UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORIA ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
MATEMÁTICA I

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

EDUCACIÓN MEDIA

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMEST CLAV PRE- CREDITO CARGA HORAS HORAS INTERACCIO ESTUDIO
FORMACION RE E REQ S HORARI TEORICA PRACTICA N TUTORIAL INDEPENDIEN
A S S (H1T) TE
(HEI)
ESPECIALIZA 3ro MAT- MAT 4 5 3 2 24 96
DA 112 -111

PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura ofrece las nociones de los conceptos básicos de la aritmética, que forman la plataforma de acceso a todas las
matemáticas, tomando como paradigma aplicaciones donde se establezcan acciones, conexiones y operaciones aritmético-
lógicas, haciendo énfasis en el rigor lógico y en la falta de ambigüedad que le caracteriza en contraposición con el lenguaje
natural. El contenido de esta asignatura se trata de forma lógica, teniendo como referencia la parte cultural, social y laboral de
los participantes.

Los temas que abarca esta asignatura son: Historia de las matemáticas, conjunto de los números reales, sistema de
numeración, aritmética aplicada a los diferentes sistemas numéricos, expresiones algebraicas, exponentes enteros y racionales
en expresiones algebraicas, factores primos de un número. productos y cocientes notables

SABERES PREVIOS
 Capacidad deductiva
 Resolución de problemas
 Comprensión de texto
 Argumentación para sustentar teorías sobre lógica y lenguajes formales
 Emisión de juicios lógicos
 Capacidad para resolver operaciones matemáticas elementales
 Actitud de apertura hacia la aplicación de las matemáticas
 Capacidad de análisis
 INTENCION EDUCATIVA
La Matemática I tiene como intención educativa servir como una herramienta que permita resolver adecuadamente las situaciones de la vida diaria, que
de una u otra forma, están ligadas a los avances tecnológicos del mundo moderno, fundamentados en el desarrollo y la aplicación de la Matemática;
además fortalecer los conocimientos matemáticos incorporando definiciones, fórmulas, métodos, técnicas y estrategias de aprendizaje que faciliten el
desarrollo de ejercicios y problemas. Además tiene el propósito de activar el conocimiento previo para establecer un puente entre la experiencia del
estudiante, las destrezas y conceptos que se quieren ampliar; añadiendo nuevas dimensiones y formas de aprender para luego hacer uso de lo
aprendido en situaciones nuevas de la vida diaria.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

COMPETENCIAS Competencias
CONCRETASgenerales
DE LA ASIGNATURA
 Domina la
Domina loshistoria
procedimientos, principios ypara
de las matemáticas aplicación de la
formalizar lógicadey valor
juicios la teoría de diferentes
en los conjuntos para resolver
ámbitos de laaplicaciones
vida cotidiana.
 Utiliza las diferentes reglas del sistema de numeración para resolver operaciones y aplicaciones en el ámbito personal,
cotidianas.
 Aplica losymétodos
científico laboral. y procedimientos de razonamiento lógico para la resolución de situaciones de la vida.
 Domina
Resuelvedeoperaciones
los procedimientos, principios
aritméticas con los ydistintos
aplicación de la lógica
sistemas y la teoría de
de numeración conjuntos
para para resolver
dar respuestas óptimasaplicaciones
e interpretar
cotidianas.
problemas cotidianos.
 Desarrolla
Domina lashabilidades para
operaciones conrealizar deducciones.
expresiones algebraicas racionales e irracionales para resolver situaciones problemáticas
 Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
del campo laboral.
 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
 Utiliza las operaciones con expresiones algebraicas racionales e irracionales para aplicarlas en la solución de
Ver V situaciones problemáticas del campo laboral.
 Aplica las teorías de los exponentes enteros y racionales en expresiones algebraicas para resolver problemas que
involucren situaciones del campo laboral.
 Emplea los factores primos de un número, los productos y cocientes notables para resolver problemas que involucren
situaciones del diario vivir.
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – PRIMERA SEMANA
Competencia: Domina la historia de las matemáticas para formalizar juicios de valor en los diferentes ámbitos de la vida
cotidiana.
TEMAS O UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE 12 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HEI

