Actividades de Repaso Preescolar (L. y C.

)
Leer el apartado “Lenguaje y Comunicación” del Programa de
Preescolar, páginas 41- 51.

1.- ¿Cómo es el desarrollo del lenguaje en los niños, partiendo

desde sus primeras interacciones con las personas?

2.- ¿Cómo influye la educación preescolar en el proceso de

desarrollo de lenguaje del niño?

3.- ¿Por qué algunos alumnos llegan a preescolar conociendo más

del lenguaje escrito que otros?
Revisa el texto “Lenguaje Total: la manera natural del desarrollo
del lenguaje”, del Curso de Formación y Actualización Profesional
para el Personal Docente de Educación Preescolar, Vol. 1, pág. 145
y conversa con un compañero lo siguiente:

1.- ¿Cómo es el Lenguaje Total, según Ken Goodman?

2.- ¿Qué elementos hacen fácil o difícil el lenguaje?

3.- ¿por qué el lenguaje es social?

4.- ¿Por qué el lenguaje es importante para la comunicación?

Revisa el texto “Lenguaje Total: la manera natural del desarrollo

del lenguaje”, del Curso de Formación y Actualización Profesional
para el Personal Docente de Educación Preescolar, Vol. 1, pág. 145
y conversa con un compañero lo siguiente:

1.- ¿Cómo es el Lenguaje Total, según Ken Goodman?

2.- ¿Qué elementos hacen fácil o difícil el lenguaje?

3.- ¿por qué el lenguaje es social?

4.- ¿Por qué el lenguaje es importante para la comunicación?

 Actividades de Repaso Primaria.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad (Formación
Científica Básica), Ciencias Naturales.

Lee el “Enfoque Didáctico” de Exploración de la Naturaleza y la

Sociedad Segundo Grado y contesta:

1. ¿Qué busca el enfoque de la asignatura?

2.- De acuerdo al apartado “Formación Científica Básica” se

busca desarrollar diversos conocimientos, habilidades y actitudes
encaminados a temáticas como:
 3.- Rescata algunos elementos relevantes de los siguientes
apartados:

El papel del Docente El papel de los alumnos Actividades y recursos

para el aprendizaje

4.- De acuerdo al apartado encierra las etapas de un proyecto:

Inicio Desarrollo Planeación

Organización de Aprendizajes Vinculación

Comunicación Cierre Evaluación

Rescate de Conocimientos Previos Contextualización

 Actividades de Repaso Ciencias (Biología)

Revisa el apartado “Metacognición” de Nieda, en Las Fuentes del

Currículo, página 13-16, y comenta con un compañero:

1.- ¿Qué es la Metacognición?

2.- De acuerdo a Pozo y Gómez Crespo, ¿qué relevancia tiene la

reflexión en el proceso de enseñanza de las ciencias?

3.- Sin ver la lectura, definan si los siguientes enunciados son

correctos o falsos, refiriéndonos a las implicaciones de lo que es
conveniente tener en cuenta al diseñar un currículo para alumnos
de 11 a 14 años.

• Considerar que estos alumnos, de manera general, presentan

facilidades para la abstracción, la comprensión de modelos, la
cuantificación y la superación de un pensamiento causal simple y
lineal.

• Seleccionar un número limitado de conceptos, jerarquizando su

dificultad.

• Organizar los contenidos alrededor de problemas concretos

próximos al alumno y de especial, pero con poca relevancia para su
vida personal y comunitaria, para que la transferencia de lo
aprendido a la vida real no le confunda.

• Tener en cuenta sus concepciones alternativas, haciendo especial

hincapié en que detecten las diferencias que existen con las
científicas en cuanto a sus metas y la pertinencia de usar unas u
otras según el objetivo que se persiga.

• Proponer metodologías de investigación de los problemas, donde

se adquieran procedimientos y actitudes no tan científicas, porque
no se está preparando a profesionales de la ciencia, sino lo
reflexión.