FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA DE POSTGRADO

PLAN DE ALTERNATIVAS PARA AFRONTAR LOS

PROBLEMAS PRIORIZADOS

Autor:

MARIBEL VRONICA MENDEZ MORENO

Formador Tutor:

BRENDA ALVARADO TARAZONA

Asesor de Gestión Escolar

HAYDEE QUISPE GUILLEN

Chimbote - Perú

(2016)
 INDICE

Pág.

Índice

Presentación

I. Fundamentación para una gestion con liderazgo pedagógico

1.1. Enfoques de gestión escolar.

1.2. Vinculación de los procesos a realizar en su escuela en

relación a los problemas identificados

II. Problemas priorizados, causas asociadas y alternativas de

solución

2.1. Diagnóstico situacional de la institución educativa y alternativas

de solución.

III. Planteamiento de objetivos a partir de sus problemas

priorizados considerando metas y plazos

IV. Propuesta para el cumplimiento de metas.

4.1. Gestión de relaciones interinstitucionales y comunitarias.

4.2. Administrar bienes, recursos y materiales.

4.3. Ética profesional en sus decisiones y compromisos con su

función social

V. Conclusiones

VI. BIBLIOGRAFÍA

VII. Anexos

2
 PRESENTACIÓN

El liderazgo pedagógico es el concepto que moviliza la función directiva, dado que la

función del director estuvo centrado en lo administrativo y alejado de lo pedagógico.
Es por ello que el marco del buen desempeño directivo enfatiza claramente el rol de
los directivos centrado en gestionar y garantizar el aprendizaje de los estudiantes y
por otro lado brindar orientaciones pedagógicas a los docentes para que puedan
desempeñarse con eficacia y eficiencia en la labor que les corresponde. Entonces el
reto que corresponde a los directivos es el de transformar la escuela a través del
liderazgo pedagógico, tarea que se está asumiendo en un contexto adverso para la
función directiva. Es por ello que la presenta plan de alternativas tiene por finalidad
analizar, reflexionar y plantear retos, alternativas de solución a los problemas
priorizados y proponer ante la comunidad educativa, local, regional y nacional
estrategias, de trabajo docentes para mejorar los aprendizajes en el momento del
juego libre en los sectores .

El presente plan de alternativas para afrontar los problemas priorizados

identificados en el módulo I se ha elaborado con la finalidad de identificar
diferentes problemas que afectan a la institución educativa, a través de la técnica
de la chacana basada en la propuesta de la escuela que queremos y el análisis de
las causas y consecuencias en gestión escolar y asimismo plantear las alternativas
de solución para los problemas priorizados y garantizar la mejora de los
aprendizajes, dado que según el marco del buen desempeño directivo los directivos
tienen el reto de transformar la escuela, de una escuela centrada en lo
administrativo a una escuela centrado en el aprendizaje. Este procesos de hecho es
gradual y los cambios se verán con el transcurrir de los años.

El plan de alternativas consta de cinco capítulos, el primer capítulo fundamentación

del liderazgo pedagógico mediante el cual se busca que los directivos orienten el
proceso de planificación en la IE, teniendo en cuenta los aspectos básicos de la
gestión escolar, que debe estar orientado a los enfoques en la IE.
………………………y el quinto capítulo contiene los anexos.

3
 PLAN DE ALTERNATIVAS PARA AFRONTAR LOS PROBLEMAS
PRIORIZADOS DE LA I.E.I N°307 MI PEQUEÑO CIELO

I- FUNDAMENTACIÓN PARA UNA GESTIÓN CON LIDERAZGO

PEDAGÓGICO

1.1 Enfoques de Gestión Escolar

Enfoques que orientan la Gestión en la Institución Educativa

Considerando los campos de la Chacana se evidencian los siguientes problemas priorizados:
En el campo aprendizajes fundamentales en la Institución educativa: Insatisfactorio nivel de
logro de los estudiantes en el área de personal social del nivel inicial
En el campo gestión participación y liderazgo en la institución educativa: Insuficiente
números de talleres y/o reuniones pedagógicas.
En el campo Procesos Pedagógicos en la Institución educativa: Docentes que no cumplen
adecuadamente y oportunamente en la elaboración de las sesiones de aprendizajes.
En el campo interacción alianza escuela y comunidad: Padres de familia pocos
comprometidos con el proceso de aprendizajes de sus hijos.
En el campo convivencia entre los actores de la institución educativa: poco desarrollo de la
identidad y compromiso con la Institución Educativa.

