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per lo studio tecnico Florestano ossomandi } of.al R Conservatorio di Musica San Pietro a Majella in Napoli del Pianoforte NUOVA EDIZIONE RIVEDUTA ED AMPLIATA DIVISA IN 8 LIBRI * * * Adottata sel R. Conservatorio di Musica «i Napoli, Roma, Palermo, Parma, Firenze, Trieste « nei Conservatort i Londra, Buenos Ayres, Chicago. Cincinnati, iladelia, New York, Corfi. Atene, Cairo ste. Piano DIVIDIDA BN 8 CUADERNOS Nuova edicién revisada y con affadidueg’ acai Libet — Cuadernes— Books J. LIL £V. V. Lite’ — Cuadernos Books Vi. VIT Libro — Guaderno — Book VIlL Broz Proptieta det!’ Autore Deposto a norma di legge ¢ dei sraste Guia para ef estudio técnico def \ Guide ony the technical study of the Pianoforte DIVIDEDINTO 8 BOOKS (iternazioncli di VENDIBILE PRESSO TUTTI 1 NEGOZIANTI Di MUSICA { Per gualsiosi chiarimento rivolgersi ak Prof Florestano Rossomandi Napoli (1, ltalia, Via Pignasecca N° 15 COPYRIGHT 1923 BY F. ROSSOMANDI-NAPLES all, ‘one | Prefacitn Cg ay ortg te ate pares ‘The present edition of my “Guide tothe ‘estudio téenico del Piano> sale enrique- study of the Pianoforte”, has been fur- von la presente revisione, la mia «Guida per lo studio tecnico del Piano- forter viene corredata di schiarimenti { cida de explicaciones relacionadas con riguardanti Ia corretia esecuzione di} Ia exacta ejecucién de todo género de § ‘ogni tipo di esercizio. ejercicios. Esta nueva explicacién de la \ ' nished with instructions on the correct execution of every type of exercise, This newly revised text book of tect nique, illustrating every epoch and ever. § system, and applied to the developmei of the most varied forms of piano study, paves the way to the acquisition of mus? cal intuition, brilliancy, staying p- and expression. ‘Questa nuova illustrazione della tee- § téenica, mirada al través de todos Tos ica, contemplata attraverso tutti i tempi § tiempos y de todos los sistemas y apli- ¢ tutii i sistemi e applicata aun pid ampio $ cada al mas amplio desarrollo de f6r- svolgimento di variatissime formule pia- ¢ mulas pianislicas muy variadas, fiended ¢ nistiche, 8 intesa a facilitare Ia via alla } facilitar el camino 4 la comprensién; en lograr ligereza y resistencia y la préctica efectuacton de Ia expresién musical. comprensione, al conseguimento della scorrevolezza ¢ della resistenza, alla pratica attuazione della espressione It has been my object to demonstrate how the teacher can aid those pupils who, not being possessed of unusual musical qualities require greater mecha- nical exercise, by multiplying the appli- cations of each exercise, He buscado demostrar como el en eel cofiante pueda dar copiosas aplicaciones Ho cercato dimostrare come Tin: ¥ § cada ejercicio para facilitar el éxito a segnante possa dare molleplici applica § aquetios estudiantes que, 10 teniendo zionl ad oga singoloesercizio, onde age- ¥ especiales cislidades musicales, nece- volare la riuscita di quegii allievi chenon } gitan mayor ejercicio mecénico. avendo spiccate doti musicali, abbiso- § i 8 {Con estos ejercicios de la Gufa, mar- gnano di maggior esercizio meceanico. : hi eeeatet mee A questi esercizii della Guida vanro x peace los estudios y las varie sitll eer raccolfi nell Antologia didattica, 1a § “déetica, 1a cual ha sido i : ‘quale & stata