PATOLOGÍA: Dislalias.

FUENTE BIBLIOGRÁFICA: Sevaine, M.P. (2001). Cicerón Programa para la

adquisición y desarrollo de la capacidad articulatoria.
RESUMEN:
Cicerón es un programa cuyo fin es facilitar al profesional del lenguaje oral unos
recursos útiles para conseguir un buen desarrollo de la capacidad articulatoria.
El objetivo general que se persigue mediante el empleo de este programa es
enseñar y explicar al niño las habilidades necesarias para lograr una adecuada
pronunciación de todos los fonemas y grupos fonemáticos.
Para lograr este objetivo general el programa consta de tres partes:

A) Requisitos Previos:
Hace referencia a los requisitos previos que se necesitan adquirir y desarrollar
para una correcta emisión del habla. Consta de:
 Ejercicios Respiratorios: Por medio de los cuales se le enseña al niño la
respiración adecuada para cada fonema.
 Ejercicios de Soplo: Mediante estos ejercicios se consigue el control del aire
que pasa a través de la boca y su coordinación con los órganos articulatorios
durante el habla.
 Ejercicios Logocinéticos: Dirigidos al desarrollo del movilidad y
coordinación de los órganos articulatorios necesarios para una correcta
emisión del habla.

B) Adquisición del fonema y corrección de las alteraciones:

En esta parte se pretende favorecer la adquisición o corrección de cada fonema y
emitirlo de forma aislada. Consta de.
 Ejercicios de posición de los órganos fonoarticulatorios: mediante estos
ejercicios, cuando la posición sea la adecuada, el niño expulsa el aire como si
estuviera emitiendo el fonema aislado pero lo hará sin voz.
 Ejercicios de emisión aislada del fonema: a través de estos ejercicios el niño
emite el fonema de forma aislada siendo ésta la parte más importante de la
recuperación articulatoria pues cuando lo realice correctamente se le
introducirá en sílabas, palabras y frases.
 Ejercicios de áreas de percepción: tratan de captar el mayor número de
percepciones distintas en cada fonema, ya sean visuales, táctiles o auditivas.

C) Introducción del fonema en el lenguaje repetido:

En este apartado el terapeuta constituye el modelo verbal que el niño debe
imitar.
Una vez que el niño emite correctamente las palabras que le dictamos,
pasaremos a la repetición de frases, versos, adivinanzas y trabalenguas, donde el
nivel articulatorio requerido es mayor.

D) Introducción del fonema en el lenguaje dirigido y espontáneo:

El objetivo final es que el niño, espontáneamente, emita un lenguaje expresivo
bien articulado, para ello pasaremos a la emisión dirigida en la cual el niño
emitirá el lenguaje con un apoyo visual que deberá nombrar.