Visión de la I.E centrada en los aprendizajes: Al 2019 la I.E.I N°307 Mi pequeño Cielo los
estudiantes construyen sus aprendizajes dando solución a situaciones significativas de la
vida cotidiana .Brindando un servicio de calidad con ética profesional y democracia con los
docentes capacitados y comprometidos con la Institución Educativa. donde los docentes
tendrán un asesoramiento pedagógico continuo y suficiente atraves de planes de
intervención a los estudiantes y los procesos de deconstrucción y de reconstrucción de los
procesos pedagógicos a los docentes .Teniendo como principal fuente a los actores de la
comunidad educativa ,brindando una educación en equidad considerando las teorías
pedagógicas actuales y la evaluación sistemática para la toma de decisiones oportunas en
el logro de aprendizajes significativos y la formación integral de los estudiantes implantando
los procesos de mejora continua para brindar un servicio de calidad .
Enfoques con los que se relaciona. La visión se relaciona con el
enfoque de liderazgo pedagógico
 Enfoque basado en el liderazgo
pedagógico. porque se evidencia el
acompañamiento durante la
planificación compartida de las
sesiones de aprendizaje con los

4
 docentes

 Enfoque de gestión participativa La visión se relaciona con el

enfoque gestión participativa
porque se evidencia la
participación de los estudiantes,
docentes, directivos, padres de
familia , comunidad y aliados
estratégicos.
La visión se relaciona con el
 Enfoque transformacional.
enfoque transformacional y
Enfoque de gestión basado en
 Enfoque de gestión basado en procesos
procesos porque se evidencia una
constante evaluación que permite
el cambio de actitudes de los
estudiantes y docentes lo cual
genera valor y se evidencia que se
apunta a un servicio de calidad
considerando los procesos.
 Enfoque territorial.
La visión se relaciona con el
enfoque territorial porque
responde a las necesidades del
contexto de Barrios altos.

1.2.- Vinculación de los procesos a realizar en su escuela en relación

a los problemas identificados.

1.- Insatisfactorio nivel de logro de los estudiantes en el área de personal social del
nivel inicial. Se relaciona con la gestión por procesos en el PO desarrollo
pedagógico y convivencia escolar, se vincula con el punto P004 gestionar los
aprendizajes y con el P004.2 reforzar los aprendizajes.

2.-Insuficiente números de talleres y reuniones pedagógicas. Se relaciona con P003

fortalecer el desempeño docente P003.1 Desarrollar trabajo colegiado.
3.-Docentes que no cumplen oportunamente y adecuadamente en la elaboración de
las sesiones de aprendizajes, se relaciona con el P004 gestionar los aprendizajes y
P005 gestionar la convivencia escolar y la participación.

5
4.-Padres de familia poco comprometidos con los aprendizajes de sus hijos. Este
ubicado en el proceso PO Desarrollo pedagógico y convivencia escolar se relaciona
con el P005.1 Promover la convivencia escolar y con P005.3 Promover la
participación de la comunidad educativa y P004.5 Vincular la I.E. con la familia.

5.- poco desarrollo de la identidad y compromiso con la Institución Educativa se

relaciona en los procesos P005 Gestionar la convivencia escolar y la participación
P005.1 Promover la convivencia escolar ,PE PE001 Desarrollar planeamiento
institucional PE01.4 Reglamento Interno .

2.1 Diagnóstico situacional de la institución educativa y alternativas de

solución.

Problemas Causas asociadas Alternativas de solución

identificados ¿Por qué se ha originado el (revisar criterios)
problema?

