INTRODUCCION

En este trabajo se abordara sobre la forma de cómo se realiza los procesos de enseñanza y
aprendizaje y también los factores que pueden contribuir en el aprendizaje.

Hablaremos sobre las necesidades del maestro que busca en la didáctica, resolver sus problemas en
su práctica cotidiana.

Enseñar parece ser fácil pero es todo al contrario las complicaciones surgen dentro del aula al
momento de compartir las ideas, conocimiento y experiencias con los alumnos. El saber llevar una
buena interacción, no tener preferencia en os alumnos, saber asumir una autonomía, puede que de
un buen resultado del aprendizaje con los alumnos, así es como se entiende un curriculum.

La propia institución escolar ejerce presión al docente para que busque nuevas formas de trabajo
acorde con las innovaciones que a nivel institucional se emprenden u que se concretan en cambios
a los planes de estudio. Saber cómo enseñar y que enseñar, hacer pensar al alumno, buscar siempre
las posibilidades de lograr aprendizajes significativos.

Se dice que toda enseñanza ayuda a la sociedad, para llegar a esto hay que tener mucha confianza
en sí mismo.

Hay que saber crear condiciones para alcanzar los propósitos y la hacen más real cuando se
compromete más hacia la transformación social, hace conciencia y reflexión hacia la realidad social
de educación.

Vuelvo a repetir que la práctica docente es difícil y compleja por muchas razone. Un profesor debe
estar muy interesado en su práctica de enseñanza, tener hábito fundamentada sus conocimientos,
que tena hábito de investigación, que busca alternativas para lograr mejores niveles académicos.

Un profesor debe cuestionarse critico de su situación particular de docencia y se da en medio de

contradicciones y conflictos que constituyen el motor del cambio de distintas perspectivas y
alcances; que quiere decir esto, que el labor funciona de manera positiva con los niños, adolescentes
y jóvenes, se está disciplinado con los mejores valores que luego serán el gran ejemplo para la
generación.

Una mejor enseñanza no es enseñar ser marginado y manipulado es hacer consiente al individuo en
sus condiciones del mundo real, enseñarles como tomar iniciativas para enfrentar situaciones
complicadas, enseñarle a ser autónomos que no dependan de nadie y siempre lograr una formación
significativa.

El problema mayor en laactualidad con la didáctica lo constituyen la realización del trabajo docente
con un carácter científico, así se entiende por qué se puede comprobar, llamándolo como una
conciencia diaria.

Dentro de los límites del presente trabajo solo trata de exponer una visión de aquella problemática.
A fin de que apoyados en su propia reflexión acerca de su formación y práctica docente analice si
esta puede ser transportada por el conocimiento objetivo de la educación general y de su práctica
docente en particular situándola dentro del análisis de las instituciones escolares que por un lado la
posibilitan y por otro la determinan. Un docente puede planear estrategias, plan de cómo actuar en
un aula; pero muchas veces no logra tal cual como plantea, por la misma situación y necesidad de
los alumnos.

CONCEPTO DE LA DIDÁCTICA

La didáctica “es ciencia y arte de enseñar”.Es ciencia en cuanto investiga y experimenta nuevas
técnicas de enseñanza teniendo como base la biología, la sociología, la psicología y la filosofía. Es
arte cuando establece normas de acción o sugiere formas de comportamiento didáctico basándose
en los datos científicos y empíricos de la educación.

La didáctica es una disciplina orientada en mayor grado hacia la práctica toda vez que su objetivo
primordial es dirigir la enseñanza; a su vez, la enseñanza no es mas que la dirección del aprendizaje.
La didáctica o teoría de la enseñanza tiene sus características y componentes propios que les
confieren una personalidad específica; de igual forma tiene un sistema de categorías, leyes y
principios propios que determinan una metodología inherente al proceso de enseñanza-
aprendizaje. De ahíque actualmente se considere como ciencia pedagógica independiente. La
enseñanza como su concepto lo expresa no es otra cosa que transmitir por parte del maestro
conocimientos y el aprender por parte del alumno. Según la pedagogía tradicional los tres
elementos del proceso didáctico son:

MAESTRO

Enseñar Preparar

ALUMNO

Aprender MATERIA

Aunque también hay que tomar en cuenta otros elementos importantes para el desarrollo de la
enseñanza-aprendizaje y son:

➢ El medio Geográfico.

➢ El medio Económico.

➢ El medio Cultural

➢ El medio social.

DIVISIÓN DE LA DIDÁCTICA.

Según Comenio en su “Didáctica Magna” la didáctica se divide en:

➢ Matetica = A quien aprende (alumno).

➢ Sistemática = A los objetivos y a las materias de enseñanza.

➢ Metódica = Al arte de enseñar propiamente dicho.

Igualmente se puede decir que la acción didáctica consta de tres elementos:

➢ Planteamiento: Enfocado hacia los planes de trabajos adaptados a los objetivos a alcanzar, a las
posibilidades, aspiraciones y necesidades de los alumnos y a las necesidades sociales.

