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Ciencias de la
Comunicación I
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Introducción
A lo largo del curso profundizarás en temas como el funcionamiento de las sociedades y los
sistemas de comunicación, la comunicación y la cultura, la relevancia de la semiótica y su
impacto en los medios masivos, así como las nuevas tecnologías de la comunicación
pública y política.
Esta asignatura te hará partícipe desde el origen y efecto de los Mass media,
profundizando en aspectos que mueven el pensamiento y las estructuras sociales hacia
una reforma de cómo utilizar la comunicación en un mundo globalizado en pro de las
nuevas generaciones.
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Simbología
La siguiente iconografía te permitirá identificar los momentos en que
está dividido tu proceso de aprendizaje dentro del material didáctico.
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El alumno al término del curso de Ciencias de la Comunicación I:
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• Analizar y criticar estudios y pensamientos de comunicación a nivel histórico, de actualidad y
del futuro, descubriendo el funcionamiento de las sociedades humanas en comunicación, con
todo lo que implica la cultura y el cambio cultural, y su naturaleza social, profundizando en el
uso cotidiano de la semiótica en cada uno de los aspectos de la vida.
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Ciencias de la
Comunicación I
Proceso de la Cultura de la
Historia
Comunicación Comunicación
Semiótica y el hombre
Comunicación masiva
comunicado
Reflexiones
Cultura y Comunicación
híbrida
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Guía de Estudios
Ciencias de la Comunicación I
Obj etiv o General:
Analizar y criticar estudios y pensamientos de comunicación a nivel histórico, de actualidad y del futuro, descubriendo el funcionamiento
de las sociedades humanas en comunicación, con todo lo que implica la cultura y el cambio cultural, y su naturaleza social, profundizando
en el uso cotidiano de la semiótica en cada uno de los aspectosde la vida.
Semana 1
Bloque I: Historia
Unidad de competencia: Analiza y critica estudios y pensamientos de comunicación a nivel histórico, de actualidad y del futuro,
descubriendo el funcionamiento de las sociedades humanas en comunicación, con todo lo que implica la cultura, el cambio cultural y su
naturaleza social, profundizando en el uso cotidiano de la semiótica en cada uno de los aspectos de la vida.
Calendario de Estudio
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Guía de Estudios
Ciencias de la Comunicación I
Semana 1
Calendario de Estudio
Día Temas Ev idencia de aprendizaje
Martes 2. Comunicaciones y cambio cultural Determina la relación que existe entre la comunicación y la cultura.
2.1. El origen del lenguaje
2.2. Propuestas teóricas de adquisición del Distingue el origen de la lengua.
lenguaje
Define el estudio de los teóricos en materia de comunicación.
2.3. Las principales teorías y enfoques del
desarrollo lingüístico Determina las principales teorías y enfoques de la lengua.
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1. El funcionamiento de las sociedades humanas
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
Al finalizar la sesión 1, serás capaz de:
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
La influencia de la comunicación es
el proceso de conseguir que otras personas acepten
nuestros puntos de vista y se sientan cómodas con ello (no
por imposición) y a su vez, que permanezcan
suficientemente entusiasmadas como para poder influenciar
positivamente a otras.
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
¿Te imaginas un mundo
sin lenguaje?
¿Podrías imaginarte un
entorno sin poder
comunicarnos?
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
Las preguntas lanzadas en el Explora de esta sesión pueden responderse rápida y confiadamente,
pudiendo decir que el 99.99% de las respuestas sería: IMPOSIBLE. Esta sesión te demostrará el por
qué de esa exactitud.
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
Diapositiva 15
C75 La comunicación implica la transmisión de una determinada información. En tanto que la información como la comunicación supone un
proceso y sus elementos se describirán a continuación.
C.N.C.I, 04/06/2010
1.1. Proceso de Comunicación
1. Código. Es un sistema de signos y reglas para combinarlos; por un lado es arbitrario y por otra
parte debe de estar organizado de antemano.
2. El proceso de comunicación que emplea ese código se apoya de un canal para la transmisión
de las señales. El canal sería el medio físico a través del cual se transmite la comunicación.
3. En tercer lugar debemos considerar al emisor, quien se encarga de transmitir el mensaje. Esta
persona elije y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificación.
4. El receptor será aquella persona a quien va dirigida la comunicación; realiza un proceso inverso
al del emisor, puesto que descifra e interpreta los signos, es decir, descodifica el mensaje.
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
5. Naturalmente tiene que haber algo qué comunicar, es decir, un contenido y un proceso que con
sus aspectos previos y sus consecuencias motive el mensaje.
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
La comunicación es el proceso de transmisión y
recepción de ideas, información y mensajes.
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
1.2. Lenguaje
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
Esta técnica amplió las posibilidades de estudio y
condujo a cambios radicales en la forma de vivir de los
pueblos, pues en gran medida contribuyó a la aparición
de un mayor individualismo, del racionalismo, de la
investigación científica y de las literaturas
nacionales. En el siglo XVII surgieron en Europa unas
hojas informativas denominadas corantos, que en un
principio contenían noticias comerciales y fueron
evolucionando hasta convertirse en los primeros
periódicos y revistas que ponían la actualidad al
alcance del gran público.
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
1.6. Mayor rapidez en la comunicación a larga distancia
Los sistemas postales modernos crecieron con la aparición del ferrocarril, los Sabías que…
vehículos de motor, los aviones y otros medios de transporte y en la
actualidad el correo electrónico ha cambiado el mundo. En la edad media se
Entre los métodos más primitivos se encuentran los golpes de tambor, el utilizaban palomas
fuego, las señales de humo o el sonido del cuerno. Hacia 1790, Claude mensajeras para
Chappe, científico e ingeniero francés, inventó un sistema de estaciones de transmitir mensajes.
semáforos capaz de enviar mensajes a muchos kilómetros de distancia en
algunos minutos, la distancia entre estas grandes torres (similares a las
utilizadas posteriormente en el ferrocarril) podía alcanzar los 32 kilómetros.
Este sistema de semáforos con telescopios y espejos reflectantes (adoptado
por Gran Bretaña y Estados Unidos) fue lento, pues era necesario repetir las
señales en cada estación con el fin de verificar la exactitud de la transmisión.
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
1.7. Telégrafo
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
1.8. Teléfono
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
1.9. Radio
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
1.11. Televisión
El láser ocupa un lugar importante en el futuro de las comunicaciones. Los rayos producidos por láser
presentan una capacidad de transmisión de mensajes simultáneos muy superior a la de los sistemas
telefónicos convencionales. Los prototipos de redes de comunicación por láser ya son operativos y
puede que en el futuro sustituyan en gran medida a las ondas de radio en telefonía; estos también se
utilizan en el espacio en los sistemas de comunicación por satélite.
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
Instrucciones: analiza y reflexiona la siguiente lectura.
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
Actividad 1
1. Escribe en una hoja todas las funciones y características que puede realizar tu celular.
2. Escribe en otra hoja cómo te imaginas que antes se realizaban todas esas funciones que hace
actualmente tu celular. Toma como referencia los años sesenta.
3. Realiza una comparación.
4. Compártela con tu tutor y compañeros.
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
Actividad 2
Puedes tomar como referencia la radio, prensa (medios impresos), televisión, Internet, cine,
entre otros.
El listado deberá ser realizado en forma de tabla, y por lo menos deberá de tener 40 pros y 40
contras.
Televisión
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Semana 1 / Sesión 1 / Lunes
2. Comunicaciones y cambio cultural
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Al finalizar la sesión 2, serás capaz de:
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Instrucciones: contesta las siguientes preguntas de
repaso.
• ¿Qué es comunicación?
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Dijo Martin Heidegger
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
El Explora de esta sesión profundiza en el pensamiento del maestro Martin Heidegger, tratando de
entender en el sentido más amplio de la materia, el por qué de la lengua y el trasfondo que existe
respecto a la comunicación y sus procesos más íntimos en el ser humano.
A lo largo de la historia, los medios de comunicación han ido avanzando en paralelo con la creciente
capacidad de los pueblos para configurar su mundo físico y a la par su creciente grado de
interdependencia.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Los efectos de los nuevos medios de
comunicación sobre la sociedad han sido muy
estudiados. Hay quienes sostienen que los
medios de comunicación tienden a reforzar los
puntos de vista personales más que a
modificarlos, y otros creen que, según quién
los controle, pueden modificar decisivamente
la opinión política de la audiencia.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
2.1. El origen del lenguaje
¡Qué irónico es que precisamente por
Es uno de los enigmas que difícilmente se medio del lenguaje un hombre pueda
resolverá en un futuro cercano, como pasa con
degradarse por debajo de lo que no tiene
la mayoría de los “orígenes de las cosas”, hay
lenguaje!
muchas teorías pero ninguna comprobada.