1. Insatisfactorio Metodología inadecuada Fortalecimiento de capacidades a

nivel de logro de para el desarrollo del juego los docentes.
los estudiantes en libre en los sectores. Realizar acompañamiento
el área de pedagógico
personal social Planificación curricular Acompañar en la realización de la
del nivel inicial. inadecuada y programación curricular
descontextualizada
2. Insuficiente Dificultad para elaborar las Planificar los talleres
números de rutas de intervención de los considerando las necesidades de
talleres y talleres formación de los docentes
reuniones Recarga administrativa Realizar un calendario mensual
pedagógicas. de actividades que permitan el
desarrollo de los talleres
3. Docentes que no Desinterés por parte de los Desarrollo de GIAS sobre el
cumplen docentes en capacitarse nuevo enfoque de las áreas
oportunamente ni sobre el nuevo enfoque curriculares.
adecuadamente pedagógico.
en la elaboración
de las sesiones
de aprendizajes.
4. Padres de familia Poca importancia que le dan Campañas de sensibilización y
poco al nivel inicial. reflexión de su rol como Padres
comprometidos en la construcción de los
con los aprendizajes de sus menores
aprendizajes de hijos.
sus hijos.

6
 5. Falta de identidad Poca participación de la Sensibilización y reflexión con la
y compromiso con comunidad educativa. comunidad educativa para la
la Institución participación activa y
Educativa. identificación con su Institución
Educativa.

III.- Planteamiento de objetivos a partir de sus problemas priorizados

considerando metas y plazos

Objetivos Actividades Metas Cronograma Fuentes de

I II III verificación
Trim Trim Trim
Empoderar a las Realizar CIAs con 100% 30% 30% 40% -Plan de
docentes de la docentes por capacitación.
secuencia edades. -Talleres.
metodológica del Realizar -Lista de asistencia
momento de juego pasantías inter de participantes.
libre en los sectores institucionales. -Actas de
a través de los CIA compromisos.
y pasantías para -Informes,..
fortalecer la practica
pedagógica de las
docentes
Planificar de manera -Capacitación al 100% 20% 30% 50% Actas de acuerdos.
conjunta con las equipo docente -Lista de asistencia
docentes las sobre el nuevo de los docentes.
actividades de enfoque.
aprendizaje para -Reuniones
elevar el nivel de interpersonales.
logro de los -Taller de
estudiantes en el elaboración de
área de personal Unidades y
social sesiones de
aprendizajes.
Mejorar y garantizar Charlas de 100% 30% 30% 40% -lista de asistencia y
la participación de reflexión y acta de
los docentes en las sensibilización. compromiso.
diversas
capacitaciones
programadas para
cultivar la identidad
como profesional e
institucional.

Sensibilizar a los -Talleres de 100% 30% 30% 40% Actas de

padres mediante el sensibilización y compromiso para
dialogo asertivo para reflexión de su rol asistir a las
garantizar el apoyo como padres en reuniones.
al estudiante la construcción Lista de asistencia.
de los

7
 aprendizajes de
sus hijos.

IV.- Propuesta para el cumplimiento de metas.

4.1.- Gestión de relaciones interinstitucionales y comunitarias.

N Institución/Empr Actividad Gestión Alianza Estratégica

º esa Necesidades Proces Tipo de Prioridad
/Organización/ot Públic Privad o proyección o (1) vinculació Alt Medi Baj
ro a a de la IE n (2) a a a
0 Ministerio de Taller sobre x Mejorar la alianza
1 Salud Desnutrició nutrición de b x
n. nuestros
estudiantes.
0 MIDIS Taller sobre X Alimentar 2 Intervenci x
2 Desnutrició saludableme ón
n. nte a los
estudiantes
0 DEMUNA Taller x Sensibilizació 2 2 x
3 sensibilizaci n de la
ón a los importancia
docentes y del
padres de documento
familia de identidad
de los
estudiantes.
0 Universidad Talleres de x Fortalecer la b alianza x
4 Cesar Vallejo capacitació planificación
n Docente. y ejecución
de sesiones
de
aprendizaje
aplicando los
procesos
pedagógicos
y didácticos.
0 Compañía de Charlas de x Fortalecer las 2 acuerdos x
5 Bomberos orientación acciones de
a los prevención
estudiantes en caso de
, docentes y emergencias
padres de y desastres
familia naturales.

8
 4.2.- Administrar bienes, recursos y materiales.
No. Pasos Acciones que se desarrollan en tu Responsable ¿Cómo incorporar las
IE en la IE acciones en mi PAT?