Unidad I 1. Acogida a los y las participantes,

Historia de las presentación de: el/la facilitador/a, 40 1. Investigue en diferentes fuentes 6 1- Muestra una actitud receptiva
participantes, programa de la Min. bibliográficas, la historia de las Horas ante la modalidad de educación a
matemáticas asignatura y la metodología de matemáticas. Socializar en el aula. distancia.
trabajo. Se motiva la importancia la
1.1 Las matemáticas en la asignatura. 6 2- Muestra una actitud receptiva
antigüedad. 2. Resuelve las actividades indicadas Horas ante el programa de la asignatura
1.2 Las matemáticas en 2. Reflexión colectiva acerca de la 25 por el facilitador/a. y su metodología.
Grecia. aplicación de los contenidos de la Min
1.3 Las matemáticas asignatura en el campo laboral de la
3. Utiliza la historia de las
aplicadas en Grecia carrera.
matemáticas para formalizar
1.4 Las matemáticas en la juicios de valor en diferentes
3. Socialización para formar los 15
edad media. ámbitos de la vida cotidiana.
equipos de trabajo, explicación y Min
1.5 Las matemáticas en el distribución de la práctica final.
mundo islámico.
1.6 Las matemáticas 4. Explicación por parte del
durante el renacimiento facilitador(a) de las orientaciones 20
1.7 Avances en el siglo para realizar las actividades de Min
XVII. estudio independiente.
1.8 Situación en el siglo
XVIII 5. Analizan lógicamente la historia
1.9 Las matemáticas en el de las matemáticas, utilizando juicio 20
siglo XIX. lógico, analítico, crítico y reflexivo. Min
1.10 Las matemáticas
actuales. 6. Foro Social:
Comente acerca de sus
ocupaciones, gustos y expectativas 1
de la asignatura para futuros Hora
profesional.
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEGUNDA SEMANA
Competencia: Utiliza las diferentes reglas del sistema de numeración para resolver operaciones y aplicaciones en el ámbito
personal, científico y laboral.
ACTIVIDADES DE
TEMAS O INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES (Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI

Unidad II 1- Retroalimentación del contenido

Sistema de numeración trabajado en las HEI de la semana 30 1. Investigue en diferentes fuentes
2.1 Concepto de sistema de anterior. Manifestar dudas y Min sobre las siguientes temáticas: 4. Emplea las diferentes reglas del
numeración. aportaciones. a) Concepto de sistema 6 sistema de numeración para
2.2 Clasificación de los de numeración Horas resolver operaciones y
sistemas de numeración 2- Exposición por parte de un grupo de aplicaciones en el ámbito personal
participantes acerca de la importancia 30 b) Clasificación de los
2.1 Sistema binario. sistemas de y laboral.
y aplicaciones de los sistemas de Min
2.2 Sistema octal.
numeración. numeración
2.3 Sistema hexadecimal.
2.4 Conversión entre los c) Aplicaciones del
sistemas numéricos 3- Explicación por parte del facilitador, 1 sistema de
2.5 Conversión decimal- las diferentes conversiones entre los Hora numeración.
binario. sistemas de numeración. Con estas informaciones
2.6 Conversión de binario a realizar un mapa mental y
decimal. 4. Realización de práctica grupal entregar al facilitador/a.
2.7 Conversión decimal – acerca de las conversiones con los
diferentes sistemas de numeración. 6
octal. 2. Resuelve las actividades
Compartir resultados para revisión. Horas
2.8 Conversión de una
1 indicadas por el/la facilitador/a.
fracción decimal a una octal
2.9 Conversión octal a Hora
decimal. 5. Apertutra del Foro académico:
2.10 Conversión decimal – acerca de la importancia de los
hexadecimal:
2.11 Conversión de una sistemas numéricos en el desarrollo de
fracción decimal a la humanidad.
hexadecimal.
2.12 Conversión
hexadecimal- decimal:
2.13 Conversión de
hexadecimal-binario
2.14 Conversión de octal a
binario.
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – TERCERA SEMANA
Competencia: Resuelve operaciones aritméticas con los distintos sistemas de numeración para dar respuestas optimas e interpretar problemas
cotidianos.

