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TEST:
_Son técnicas sistemáticas que comparan la conducta de dos o más personas. Instrumento
de evaluación cuantitativa de los atributos psicológicos de un individuo. Los test varían de acuerdo
con su objetividad
_Debe tener validez (si mide lo que dice medir y no otra cosa) y confiabilidad (si las puntuaciones
numéricas tienen el menor margen de posibilidad de error)
Normas de preparación de los usuarios de las pruebas para aplicarlas, evaluarlas e interpretarlas:
varía con el tipo de prueba. Son más estrictas en las pruebas individuales que en las colectivas y
en pruebas de inteligencia y personalidad que en las de rendimientos y aptitudes especiales. Los
distribuidores de las técnicas tienen la responsabilidad ética de garantizar que las pruebas se
vendan sólo a personas preparadas. Hay tres niveles de preparación de los usuarios:
_Nivel A: ha terminado al menos un curso sobre medición o cuenta con experiencia supervisada en
aplicación e interpretación
_Nivel B: usuario ha concluido una capacitación graduada sobre medición, guía, evolución
individual o métodos de valoración adecuados para una prueba en particular
Los encargados de aplicar e interpretar las pruebas son responsables de su uso apropiado, por lo
que es preciso concientizarlos de las limitaciones de su preparación profesional, de la necesidad
de obtener más capacitación, de conseguir ayuda de otros profesionales y material lo más
actualizado posible.
OBSERVACIONES Y ENTREVISTAS: (procedimientos que pueden emplearse como fuentes
primarias o secundarias de información e implican los actos de observar y escuchar)
Observaciones
Consiste en que el observador tome nota y lleve un registro de ciertos acontecimientos que
observa. La más común-> OBSERVACIÓN NO CONTROLADA O NATURALISTA. Es una
observación de la conducta sobre la marcha, sin tratar de restringirla a una situación o conjunto de
circunstancias particulares. Las observaciones pueden ser no controladas y aun así ser
sistemáticas y objetivas. Para ello se debe mejorar la precisión de los datos observacionales (su
validez):
Entrenando a los observadores para que sean lo más objetivos posibles, sin permitir
que sus sesgos y necesidades personales afecten lo que observan y no interpreten lo
que ven, sólo lo registren (separación entre interpretación y observación).
Observando un número limitado de conductas específicas seleccionadas de antemano
Utilización de varios observadores y obtención de una muestra grande y representativa
de observaciones (pero consume tiempo y es costosa)
Se puede utilizar el “Muestreo de incidentes”: para reducir el volumen de datos
obtenidos en la observación se registran sólo eventos o incidentes específicos
Se puede utilizar el “Muestreo de tiempo”: se efectúa una serie de observaciones que
duran sólo un tiempo determinado previamente
Observación Discreta: el sujeto no está al tanto de la presencia del observador y por ende, su
conducta no es influida por el hecho de saber que está siendo observado. La observación
controlada o no controlada y la participante pueden ser discretas cuando el observador toma
medidas para ser aceptado por quienes son observados.
Observaciones Clínicas: son observaciones dentro del contexto clínico. Tiene dos partes:
entrevistador y entrevistado, por lo que estas observaciones no son del todo objetivas porque cada
parte afecta la conducta de la otra. Por eso las observaciones e interpretaciones deben ser
verificadas por otras personas y procedimientos distintos
Entrenamiento de los Observadores: Entrenar a los observadores para que sean tan astutos,
objetivos y asegurar la precisión es más importante que los procedimientos e instrumentos, debido
a que filtran sus observaciones a través de sus tendencias y deseos personales. El entrenamiento
empieza por describir la forma o el programa base para efectuar las observaciones y revisar la
definición objetiva de cada conducta meta a observar y cómo se va a registrar su ocurrencia y
duración. Debe decirse a los observadores qué buscar y cómo registrar sus observaciones de
manera clara, objetiva y discreta, cómo distinguir entre lo que se observa y la manera en que se
interpreta, y cómo estar más al tanto de los efectos de sus tendencias personales y otros factores
en lo que observan e informan. El entrenador señala los errores comunes cometidos al registrar las
conductas y la importancia de no permitir que los sesgos, expectativas, personalidad, actitud o
deseos personales interfieran con lo que está siendo observado. Dado que los conocimientos
pasados también afectan la observación ya que constituye expectativas o suposiciones de lo que
se verá, a los observadores sólo se les debe proporcionar la información esencial sobre las
personas o fenómenos a observar, así como de los propósitos de la investigación y nada sobre
hipótesis o resultados esperados. Se les debe dar oportunidad de practicar y una evaluación de su
desempeño.
Conducta no verbal: Se ha encontrado que ciertos tipos de señales no verbales son más
importantes que otros en la transmisión de mensajes y a veces más importante que los verbales.