01 Reunión para -Reunión de sensibilización Director de la En las acciones del buen

conformación -Elección de los miembros del comité I.E. inicio del año escolar
de comité -Reconocimiento del comité a través
de una resolución directoral
- Apertura una cuenta de recursos
propios en una entidad bancaria
-Legalizar los libros contables en
notaria
02 elaborar el plan - Diagnóstico para identificar las Comité de En las acciones del buen
de trabajo, necesidades de la I.E. recursos propios inicio del año escolar
-Planificar en función a las actividades
programadas en el PAT
-tener en cuenta los ingresos
captados por recursos propios
03 socializar y -Asamblea del personal de la I.E. Comité de En las acciones del buen
aprobar el plan para socializar el plan recursos propios inicio del año escolar
de trabajo, -reajustar el plan, según las
sugerencias de la asamblea
-Aprobación del plan
04 implementar -Organizar las actividades según Comité de En las acciones de la
cada actividad, cronograma recursos propios escuela que queremos
- Destinar un presupuesto para cada
actividad
05 ejecutar las -Derivar las partidas económicas en Comité de En las acciones de la
actividades del los gastos programados recursos propios escuela que queremos
plan -Verificar la ejecución
-sustentar los gastos con
comprobantes: boletas, facturas,
recibos por honorarios y
declaraciones juradas
06 Evaluar y -Realizar el balance de los ingresos y Comité de En las acciones de la
rendir cuentas. egresos recursos propios rendición de cuentas
-Elaborar el informe
-sustentar el informe en asamblea
-Elevar tu informe a la Ugel

9
 4.3.- Ética profesional en sus decisiones y compromisos con su función social.

PROBLEMAS PRINICIPIOS ÉTICOS/DOCUMENTOS DECISIONES Y COMPROMISOS

PRIORIZADO NORMATIVOS DEL DIRECTIVO
S

Se relaciona con el siguiente principio Eficiencia Responde que vas hacer como lo vas
Insatisfactorio nivel de logro de los estudiantes en el área de personal social del nivel

ya que brinda calidad en cada uno de sus hacer y en qué tiempo lo vas hacer por
funciones a su cargo. Idoneidad, aptitud técnica, ejemplo:
legal y moral, con formación sólida y Elevar el nivel de aprendizaje de los
capacitaciones. Asimismo se relaciona con el estudiantes, uso adecuado de las
Marco del buen desempeño docente con el secuencias metodológicas en el
dominio 1 preparación para aprendizaje de los momento del juego libre ..
estudiantes y la competencia 1 conoce y
comprende las características de todos sus
estudiantes y sus contextos los contenidos
disciplinares que enseña , los enfoques, procesos
inicial.

pedagógicos con el propósito de promover

capacidades de alto nivel y su formación integral.
Se relaciona el marco del buen desempeño
directivo con el dominio Gestión de las condiciones
para la mejora de los aprendizajes con la
competencia •Conduce la planificación institucional
a partir del conocimiento de los procesos
pedagógicos, el clima escolar ,las características
de los estudiantes y su entorno, orientándola hacia
el logro de metas de aprendizaje.

DESEMPEÑO

10
 Se relaciona con el principio del respeto adecua su Realizare charlas, asesorías
conducta al cumplimiento de los acuerdos y normas personales, talleres en bien de la
Insuficiente número de talleres y reuniones pedagógicas.
de la Institución se relaciona con el marco del Buen mejora de los aprendizajes de los
desempeño Docente con el Dominio 4 desarrollo de estudiantes.
la profesionalidad y la identidad docente
competencia 8: reflexiona sobre su práctica y
experiencia Institucional y desarrolla procesos de
aprendizajes continuo de modo individual y
colectivo. . Es fundamental relacionarlo con el
marco del buen desempeño directivo con el
dominio 2 orientación de los procesos pedagógicos
para la mejora de los aprendizajes Gestiona la
calidad de los procesos pedagógicos al interior de
su institución educativa a través del
acompañamiento sistemático a las y los docentes y
la reflexión conjunta con el fin de alcanzar las
metas de Aprendizaje.
Se relaciona con el principio de idoneidad ya que Realizare las sesiones de aprendizaje
es principio Eficiencia ya que brinda calidad en de manera compartida con los
Docentes que no cumplen oportunamente ni adecuadamente la

cada uno de sus funciones a su cargo. Idoneidad, docentes a partir del primer monitoreo.
aptitud técnica, legal y moral, con formación sólida
elaboración de las sesiones de aprendizaje.

