Conceptos bisicos sobre innovacién docente o qué debo saber antes de comenzar ia ls ojos dant uns minutos intent imagine ws sala cunlguna de algano de lo cents edustives (pica, fencertda,pvade) que padems encantar en nest pals ‘Yee, nce magus en cabers?Soprent, om Se manos deta as dibaado ent ent un aa ompoeta ‘por fila de papi cons anaes mizand hacia wa sot Green: Ia mesa dal profesor. Ahora invent romper et Smagen y tata de car un an diferente: um aula dene os slurnosuabsen en grup, apovando orlando ls ieas dl compete com ptedesrepleasdemaesles que sepa a Created yl aprenizaje dees estdiants con enaogas fue permitn a) amo experiment elenos procs y ‘rbajr con renderer fer dela alse oe (eel paleo pueda srw itor de guest, pro qe el rtmo yb soda os compongan bs alumaes. Te proponencs ip is ali de Ios parimenes uadisonses «a ‘luca te proponenos ambisr stctras ¥ medals pm dar me protagonist al alasao te proponecs base ues slots pre sdaptrtea ns aecesades stan: ‘preponemer penefir dl sumnte des dad edsativa: te Drepeneos DODTAR, Peo JOUE e imovar®QUIEN puede ralzar dich inoreiny por skimo peo n0 por eo menos limporane: cn: 2Qué cola innoraion? Ends ls sctoes esas sable continent de a residad de cambio de maja a cali del sistema, de eae b eneianes 2 le rela socoral en la que ‘ios La doa de combo wana contnte cd bio ‘sacri. Es fii ebeerar sm ia tenia del ambi Jnmovacién ect muy presente onl acraidad en mld de Iniiesy expeenis, De esta maners, conepos como 4 imovasin, cambio, mejor o reform aparece de fora sousante wg scan dela mera educate Se vlan ‘exsions de modo vinbombaste para iter mostrar Ia feahdad exenela dal tabs sin tener de ado eho, en tauckas ocaroae, = qué etemoe bacendo rena Contnmamenie citer lar dev ie tencbgine dee informacion ¥ la comunicacén (TIC) come beramieatas‘estatsioas de imovacion eductva, de proyectos de inmovasén decent, de premio oayadas i innracin, Paro de nuevo noe preguntames: que «le innovacéa? Mfrecela pe qu nes detegaaosareflsonar un poo sobre fens cussions! online tide cambio supon una inmovacén? Es toda ineracien algo positive? ‘Conllra toda ‘forma una mera de los process de enseanza-aprenizje! Por poder dar separ 2 tor introgate, reals aimordial en primer Igar intr defnir eos cuaze ‘deminos iaovaién, cambio, meray rer. En primer ugar, a qué lamames inovacn? Si aradimos sl dion y nos Bjamos en el sipuieado etimeliico, ‘vemos que In Real Acadenin Espn dein lconepto de inmoracién (dl latin imnovai, ons) come seca ¥eeta de innovate, Innvar (an innovere, a su ve, signifi ‘smudar 0 alwar alg, intodudendo novedades. Es decir, ‘simolgicamenta fn pales sinnorats passe qoe no ee mis ‘que mdifiat una valde, introdaciy novedades en ela. Es Assig innova podn cr sini de smb (Gl elltno ‘cambiar, conver ouudar alo ono cosa). En si mismo, el concept de cambio wo ipa ninguna slersén, porle que pusde satan pstve come mages, Sin embargo, cuando hablanes de innvacén enol mbito ‘sducativo no etimncettiizado no clos cambieIe cost ‘Snoa inten njorrla calidad educates om dae eopsestn 1 problmas cones. Caando ua profsor, por gmp, ‘sce mdifcar os reuses qu mpl en sua no lo hace pore! simple hecho de cumbia sno que Toque busea una tgp del proceso o dar respuesta a ua necsdad conta ‘que sarge en dia a da dal aul atencén a os alunos eon neesdades educatvas expeiake, iterrencin en problemas de dicping inten de promoverun ipo de educacen mis ersonaliad, te [a innovacén, pos, bade ser un cambio que prodazsa una taco on el seo dl sala Esto areca parses brio. Parse ‘que hablar deinnvar es habla siempre e iremediablenente _Semeorar ls process deeaseinza-aprendiale Sin embargo, est beho que parece sencilo de