UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FORMATO INSCRIPCIÓN TEMA TRABAJO DE GRADO

Estimado estudiante diligencie los campos presentados y numerados del uno (1) hasta el nueve (9),
las firmas deben venir insertadas como imagen en el campo correspondiente. Este documento debe
ser de máximo 3 páginas.

1. IDENTIFICACIÓN AUTORES
TELEFONO
NOMBRES Y
CÉDULA CORREO ELECTRONICO DE
APELLIDOS
CONTACTO
Víctor Mena
8202164 victormenac@yahoo.es 3122554709
Córdoba
María Magdalena
35589695 magdalenamosquera@hotmail.c 3104746571
Mosquera Moreno om
2. TITULO TEMA PROPUESTO PARA EL PROYECTO
Defina un título coherente con el planteamiento del problema, el Objetivo general y la
justificación
del trabajo de grado presentado.

IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y PEDAGÓGICA

PARA FACILITAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA EN LECTURA Y ESCRITURA EN
EL GRADO SEGUNDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PUERTO CLAVER

3. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Describa y formule claramente la situación problema que es objeto de estudio, indicando:

¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con
el mismo?, ¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?,
¿Cuál es la situación actual? y
¿Cuál es la relevancia del problema?

CÓDIGO: INV-FT-CVUDES-MGTE-001 VERSIÓN: 02 FECHA: 22/01/2014 PAGINA: Página 1 de 7

Elaborado por: Coordinación Investigaciones CVUDES Revisado por: Director Académico CVUDES
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Desde la constitución política del 1991 de Colombia se redactaron los artículos 65, 66y
67, donde se incluye la participación investigativa en los procesos formativos, más
adelante entran a jugar un papel muy importante las TIC como herramienta pedagógica
para ayudar a mejorar la enseñanza en las instituciones educativas.

Tomando como referente este enfoque normativo y por medio de la práctica

pedagógica, se ha venido notando que los alumnos del grado segundo presentan dificultad
en lectura y escritura, como alternativa de aprendizaje el equipo de investigación ha
tomado la iniciativa en aplicar las TIC como herramienta del aprendizaje. Esta
problemática afecta notablemente el desarrollo de procesos de enseñanza en los
educandos. Esta situación no es nueva en a IER Puerto Claver específicamente del grado
segundo de primaria, del municipio de El Bagre Antioquia. Esta problemática genera en los
educandos apatía hacia la lectura y escritura.

La propuesta es considerada interesante en la IER Puerto Claver, debido s la situación

que se presenta con aquellos alumnos, el equipo de investigadores ve indispensable la
implementación de herramientas TIC para la formación en nuevos espacios de
aprendizajes, es decir, que en esta institución educativa se deben formar académicamente
a los educandos con ayuda de elementos tecnológicos apropiados para tal fin.

Por lo anteriormente dicho, esta propuesta de investigación que se ha presentado en la

Institución Educativa, es por ende que es una iniciativa considerada innovadora, mejora
los entornos virtuales de aprendizajes ya que son de gran ayuda en el desarrollo de
procesos académicos, con esta iniciativa se abren caminos para facilitar la educación en
muchos lugares de Colombia y por ende a nivel mundial.
Con esta propuesta se busca mejorar la situación del bajo índice en lectura y escritura en
los alumnos del grado segundo a través del uso adecuado de las TIC. Esta implementación
trae como beneficio el desarrollo de habilidades en comprensión lectora y producción
textual.

Una situación similar se presenta en el Centro Educativo de Nivelación de Cartagena de

Indias. Luego de realizar diferentes observaciones en el centro educativo de nivelación de
Cartagena ubicado en la zona sur occidental del barrio ternera diagonal 31 N° 83-128. En
el grado transición B se pueden afirmar las diferentes dificultades que presentan los
estudiantes en el proceso de la lectura y escritura.