Sören Aabye Kierkegaard
Probablemente hasta que no podamos viajar al
pasado no tendremos una respuesta definitiva.
La hipótesis divina del origen del lenguaje nos dice que Dios le otorgó al hombre la capacidad de
dar nombre a todos los seres de este mundo (libro del “Génesis”, dentro de la Biblia), y en cuanto a
las evolucionistas, todas las hipótesis, pese a sutiles diferencias, concuerdan en que el habla
apareció por la necesidad de comunicarse. Los impulsores de estas teorías dicen que es muy posible
que el lenguaje haya aparecido en la era de Neandertal, y que con el Homo sapiens se haya
desarrollado más vertiginosamente.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Las diferencias entre los evolucionistas:
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
2.2. Propuestas teóricas de adquisición del lenguaje
No se sabe a ciencia cierta cómo nació el lenguaje, esa facultad que tiene el
ser humano para comunicarse con sus semejantes valiéndose de un sistema
formado por el conjunto de signos lingüísticos y sus relaciones. Lo que es claro
es que el lenguaje es el producto de la integración de varios componentes.
Para esto, a través de los tiempos han surgido dos grandes corrientes filosóficas que se contraponen
entre sí, la nativista que sostiene que el lenguaje es un “don biológico” con el cual nacen los
humanos, y la empirista que defiende que el entorno social es el único factor determinante en el
desarrollo idiomático.
De ambas corrientes se desprenden las aportaciones de las principales teorías de adquisición del
lenguaje, teorías que no necesariamente son antagónicas sino que en algún momento del desarrollo
humano, interactúan y se complementan.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
2.3. Las principales teorías y enfoques del
desarrollo lingüístico
Teoría conductista Burrhus Frederic
Skinner (20 de
El psicólogo norteamericano BF. Skinner propuso esta teoría marzo de 1904 -18
fundamentándola en un modelo de condicionamiento operante o de agosto de 1990
fue un psicólogo y
proceso de aprendizaje mediante el cual se logra que una
autor
respuesta llegue a ser más probable o frecuente. Skinner norteamericano.
empleó el modelo de condicionamiento operante adiestrando
Condujo un trabajo pionero
animales y concluyó que podría alcanzar resultados semejantes en psicología experimental y defendió
si lo aplicaba a niños y jóvenes mediante el proceso de el conductismo, el cual considera
estímulo-respuesta-recompensa. el comportamiento como una función
de las historias ambientales de
En el área del lenguaje, Skinner argumentó que los niños y las refuerzo.
niñas adquieren el lenguaje por medio de un proceso de
adaptación a estímulos externos de corrección y repetición del
adulto en diferentes situaciones de comunicación. Lo anterior
significa que hay un proceso de imitación por parte del niño
donde posteriormente asocia ciertas palabras a situaciones,
objetos o acciones. Así, el niño se apropia de hábitos o
respuestas aprendidas, interiorizando lo que el adulto le
proporciona para satisfacer una necesidad a un estímulo en
particular, por ejemplo; hambre o dolor.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
El aprendizaje del vocabulario y de la gramática se logra por
condicionamiento operante. El adulto que se encuentra alrededor
del niño recompensa la vocalización de enunciados correctos
gramaticalmente, la presencia de nuevas palabras en el
vocabulario y la formulación de preguntas y respuestas o bien,
castiga (desaprueba) todas las formas del lenguaje incorrecto
como enunciados gramaticales o palabras no adecuadas.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Los aspectos principales en los que se basa el
modelo skinneriano acerca del proceso de
adquisición del lenguaje son los siguientes:
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Para Skinner el aprendizaje del lenguaje se realiza
con lo que el adulto le proporciona al niño mediante
el empleo de diferentes estímulos (recompensa-
castigo), según la respuesta que el niño otorgue sin
considerar la predisposición innata que posee para
la adquisición del lenguaje.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Teoría innatista
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Lo anterior quiere decir que el lenguaje es algo específico del ser humano quien, según esta teoría,
está biológicamente predispuesto a adquirirlo; esto debido a que las personas nacen con un conjunto
de facultades específicas (la mente) las cuales desempeñan un papel importante en la adquisición del
conocimiento y las capacita para actuar libremente en el medio externo.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Los supuestos en que se fundamenta el modelo
chomskyano son los siguientes:
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Con base en lo anterior, se puede afirmar que
la teoría innatista se contrapone totalmente a
la teoría conductista, puesto que el modelo del
condicionamiento en que se fundamenta esta
última es inapropiado para el desarrollo de la
comprensión del lenguaje, se insiste en
características muy superficiales para explicar el
proceso de adquisición lingüística al señalar que
el lenguaje que el niño adquiere es el resultado de
respuestas aprendidas del adulto y desestima la
capacidad creadora que posee el individuo.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Teoría cognitiva
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Considerando además, que los primeros pensamientos inteligentes del niño, no pueden expresarse en
lenguaje debido a que sólo existen imágenes y acciones físicas.
Piaget lo menciona como el “habla egocéntrica” al primer habla del niño porque la usa para expresar
sus pensamientos más que para comunicarse socialmente con otras personas, simplemente son
reflexiones de sus propios pensamientos e intenciones.
Para Piaget, el desarrollo de los esquemas es sinónimo de la inteligencia, elemento fundamental para
que los seres humanos se adapten al ambiente y puedan sobrevivir, es decir, que los niños y las niñas
desde que nacen construyen y acumulan esquemas como consecuencia de la exploración activa que
llevan a cabo dentro del ambiente en el que viven, y donde a medida que interactúan con él, intentan
adaptar los esquemas existentes con el fin de afrontar las nuevas experiencias.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Una de las perspectivas es que el aprendizaje
empieza con las primeras experiencias sensorio-
motoras, las cuales son fundación del desarrollo
cognitivo y el lenguaje, donde el aprendizaje
continúa por la construcción de estructuras
mentales, basadas éstas en la integración de los
procesos cognitivos propios donde la persona
construye el conocimiento mediante la interacción
continua con el entorno.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Estas etapas Piaget las denomina:
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Bruner acepta que la actividad mental está interrelacionada al contexto
social, dándose una íntima interrelación entre los procesos mentales y la
influencia del contexto sociocultural en que estos procesos se
desarrollan.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Para Bruner el lenguaje se debe adquirir en
situaciones sociales concretas, de uso y de
real intercambio comunicativo, el contexto
sociocultural en el que se desarrolla el niño es
fundamental, tanto para el desarrollo intelectual
como para la adquisición y desarrollo del
lenguaje, puesto que éste va dirigido a una
acción comunicativa o bien responde a una
necesidad del ser humano.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Enfoque psicolingüístico
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Los psicolingüístas abordan tres aspectos importantes del
lenguaje:
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Al final, las teorías y los enfoques del
desarrollo del lenguaje dan una base o
sustento teórico muy valioso para analizar
factores, alteraciones y elementos
implícitos en todo el proceso lingüístico.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
En los seres humanos la comunicación es un acto propio
de su actividad psíquica, derivado del lenguaje y del
pensamiento, así como del desarrollo y manejo de las
capacidades psicosociales de relación con el otro. A
grandes rasgos, permite al individuo conocer más de sí
mismo, de los demás y del medio exterior mediante el
intercambio de mensajes principalmente lingüísticos que le
permiten influir y ser influidos por las personas que lo
rodean.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Actividad 3
Instrucciones: después de haber estudiado el material de la sesión del día de hoy, elabora un ensayo
opinativo de una cuartilla en el que demuestres tu opinión y los porqués de tu elección respecto a
¿cuál es la teoría o el enfoque más acertado o que más se acerca a las realidades actuales de nuestro
mundo? Básate en el material visto en clase.
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
Actividad 4
Instrucciones: elabora una biografía a mano (mínimo 2 hojas) de cualquiera de los autores y
pensadores vistos en la sesión de hoy, después escribe una cuartilla donde expreses tu opinión
respecto a sus trabajos y aportaciones.
Puedes consultar en Internet, libros, revistas, artículos periodísticos, etc. No sólo copies la
información, lee y reflexiona antes de escribir.
La idea es que profundices en alguno de ellos y puedas entender cómo en su época o momento
reaccionaron y opinaron respecto a los procesos de la evolución del lenguaje y la comunicación, así
como la aportación tan importante que lograron entregar a nuestro mundo.
• Martin Heidegger
• Herbert McLuhan
• Sören Aabye Kierkegaard
• Gottfried Wilhelm Leibniz
• Burrhus Frederic Skinner
• Avram Noam Chomsky
• Jean William Fritz Piaget
• Jerome Bruner
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Semana 1 / Sesión 2 / Martes
3. Semiótica
4. El hombre comunicado
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
Al finalizar la sesión 3, serás capaz de:
• Distinguir la semiótica y su uso cotidiano en los sistemas de comunicación humana, definiendo los
conceptos generales de la comunicación.