comprender rauy lgio desde dl punto de vista eésco uo sienpe es ‘onenible cuando tsamoe mnchoe de los prosatoe de innvatin que se Tran ala pci hoy en da en divesos mos edacatvs. Sede, por eempl con feenca nando Ipablamos de a apicain de is TIC a la edusein como recurso doinnoracin doen, aree que a simple hecho de nines ma dans y se rismo inovacién, pew no es as. Esta raié, ‘prettentvinads ese TIC otaneracion le taaenos después do manera mis detallada pro antes pongamos on ‘empl senile para comprendtio mejor: an profesor que ‘pla la Peaa Digital Intractiva (PDD puede cre estar {naorand con simple echo desu uiiacén Sin embargo, ‘ners presencia del econ en los entornos dcenes no ‘araniza que se reice an vardadera inovacen ai que ‘percata diecamente en una mejor de la eabdad de le‘nstiane. Ese profesor que empleo PDI puede estar ‘aciendo ractmente o mismo que reizaba con una pizara ‘onveaconal y ubas tas, Uulzs ambos recurce pan galiza eavamate d mismo poceo de tassmisin ‘tniieclonal de eotenids uo tee nigh sentida. Como mala Merges (2005) hace ya mio de umm dada, sdisponer de noeres reesos que puedan penis nueras ormas de hacer as eras no significa que necsriment so proinzca el cambio, Es dei, abe la pesiiidad de que Ik ‘ulzacion dela tecnologia xo conllere ningin cambio 2h snejrs en as prices docs en rl Toque se hacia semen sin dicha enc en ests ens, no se bart ‘ecuadoningin ip de innaaein educa. Sin embarge, verdadero posal dol ilzacién de la ‘TIC enal al radia eo a pesbiidad que tenn de producir ‘ana rerdadea major en calidad de a esetanea. Pare lo, ‘no basa simplemente con integra las TIC en a metodo event cue un medio o recuse mds al igual que re © 1k plauza conven, sino que vial ir ms ally prmover In veflxiéo en tomo a Bs anslormacionss ‘Beodelipcas gue Is interacéa dela TIC em el carcao ‘debe insoducr en docenca de manera que no slo cambio ‘medio tlizado sino las estatepas didictcas de los prcesores, Asi, sguendo el mismo eemplo dela PDL, s= podri uobzar esa heremieuta para fomencar un aprendicje Cclaboraivo ole aulacén de aecusos y actividades Interaetivas qu impligue en el almo mayor acvidad y por Jp tom sspainsne mi riese de apteniena. Lo mie ‘imporane eno didar que cualquier intro de insodudr a twcnobgia ee poceso educatvo debe ter siempre muy prsentey pie del base de que ls TIC ton elo un medio y ‘nea un fn por sistas. Sl omen y eeenando Joe cambon que ln TIC iteiacen ela doen 2 podria. scare todas as postbilades quo nos ofecen. Paro vlvames al eonespto que essbames anacando: Ia innoracin edneane, Veames quédeinicons nos aporan ls ceperss paz comprender an pico meor este proeso de cambio destindo a a mga que parece sels nuova, Cbrién de ln Sern (2003, p. 23) define Is inovacin educaria come: Toda anién plana para podsér un cambio en ls inniacnes edvctas que propicie una_mejorn ens ‘eames on ln oniiznon an le paneedin de pola eda as como ens pris peda, ue emt un destroll pofeioal « kxtindosd cox el ‘upton ycomprensn deals comuldd asta Carbonl (2006, . 17), 850 ve, nos ape ora dfnicin dl conepn de innovaionedcata: sr de irene, dane y poss co cto (pada de neon stenatain que tan denodiar aces das, tas, ones, medels retias pags, ae, de nod, x a ea Femdom, amr proytor y poeta stele ‘emlre enmaesis de aisina aren, mae “Edicinsy oaformade orga estinar el ears, ‘sare sla dima dela Por dkimo, Milo (2002, p. 3) nos da ua trea etniéa «rocco intnsonal de cambio ado a cabo por ‘un proftoe oan gmpo de dovetes que median contends, inodacen meres metaiclogas 0 tlizan nuevos recursos © ‘nuevas tendopas ex el proceso de enseiana,y eyo gar “tua” sella ‘Si amaliemce eae defnicones reremos qe todas elas tienan algo en camin