ideata in armonica rispon- i ene ae one denza con la Guida. s (os ejercicios tienden al desarrollo T presenti esercizii mirano allo avi. § 4° Iasactvidades mecdnicas del pianist, is to develop the mechanical faculties « Iuppo delle tacolt® .neceaniche det pia.) W* deben ser educadas con método § the pianist by concise and compretien. rlsta, che devono essere educate con § COMPrensivo y conciso. Los: estudios, # sive methods, The studies and pieces for metodo omprensivo econciso, Glistudil, | 88 Piezas 4 dos 6 4 cuatro manos publi- § 2 and 4 hands, published in the Antha } { pezzi mde © a quattro mani, pubbi. 4 #408 e8 In Anfologia, al ontario, {logy on the other hand, are calculate, cati nell Antologia sono invece diretti | Henen Su objeto en lograr la educacién § fo ensure the arlistic evolution of th ail edilacinae artatica: pehameiseteet ' artistica y sirven para adiestrar al pia- § pianist by inkiafing him in the ko pianista alla conoscenza ed alla inter- i nista en el conocimiento y en 1a inter- edge and interpretation of every pretarione di ogni eile: i brilante, | Pre!S6® d@ cada estilo: brillant, ex- ¢ the brillant, th. expressive, the "aspressivo, it polifonteo. phonic. idee gere ho cetcato gual In bot wo.ks, 1 have frisd-vo-efit mente di eliminare q--tle lungaggini in ‘nate all the wearisome reiteration, so dear to the Piano school of the past. Thee aes aie Gus d } spond on porallel lines with the studies { andpioces collected inthe “Didactic Ane thology", which Uhave compiled intra { monic uniSom wilh the present work. The aim of the following exercise rooereracrersansrsnsae 4 prosivo y polifénico. En ambas obras he buscado, igu ‘mente eliminar aquellas ores, en i \ i ” = \ las cuales la escuela pianistica de los : : ‘ i ‘ i i cui parve compiacersi zccessivamente la Scuola pianistica dei tepi andati, tiempos pasados tuvo su excesiva com- Tenendo conto ell'atiste movimento } placencia. Teniendo en cuenta el actual ¥ pedagogic movement in the teaching of pedagogico-pianistico, facciv zrecetiere movimiento pedagdgico-pianistico, se { the piano, I have prefaced the exercises| ‘ali esercizit dei primi volumi una breve § Hae preceder 4 los primeros libros un § of the frst hooks by a brief treatise o ‘rattazione sull'arto brachiale, Questa { breve tratado del arto, braquial, Esta § the play of the arm. This, however, n.__ Premessa non infirma aloun sistema, } prensa no iftirma 4 ningun sistema, ¥ notinterfere with any system, old orm io 0 nuovo, ma rimane, per 'in- { viejo 6 nuevo, mas queda para el en- and the teacher can use it or not, as sepnante, di uso facotiativo, i seffante de uso facultative. pleases. : F, Rossomandi. F. Rossomandi. Gn ‘Taking into consideration the present F. Rossomandi. wer Formulas 42 Serie 28 Serie | (acentuaciones varias) (picadas) / vierda | an Vidéntica aumeracién para la mano izquiet a 10 3 3? Serie (alternar el ligado con el staccato) 1 SS | SSS ete. =— = NS Aplicar a los ejercicios de 1a Primera Parte las acentuaciones indicadas en las formulas de la I? Serie. Cada ejercicio se estudiara ,Picado“ alternando las digitaciones indicadas en las formulas de 12 2¢ Serie. « Primera Parte ‘mano derecha =~ 4s weees? 