Son importantes los cenestésicos, los proxemicos, los paralingüísticos e incluso los culturales. Se
interpretan con mayor precisión cuando el observador tiene algún conocimiento de la situación
específica o contexto en el que ocurren.
DATOS BIOGRÁFICOS
EVALUACIÓN CLÍNICA: utilizada por los psicólogos clínicos para aclarar la naturaleza del
problema patológico, hacer un diagnóstico y/o diseñar un tratamiento. Antes de una entrevista o
después, un psicólogo clínico puede aplicar pruebas al paciente para obtener evaluaciones del
funcionamiento intelectual y nivel de psicopatología para guiar la entrevista o confirmar y refutar
hipótesis resultantes de la misma. Además proporciona información sobre la clase de actividades
que debería aconsejarse al paciente que realizara y actividades que debería reducir o dejar. Cabe
destacar que puede ayudar para el crecimiento personal o como apoyo para afrontar dificultades
de la vida en personas normales (sin patologías).
EXAMEN DEL ESTADO MENTAL: paralelo al examen físico que hace un médico, el psicólogo
clínico realiza una exploración en busca de deficiencias intelectuales, emocionales y neurológicas.
Debe cuestionar y observar la apariencia del entrevistado, su comportamiento, memoria,
orientación, actividad psicomotora, estado de consciencia, afecto, personalidad, estado de ánimo,
etc. Esto comienza apenas el entrevistado entra en la sala.
LA ENTREVISTA:
“Intercambio verbal cara a cara en el cual una persona, el entrevistador, intenta obtener
información u opiniones o creencias de otra u otras personas”. Utilizada por los orientadores y por
los psicólogos clínicos. Arroja el mismo tipo de datos que las observaciones y proporciona
información sobre lo que la persona dice y hace, incluyendo su conducta no verbal. Sin embargo, el
énfasis principal de la entrevista está en el contenido de las afirmaciones verbales del entrevistado.
Requiere habilidad y sensibilidad y puede llevar mucho tiempo y ser muy laboriosa. El
procedimiento varía según el propósito de la entrevista y, como es interpersonal, los resultados
dependen de la personalidad y las acciones del entrevistador y el entrevistado. De este modo, la
entrevista no es una situación unidireccional de preguntas- respuestas en la cual el entrevistador
no es afectado, sino que es dinámica donde hay un intercambio en el que los participantes se
influyen mutuamente.
Preguntas típicas de entrevista: datos demográficos, razón del envío (¿por qué solicita evaluación
psicológica?), historia médica, condición médica actual, historia médica familiar, historia
psicológica pasada, condiciones psicológicas actuales. A lo largo de la entrevista el entrevistador
va observando y registrando impresiones subjetivas, personalidad, estado de ánimo, contenido del
pensamiento, juicio, etc. del entrevistado.
Técnicas de Entrevista
Entrevista personal-> puede tener lugar en cualquier parte, pero es mejor conducirla en un lugar
tranquilo, libre de distracciones y el entrevistador y entrevistado deben estar cómodamente
sentados y uno frente al otro. Como es una entrevista, es una habilidad interpersonal compleja.
RECOMENDACIONES:
EL INFORME PSICOLÓGICO
Informe sobre los resultados de las pruebas o evaluaciones. La confiabilidad y validez alta de una
prueba o evaluación puede perder todo su valor si el informe de evaluación no está redactado en
una forma organizada o legible. Un informe organizado o legible varía en función de la meta de la
evaluación y a quién está dirigido, así como en las teorías particulares sobre el tema a tratar en las
que se basan o en el valor que se le da a los datos específicos obtenidos. Deben presentar: datos
demográficos, razón del envío, resultados, recomendaciones y resumen.
EFECTOS GRACIOSOS QUE SE PUEDEN DAR EN EL INFORME (en serio son graciosos, se van
a reír porque les pasó seguro)
EFECTO BARNUM: Es cuando las personas tienden a aceptar las descripciones de personalidad
vagas y generales como aplicables a sí mismos sin darse cuenta de que en la misma descripción
podría aplicarse casi a cualquiera (ej: en los horóscopos se re ve-> “tenes que superar ese
problema que te molesta”-> tendemos a decir “uyyy siii, le re pegó que tengo un problema” y no
nos damos cuenta que a todos nos pasa eso y como bldos caemos!)
DESCRIPCIÓN DE LA TIA FANNY: es otro efecto re gracioso que pasa siempre en los informes.
Es cuando se dan declaraciones superfluas como “el cliente tiene pulsiones hostiles
inconscientes”-> eso hace que el lector del informe pueda decir: AAAH SI! COMO LE PASA A MI
TIA! Ponele como ejemplo.