que con elo inwolusimos ot ‘lemento scenial mis en A dein de innoraeion ‘eocaiva, Hasa ahora ba quetado dao que la innoraciin ‘eluesiva es un Camt0 peo no eualque spo de eambio, sino tu enmbioerierndo alo MBIORS. desis, shorn sabemoe ‘que dicho cambio ba de ser tambiin TEOMA © asic (seon lato grado de inenionldad y ‘sistematizacny), Es decir, que pares que Ba innoraisn no ‘debe serrate del improvzaicn [inovacén eduetva no podemos considera como unt ‘actvided pana, sino como un R005. No pedemes hablar ‘eimai education como un hace silado, lg conereto queso realiza sobre un aspect X en un memento Y, sno que ‘ necsalo qu se intepre deavo da cuntelo esol. Un ‘cant adacatie no puede dcr que «lao pasado inovée © ‘que el ao qu viene innovart, ino que debe ser un canto inevaderabiato a a msjora peneanente. La innovating se daenelseno dels aclas yl mejor del ent eduativo os tn MOCESD compo veanstante en equ leat educative ‘bo ear inners incansablmente, Como en muchas esa, ‘ened pocesode cambio [importante a ett lds, e feambio ens, sino el visi, Si se care demasada, nos erdemos el camino. A ves, poemos aprender mis de un royctodeinnoracion queka fncasado que de uo exits. (Es eworces Io mime innowar que reformar? Para dar ‘respuesta a esta pregunta debe acaditen prime Inger, al ‘gual que hemos hed con ol conepto de iaovacon, al icionaro ¥ ver qué nos dice la etimolosa de lz palabra srefoma>. Al hace, encontames ciata anleia con la inovaein: elarmar (2 tia veformare) es media algo, ‘orl neal cons inteacén de mia Son entnces reform eimovacén equals :Podemos utils abs mins deforma indstnts” No, Ea el bite ‘elacativo la dfrnca eae a imevacin y la rforma es el lzauce oo imbito de apicadin del cambio, Hablamos de tela hacondo rolerenin 2 cambiow 2. gat eealy de “oster maces qe stacton a ln potion # Ie aera ‘el sista educative, Son tnadiicanes que dhden 1 os bjs, as propiasextructras del stra, aI potca ‘lacatva, ee. Por gmple en Espaia hemos wivdo coatandes rfonmas dcstivas en las imine désdae: le Ley Orginica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacién General del Sistema Edwativ (LOGSE); a Ley Orginia 12000, de 23, de diciembre, de Calidad de la Edoeacién (LOCE); a Ler Orginia 2/2006, de 3 de mayo, de Buen (LOE), yl ay Orginia para a Mar de a Calidd Eaessva (LONE), en cay presse de refema eames inmercs x el memento de publica ex aba,babinda sido ya apabeda por el Caso (de Ninistos eu mayo de 209. La imovacién, por contrast, hace referencia a prowsos de cambio mas conretos, de caricter «seros, qu se levan a cabo ene eno de los cetos educativos o anal eno do un aula en cone, Dicho eanbio pune telernse «mifhpls espetos: um material, una smstdolgia, un conteido, un recuse seolgico, una noma, tn piedmont adminis ee ‘Adends, es importante seialar que Iz imaoracién no va necearamente unida a it reforms, Lamentblemente, ‘mportntereflconar sabre el hecho de gus no toda reform cll 0 apaya la nanan, Aves, por deer, suede todo lo conzai: ls process de efor parlzan,diealan 0 eulorpecen proesos de innorasin. Esto puede suceder année se tata de rls lepsivas que coneaion posbidad de acin yl autonomia dcentrosy profess, elo «Dima comepul del imorain eat,{ag ver que sabemos qué es innova, I siguiente pregunta legen que ns planteamos s:Jqién raza ea inovacéa? Para reponter a ess pregumta wramos im rset eta realzado por Ninistao de Educacén sobve I innoracen ‘elucativa eo Espain ual diferencia entre dos Rigurs dave (OEE, 201) qu cremes qu es impatante sabe dstingi. a primer gar ns cTOxEs dela innovasin ducati, que ‘sn sus principals protagonists: prefesordo, l alumado y lee seen de la somunided educative dincamente impleados, Por