➢ Ejecución: Orientada hacia la practica de la enseñanza. A través de las clases, actividades

extraescolares y actividades de los alumnos dentro y fuera de la escuela.

➢ Verificación: Dirigida hacia la certificación de los resultados obtenidos con la ejecución. A través
de la verificación se llega a la conclusión de que si es preciso o no llevar acabo rectificaciones de
aprendizaje.

LA DIDÁCTICA EN LA ESCUELA ACTUAL.

En la escuela actual persisten elementos negativos de una enseñanza tradicional, que se evidencia
en que los docentes enfatizan la transmisión y reproducción de conocimientos, centran ellos la
actividad y se anticipan al razonamiento de los alumnos, no propiciando la reflexión y la
comunicación. Es decir; controlan atendiendo el resultado y no al proceso para llegar al
conocimiento o habilidad, encasillando el método de trabajo con el libro de texto de manera
“esquemática”. Esto ocasiona que los alumnos reproduzcan conocimientos y a no razonar sus
respuestas.

Los tres enfoques que tiene mayor evidencia en el panorama de la didáctica actual son:

❖ Didáctica Clásica: Es aquella que partiendo de los postulados de Comenio aportó los fundamentos
pilares de esta ciencia. Se caracteriza por conducir a una enseñanza directa y a un aprendizaje
receptivo. Tiene como centro de atención fundamental el proceso instructivo, no le presta la
suficiente atención a la asimilación ya que concibe al profesor como el sujeto principal de esta
ciencia.

❖ La Tecnología Educativa: Constituye un cambio externo en la didáctica. Adopta diversas

modalidades como la enseñanza programada, la cibernética, etc. Para cumplir con su objetivo
especifico que es la enseñanza-aprendizaje. En su evolución se destacan dos grandes momentos que
a la vez constituyen los objetivos y funciones fundamentales de la actual tecnológica educativa. La
primera de ellas esta orientado al equipamiento y recursos técnicos en la enseñanza y la segunda
analiza la aplicación sistemática de los conocimientos científicos y técnicos de enseñanza-
aprendizaje.

❖ Didáctica Crítica: Tiene como base la concepción de corte revolucionario que fácilmente se
identifico con los movimientos de liberación sudamericanos en la época. Esta corriente considera
que la didáctica clásica tiende hacer verticalista y autoritaria.

ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA.

Para poder ofrecer a los docentes una guía acertada en la labor diaria. La didáctica cubre los puntos
mas importantes para cumplir su objetivo principal que es la enseñanza-aprendizaje y estos puntos
son:

Para que enseñar

Para que aprender

¿Qué enseñar y aprender?

¿Cómo enseñar y aprender?

¿Cómo organizar el enseñar y el aprender?

¿En que medida se logran los objetivos?

Estas categorías están sistematizadas por la practica y la teoría pedagógica y deben enriquecerse
con las investigaciones realizadas por los propios docentes e ir conformando una didáctica que
asuma principios generales que orienten al educador, teniendo en cuenta el contexto socio-
histórico concreto en cada país, región centro docente en particular y de los propios estudiantes. Es
por ello que se debe tomar en cuenta los siguientes elementos fundamentales:

➢ Objetivo: Define el encargo que la sociedad le plantea a la educación institucionalizada, estos

objetivos se deben enunciar en función del alumno, de lo que debe ser capaz de lograr en términos
de aprendizaje.

➢ Contenido: Expresa lo que debe apropiar el estudiante, es decir; conocimientos, habilidades,

creatividad, valores, etc.

➢ Método: Constituye el sistema de acciones que regula la actividad del profesor y losalumnos, en
función del logro de objetivos.

➢ Medios de enseñanza: Son los instrumentos o equipos que apoyan la actividad de docentes y
alumnos en función del cumplimiento del objetivo.

➢ Formas de organización: Constituye el soporte en el cual se desarrolla el proceso de enseñanza

aprendizaje en el cual intervienen todos los implicados (Maestros, alumnos, escuela, familia y
comunidad).

➢ Evaluación: Es el método para comprobar y valorar el cumplimiento de los objetivos propuestos

del proceso de enseñanza-aprendizaje en su momento de orientación y ejecución.
CONCLUSIONES

La didáctica tiene la característica principal de proporcionarnos las formas y los métodos necesarios
para poder desarrollar correctamente nuestra labor educacional, es por ello que es de vital
importancia. Creo que sin la didáctica no podíamos vincular la relación maestro-alumno porque
fusiona de tal forma que nos da los medios necesarios para comprender más al alumno en su etapa
de aprendizaje.

También podemos apreciar que gracias a muchos investigadores (la mayoría humanistas) se
lograron estos métodos de estudios que comprenden, el cómo, el cuándo, el donde, el porqué, y el
para que el objetivo de estudio.

También nos enseña que la escuela actual trae consigo consecuencias de la escuela tradicional y que
gracias a varias corrientes (humanista, cognitivo, constructivismo) que la preceden y sostienen se
pueden ir mejorando los métodos para enriquecer y fortalecer el conocimiento del alumno.