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
• ¿Qué son la teorías del lenguaje?
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
¿Imagínate que esto fuera realidad?
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
En dos sencillas imágenes mostradas en el Explora, se explica la importancia de estar de acuerdo en
lo que queremos comunicar o de lo contrario todo sería un caos. Esta sesión explicará eso y por qué
a veces algo tan simple como una señal de alto o la distinción entre baño de hombres y mujeres es
tan difícil de realizar.
3. Semiótica
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
De semiótica han estudiado entre otros, Prieto, Barthes, Umberto Eco, a estos últimos se debe la
aplicación del concepto de signos a todos los hechos significativos de la sociedad humana.
Ejemplo: la moda, costumbres, espectáculos, ritos, ceremonias, objetos de uso cotidiano, entre otros.
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
El concepto de signo y sus implicaciones filosóficas, la
naturaleza y clases de signos, así como el análisis de códigos
completos son objetos de estudio de la semiótica o
semiología.
Todos los modelos de significado comparten, como rasgos generales, tres elementos que deben
aparecer al analizarlos.
1) El signo
Un signo es algo físico, perceptible por nuestros sentidos; se refiere a algo diferente de sí mismo y
debe ser reconocido por sus usuarios como signo (el alfabeto de sordomudos, por ejemplo).
El signo se relaciona con la realidad solamente a través de los conceptos de la gente que lo utiliza.
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
3.2. El signo, el símbolo, la señal
Signo/etimología
La palabra signo, a través del latín signum, viene del étimo griego secnom, raíz del verbo “cortar” o
“extraer una parte de”, lo que indica que la raíz primitiva del término establece que un “signo” puede
ser cualquier cosa que puede extraerse de algo mayor. Por ejemplo, una hoja con relación a un árbol,
un diente con relación a un animal, etc.
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
Lo simbólico
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
Clasificación de los signos
Índice: signo que mantiene una relación directa con su referente o la cosa
que produce el signo. Ejemplos: suelo mojado, indicio de que llovió;
huellas, indicio del paso de un animal o persona; una perforación de bala,
indica una balacera.
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
Algunas clasificaciones o divisiones de los signos
1) La señal
Su sentido no es tanto la comunicación sino la indicación, la orden, advertencia,
prohibición o instrucción, la señal debe introducirse en el campo de visión del
individuo aun en contra de su voluntad, generalmente su código de color ya ha
sido aprendido. Rojo-prohibitivo, amarillo-preventivo, azul-comunicativo, etc.
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
2) La escritura
Tipos
Escrituras alfabética.- Signos que se han transformado con el paso del tiempo
en un carácter simplemente fonético. Ejemplo: nuestro alfabeto de origen latín.
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
3) La marca
Tiene su origen en los signos de cantero (que talla piedra), los monogramas, escudos familiares,
heráldicas. En el siglo XIV el sentido de propiedad comenzó a transformarse en marca como un signo
del orgullo.
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
4. El hombre comunicado
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
La necesidad de la comunicación con otros
seres humanos manifiesta con claridad las
condiciones de un desarrollo intelectual y
moral; el individuo solitario vive en la
simpleza más completa o no tiene ideas
intelectuales y morales, o son tan
imperfectas que no se dan a conocer.
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
4.1. Ciencias relacionadas con la
comunicación
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
Psicología y comunicación
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
Antropología y comunicación
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
Sociología y comunicación
Estudia la realidad social y el conjunto de fenómenos sociales, puede estudiarse desde dos puntos de
vista: el normativo, es decir, analizar lo que debe ser, y lo que realmente es. Tiene vínculos estrechos
con la comunicación en todos los ámbitos del contexto social, pues no puede haber sistema social si
no hay comunicación. También implica diversos estatus o posiciones del individuo dentro del sistema
social, de acuerdo con su edad, sexo, hábitat, escolaridad, religión, ideología, posición política,
ingresos económicos, etcétera. Es importante destacar que la presencia de los medios de
comunicación masiva en la vida cotidiana constituye un importante fenómeno que la sociología
pretende analizar con el fin de explicar sus efectos en la evolución de la sociedad contemporánea.
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
Filosofía y comunicación
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
Lingüística y comunicación
Es la ciencia que estudia todos los aspectos de las lenguas, su origen, evolución, características,
utilización y relación, puesto que el lenguaje es universal, porque permite una gran diversidad de
formas y maneras de expresión que inducen el establecimiento de la comunicación. La estructura del
lenguaje, en su calidad de modo de comunicación, se relaciona con otros elementos de particular
relevancia.
Por ejemplo: el predominio del sentido emotivo, esto es, que la comunicación lingüística (como
cualquier comunicación) tiene un carácter anticipatorio, de ahí que se adelante a los hechos.
La lingüística estudia el lenguaje en sus dos ramas principales: el habla y la escritura; no obstante, los
lenguajes orales y escritos son tan sólo algunos de los múltiples lenguajes que el hombre utiliza para
comunicarse.
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
La expresión verbal es una forma directa de hacer llegar un mensaje,
incluso si el sujeto no está físicamente frente a su interlocutor. El
empleo de la voz como medio de comunicación produce
importantes efectos, pues sus vibraciones son capaces de
conmover y emocionar a una audiencia.
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
Semántica y comunicación
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
Actividad 5
Ejercicio
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
Actividad 6
Instrucciones: de las ciencias relacionadas con la comunicación que se estudiaron en la sesión
del día de hoy, escoge la que tú consideres que se encuentra en mayor unión con nuestra materia de
estudio.
Ya que la elijas, elabora un ensayo indicando el por qué de tu elección y muestra por lo menos 5
ejemplos de interés en los que se demuestre tu opinión.
Esta tarea no tiene respuestas malas o buenas, solamente tiene opiniones importantes y críticas
reales. La idea es que reflexiones en cada uno de los puntos y puedas expresar lo que piensas y
sientes.
Ejemplo:
Antropología y Comunicación
Considero que la antropología es la ciencia que más relación tiene con la comunicación,
porque casi todos los programas de televisión de México (Televisa o TV Azteca) muestran que
fueron elaborados pensando en un público determinado, es decir, van dirigidos a “X” personas,
etcétera, etcétera. (Aquí te puedes extender todo lo que gustes).
Recuerda… La idea es que brindes tu opinión y la expliques con 5 ejemplos.
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Semana 1 / Sesión 3 / Miércoles
5. El hombre y su naturaleza social
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Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
Al finalizar la sesión 4, serás capaz de:
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Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
Instrucciones: contesta las siguientes preguntas de repaso, con base en los conocimientos adquiridos
en tu sesión anterior.
•¿Qué es un signo?
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Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
¿Alguna vez te has comunicado con un sordomudo?
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Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
La tres preguntas presentadas en el
Explora bastan para entender que la
comunicación es uno de los vínculos
más fuertes en el ser humano… pero
qué sucede cuando no nos
entendemos, y no sólo en forma de
idioma, sino en transmisión de ideas o
pensamientos. En esta sesión se
estudiarán las formas que utiliza el
hombre para comunicarse y los
modelos que sigue o ha seguido para
lograrlo.
El punto de vista para analizar este tema es el hombre en sus relaciones humanas y de acuerdo con
las afirmaciones de Cornélius Castoriadis, filósofo francés, “no existe ser humano extra social”, sin
embargo, nacen diversas posiciones respecto a que si esta sociabilidad es natural o adquirida, por lo
que se plantea lo siguiente.
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Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
a) Pensadores que crean arbitrariamente
una noción de hombre y a partir de ella
desarrollan sus argumentaciones, como
Rousseau y sus ideas sobre el “salvaje
bueno” con el que explica la sociedad o
contrato social como una necesidad para
superar los obstáculos, o Hobbes que
asegura que el hombre es mezquino y
egoísta en estado natural y se asocia
para evitar la muerte violenta; también
Aristóteles afirma que el hombre es un
ser sociable, incapaz de vivir solo.
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Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
b) Aquellos que concretan estudios
siguiendo métodos científicos acerca de
la sociabilidad, los cuales inician sus
observaciones desde el niño y su
vinculación al grupo como una
necesidad y la sociabilidad como un
proceso; Fichter afirma que “ambos, la
naturaleza y la crianza, contribuyen a la
socialización de la persona individual”.
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Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
Debe entenderse que ambas condiciones son
simultáneas, los aspectos naturales como los
artificiales; dentro de un proceso, ocurren para que
las diversas necesidades, más la adquisición de
pautas de comportamiento social, establezcan el
rasgo de sociabilidad del que surge la sociedad
posibilitando el agrupamiento de varias familias
relacionadas bajo ciertas reglas mínimas que
permiten su convivencia y crecimiento. Esto
significa que, por un lado el agrupamiento y por el
otro el ordenamiento, son dos cuestiones
inseparables que se nutren dialécticamente.