y capacitaciones. Asimismo se relaciona con el

marco del buen desempeño docente con el dominio
2 enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
y la competencia 4 conduce el proceso de
enseñanza con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias y recursos
pertinentes para todos los estudiantes. Es
fundamental relacionarlo con el marco del buen
desempeño directivo con el dominio orientación de
los procesos pedagógicos para la mejora de los
aprendizajes Gestiona la calidad de los procesos
pedagógicos al interior de su institución educativa a
través del acompañamiento sistemático a las y los
docentes y la reflexión conjunta con el fin de
alcanzar las metas de Aprendizaje.

11
 Se relaciona con el principio todo padre de familia Realizare un seguimiento a los padres

Padres de familia pocos comprometidos

con los aprendizajes de sus hijos .
debe de desempeñar su función con de familia para sensibilizarlos con el
responsabilidad ante el aprendizaje de sus hijos. apoyo a sus hijos en el proceso de
Asimismo se relaciona con el marco del buen aprendizaje durante el primer
desempeño docente con el dominio 3 trimestre.
participaciones en la escuela articulada a la
comunidad y la competencia 7 establece
relaciones de respeto colaboración y
corresponsabilidad con la educación de sus hijos,
aprovechando sus saberes y sus recursos en los
procesos educativos.
Se relaciona con el principio de
Institución
compromi

Educativa
identidad

so con la
Falta de

V. CONCLUISONES

La aplicación de los planes de intervención mejora el nivel de

aprendizaje de los estudiantes atràves de la implementación,
conocimiento de las secuencias metodológica, capacitaciones y
actualizaciones por parte de los docentes, apoyo continuo de
los padres de familia y comunidad educativa, monitoreo
constante de director en bien de la mejor de los aprendizajes
de los estudiantes .

VI. BIBLIOGRAFIA

VIII. ANEXOS

ANEXO N°01: CHAKANA DE PROBLEMAS DE LA I.E

ANEXO N°02 MAPA DE PROCESOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

ANEXO N°03 OBJETIVOS DEL P,E,I

12
 GESTIÓN, PARTICIPACIÓN Y
LIDERAZGO EN LA I.E.
Problemas identificados.
Falta de Plan de Monitoreo y Acompañamiento.
Desconocimiento de los enfoques de las
diversas áreas.
Insuficiente número de talleres y/o reuniones
pedagógicas.
Directivo con falta de tiempo para acompañar a
los docentes en su práctica pedagógica.
Desconocimiento de la utilización del cuaderno
de campo.

INTERACCIÓN/ALIANZA, CONVIVENCIA ENTRE LOS

ESCUELA Y COMUNIDAD. ACTORES DE LA I.E.
Algunos Padres de Familia poco
comprometidos con el proceso de Falta de identidad y compromiso
aprendizaje de sus hijos. con la I.E.
Padre de familia que no acuden a la
APRENDIZAJES EN LA I.E.
Violencia escolar y familiar.
Escuela de padres y madres, reuniones Dificultad en EL logro de los
programadas por el docente . aprendizajes EN LA HORA DE
Poca participación de la APAFA.
JUEGO LIBRE por
desconocimiento de los
procesos metodológicos DEL
JUEGO EN LOS SECTORES.

PRROCESOS PEDAGÓGICOS QUE SE

REALIZAN EN LA I.E.
Docentes que no cumplen adecuadamente y
oportunamente en la elaboración de las
sesiones de aprendizaje.
Docentes que desconocen la programación de
las sesiones de aprendizaje de las diversas
áreas.
Docentes que desconocen la secuencia
metodológica en el juego libre de los sectores.
Mayoría de docentes poco comprometidos con
actividades extracurriculares.