123% 2 eis aa mano ispuierdé WCB, Rapetit enda ejercicio 2 veces: ligade y pieado . Ls mano izquierda una octave, mas baja Variantes del ejercicio 2 | 3 + tt - - Teese Vaeseas oa e ® °), 1232 523% be oe et : * Variantes del ejercicio 5 sot eee es 2 pene 22 = Sede 2 7 T 7 Aste’ ead’ 6g pee eer Se eer ee é pire eee : : - 4 5 Sat pt res stig? SS =e oer ee 5, i s4sase5 1 1 15853525 “—Srerseigt Srrieist ¢ 4 pcizsiss Ssizaiss pinteree ett gee gt i pearaess Sazrazes aoe 17 Cs Pir ee ee ee aren) Pea g sg Soe Tas eae a Bea aes ae re e Bisereas % eis Sh egiesy TJeeeete 2 waged Tease shse5as5 sisea2 st 1 3 5 fesesaa? 54 sist 5 Bieteae Sag a4 Vesesea2 cts “asa: Sia s234 seeceeet Erpreaat 2435 is 2435 , feat oe ee TH 12% eats 5 Beek i3 4 3 5. . o Diseases? viseseee as a3 ras pau 136 $e 2326s pears as 3 219 2 6g =o a a ee 3 ABA32AB2 Cetseeas 12132828 sizsini Sasesses « Ties feSs : pecreiat Caraeers seerst a? SB aegis Peesst at SRs2i 12s Seennies ttszsiae Gist SS 2 3 s2 Siete ipa Set ‘eres | ee : one aed Stateats oe za ts i a 4 presteis ss 2s ttasatns fe ee —— ce te ck 58 & 3 53 2.3 z To Se ae rer te tee ri is 4 8 Se a = = peas 1apegs peEREE} Spheteteterees sce. gs 27 22525 s 7 eet a2ast sa2e oa eo8 ‘ - ssee ao a sates iaeeas 132438 sé2si23 S342 04 Ss prrctt Se ee eae 3 ferntonr Bi Torass asaesy tsacay 19503 124395 1 + iy ie ‘ Wie eee 28 $7 3 Sit Sietsigt @ 15 1 seussaan § 7 sa Tss58585 SF 5a e [ sa 2 5 2 Lass sda 1% 5 13 5 13 5 se tes T 7a 7 33 7 gaese lieas r24 hessies 124 125 . 2a3rage fag eet ox Wa fe a | Bae S44 12 Sass Sere PR eSt2S4 eee Tess 123 25% | ry 54 33 553 7 $ x 73 fF L a4_§ Bheai2d3 Se2st eas eee ee ake 4 2 es ee Scie : a: z of *t sss ts theta Se tse = Sisaizer ee Ueacees + ‘ RE is Trae? 4 Variantes ritmicas de los ejercicios de ‘la f? Parte 8 La Profesora aplicara las siguientes formulas ritmicas itodas o partes) segun la disposicion del elumno ° Segunda Parte Pe kara a eed a Sea ee 1 i eee Tete 2 Bats aarsersiage poe ee gk 1s ae : is (eee | = — : a : = E Sasas Bra ssees qasetsss s ot x = Sizsts23 6 54 feasesad cera 4 tees shot ane So Series rat ere ee Soest rstas tet 4 geatess? (easeaae QO SdsShesgarrasren § 54s say 4sg08 8 iid Hie C281 ate saeas fw F 73 1 eee os 5 5 133 6 4 4 53 st eee aea8 53 st 6s pia e - Ts sheassiae t 21 ° * 3 veo 19102324 ag5 33 sere S3s25i5is 6 tnt TeLeisteses Bro a5as 451548159588 itmsioes (todas 0 partes) segin le disposicion del atumno ° NB, La Profesora aplicaré las siguientes formulas ri Tercera Parte Pase del Pulgar 434 a22es8pmos 1215124 1 soi tbeePes rere: La misma digitacion pars ambaa manos tert pad ot 13 Ts a teshbane + Teeera rs i 7 aac isis 4 ee rs ee 5 : Tree est 8 5 gi 5 g3¢422,, 5 Teisiisiseas 4 Escalas mayores con distintas formiulas ritmicas ‘ a b ot 3 . eS Wes a a ° a = = == a or e os ? MB. Ute formulas ritmicas a,b, o,d sirven de modelo para todas Ins escalas siguiontes Orden de los Sostenidos Orden de los Bemoles Ref 3 Escalas menores melodicas THs sate Sy 4 + 4 rr ey aoe c= =| sol 30. Cuarta Parte Ejercicios de la I Parte transportados en tonalidades distintas y con las variantes ritmicas de las formulas: pag.: 2 in sobs 32 § Sie Pree 6 re: NP, Bstudiar los siguientes ejercicios con distintos matioes: p-nf yf. Empezar desde muy lento, aumentando la velocidad segun la> aptitudes del alumno ‘ uaa = Se oa. geet BS a ae 5B 4934568 9 1398 a Ejercicio N° 2 de la Parte realizado a manos alternad. mumerecién idéntion sigue ascendiondo hasta 34