Roteiro de estudo dirigido para o texto do livro O espaço do desenho: a

educação do educador. Ler o texto e responder as perguntas abaixo.

1- A interferência do adulto no brincar contribui ou dificulta o

desenvolvimento que pode advir das brincadeiras?
2- O que significa dizer que brincar é uma forma de apropriar-se do mundo,
de vivenciá-lo?
3- Podemos dizer que o tempo e o espaço nas instituições educativas
foram pensados para as crianças? E as cidades são pensadas para
elas?
4- Quais configurações sociais e familiares incentivaram a organização e o
surgimento das instituições de educação infantil?
5- Quais vivências as instituições de educação infantil devem proporcionar
e ampliar?
6- Por que a entrada na escola vai progressivamente rompendo com a
infância? Cite exemplos de situações nesse sentido.
7- De modo geral, qual o entendimento dos pais para uma escola ‘forte’?
como isso é visível no cotidiano das práticas?
8- A entrada mais cedo das crianças na escola é garantia de sucesso no
seu aprendizado? Quais as justificativas para se alfabetizar cada vez
mais cedo?
9- Em que tem se concentrado nosso ensino?
10-Quais ações ou atitudes a escola lança mão para enfraquecer as
crianças, para impor seu poder? Indique e comente 3 delas.
11- A autora do texto ressalta que a crítica à escolarização precoce não é
contra o aprendizado do código escrito. O que se entende por isso?
12-Na lógica da alfabetização, o que aconteceu com o desenho da criança?
Como explicar o retardamento artístico em nome do desenvolvimento
cognitivo?
13-O que significa dizer que o desenho das crianças inclui simultaneidade e
a escrita linearidade? Como isso se expressa?
14-Segundo a autora o problema da alfabetização é a forma como ela
ocorre. Comente essa afirmação.
15-Por que a perda do desenho na infância é um sinal de submissão da
criança à escola?
16-Podemos dizer que na escola os surdos falam aos mudos? O que isso
significa?
17-Sobre os mecanismos de exclusão, em que situações eles
‘permitem/autorizam’ a expressão da criança?
18-O que privilegia a divisão do tempo nas escolas?
19-Como é o horário e o espaço nas escolas destinado para as linguagens
artísticas? Na prática, que atividades são consideradas do campo das
artes?
20-O espaço escolar pode ser opressor? Como acontece a dominação do
ponto de vista da organização espacial?
21-Como o espaço escolar separa o trabalho com a criatividade do trabalho
com a informação?
22-Considerando a realidade atual na escola, qual o papel do professor? E
do aluno? E quais DEVERIAM ser esses papeis?
23-Como são encaminhadas as atividades de colagem, desenho e pintura?
Quanto contribuem para o desenvolvimento infantil?
24-Os conhecidos ‘desenhos pedagógicos’ carregam uma linguagem, um
significado? O que o professor pretende com eles? O que estimulam?
Onde há a participação das crianças?
25-O que define que um desenho seja considerado ‘ótimo’, ‘lindo’ para o
professor? Qual é valor da beleza? Como valorizar a perspectiva da
criança?