TEMAS O UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
Unidad III 1. Retroalimentación del
Operaciones aritméticas contenido trabajado en las HEI de 30 1. Indague en diferentes fuentes, 6
la semana anterior. Manifestar Min acerca de las reglas operativas de Horas 5. Soluciona operaciones
de los distintos
dudas y aportaciones. los distintos sistemas de aritméticas con los distintos
sistemas.
numeración. sistemas de numeración
2. Discusión grupal sobre las para dar respuestas
3.1 Adición binaria, octal y
reglas que permean las 30 optimas e interpretar
hexadecimal.
operaciones aritméticas de los Min 2. Resuelve los ejercicios indicados 6 problemas cotidianos.
3.2 Sustracción binaria, diferentes sistemas de por el/la facilitador/a. Horas
octal y hexadecimal. numeración.

3.3 Multiplicación binaria, 3. Explicación por el/la 40

octal y hexadecimal. facilitador/a de los procedimientos Min
utilizados para resolver
3.4 División binaria, octal y operaciones con los diferentes
hexadecimal. sistemas de numeración.

3.5 Complementos de 4. Planteamientos de 20

números con respecto a la cuestionantes y respuestas sobre Min
base del sistema. el tema.

3.6 Representación 5. Apertura del foro académico:

numérica en Comente la utilidad del Sistema 1
complementos. de numeración en el desarrollo Hora
tecnológico.
3.7 Representación
numérica en coma flotante.

3.8 Códigos de
numeración, alfanuméricos
y de errores.
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – CUARTA SEMANA
Competencia: Domina las operaciones con expresiones algebraicas racionales e irracionales para resolver situaciones
problemáticas del campo laboral.
TEMAS O UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE 12 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HEI