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Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
c) Según Bidart Campos, las características del hombre residen en que
es mundano, sociable y político.
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Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
- La “politicidad” del hombre se vincula con la organización que se orienta hacia lo dinámico y requiere
que cada cosa, ya ordenada, cumpla una función en el todo y coopere para alcanzar los objetivos. Por
eso con la organización viene la formulación de normas, o sea la conformación de una sociedad bajo
ciertas reglas. El hombre se organiza, convive y progresa mediante la actividad política que selecciona
a los líderes y elige los métodos más eficaces para el desarrollo armónico de la comunidad.
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Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
5.1. Comunicación verbal y no verbal
Verbal
Las formas escritas también son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglíficos, alfabetos,
siglas, grafiti, logotipos). Desde la escritura primitiva ideográfica y jeroglífica, tan difíciles de
entender por nosotros, hasta la fonética silábica y alfabética. Hay una evolución importante para
interpretar correctamente los mensajes escritos y es necesario conocer el código que ha de ser
común al emisor y al receptor del mensaje.
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Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
No verbal
Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas, además en
muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o
reducir el significado del mensaje. Los sistemas de comunicación no verbal varían según las
culturas, generalmente, cumple mayor número de funciones que la verbal, pues la acompaña,
completa, modifica o sustituye en ocasiones.
Aristóteles
En el siglo XVII surgió una nueva escuela de pensamiento que se conocía con el nombre de
“psicología de las facultades”, esta escuela hacía una clara distinción entre el alma y la mente,
atribuyéndoles diferentes facultades.
107
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
A fines de siglo XVIII los conceptos de la psicología de las facultades invadieron la retórica. El
dualismo alma/mente fue interpretado y tomado como base para dos propósitos independientes entre
sí, de la comunicación. Uno de los objetivos era de naturaleza intelectual o cognoscitiva, el otro era
emocional, es decir, uno apelaba a la mente y el otro al alma.
De acuerdo con esta teoría, uno de los objetivos de la comunicación era informativo: llamamiento
hecho a la mente, otro era persuasivo: llamado hecho al alma, a las emociones y otro más servía de
entretenimiento. Se decía que se podría clasificar las intenciones del comunicador y el material a
utilizar dentro de estas categorías.
Una de las críticas hechas al concepto de una triple división del propósito se refiere a la naturaleza del
lenguaje. Puede alegarse que existe una razón para creer que todo el uso del lenguaje tiene una
dimensión persuasiva, y que la comunicación se hace completamente imposible si ésta, en una forma
u otra, carece de intento de persuasión.
108
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
La distinción que se hace entre información–persuasión–entretenimiento ha llevado a la
confusión. Hubo una tendencia a interpretar que estos propósitos son excluyentes. Es decir,
que cuando uno está entreteniendo no está dando información; que cuando uno está
persuadiendo no está entreteniendo y así sucesivamente. Eso no es cierto, pero a pesar de
ello esta distinción se hace frecuentemente.
109
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
Al considerar un contenido es difícil determinar si su propósito es informar, persuadir o entretener, así
como decir cuál será su efecto en el receptor y cuál la intención de la fuente al producirlo. Esto puede
ser ilustrado por la confusión que nos encontramos en el campo educativo cuando tratamos de definir
las humanidades, las artes o las ciencias en términos de contenido en lugar de hacerlo en términos de
intención o efectos. Puede ocurrir que relacionemos ciertas características de un mensaje con
determinados efectos o intenciones, pero parecería más acertado ubicar el propósito en la fuente y en
el receptor, en vez de hacerlo en el mensaje.
De todas formas dos preguntas siguen en pie: ¿afectar a quién? y ¿de qué modo?
110
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
El quién
Cualquier situación humana en que
intervenga la comunicación implica la
emisión de un mensaje por parte de
alguien, y a su vez la recepción de ese
mensaje por parte de otro.
111
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
El cómo
Si te imaginas al autor de una novela y su editor seguramente podremos prever una serie de conflictos
de intereses consumatorios e instrumentales. Para el editor lo que importa es que el producto "novela"
alcance un máximo de ventas, quizá no le vaya mal al autor, pero seguramente pretende otros
objetivos como el de impactar al lector, satisfacer su ego, ser especial, etc.
Los dos ejemplos operaran con registros diferentes, que no por ello tienen que ser opuestos. Hay la
posibilidad de que los intereses de uno y otro tengan puntos de contacto o compromiso.
112
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
Siguiendo pues la lógica de influenciar, no podemos hablar de una comunicación exitosa o eficaz si no
consigue que nuestro interlocutor atraviese estas diferentes etapas. No basta con explicar bien nuestro
mensaje, también hay que ayudar a que se dé cuenta de que puede motivarlo y hacer que haga suyo
el contenido del mensaje, actuando en consecuencia.
Aristóteles, en su "Retórica" dijo que hay que considerar tres componentes en la comunicación: el
orador, el discurso y el auditorio. Hoy en día la mayoría de modelos de comunicación no se apartan
demasiado de lo que dijo Aristóteles hace muchísimo años.
113
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
Harold Dwight Lasswell
114
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
Teoría de las 5 preguntas
Lasswell dice;
115
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
El emisor nace deseando controlar los medios. El receptor es otro objeto de estudio y análisis. Esto
quiere decir que las empresas tratan de adueñarse de los medios, en este caso los comerciales de la
televisión, para difundir en los espectadores que serían los receptores.
El emisor nace deseando controlar los medios, en consecuencia la audiencia y por consiguiente los
efectos. Aquí se ven los comerciales, los cuales crean una cadena de mensajes que van de persona
en persona y así se llega a gran parte de la población. Esto estaría provocando la compra de los
productos anunciados.
Un quien es un sujeto que genera un estimulo, el estimulo se convierte en un contenido, para ello se
habilitan canales que facilitan la llegada del estímulo a la sociedad. En este caso, el receptor al que le
llega el mensaje lo transmite a otros convirtiéndose también en emisor.
116
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
El código es el idioma que utilizan el emisor y el
receptor. Es decir, es la relación que se establece
entre las palabras de un mensaje y que nos
aclaran y facilitan la comprensión de lo que se
quiere expresar.
117
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
Interpretación teórica de las 5 preguntas
118
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
David Kenneth Berlo
119
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
Pensamiento y expresión científica
La eficacia radica -en buena medida- en eliminar los ‘ruidos’ que pueden distorsionar el propósito
comunicacional.
Desde el punto de vista de sus objetivos, los alcances de la comunicación son, según este autor, de
dos tipos: aquellos que se satisfacen en el hecho mismo de la comunicación y los que, más allá que
transmitir un mensaje, dan a la comunicación un carácter instrumental y persiguen una respuesta
concreta (cambio de actitud, consumo, voto político, etc.).
120
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
Berlo, a través de su modelo denominado ‘S·M·C·R’ (source-
message-channel-receiver) distingue, pues, la acción del emisor y su
estrategia e intención de la del receptor. Este último puede aparecer
como destinatario ‘intencional’, esto es, objetivo directo del mensaje
del emisor o como ‘no intencional’, que es todo aquel al que llega el
mensaje, aun cuando no figure como objetivo de la comunicación.
Berlo aplica este esquema al conjunto de los fenómenos de
comunicación, incluida la interpersonal, por lo que se produce una
síntesis o simplificación en los procesos que definen el protocolo de
la acción comunicativa.
121
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
FUENTE.- Constituye el origen o el punto de partida sensible a factores como las habilidades, el
conocimiento, las actitudes y la posición socio-cultural.
CODIFICADOR.- Traduce a una clave el mensaje destinado a obtener la repuesta esperada. Supone
habilidades de hablar y escribir.
MENSAJE.- Es el producto físico del emisor y su estructura debe estar compuesta por un código, un
contenido y un tratamiento del mensaje.
CANAL.- Es el vehículo de transporte el cual habrá de dirigirse a uno de los sentidos para su
percepción.
RECEPTOR-DECODIFICADOR.- Es a quien se dirige el mensaje. La decodificación se refiere a las
habilidades de leer, escuchar y comprender el mensaje que se quiso enviar. De alguna manera resulta
determinada por las actividades que el receptor guarde para sí mismo, hacia la fuente y hacia el
contenido por su nivel de crecimiento del código.
122
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
¿Puedes concebir una realidad sin lenguaje?
El lenguaje nos otorga la capacidad de trascender el "aquí" y el "ahora". Gracias a eso podemos
hablar de objetos ausentes y hasta inexistentes y podemos recorrer el pasado, merodear el presente e
imaginar el futuro.
Digamos que nuestra realidad se compone necesariamente a partir del lenguaje. Con las palabras
creamos el mundo.