Este grado está conformado por niños y niñas, cuyas edades oscilan entre los 6 y 12
años de edad, algunos niños muestran características y comportamientos propios de su
edad, por su parte también se encuentran niños con déficit cognitivo leve, déficit de
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atención, poca fluidez, comprensión y producción textual baja, dificultades en el proceso

de lectura y escritura, calculo y pensamiento lógico, alteraciones en el lenguaje
(articulación, pronunciación comprensión y expresión) Se puede considerar que son niños
dinámicos, alegres, activos y entusiastas, algunos comparten amigablemente y
respetuosamente, en general se presenta diferentes tipos de comportamiento dentro y
fuera del aula de clases. En la dimensión comunicativa, el resultado es parcial puesto que
gran parte de los niños conocen las vocales, colores y algunos sonidos asociados con su
entorno. En cuanto a otros aspectos algunos niños presentan dificultades en la interacción
en grupo, relaciones interpersonales, trabajo en equipo entre otras. Se puede presumir
que estas situaciones, tienen sus orígenes en el hogar ya que no cuentan con el respaldo
de padres con formación académica básica y por tal razón les cuesta trabajo apoyar a sus
hijos en las actividades, influyendo de esta forma en sus proceso de aprendizaje y por
ende en su proceso lector y escritor. ¿Cómo fortalecer las competencias, habilidades y
destrezas en la lectura y escritura de los niños y niñas con déficit cognitivo leve del centro
educativo de nivelación de la ciudad de Cartagena? (Navarro, 2014).

Otra propuesta relacionada con este tema se dio en la IER Puerto López del municipio
de El Bagre Antioquia, “Las tic como herramienta para mejorar la comprensión de la lectura
y escritura”, como la comprensión de lectura y escritura en los estudiantes de preescolar y
la básica primaria(de preescolar a quinto que es deficiente en el proceso de enseñanza
aprendizaje que se refleja en los bajo desempeños académicos ; por ellos es una de las
causas que ha permitido estar por debajo de los resultados de las Prueba Saber del
conocimiento emanada por la secretaria de educacional nacional; por ello este grupo
investigador y la comunidad educativa en general está preocupada por los altos niveles de
deficiencia en la comprensión de lectura y escritura en los alumnos y alumnas de esta
institución. (Moreno, 2014)

Formulación del problema:

¿Qué impacto tendrá la implementación de las TIC para perfeccionar las estrategias
pedagógicas y metodológicas en el mejoramiento de los procesos de aprendizajes
enseñanza en escritura y lectura
en los alumnos del grado segundo de la IER Puerto Claver del Municipio de El Bagre
Antioquia?

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4. OBJETIVO GENERAL
Defina de manera clara y concisa el objetivo general, indicando cual será el resultado o
producto de la labor investigativa. Al finalizar el módulo inserte también los objetivos
específicos definidos en el
proyecto.

Implementar las TIC como estrategia didáctica y pedagógica para mejorar los
procesos de lectura y escritura en los alumnos del grado segundo de la Institución
Educativa Rural Puerto Claver.

Específicos:

 Determinar cuáles son las causas por las cuales se presenta desmotivación en
los alumnos para avanzar del proceso de lectura y escritura.
 Incorporar nuevas estrategias al que hacer pedagógico con herramientas
tecnológicas que favorezcan al aprendizaje lecto-escritor.
 Orientar a los padres de familia y a los alumnos de la importancia de utilizar
las nuevas tecnologías como herramienta para el aprendizaje significativo.
Evaluar a través de seguimientos periódicos el impacto de la implementación de las TIC
como estrategia didáctica y pedagógica para mejorar los procesos de lectura y escritura
en los alumnos del grado segundo.
5. JUSTIFICACIÓN
Presente las razones por las cuales se realiza el trabajo de grado propuesto, justificando:
¿Por qué
se hace la investigación?, ¿Cuáles serán sus aportes? y ¿A quiénes pudiera beneficiar?