Unidad IV 1. Retroalimentación del contenido 1. Indague de la unidad II en

Expresiones algebraicas trabajado en las HEI de la semana 35 diferentes fuentes sobre los 6. Resuelve las operaciones
anterior. Manifestar dudas y Min siguientes tópicos: 6 con expresiones
4.1 Definición de aportaciones. a) Números racionales. Horas algebraicas racionales e
expresiones algebraicas. b) Números irracionales. irracionales para resolver
2. Explicación por el facilitador(a) las c) Propiedades de los situaciones problemáticas
definiciones, clasificación y números racionales e del campo laboral.
4.2 Clasificación de las
aplicaciones de las expresiones 35 irracionales.
expresiones algebraicas. algebraicas. Min Realizar en la libreta.
4.3 Grado de una 3. Práctica grupal de los
expresión algebraica. 2. Realice el ejercicio 0.3 de la pág 6
participantes sobre procedimientos y
xv, del texto básico. Presentar al Horas
operaciones con expresiones
4.4 Lenguaje algebraico. 1 facilitador(a).
algebraicas.
Hora
4.5 Constantes y variables. 4. Análisis por parte de los
participantes de situaciones donde
4.6 Polinomios completos e se aplican las expresiones
incompletos. algebraicas racionales e irracionales
25
4.7 Polinomios opuestos. 5. Apertura del foro académico: Min
Comente acerca de la importancia
4.8 Valor numérico de de las expresiones algebraicas
expresiones algebraicas. racionales e irracionales.
30
4.9. Modelos algebraicos. Min
Simplificación de signos
de agrupación de
expresiones algebraicas
racionales.
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – QUINTA SAMANA
Competencia: Aplica las teorías de los exponentes enteros y racionales en expresiones algebraicas para resolver problemas
que involucren situaciones del campo laboral.
TEMAS O
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
INTERACCION INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
Unidad IV 1. Retroalimentación del 1. Indague en diferentes fuentes sobre las 6
Expresiones algebraicas contenido trabajado en las HEI 35 reglas para resolver operaciones con Horas 7. Emplea las
(continuación) de la semana anterior. Min fracciones racionales. Realizar en la libreta. operaciones con
Manifestar dudas y expresiones algebraicas
4.10 Adición de aportaciones. 2. Realice el ejercicio 0.3 de la pág xv, del 6 racionales e irracionales
expresiones algebraicas texto básico. Presentar al facilitador(a). Horas para aplicarlas en la
racionales e irracionales. 2. Explicación por el solución de situaciones
facilitador(a), las operaciones 35 problemáticas.
4.11 Sustracción de
básicas con expresiones Min
expresiones algebraicas
algebraicas racionales e
racionales e irracionales.
irracionales.
4.12 Multiplicación de
expresiones algebraicas 3. Práctica grupal donde los
racionales e irracionales. 1
participantes sobre operaciones
4.13 División de con expresiones algebraicas
Hora
expresiones algebraicas racionales e irracionales. bajo
racionales. la supervisión del(a)
4.14 Teorema del facilitador(a).
residuo.
4.15 Regla de Rufinni. 25
4.16 Teorema del factor. 4. Análisis por parte de los Min
4.17 División sintética. participantes de situaciones
4.18 Operaciones donde se aplican las
combinadas con expresiones algebraicas
expresiones algebraicas irracionales 30
racionales e irracionales. Min
4.19 Aplicaciones con 5. Apertura del foro académico:
expresiones racionales e Comente acerca de la
irracionales. importancia de las expresiones
algebraicas racionales e
irracionales en la solución de
 problemas.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEXTA SEMANA
Competencia: Emplea los factores primos de un número, los productos y cocientes notables para resolver problemas que
involucren situaciones del diario vivir.
TEMAS O UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
Unidad V
Exponentes enteros 1. Retroalimentación del 30 1. Investigue en diferentes 6 8. Utiliza las teorías de los
y racionales en contenido trabajado en las HEI de Min fuentes las propiedades de la Horas exponentes enteros y
expresiones la semana anterior. Manifestar potenciación con racionales en expresiones
algebraicas dudas y aportaciones. exponentes enteros y algebraicas para resolver
racionales en expresiones situaciones problemáticas
5.1 Exponente entero positivo. 2. Exposición sobre la 30 algebraicas del diario vivir.
potenciación con exponentes Min Desarrollar en la libreta.
5.2 Exponente entero positivo. enteros y racionales.
5.3 Exponente entero cero. 2. Realice los ejercicios del texto
5.4 Potencias de números. básico indicado por el/la 6
3. Explicación por parte del(a) facilitador/a. Desarrollar en la Horas
racionales. facilitador(a) de las propiedades 1 libreta.
de la potenciación con Hora
5.5 Potencias de exponente
exponentes enteros y racionales
entero y base racional. en expresiones algebraicas.
5.6 Propiedades de las
potencias de números
racionales.
5.6.1 Potencias con la misma 4. Cierre del foro académico: 1
base. Importancia de las unidades de Hora
5.6.2 Potencias con el mismo medidas en aplicaciones de la
exponente. vida cotidiana.
5.6.3 Potencias con la misma
base.
5.6.4 Potencias con el mismo
exponente.
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEPTIMA SEMANA
Competencia: : Emplea los factores primos de un número, los productos y cocientes notables para resolver problemas que
involucren situaciones del diario vivir.
TEMAS O UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
Unidad VI
Factores primos de un 1. Retroalimentación del 30 1. Indague en diferentes fuentes 6 9. Utiliza los factores
número. productos y contenido trabajado en las HEI Min acerca factores primos de un Horas primos de un número, los
cocientes notables de la semana anterior. número, productos y cocientes productos y cocientes
Manifestar dudas y notables. Socializar en el aula. notables para resolver
6.1 Factores primos. aportaciones. problemas que involucren
2. Realice los ejercicios del texto 6 situaciones del campo
6.2 Mínimo común múltiplo. 2. Discusión grupal sobre la 30 básico indicado por el/la Horas laboral.
importancia de los factores Min facilitador/a. Desarrollar en la
6.3 Máximo común divisor. primos, y productos y cocientes libreta.
notables
6.4 Definición de productos
notables 3. Explicación por el facilitador la
determinación de factores 40
6.5 Reglas para determinar primos de un número, productos Min
productos notables y cocientes notables.