Pero eso no significa que no existan otras realidades, por ejemplo, los animales viven el presente de
manera continua, siendo ésa precisamente su realidad: el presente, al no poseer la capacidad del
lenguaje, el pensamiento no se concreta y no pueden trascender la dimensión tiempo-espacio.
123
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
Actividad 7
124
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
2.-Intenta descubrir el significado de los jeroglíficos.
Chocolate, Al balón
125
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
3.- Intenta descifrar el siguiente mensaje.
126
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
4.- Escribe un texto que te sugiera la imagen y se lo compartes al grupo cuando esté perfectamente
redactado. No olvides ponerle un título y tu nombre. (Verás que cada quien interpreta de distinta forma
las cosas).
127
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
Actividad 8
Por ejemplo:
NO VERBAL Qué comunica
Burla, risa, desafío, etc.
VERBAL
Locutor, que por medio de la voz,
comunica una idea, pensamiento,
noticia, etc.
128
Semana 1 / Sesión 4 / Jueves
Proyecto modular
Opción 1
129
Debe contener en esencia los siguientes puntos:
a) Presentación.
Limpieza, redacción y ortografía.
b) Investigación.
Información relevante y empleo de fuentes seguras de información.
c) Tratamiento de la información.
Manejo de herramientas didácticas.
130
Ejemplo de portada para cada
una de las actividades:
Universidad CNCI de México, S.C.
Plantel Ajusco
Nombre de la escuela
Logo de la Universidad
131
Requisitos generales para la entrega:
• En las actividades por computadora deberá utilizarse: letra Arial 12 con párrafos justificados.
132
En el blog oficial de “Los Simpson” en Argentina, llamado
blogdelosSimpson.com.ar se presenta un interesante artículo,
llamado “Los Simpson estudiados por filósofos”.
Fuente: http://www.blogdelossimpson.com.ar/los-simpson-estudiados-por-filosofos
133
Los Simpson y la filosofía
135
En los capítulos que se ocupan de los personajes de la serie,
varios filósofos autores de este libro aprovechan para revisar
el anti intelectualismo estadounidense a la luz de Lisa o el
silencio de Maggie a partir de esa idea de Wittgenstein que
dice “los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo”.
136
Bart Simpson es analizado con óptica nietzscheana; Mark T. Conrad intenta
armonizar la vida rebelde de este niño con el rechazo de Nietzsche a la
moral tradicional.
Sobre Homero, desde el punto de vista aristotélico, concluyen que es el vicioso, su escaso autocontrol
frente a la ira, la alegría, el sexo o la cerveza, sus mentiras y su cobardía histérica en las situaciones
en que tendría que responder como jefe de la tribu, lo sitúan como la antítesis de la templanza.
Esta línea, dicha por él mismo cuando peligraba su integridad física, describe bien al personaje:
―“¡Oh, Dios mío; criaturas del espacio! ¡No me coman, tengo esposa e hijos!, ¡cómanselos a ellos!”.
137
Referencia en Internet :
http://www.hiru.com/es/gizarte_zientziak/glosarioa
138
Glosario
Semana 1
139
Arcilla. Tierra finamente dividida, constituida por agregados de silicatos de aluminio
hidratados, que procede de la descomposición de minerales de aluminio, blanca cuando es
pura y con coloraciones diversas según las impurezas que contiene.
140
Semana 1
141
Guía de Estudios
Ciencias de la Comunicación I
Semana 2
Bloque II: Reflexiona sobre el proceso de la Comunicación
Unidad de competencia: Conoce la epistemología actual de la comunicación y los nuevos medios, profundizando en la reflexión y el
análisisde expertose identificando la tecnología utilizada.
Calendario de Estudio
Martes 7. Reflexiones del proceso evolutivo–tecnológico de la Detecta pensamientos y estructuras del conocimiento
comunicación comunicacional.
142
Guía de Estudios
Ciencias de la Comunicación I
Semana 2
Calendario de Estudio
Día Temas Ev idencia de aprendizaje
Miércoles 8. Reflexiones Distingue nuevos conceptos aceptados en el lenguaje comunicativo.
Juev es 9. Las tecnologías Elabora un resumen informativo y un ensayo de un artículo del periódico “El
País” en su versión electrónica sobre los avances tecnológicos de importancia
9.1. Las redes a nivel global.
9.2. Dispositivosmóviles
9.3. Servicios Elabora un análisis del costo-beneficio de la tecnología identificando la
cantidad de dinero que se invierte en tecnología en cada familia.
143
6. Reflexiones en torno a la comunicación
144
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
Al finalizar la sesión 5, serás capaz de:
145
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
¿Recuerdas qué es la comunicación verbal?
146
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
¿Por qué venden cigarros en las tiendas que se encuentran en las
gasolineras, si está prohibido fumar en esas zonas?
147
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
En la sesión que a continuación estudiarás tendrás
la oportunidad de conocer una serie de lecturas,
reflexiones y temáticas en relación al proceso
humano de la comunicación en el hoy, un proceso
que cambia segundo a segundo.
6. Reflexiones en torno a la
comunicación
148
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
El ejercicio de comunicar traspasa las fronteras de todo el
mundo, por ejemplo, lo que hagas en este momento y lo
teclees en tu computadora o en tu celular podrá ser
visualizado en cuestión de segundos en países como
Tailandia, Marruecos, Nueva York, Londres, Paris, etc.
149
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
La importancia que ha tomado la comunicación
afecta a todo tipo de círculos, los humanos nos
desplazamos por ideas, pensamientos,
fenómenos y modas informativas.
150
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
Las grandes empresas mundiales
siempre están observando qué
sucede en el mundo. Todo el tiempo
quieren saber cómo se comportan
los mercados para poder así “atacar”
con una estrategia renovada.
151
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
6.2. Sociedad de la información
152
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
La concepción actual de lo que se entiende por Sociedad de la Información es influencia de la obra
del sociólogo japonés Yoneji Masuda, quién en 1981 publicó “The Information Society as Post-
Industrial Society”, traducido al español en 1984 como (La sociedad informatizada como sociedad
post-industrial).
153
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
En concreto, se entiende que en las sociedades modernas, la mayor parte de los empleos ya no
estarán asociados a las fábricas de productos tangibles, sino a la generación, almacenamiento y
procesamiento de todo tipo de información.
Los sectores relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
desempeñan un papel particularmente importante dentro de este esquema.
154
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
Desde la perspectiva de la economía globalizada contemporánea,
la sociedad de la información concede a las TIC el poder de
convertirse en los nuevos motores de desarrollo y progreso. Si en
la segunda mitad del siglo XX los procesos de industrialización
marcaron la pauta en el desarrollo económico de las sociedades
occidentales que operaban bajo una economía de mercado, a
principios del siglo XXI se habla de las "industrias sin chimenea",
es decir, del sector de los servicios y de manera especial, de las
industrias de informática.
155
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
Quienes están a favor de la sociedad de la información sostienen que el uso de las TIC en todos los
procesos productivos ciertamente facilita la inserción a los mercados globales, donde la intensa
competencia obliga a reducir costos y a ajustarse de manera casi inmediata a las cambiantes
condiciones del mercado.
156
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
La sociedad de la información no está limitada
a Internet, aunque éste ha desempeñado un
papel muy importante como un medio que
facilita el acceso e intercambio de información
y datos.
157
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
La sociedad de la información debe estar centrada en la persona, integradora y orientada al
desarrollo. La idea es que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el
conocimiento para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus
posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida.
Este concepto alude a como los usuarios pueden acceder y transmitir todo tipo de información
en forma instantánea y con un alcance mundial.
158
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
6.3. La alfabetización informacional
Es adquirir la capacidad de saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla, cómo
evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética. Esta definición fue dada por el Colegio Británico de
Bibliotecarios y Profesionales de la Información.
159
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
La alfabetización informacional supone mucho más que realizar:
160
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
En las últimas décadas, la escuela ha sostenido una
relación nada sencilla con los medios de comunicación.
Entre el amor y el espanto, este vínculo se ha movido más
cerca de la desconfianza, la acusación y la condena, que
de la aceptación y el reconocimiento.
Los niños de sectores populares no sólo aprenden Incorporar los medios en la escuela significa
contenidos y acceden a información. A partir de un integrar, revalorizar y replantear la cultura
ordinaria de los alumnos en la que la radio, el
programa televisivo incorporan prácticas sociales que periódico, la revista, el cine, la televisión e Internet
asumen como comportamientos cotidianos. ocupan un lugar fundamental en la vida.
161
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
Actividad 9
Instrucciones: escribe en 20 palabras lo que para ti son los Medios Masivos de Comunicación (Mass
Media), es decir, da tu definición personal.