13
 PRODUCTO DE LA SESION N°02

MAPA DE PROCESOS DE LA I.E N° 307 “Mi Pequeño Cielo”

PROBLEMA:

P.E DIRECCION Y LIDERAZGO

PEO01: DESARROLLAR EL PLANEAMIENTO PE02: RELACIONES INTERINSTITUCIONALES PE03: EVALUAR LA GESTION ESCOLAR
INSTITUCIONAL
PEI Formular el Formular el Establecer Articular los Promover Desarrollar Monitorear el Evaluar los Adoptar Rendir
Formular el PCI PAT el RI proyectos y alianzas mecanismos de desarrollo de procesos medidas para cuentas
PEI programas interinstitucion articulación con los procesos de la I.E la mejora
ales la comunidad de la I.E continua
Poca Ausencia Gestión Escaza El directivo Lectura
PEI Director Desconocimie
participació de ineficaz en la promoción de evalúa mecánica de Informes:
descontextu PCIE no recargado de nto del soporte
n activa de liderazgo formulación convenios y parcialmen resultados memoria de
alizado considera labores teórico del
los actores directivo y articulación alianzas te los estadísticos fin de año
las administrativas. área del juego
educativos en la de proyectos estratégicas procesos por trimestres solo en lo
necesidad libre en los
en la formulació y programas con las No se genera de la I.E. con serias académico .
es e sectores. El
elaboració ny con diversas instituciones espacios de deficiencias
intereses directivo no
n del PAT. aplicación instituciones. reflexión y ubicadas
de los monitorea con
del RI de la compromisos de continuamente
estudiante permanencia.
I.E. la comunidad en en inicio y
s
torno a .os proceso
objetivos de la
I.E.
 P.O DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR
PO 01: GESTIONAR LA MATRICULA P0 02: PREPARAR CONDICIONES PARA LA PE03: FORTALECER EL DESEMPEÑO DOCENTE
GESTION DE APRENDIZAJES
Matricular Ratificar Recibir y Realizar la Realizar la Programar el Disponer Desarrollar Desarrollar Realizar
la otorgar programaci programación tiempo para espacios para el trabajo investigación e acompañamiento
matricula traslados ón curricular los los colegiado innovación pedagógico
curricular aprendizajes aprendizajes pedagógica
Estudiante Ausentis Dificultad en el Incumplimi Docentes que Director que Infraestructura Ausencia de Insuficiente
s que no mo de los proceso de ento de no no optimiza su inadecuada planificación asesoría y Deficiente tarea de
cuentan padres de traslado por el algunos contextualizan tiempo para de sesiones seguimiento de monitoreo y
con familia en retraso de la docentes las sesiones de realizar el compartidas experiencias acompañamiento.
document el liberación en en la aprendizajes. asesoramiento con los innovadoras.
os de proceso el SIAGIE de elaboració personalizado. docentes. Inexistencia de
identidad de la otra I.E. ny Incumplimient investigación en
ratificació presentaci o de las horas aula
n de ón de la efectivas por
matricula P.C. participación
de actividades
extracurricular
es.
P0 O4: GESTIONAR LOS APRENDIZAJES PO 05: GESTIONAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA PARTICIPACION

Desarrolla Reforzar Realizar el Evaluar los Certificar los Promover la Prevenir y Promover la participación de la Vincular la I.E con la
r las los acompañamie aprendizaj aprendizajes convivencia resolver comunidad educativa familia
sesiones aprendiza nto integral a es escolar conflictos
de jes los
aprendizaj estudiantes
e
Escaso Ineficient Inexistencia Desconoci Inadecuada Desconocimie Escasa sensibilización para Director que no logra
asesorami e de plan de y mientos aplicación de los nto de Escasa promover la participación de la comprometer a los PPFF
ento en la asesoram cronograma del criterios de estrategias de difusión del RI comunidad educativa en el proceso, falta de
planificaci iento de de nivelación / enfoque de certificación . autorregulació espacios de promoción
ón de las estrategia reforzamiento. evaluación n de las de la convivencia entre
sesiones s por conductas. docentes y PP FF.
de didácticas competenc
aprendizaj ias,
15
e. acompaña
miento
pedagógic
o