6.6 Definición de cocientes 4. Planteamientos de

notables. cuestionantes y respuestas 20
sobre el tema. Min
6.7 Reglas para determinar
cocientes notables 5. Apertura del foro académico:
Comente la utilidad de las
operaciones aritméticas básicas 1
6.8 Aplicaciones en la solución de problemas y Hora
aplicaciones.

ALLES DE CONT
ENIDOS POR
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – OCTAVA SEMANA
TEMAS O ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Entrega de la práctica final.
2-Segunda Prueba Departamental
3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
1-. Revisión de participaciones en 10-Valora la importancia de la
foros, tareas y demás actividades en tecnología en los procesos de
la plataforma de la UAPA. aprendizajes de las matemáticas.
1
Hora
11-. Entrega a tiempo los proyectos
2- Metacognición de lo aprendido y elaborados.
autorevisión del nivel de
responsabilidad asumido en la
1 asignatura.
Hora 12- Completa todas las
asignaciones de la asignatura.
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
BIBLIOGRAFIA
ACTIVIDADES CRITERIOS INSTRUMENTOS PORCIENTOS (%)
BASICA
Dominio del tema, Coherencia, análisis y
Zill D. & Dejar J.(2004). Álgebra y trigonometría. Mc Graw Hill. Segunda Edición. Bogotá Colombia.
Exposiciones orales creatividad Fichas de observación para exposiciones orales 15%
COMPLEMENTARIA
Informes escritos Originalidad, investigación, análisis, Reportes de lecturas analíticas y reflexivas
redacción y ortografía. 15%
Peña Geraldino R (2010). Matemática 2. Educación Media. Primera Edición. 2010. República Dominicana.
Pruebas escritas Objetividad, coherencia, claridad y Pruebas parciales escritas 30%
disposición
Uribe, Rafael. (2009). Matemática Hoy. Ediciones UAPA
Claridad, básica
Libros de matemática para educación relacióndisponibles:
con la realidad actual,
http://diarioeducacion.com/libros-de-matematicas-para- primaria/
Investigación de fin de bimestre reflexiones personales, citas bibliográficas Investigaciones bibliográficas y de campo 20%
y coherencia.
Libro de matemática divertida Disponible en: http://www.sectormatematica.cl/librosmat/mat-divertida.pdf
Asignaciones virtuales: Foros, Puntualidad, espontaneidad, originalidad y Uso de la plataforma de la UAPA 10%
chat, tareas… creatividad.
Participaciones en las Democracia, respeto, coherencia, Coevaluaciones y autoevaluaciones en el aula 10 %
facilitaciones seriedad y atención

INFORMACIONES PARA RECORDAR

El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias específicas y genéricas que debe
Primera semana de alcanzar el participante, además explica los parámetros de la evaluación y como se desarrolla en cada uno de los procesos
facilitación que van realizando semanalmente.
En este primer encuentro se forman los grupos de exposición semanal.
Serán entregados al facilitador la semana siguiente a su asignación o colocadas en el campus virtual. Es importante estudiar
Asignaciones semanales el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura, es importante cumplir con las fechas de entrega
de los mismos y seguir los lineamientos pautados.
Investigación Final Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollara durante todo el bimestre y se entregará en la octava
semana y se desarrollara la exposición del mismo.
Prueba Departamentales Serán impartidas en la segunda hora de la 4ta y 8va. Semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa.
 PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
 Titulación en matemáticas
 Formación en pedagógica
 Dinamismo y actitud motivadora en la conducción de las facilitaciones
 Capacidad de desarrollar actividades pedagógicas en entornos virtuales

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Nelson Gómez L, facilitador de la Escuela de Educación.

Máster en Matemática Educativa.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la
Reforma Curricular en…………………...01/12/2016