Después, escribe 20 razones por lo que es importante la implementación de los Mass Media en los
sistemas educativos mexicanos (preescolar, primaria, secundaria, preparatoria, profesional) y 20
razones del por qué no deben de implementarse.
Pros Contras
…. ….
162
Semana 2 / Sesión 5 / Lunes
Actividad 10
Experimento de comprobación: “velocidad en los medios de comunicación”.
Instrucciones:
1. Crea un cuenta nueva de Twitter y busca que el nombre de la cuenta sea totalmente distinto al
tuyo (esto es por obvias razones), además, busca que el nombre sea polémico. (Ejemplo;
educacionapeasta@, o aquienleimporta@, tipomolesto@, televisanosirve@, etc.)
2. En la barra de ¿Qué estas haciendo? (What are you doing?), lanza algún cuestionamiento o
alguna frase (verdad o mentira) que sea “picante”, polémica, audaz, recalcitrante, que por su
contenido cause impacto y comience a despertar interés en los cibernautas.
3. Si el cuestionamiento o frase no funciona, lanza otra y otra y así sucesivamente hasta que
funcione*.
164
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
Al finalizar la sesión 6, serás capaz de:
165
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
¿Qué es sociedad de la información?
166
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
Las nuevas tecnologías y los modernos sistemas de comunicación son importantísimos, pero:
¿No destruirán estas tecnologías y sistemas más empleos de los que crean?
¿Serán capaces todos los hombres y las mujeres de adaptarse a los nuevos modos de trabajar?
167
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
El Explora cuestiona con radicalidad y esta sesión te dará
nuevamente la oportunidad de estudiar y profundizar; te
enfrentarás a nuevos conocimientos abstractos y profundos
por medio de lecturas, reflexiones y temáticas en relación al
proceso humano de la comunicación en el hoy. Descubrirás
datos que están alrededor de tu cotidianidad, pero que no
los percibes fácilmente, datos que sin duda marcan y
seguirán marcando el rumbo social en muchos aspectos.
Pero tampoco son precisamente “inocentes” en la conformación de ese mercado. Los recursos más
poderosos de la industria de los medios suelen ponerse en juego para mostrarse como una novedad
eminente de cuyo consumo no podemos prescindir. Esto se da en infinidad de productos de escasa o
nula calidad, independientemente del parámetro con el que se les mida.
169
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
El problema no es que esto suceda sino que la naciones se fortalezcan en sus tradiciones e
instituciones culturales de mayor densidad y cuenten con experiencia, contexto y voluntad para
equilibrar con productos propios los bienes mediáticos trasnacionales.
Por ejemplo: En Ecuador las películas de Estados Unidos constituyeron el 99.5% de todos los filmes
importados en 1991. En Venezuela las cintas producidas en Estados Unidos pasaron del 40% al 80%
entre 1975 y 1993 respecto de todas las que se importaron en ese país. En Bolivia, aumentaron del
44.4% al 77% entre 1979 y 1995. En México del 40% al 59% entre 1970 y 1995. En Costa Rica del
60% al 96% entre 1985 y 1995, según datos de la UNESCO. En Francia, según la misma fuente, el
cine estadounidense ocupó el 57% de la cinematografía extranjera importada en 1995; en Alemania el
68% ese mismo año. Las películas de ese origen fueron el 76% en 1993 en Grecia y el 55% en
España en 1995. Estas cifras no dicen nada nuevo pero confirman no sólo la superioridad de los
productos mediáticos estadounidenses sino la capacidad de las naciones de mayor desarrollo
económico y cultural para diversificar el origen de los bienes mediáticos que consumen.
170
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
No existen estudios capaces de especificar qué
sociedades en cada país o qué sociedad
planetaria -si es que la hay- se está creando al
compartir la contemplación de las mismas series
de televisión y la misma cinematografía. Pero el
sentido común y la constatación de idiosincrasias
que se mantienen, nos permiten reconocer que a
pesar de mirar y sufrir los mismos mensajes,
nuestras sociedades siguen estando definidas
por sus peculiaridades nacionales y culturales.
171
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
No se discute la idea de posmodernidad que algunos, a diferencia
de Brunner, pretenden establecer como un nuevo paradigma de
manejo individual y de opiniones transideológicas, pero sí
queremos insistir en el carácter abierto a numerosas
combinaciones, interpretaciones y apropiaciones que alcanza la
cultura contemporánea, seguramente la zona de fronteras más
movedizas y de retroalimentaciones más abundantes entre los
centros y las periferias.
172
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
La mundialización mediática modifica las maneras de
percibir la dimensión local y regional, de la misma forma
que altera los alcances tradicionales de la dimensión
nacional y mundial.
173
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
Extrañamente las fronteras creadas por la diferencia económica entre países,
estados, regiones, lejos de suavizarse, en ocasiones se vuelven más bruscas
debido al desigual acceso a los recursos mediáticos y tecnológicos. La relación
hasta ahora conocida entre "centro" y "periferia" se trastorna radicalmente entre
quienes en sitios distintos comparten el uso e incluso el consumo de modernos
recursos mediáticos. Es difícil hablar de periferia y centro para referirse a países
o a regiones en donde se miran los mismos videos y se "bajan" los mismos
programas informáticos de Internet.
Pero en cada uno de esos sitios hay algunos pocos ciudadanos con
posibilidades de acceso a esos bienes culturales y muchos más que no
tienen y quizá jamás tendrán oportunidades semejantes.
174
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
La brecha digital no desaparecerá de inmediato. Al contrario, es
altamente posible que se traduzca en diferencias dramáticas en
los siguientes años: una parte de la humanidad, afortunada y
“conectada”, dispondrá de más información de la que nunca tuvo
generación alguna. Al mismo tiempo, las mayorías padecerán
una nueva marginación, la marginación informática.
175
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
7.2. La noción de Sociedad del Conocimiento
El término fue utilizado por primera vez en 1969 por Peter Drucker, pero hasta 1990 fue profundizado
más ampliamente en una serie de estudios detallados, realizados por investigadores como Robin
Mansel o Nico Stehr.
176
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
La noción de sociedad del conocimiento surge a finales de 1990 y se emplea
particularmente en medios académicos como alternativa de algunos a
las sociedad de la información.
178
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
7.4. Ética y crítica de la sociedad del conocimiento
Peter Drucker afirma que “no se debería explicar que el concepto sociedad del conocimiento narra
una sociedad como la actual”.
179
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
Las TIC ya forman parte integrante de
nuestra vida cotidiana, nos proporcionan
instrumentos y servicios útiles en nuestro
hogar, en nuestro lugar de trabajo y en
todas partes.
La sociedad de la información no es la
sociedad de un futuro lejano, sino una
realidad de la vida diaria.
180
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
Actividad 11
¿Qué es para ti la globalización?
Instrucciones:
1. Enlista 10 aspectos en donde veas el proceso de globalización y apunta si éste aporta algo
positivo, negativo o ambas cosas a nuestro mundo. Justifica tu respuesta.
2. Comparte tus aportaciones con el resto del grupo.
3. Analiza si hay coincidencias con tus compañeros o si hay algo nuevo para aprender.
Etcétera…
Etcétera…
Etcétera…
181
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
Actividad 12
Instrucciones:
182
Semana 2 / Sesión 6 / Martes
8. Reflexiones
183
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
Al finalizar la sesión 7, serás capaz de:
184
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
¿Recuerdas qué son las TIC?
¿Qué es la Globalización?
185
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
Cifras interesantes
186
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
El Explora de hoy presenta estadísticas a modo de datos
curiosos que ayudan a reflexionar en base a lecturas y
estudios que guardan relación con las tecnologías y el
manejo de información y comunicación en la actualidad.
8. Reflexiones
Término utilizado en dos sentidos, por un lado, se utiliza para referirse a la aplicación de los derechos
humanos y derechos de ciudadanía a la sociedad de la información, y por otro, a las cuestiones
relativas a los derechos y deberes de los ciudadanos que surgen en el entorno de las nuevas
tecnologías. Existe una pequeña parte que lo usa con referencia únicamente a la alfabetización digital
de los ciudadanos.
La ciudadanía digital es definida como las reglas de comportamiento que pertenecen al uso de la
tecnología, aunque el propio concepto se considera en proceso de definición permanente a medida
que evolucionan las posibilidades de la tecnología.
187
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
Áreas que se suelen abarcar dentro del concepto de ciudadanía digital.
A su vez, esas áreas se pueden dividir en una serie de derechos y deberes de los ciudadanos
digitales (ciberderechos y ciberdeberes).
188
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
8.2. Inclusión digital genuina
Es una expresión que hace referencia a la forma en que los educadores incorporan las tecnologías
de la información y la comunicación en sus clases.