Es importante realizar este trabajo de grado porque mejora los procesos de

aprendizajes en los estudiantes. Para nadie es un secreto, que las TIC son un poderoso
recurso didáctico visto de forma general, es lógico que por ser un recurso didáctico se
debe diseñar diversas estrategias organizativas donde se incluyan las actividades de
implicaciones prácticas, donde permita la entrada de información por los múltiples
canales que allí se ofrece para acceder al aprendizaje de forma lúdica, dinámica
agregado de un valor teórico que enriquezca la practica educativa. Hoy en día nadie
pone en duda que el computador, los celulares y otros artefactos electrónicos, debido a
su funcionamiento tiene un potencial de favorecer y desarrollar procesos de enseñanza
y aprendizajes, es decir, que con este tecnología se puede trabajar todos los contenidos
curriculares de una forma nueva, esta estrategia hace más efectiva para que los
alumnos se motiven por aprender con más entusiasmo y dedicación. (Hurtado, 2014)

Se requiere desarrollar este proyecto pedagógico por con él se ambientara los

espacios de aprendizaje, volviendo más agradable la enseñanza formativa, (P. Ladino)
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en el proyecto. Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del uso de las TIC. Afirma
que la integración de las TIC como proceso articulador en educación moviliza procesos
de enseñanza y aprendizaje, así como escenarios para el desarrollo y la innovación. Este
proyecto hace parte de la cifra histórica con relación a la implementación de las TIC para
intervenir en la sociedad del conocimiento y que exigen adecuados procesos de
formación en los futuros profesionales que se incorporarán a un mercado laboral cada
vez más competitivo y global. Siendo acordes a estas nuevas dinámicas, se hace
pertinente considerar los avances tecnológicos como una estrategia para mejorar,
agilizar y movilizar procesos investigativos que permitan generar un impacto significativo
y ser parte de una estrategia que optimice los procesos de enseñanza y aprendizaje de
los estudiantes. (Ladino, 2015)

Otra cifra histórica que relaciona con el tema, la cual muestra la necesidad de
ejecutar este proyecto se dio en la IER Puerto López donde “Se ha venido observando
en los estudiantes de la Institución Educativa Rural Puerto López el desinterés, la falta
de compromiso, la irresponsabilidad, falta de motivación en las estrategias didácticas
empleadas en los docentes y la falta de acompañamiento de los padres de familias en la
casa para mejorar el bajo índice de la comprensión de lectura y escritura en los niños,
niñas y adolescente de esta comunidad educativa.” (Moreno, 2014)

Por lo anteriormente dicho se demuestra que el estudio es necesario e importante

porque demuestra una serie de conveniencia indispensable para que los estudiantes
vean realizado sus aspiraciones educativas, a través de la relevancia social como lo es
leer escribir correctamente. Este proyecto está alineado con las políticas educativas
colombianas e internacionales. Las TIC en educación garantizan una serie de estrategias
generadoras procesos de desarrollo y competitividad. (Ladino, 2015)

Los constantes avances de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

han venido modificando el trabajo general de los estudiantes lo que obliga a un constante
aprender y desaprender de diversos procesos que son necesarios para que los
estudiantes logren desempeñarse laboral y socialmente de forma exitosa, las TIC han
venido mediando en la transformación de los procesos formativos relacionados con
contenidos, metodologías, currículo, rol de los docentes, administrativos y de las
instituciones educativas. Al integrar las herramientas tecnológicas en la educación, se
busca facilitar y propiciar aprendizajes significativos en los estudiantes, haciendo de la
educación un proceso integrador e innovador, en donde cada uno de los estamentos
adquieran compromisos en su autoaprendizaje. Las TIC se presentan cada vez más
como una necesidad social debido al afán que tiene el hombre por ser cada día más
eficiente en sus labores y el constante deseo de aprender. (Orduz, 2012)

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Este proyecto tiene una característica excepcional debido a la utilidad metodológica la

cual garantiza que los estudiantes de primaria puedan mejorar las dificultades que tienen
para leer y escribir correctamente, haciendo uso de la T.I.C como una importante
herramienta que ayudara a superar este problema de la lectoescritura; además hace una
invitación a toda la comunidad principalmente a los padres de familia apoyar esta propuesta
para garantizar el existo del proyecto. (Cabeza, 2012)
6. EJE TEMÁTICO DE INVESTIGACION (Señale el eje temático de investigación acorde a
la
propuesta)
x Incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Incorporación TIC y su impacto en la imagen organizacional educativa

Evaluación de medios y procesos en organizaciones de educación

7. ENTIDAD INTERESADA EN EL PROYECTO
Indique en este campo cuales serían las personas naturales o las instituciones públicas o
privadas
interesadas en la realización de este trabajo de investigación.