P.S SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE

PS 01: Administrar recursos humanos PS 02: Administrar la infraestructura, los servicios PS 03: administrar PS 04:
básicos y complementarios bienes recursos y Administrar
materiales educativos recursos
económicos
Organizar Monitorear el Fortalecer Reportar Realizar la Efectuar la Adoptar Registrar Distribuir Programar y
la jornada desempeño y capacidad asistencia distribución implementación medidas de almacenar y ejecutar los
laboral el es licencias y mantenimiento y de los servicios seguridad y dar de preservar gastos
rendimiento permisos limpieza complementario eco baja
permanente s eficiencia y
manejo de
riesgos
Escasa Inadecuada Inadecuad Reporte Carencia de un Presupuestos Inadecuada Incipiente Insuficient Inadecuada
sensibiliza implementaci ae inoperativo plan de la bajos para implementaci capacitació e planificación y
ción de la ón del plan incipiente de la infraestructura . poder tener ón de la ny dotación programación de
importanci de monitoreo planificaci asistencia espacios planificación actualizació de gastos
a de del ón de del complementario del plan de n en la recursos
programar desempeño talleres de licencias y s que son gestión de codificación y
y del personal capacitaci permisos necesarios para riesgos. de bienes y materiale
organizar ón y/o la tarea enseres s
nuestra actualizaci pedagógica y educativo
jornada ón otras s.
laboral docente actividades de la
comunidad
educativa.

16
Causas.
- docentes que no contextualizan las sesiones de aprendizajes.
- desconocimiento del soporte teórico del juego libre en los sectores .
- director que no optimiza su tiempo para realizar el asesoramiento personalizado.
- ausencia de planificación de sesiones compartidas con los docentes
- director que desconoce los lineamientos del enfoque critico reflexivo
- director recargado de labores administrativas.
- Director que no logra comprometer a los PPFF en el proceso

17
 ANEXO N°03: OBJETIVOS DEL PEI

OBJETIVOS DEL P.E.I A PARTIR DE LOS PROBLEMAS Y LAS CAUSAS ASOCIADAS

Resultados de la I.E Problemas Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
relacionados
Mayor porcentaje de Dominar la Domina la Capacitación Para tomar Dominar la
estudiantes ubicados planificación y planificación y docente. decisiones sobre el planificación y
en el nivel de ejecución de los ejecución de los mayor porcentaje ejecución de los
Dificultad en el proceso. procesos procesos estudiantes ubicados procesos
pedagógicos durante pedagógicos. en el nivel de pedagógicos,
logro de los
las sesiones de proceso. mediante
aprendizajes de los aprendizaje. capacitación para
estudiantes lograr el nivel
satisfactorio de los
estudiantes.

Bajo nivel de logro en Desconocimiento de Conocimiento de los Investigando y Para tomar Conocer los
los aprendizajes . instrumentos para la instrumentos para la socializando con decisiones de bajo instrumentos para la
deconstrucción de la deconstrucción otros docentes. nivel de logro . deconstrucción de la
práctica pedagógica. práctica de la gestión práctica pedagógica
pedagógica. para lograr el nivel
satisfactorio ..

Evaluación del Problemas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo

funcionamiento de Relacionados
La I.E
Desarrollo Gestionar la 1.Padres de familia Difusión Acciones concretas Matrícula Realizar difusión de
Pedagógico y matrícula no consideran derequisitos de de difusión oportuna. los requisitos de
Convivencia escolar Preparara importante los matrícula. comunicativa oral y matrícula mediante
condiciones para la documentos de escrita. medios escritos
gestión de los matrícula. para el logro de
aprendizajes PCI, PCA, unidades una matrícula
Gestionar la 2.Se considera la y sesiones de Talleres de oportuna.
convivencia escolar planificación con aprendizaje. capacitación. Planificación

18
y la participación una actividad oportuna y
Fortalecer el rutinaria. pertinente. Mejorar el
desempeño desarrollo de
docente. documentos de
gestión de los
aprendizajes
mediante talleres
de capacitación
3. Desconocimiento Conocimiento de para el logro de
de estrategias para estrategias para el Talleres de una planificación
el trabajo efectivo trabajo con padres capacitación. oportuna y
con padres . analfabetos. Apoyo tolerante a pertinente.
sus hijos e hijas.
Promover el
conocimiento de
estrategias de
padres con talleres
4. Deficiente de capacitación
monitoreo y Distribuyendo para el logro de
compañamiento. mejor el tiempo. Organizar el apoyo tolerante a
horario. sus hijos en sus
tareas escolares.
Eficiente monitoreo
y acompañamiento Implementar
acciones que
permitan distribuir
el tiempo para un
eficiente monitoreo
y acompañamiento.

19