Los maestros que son expertos en los temas que enseñan, ya sea como profesionales o
investigadores reconocen que las prácticas que desarrollan en ámbitos docentes han sido impactadas
por las nuevas tecnologías de tal modo que omitir dicho impacto al enseñar empobrecería la propuesta
de enseñanza.
189
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
La inclusión digital genuina
La exclusión
190
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
Estos conceptos cambian de modo crítico la visión de la
incorporación de la tecnología como ayuda para el aprendizaje
de los alumnos o la enseñanza de los docentes, la inclusión
genuina tiene razones que son del orden de lo moral en el
sentido de la buena enseñanza.
Sin duda estas características de la nueva economía cambian la forma en que se dan las relaciones
de producción, experiencia y poder, redefiniendo el mercado de trabajo, el empleo, la cultura, la
política, el Estado, el consumo, etc.
193
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
8.4. Informacionalismo y Sociedad Red
El informacionalismo proporciona la base para un determinado tipo de estructura social que denomina
a la sociedad red.
Sin el informacionalismo, la sociedad red no podría existir, pero esta nueva estructura social no es
producto del informacionalismo solamente, sino de un patrón más amplio de evolución social.
194
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
Con los fundamentos del informacionalismo, la sociedad red surge y se difunde por todo el planeta
como la forma dominante de organización social de nuestra época. La sociedad red es una estructura
social hecha de redes de información propulsada por las tecnologías de la información, características
del modelo informacionalista.
Por estructura social se entiende que son las disposiciones organizativas de los seres humanos en las
relaciones de producción, consumo, experiencia y poder, tal como se expresan en la interacción
significativa encuadrada por la cultura.
195
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
En cuanto a formas sociales, carecen de valores. “Tanto pueden besar como matar”, nada hay de
personal en lo que hacen. Todo depende de las metas que se hayan asignado a la red y de la forma
más elegante, económica y autoreproductiva de llevar a cabo sus objetivos.
La red es un autómata, es una estructura social, los actores e instituciones sociales programan las
redes.
Pero una vez que han sido programadas, las redes de información propulsadas por la tecnología de la
información imponen su lógica estructural a sus componentes humanos, a menos que, por supuesto,
las vuelvan a programar, operación que por lo general supone un elevado costo social y económico.
196
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
8.5. Tecnologías de la información y la
comunicación
197
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
Ejemplo: A finales del siglo XIX el teléfono podría ser considerado una nueva tecnología, al igual que
la televisión cuando tuvo su auge en los años cincuenta, pero hoy se da una constante evolución de
las TIC y cada dispositivo que sale al mercado se ve rápidamente reemplazado por uno mejor, de
mayor capacidad, rapidez y calidad. A pesar de esto, se puede considerar que el teléfono, la televisión
y la computadora no dejan de ser tecnologías que favorecen la comunicación y el intercambio de
información en el mundo actual.
198
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
Sabías que…
199
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
Un poco de historia alrededor de las TIC
El invento que empezó a formarse hace poco más de cuatro décadas: Internet, se gestó como parte
de la Red de la Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada (ARPANET), creada por el
Departamento de Defensa de los Estados Unidos de América, pensada para comunicar los diferentes
organismos del país, donde sus principios básicos eran: ser una red descentralizada con múltiples
caminos entre dos puntos y que los mensajes estuvieran divididos en partes que serían enviados por
caminos diferentes, de tal suerte que no pudieran identificarse.
La presencia de diversas universidades e institutos en el desarrollo del proyecto logró que se fueran
encontrando más posibilidades de intercambiar información, se crearon los correos electrónicos, los
servicios de mensajería y las páginas web.
Pero no es hasta mediados de la década de los noventa -cuando ya había dejado de ser un proyecto
militar- que se dio la verdadera explosión de Internet.
200
Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
El concepto de las TIC presenta algunas problemáticas actuales y que hay que solucionarlas:
1. Todo está frecuentemente evocado en los debates contemporáneos, es decir, hace falta mediar la
información, no todo en la red es verdad.
2. La inmediatez de Internet como medio masivo de comunicación y el éxito de los blogs, “wikis” o de
tecnologías, donde tampoco no todo es verdad.
Gérard Ayache en su libro “La gran confusión” , habla de hiperinformación para subrayar el impacto
antropológico de las nuevas tecnologías, donde numerosos internautas consideran Internet como una
tecnología de relación.
Gérard Ayache, profesor de la Universidad de París, afirma:
“Hoy, el público ya no le pide al periodista que le reduzca las
complejidades del mundo para poderlas comprender mejor; por dos
razones: 1) ya no confía en él, 2) sabe que el mundo es demasiado
complejo como para que baste con un solo ‘ángulo de ataque’, una sola
interpretación o una opinión maniquea artificialmente tajante. Lo que le
exige al periodista es exactamente lo contrario. Le pide que le ayude a
ver el conjunto de los contenidos en su diversidad y en su
contradicción, que le muestre el más amplio espectro de
interpretaciones posibles. No espera de él que simplifique la
complejidad, sino que privilegie los puntos de vista complejos”.
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Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
Sabías que…
• El 33.7% de los mexicanos son usuarios de computadora, pero sólo el 23.6% son de Internet.
• De los casi 3.4 millones de hogares con computadora en México que no tienen conexión a Internet la
razón principal es la “falta de recursos económicos” (53.7%).
• Para los 24 millones de usuarios de Internet en México en 2009 los tipos de uso más comunes son
educación (43%) y correo electrónico (40%).
• En 1994 el 10% de los dominios registrados en México eran .com.mx y en 2008 la cifra pasó a 91.6%.
• Más de 100 mil usuarios mexicanos han cambiado de operador de telefonía conservando su número
telefónico gracias a la portabilidad numérica.
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Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
Actividad 13
Instrucciones:
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Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
Periódico El Universal
Michelle Obama hará visita oficial a México
Michelle Obama, la esposa del presidente de Estados Unidos, ha elegido a México para realizar
su primera visita oficial en solitario al extranjero entre el 13 y el 15 de abril próximos.
Según ha confirmado la Casa Blanca, la visita de la primera dama estadounidense tendrá como
fin no sólo dejar constancia de "los profundos lazos" que unen a México y EU sino que, además,
proseguir con el diálogo que entablara el pasado mes de febrero en Washington con la esposa del
presidente de México, Margarita Zavala, en materia de educación y desarrollo económico y social
hacia ambos lados de la frontera.
Durante su último encuentro en la Casa Blanca, en el mes de febrero, Margarita Zavala y Michelle
Obama hablaron del enor me problema de la adicción a las drogas que aqueja a las dos
naciones, de los problemas de salud entre la niñez y la juventud, a la situación de los inmigrantes,
al problema de la obesidad y la diabetes.
Según información de Presidencia de la República, algunos de los temas a tratar entre Obama y
Zavala serán salud infantil, obesidad y adicciones, entre otros.
La primera dama de Estados Unidos, Michelle Obama, llegó a Mé xico la noche del martes en su primer viaje en
solitario al extranjero tras cumplir una visita sorpresa a Haití, informó una fuente de la presidencia mexicana.
La primera dama estadounidense, que no dio declaraciones a la prensa, fue recibida por el embajador de
Estados Unidos en México Carlos Pascual y el subsecretario de la Cancillería mexicana para América del
Norte, Julián Ventura.
Estrechar lazos
Michelle Obama realiza su primera visita oficial al extranjero en solitario, sin la compañía de su esposo, el
presidente de EU, Barack Obama, en la que se reunirá con su par mexicana, Margarita Zavala, y tendrá varios
encuentros con jóvenes de ese país.
Obama, acompañada por una comitiva, abandonó el aeropuerto en una caravana conformada por unas 20
camionetas. La primera dama Michelle Obama le hablará a estudiantes universitarios y de secundaria en la
Universidad Iberoamericana las 3:00 pm., evento que será transmitido en vivo y podrá seguirse en internet.
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Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
Para el internacionalista de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM, Miguel Ángel Valenzuela
Shelley, la visita tendrá un carácter más diplomático que administrativo y refuerza la prioridad que la Casa Blanca
concede a México.
Durante su visita, que comenzará formalmente el miércoles, Michelle Obama "tendrá la oportunidad de acercarse a
los ciudadanos de México, particularmente a los jóvenes y continuar construyendo con base en su reciente
conversación con Margarita Zavala, esposa del presidente de México, en áreas de interés mutuo", según la agenda.
Su agenda
El miércoles, tras celebrar una reunión privada con la esposa del mandatario del país, Felipe Calderón, las primeras
damas realizarán un recorrido por el Museo Nacional de Antropología, sede de la mayor colección de piezas mundial
del México antiguo y considerado uno de los mejores museos de América Latina.
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Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
Posteriormente, la esposa del presidente Barak Obama se reunirá con profesores y estudiantes de la Escuela Siete de
Enero, una primaria pública para niños de bajos recursos de 6 a 12 años que participa en un programa de mentores con
la American School Foundation, una escuela preparatoria internacional.