supesto que entre tedos os ators, i amo taetotnes que desenipeta ol papel de actor pnp. Se ‘ean yaubraya con ao m labor somo pote, no pode Gkidar quo or bs digua clive © inisa angulr de by ‘nnovacion ada, Tete de elo em et apts cen mis dewoimiento, eo el aparado «Fornacin y Derfcioamieno docente, pero tn en eves de momento ‘que es ul el proagonismo que debe ener el profesor ne ‘proce que ol etadio del SEC (20%) ge a afi que -20 ‘puede, por tno, consider promoturs dela innoracen ‘saosin aqelaeaeeiadssofae ao conte pore ‘Mnvinistaiooes, Loales 0” atonimiens, diigidas ‘echusivamente al alamaado, en las que ao panicigen be proesors del ent nian el disco ai en el desarllo de fetvdads (p. 27). Ens ol actor principal del cambio ‘eoortro, y de aki w ascesna impllsisn perooal 7 profs aspco que traarenos eon mis dewnimienten ‘apt cunndosbordamos a ormadin del profesoado. Paro mantegamos la eakra No estamos solos ena batalla. 4 segundo y atmo Inga, tenemos que dstingir «Tos GENES deb innoacion educate, que son todas aquelas perenas que de un modo v ott span o facitan ls Sanoracin: cos peers o el caus de profess en su ‘eonjunto, ls euipes dretvos de los centos,sseers fecenos, asesors de formacioa, adminisnadores de a ‘sicicdntlcionadoe son le innorsin, igpecess ea ‘eid de aseres o eraadones, ot. Su papel, aangue secundavio, 6 primordial y pr elo veemos ea el ikimo aparado de ste capulobimpertancia que tepen aspects ‘como coutar con tna buena discin que prmue Sanoracin 9 goer de un sit de nip elabomto ee decent, én nnova? Tres fasesimmpresiniblesen todo rosso de inovacin ‘Una ver qu conocems lo qu significa innova y quest xmuss mance comma does el relic dias means, amos a anaizar la cuesin « intetar dar unas pavtas secs que aes ermitenrecomer es proceso. Ta nvesigacny experienc han demastado que no hay tn sco camine paral cambio, ene otras eras pore n0 Ina an proces de cambio goeseagul2 oo s necsdades de cada cauto y dal aula, el tipo de slammado, bs ‘actersen dels mates I formacny le personalidad dl rmaesao,, mumerocas variables hacen que no podamos dar cea coda yetucuradas ala innoraio, Por ehanpla, como explies De Haro (2009), past un deeminado proecr puede ser una innracén iar ‘resenaiones eo lise, ya que anes 1 habia hecho con ‘utrrdady para ote que lea ats bacéndl, lb sera ‘so dello Mins que para un eet education que ‘als profsoes aestn wlizande ests mens lo ealmente Iinuovadar peda ser el uso de una wd socal ode eatomas ‘rules 3D como Second if con sus alums, ‘Sin embry, In esigaien sq an sero mh ces todo proeeo de canbio, sea esl sea, dbe reuzer varias eapar oi dees sor extra, Toads (1098) idea snco fase: pnifeain, dseminacon,adopsén, desanelo scahacin.Otos autores conto Mute (2009 smplieany ‘lin on solo tes ives: Snelain, inplemenacion ‘cahacinoinsitucinalizacion. Sguremos esa csifcaion sis senile, pro anes es importante seiuar que nose aa deunpocso nea en al quedichas etapa, ea cunts Sean, se sucedan de manera comius, sine que algunas de elas se rept, ot se solapan, ete, Por eo, augue para el etudio. ‘etic dichaseapas son analzadas de fomsa Boel comemes ad sesgo de caer en un grave emur de simplifeain si pasames en el cambio come la men sucesin de dleweminades eapes, Ena esrocta no Hine a pademes ‘omprender mejor aaizandedlsiguine gio, Geiss aperdal pce desatiowceeal te eyo 9.5) ‘Veamos a continuacién en qué consist cada una de esas tres etapas Iniiacén o planifieacion Setzata dela primera etapa del proceso, en qu tomammos La decision y, con el, ol compromiso de emprender un cambio, Deeiamos antes que toda innovacion supone siempre inmplantar ena veadad un diseio previamenteesablecido: es {dei toda innovacisn