Institución Educativa Rural Puerto Claver

8. FIRMAS AUTORES
NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

9. BIBLIOGRAFÍA
Inserte de forma automática las fuentes utilizadas en este documento, usando formato APA.

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Navarro, O. (4 de Agosto de 2014). FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y

ESCRITURA A PARTIR DE LAS ETIQUETAS DE LOS PRODUCTOS
ALIMENTICIOS QUE CONSUMEN LOS NIÑOS CON DEFICIT COGNITIVO LEVE
DEL CENTRO EDUCATIVO DE NIVELACIÓN DE CARTAGENA DE INDIAS.
Obtenido
de
http://190.242.62.234:8080/jspui/bitstream/11227/2683/1/ULTIMA%20CORRECCION%2
0%20%28TESIS%20 DE%20GRADO%20PARA%20IMPRIMIR%20-%20copia.pdf

Moreno, M. (2014). LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR LA COMPRENSION

DE LA LECTURA Y ESCRITURA.

Hurtado, M. (2014). Las TIC com recurso en el acceso a la lecto-escritura. Obtenido de

http://servicios.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/97/t06.pdf

Ladino, P. (2015). Estrategias pdagogicas para el fortalecimiento del uso de las tic. Obtenido
de
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/6855/1/TESIS%20PAOLA%20LADINO
%20MARIN.pdf

Orduz, M. (2012). Revista vinculo. Obtenido de http://vinculando.org/educacion/las-tics-

en-los-procesos-de-ensenanza- aprendizaje-de-la-lecto-escritura.html

Cabeza, A. (28 de Noviembre de 2012). APRENDO LECTOESCRITURA MIENTRAS ME

DIVIERTO CON LAS TIC.
Obtenido de https://es.slideshare.net/arturocabeza1/aprendo-lectoescritura-mientras-
me-divierto-con-la-tic

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Estimado estudiante los campos presentados a continuación son de diligenciamiento exclusivo del
evaluador y/o el comité de investigaciones, por lo tanto no digite información en los campos
presentados.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL TEMA

Este espacio es diligenciado por el evaluador del tema de trabajo de grado
La evaluación del tema debe realizarse en torno al cumplimiento de los siguientes criterios:
Cumple
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SI NO
Criteri Observaci
o ones
Describe y formula claramente la
situación problema que es objeto
de estudio, indicando:
 ¿Cuáles son los elementos del
problema: datos, situaciones y
conceptos relacionados con el
mismo?
 ¿Cuáles son los hechos anteriores
que guardan relación con el
problema?
 ¿Cuál es la situación actual?
 ¿Cuál es la relevancia del problema?
Define de manera clara y
concisa el objetivo general,
indicando cual será el resultado
o
producto de la labor investigativa.
Presenta las razones por las cuales
se realiza el trabajo de grado
propuesto, justificando:
 ¿Por qué se hace la investigación?
 ¿Cuáles serán sus aportes?
 ¿A quiénes pudiera beneficiar?
El título es coherente con el
planteamiento del
problema, el Objetivo general y la
justificación del trabajo de grado
presentado.
CONCEPTO DEL EVALUADOR
APROBADO CON
APROBADO NO APROBADO
OBSERVACIONES
EVALUADOR - DIRECTOR ASIGNADO
CÉDULA NOMBRES Y CORREO TELÉFONO
APELLIDOS ELECTRÓNICO

FECHA DE ACTA DE CÓDIGO

EVALUACIÓ REGISTRO ASIGNADO
N
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EVALUADOR - DIRECTOR COORDINACIÓN DE

ASIGNADO INVESTIGACIONES

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