es an cambio planieade ol mence, reaizado coo cieto grado de intesionalidad sistematianion, Tovar no es ota cosa que ir expetimentando con nuevos uses, nueves procecs, mas ides.. yor rer qué : dicho proceso ha de ser realizado eon cir jn. La innoraciin no consiste en tespuestas ‘espontineas 0 no sopesadas a problemas imprevists que surge ene quchace dente, sino que se trata de respuestas Phaificdas a dichos problemas, a hs neesidades 0 ros ‘eiscatvor de ousites shunace oo al dis a dia, Ee das sopone implantar eo by renkdad an proyseto previamente tstibleidoy determined,El zzado de todo mocha anorsionss depend en gan smadida de ee proce previo de planieaion En et fae oo requiae que esudiemes Ia sitasén o el conto que nos reds: y anslomce las neesdades males que tenes, Después dsbemes pensar a las posible solconesracionles 4 adopar y esbza un disso en que pods: estar das prondades de actcién; epliiar les oberon, Sir ‘quides vamos 2 ser actos yes agents de se cambio y cles van 3 sr stra fone; onside le recor ‘ant eonmiees camo asters, personals tempore, de Ios ue dispenemes; ex. Ess expe inva finaliza cuando Jermualaos or escrito n proyecto de innosaién y mora, ‘igo que oprendermae « diseiar @ bo largo del ovat ‘epi Legads este punto, mas preg ligce y fundamental ‘qs hy que plantas es: Case el profesor que no slabars porsceriown pia dainneasin noe in profes iorador? ‘Panle afimarse que no innova (meer) sus diss? Par suposstoyrotundamente 20. Essen inmumerables docenres qe no ban relactado annea a lo Iago de su distada ‘rayon profesional un proest de nnoracion © mea, ‘que no sab lo qu s,o que les prodee ansiald d mero Ich de planters ya ques uvisen que hacer Ia propia inria booties frmaria sus ane. Sin embaep, e¢ ident que eos docnts tan ido invoducindo muchos ‘curbs de fara tensions on sus clases con el prptsto de smejar dl aprendizae de sus almacs, Aangue no bo haya ‘gado plasmado por esto y de mane sisemitica, ban ‘rand la siacion ban detrtado sus mecesidades yen base ‘elas an plaicado cambios spose ol proceso co a Stein de meas. Ea muchos dees eases, ees cambios Jha sido tambien evalades zunque de manera informal para ‘eonocer dl rao de ita ofracaso queban tendo Nopademas ‘eatonces amar que eis doceres no hayznLerado a cabo ‘ua verdadera incracn edncatva:han poston masta 23 rocco de cambio intencional yen ita medida planificado ‘sind a produir mejores, Hl pobloma de ete tipo de ‘azweamient 2 la imoraciin «5 que dicho ecfoero se ‘mantene eclo; le rcoapomace porque sia quer opens resistencia para exprosreidetifar scabies introduces ‘eal, ccasionand que muchas vnes esa ven experiencia se dre yabundone 5, por lo tans, que también muesues vances se desaprnecben se piedanycaigan enel odo Pore, creemos fendamental aprendera dseiaryredacae ‘buenos props de innorasiin docente que no clo noe permit emprenderproceos de mjra de manera ecu sino ‘que nos ayaden a dfn y dats a conocer, Esa es Ia Jntensinda apse ors. Ea lignite opt remo ‘eon mis denimiento en qa cussion y pra que sive as proyectos deimmoracion doen, Por ime, cabe reakar que esta fase de paifacin mo es linia sno que sama fae constnt, a gues cur 3 ‘ incuentemente al evalua el proceso rewietar le seiidadAiunos de os facres qu tienen inuencia en eta sey ‘que determina si el cambio se produiré 0 no som: ‘surtncie de epereniae de combo pie y us seuindoe, [a disponbilidad de fonds, la presin desde deny fuera dal ‘mtr disponilad de ects matrae¥ parece, feahdad de ls condiciones y Inorganic intern de eens, Desarrollo Seta dela fase en ln que ponnos en prcin prcsso de ‘mejor; dec, s ponen en marca los pasos prevsts en fasedeplanifcaion ‘Los asperins que inflayen en ta taps de pesa en preticn son: carats de cambios eondciones interas de 1s sels yb prsin ol apoyo extros. Es imprint en fens fare tomer x comsigeacion dierne esueteins pam “superar le cbeicls oa esieacns que pundencponere 8 [a imeacin, emo pr eempo: una direcn que no apoye 1a innoracen, fala de antonomia de fs ents yar tomar decisions orgnizatas, ees fommacan dl profsondo, el indsiuaismo doves, x. EL proceso de innoracén ‘slacativa es un hecho comply, a enzamado end que toman artemameroses factors que no simp faiitan a tara. Por todo ell, en mochas ecasiones Ia fase de desarol y bos Impress oreistendasquela via plane ns bla a reomar al provso de pluifcadin pa molifeule y sap o ajstario aaa. Evahuacén insttuconatieaion 1a dima fase pao uo por allo menos imporante es la svahaci del proceso. igual qu a fase de panificacié, 20 sl inci sino ces. La face de evan dabei sor ‘una eaustante dl peso de inevacicn: debemes eau ts, duaate y después de le apleneén del posto de fnaovacin, La evauacion eens misma wa pros ontneo yrfounative a tarés del ual rames obtnindo informacion sobre eldsarol ya erolcin dl promo de innova, ar els fandamental que ya desde la pniicacion del proeso nos preocpemos por stabs Ton erterios {nguamentos para erahareldsanolo da provects,ellogro de Ios ebjers, asi como su grad de insdenia eno enzo. Es rececario deteninar desde ol priniio a objeo de ceahaci emda ointramentoe gue ubiieremos ara caper infommaicn Porova part a evalacén puede ser selamene interna, aguas proceso que se genean desde el cenno, 0 tambien ede ser eta, eaiada por bs agents w tos ealodores serneevando proceso viens mpisado prmaiadoJosée Adminieracin dese ota instacons xen a fentos (MEC, 202). Este concepto se veri amplado en capil 4 detcadoal sao del prose, ‘Eamaene iaceads core wabacin, esi la Jnsimelonalzulén, quest es una fase inal sina eal no se pede cosierar una innovacén propianente dich. Toda fnnovacin ee estooa on la imeida en que ae haya Itecoizado a nivel prsoal»insttuconazade a nivel del, cenwo 7 pase serum aspeco més dent dela dinimica yeh fanciuamiento dal ete, Con he instveionaacn, cxprieniainnovadora, después de sr evalada, s adapta y gene al cea, icoporandoe ala alu profsiona det as acvdades clave para aseurar ol cit de ea fase de Jnsineionaliucen sn: aseguar qe cambio se incarpora 3 Jas estrctans y I ornicacin del cate, y-estbleer ‘cas eon ots proceos de mejor, con el cums con cnotnaza ene aos (sil, 2009) or gjerpl,y cgnendo con el mis caso que poniames ams de oso deb Pama Digi Iataaetta (PDI, su cacin nas ces poe ser uxainnoacin que more Jes proces de ensdanza peo ha de converse cn al senpo nun eso didictco mis qu etéeanecament interado en toias fs cses,Caando to al profsorado del conto tsliza a PDI y saca prveeho « su inteatvidad y ous potnciadadeselucativas de forma habitual, xa ha dado Ge sr una beramiewta esutégiea de innoracén en dicho centr edestivo ate ls pasras « nuevos prosacts de Iieracény mer. eosin embargo a muchas oasones hs innovaciones se shanonan al pec de haber sido puesas en marcha y anes de (quedleambioseincarpee a as esvactuas yaa eganzaica Gl conn, Las motias porns que no se innova ~o, més ‘imporase an, parlos que as innovaiones no Son exits resalan muy vaiados, pero normalente estas sitions ‘iene proveeadas prindpainente porue a0 se ligan al Cuuclo de pay se considera aedianes que uo teen una censecwenia en J evaluacin; en defiita som innovaions ‘eno seedien eu un popet yo pide on el ego, De 2 ls impotncis de elle lar faurce paso cambio wa ‘un provers de iamoracion. newsuniged ior) seid ATREUETE Scan iii Al IMNURR tcc ct esas deeb ees ein (ie at tae eee, Convinfe danas tocol) a °