Michelle Obama tendrá una charla con estudiantes en la Universidad Iberoamericana de la capital de México, uno de
los centros más prestigiosos del país al que asisten más de 11,000 alumnos.
Junto a Margarita Zavala, realizará en la residencia oficial de Los Pinos un encuentro con mujeres líderes, tras la cual
asistirá a una cena con Calderón. El jueves, último día de su visita oficial, tendrá una reunión privada con empleados de
la embajada de Estados Unidos y un desayuno con un grupo de jóvenes líderes mexicanos en la Hacienda de los
Morales, lugar que data del siglo XVI.
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Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
Actividad 14
Instrucciones:
2. Ya que te hayas familiarizado con el medio, elije algún tema o artículo que te interese y escribe
sobre él. La idea es crear una opinión libre y crítica de lo que ahí se publica.
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Semana 2 / Sesión 7 / Miércoles
9. Las tecnologías
9.3. Servicios
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Al finalizar la sesión 8, serás capaz de:
• Identificar las nuevas tecnologías y sus aportaciones tecnológicas al servicio del ser humano.
210
Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
¿Qué es ciudadanía digital?
¿Qué es el Informacionalismo?
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Velorios por Internet
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
El Explora de hoy puede parecer una broma, pero no lo es, por lo que en esta sesión se profundizará
en los aspectos tecnológicos de la comunicación y de cómo es que éstos han invadido la vida de los
seres humanos para bien o para mal.
9. Las tecnologías
• Las redes
• Dispositivos móviles
• Los servicios
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
9.1. Las redes
214
Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Siempre se encuentran diferentes tecnologías según cada país:
existen las llamadas FTTH (fibra óptica hasta el hogar), cable
(introducido en principio por distribución de TV), el satélite, el
RDSL (soportado en la red telefónica tradicional) y otros en fase
de desarrollo.
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
En algunos países, los operadores de Internet se
encuentran actualizando sus redes, llevando fibra
hasta los hogares (FTTH- Fibre-to-the-home) y a los
edificios (FTTB- Fibre-to-the-building).
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Telefonía móvil
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Las redes actuales de telefonía móvil permiten velocidades medias
competitivas en relación con las de banda ancha en redes fijas: 183
Kbps en las redes GSM, 1064 Kbps en las 3G y 2015 Kbps en las
WiFi.
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Redes de televisión
Actualmente hay cuatro tecnologías para la distribución de contenidos de televisión, incluyendo las
versiones analógicas y digitales.
1. La televisión terrestre que es el método tradicional de librar la señal de difusión de televisión por
ondas de radio transmitidas por el espacio abierto.
3. La televisión por cable es una forma de emanar la señal de televisión directamente a los televisores
por cable coaxial.
4. La televisión por Internet traduce los contenidos en un formato que puede ser transportado por
redes IP, por eso también es conocida como Televisión IP.
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Las redes de televisión que ofrecen programación en
abierto se encuentran en un proceso de transición
hacia una tecnología digital.
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Redes en el hogar
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
9.2. Dispositivos móviles
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Consolas y reproductores
Los años 2005 y 2006 fueron el momento crucial de la aparición de nuevas generaciones de
dispositivos en el mundo de las consolas.
Según Yves Guillemot, director Ejecutivo de Ubisoft, la próxima generación de consolas empezará el
año 2011 ó 2012, cuando las grandes compañías actuales (Nintendo, Sony y Microsoft) darán un
nuevo paso en busca de más y mejores formas de entretenimiento interactivo.
Además de las mejoras tecnologías de sus componentes se ha dado el salto hacia la utilización de la
alta definición de las imágenes y del relieve en el almacenamiento del soporte DVD en modelos con
formatos Blu-ray.
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Han aparecido nuevas consolas para
público de más edad y caracterizadas por un
mejor acabado y características técnicas.
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
A pesar que hay un 43% de personas en el mundo que utiliza la PC para ver videos, ya sea
en YouTube o películas DVD, los programas más largos se continúan viendo a través de la televisión.
El equipamiento del hogar se complementa poco a poco con otros dispositivos de ocio digital.
En México, según datos de la Secretaria de Comunicaciones, seis de cada diez hogares disponen de
DVD, uno de cada cuatro tiene cámara de fotos digital, mientras que un crecimiento menor ha tenido el
home cinema o videocámara digital, que experimenta un crecimiento muy bajo en los últimos años.
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Computadora personal
Según datos de Gartner, S.A., el número de PC superó en 2008 los mil millones en el mundo,
encontrándose más del 60% en los mercados más maduros como Estados Unidos de Norte América,
Europa y Japón.
A pesar de la crisis económica en el segundo trimestre de 2008, el crecimiento fue del 16%, aunque se
esperaba un descenso del 6% en el 2009, a pesar del crecimiento en países como China, India y
Brasil, por el gran y alto ritmo de adopción de la Sociedad de la Información en estos países y también
por la tendencia al abaratamiento de los equipos.
México tiene un bajo número de computadoras; se estima que para el año 2011, se cuente con un
equipo por cada 10 personas, mientras que en Europa el porcentaje de hogares con computadoras es
muy alto, con un estimado de 2 a 3 por familia.
226
Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
9.3. Servicios
Navegador de Internet
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Búsqueda de información / motor de búsqueda
Los llamados “motores de búsqueda”, como Google o Yahoo!, son herramientas que permiten extraer
de los documentos de texto las palabras que mejor los representan.
Estas palabras las almacenan en un índice y sobre este índice se realiza la consulta. Permite
encontrar recursos (páginas web, foros, imágenes, vídeo, ficheros, etc.) asociados a combinaciones
de palabras.
Los resultados de la búsqueda son un listado de direcciones web donde se detallan temas
relacionados con las palabras clave buscadas.
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Blogs
Un blog, es decir una bitácora, es un lugar en la red donde se recogen textos o artículos de uno o
diversos autores ordenados del más moderno al más antiguo, y está escrito en un estilo personal e
informal.
Es como un diario, aunque muchas veces especializado, por ejemplo, dedicado a viajes o cocina,
automovilismo, denuncia social, etc. El autor puede dejar publicado lo que crea conveniente y el estilo
y el lenguaje es completamente libre.
Pensar, pensar
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Comunidades virtuales
Aparecidas hace pocos años, son un conjunto de servicios que permiten la creación de comunidades
virtuales unidas por intereses comunes.
• Las redes que permiten a los usuarios crear perfiles, lista de amigos y amigos de sus amigos, por
ejemplo, MySpace, Facebook, LinkedIn o Twitter.
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Avances tecnológicos y educación en México
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Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Actividad 15
Tecnología/Costo/Dependencia tecnológica
Instrucciones: visita el sitio del periódico “El País”. En su versión electrónica presenta la sección de
tecnología (http://www.elpais.com/tecnologia/) y elige una nota o artículo de tu interés y elabora lo
siguiente:
b) Un ensayo de opinión donde muestres tus aportaciones con respecto a la nota o artículo publicado
(mínimo 1 cuartilla).
233
Semana 2 / Sesión 8 / Jueves
Proyecto modular
Opción 2
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Debe contener en esencia los siguientes puntos:
a) Presentación.
Limpieza, redacción y ortografía.
b) Investigación.
Información relevante y empleo de fuentes seguras de información.
c) Tratamiento de la información.
Manejo de herramientas didácticas.
235
Ejemplo de portada para cada
una de las actividades:
Universidad CNCI de México, S.C. Plantel
Ajusco
Nombre de la escuela
Logo de la Universidad
236
Requisitos generales para la entrega:
• En las actividades por computadora deberá utilizarse letra Arial 12 con párrafos justificados.
237
Instrucciones
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Ideas de la Dependencia tecnológica en México
Dependencia tecnológica es un término que hace referencia a depender de una cierta tecnología
indispensable para “x” propósito. La ausencia de dicha tecnología generaría severos problemas y
colapsaría todo un sistema basado en la misma, llámese económico, social o político cuya estructura
se ha edificado sobre cimientos cuyo componente principal es dicha tecnología.
En nuestro planeta, ha tenido lugar un encuentro de dos mundos, uno que quiere controlar al resto y
otro que no se deja someter. El movimiento del Software Libre pertenece al segundo.
Microsoft pertenece al primero y como tal ha concentrado sus esfuerzos en colonizar con su
dependencia tecnológica cuanto lugar le sea posible. Es en México, en donde el gigante monopolio de
la informática comienza con sus experimentos comerciales.
Los “acuerdos” formales comenzaron en la administración de Vicente Fox, ex presidente de México y
Microsoft, empresa desarrolladora de software privativo con el pretexto del proyecto e-méxico. En el
comienzo, Microsoft y otras empresas, “donaron” software (programas de cómputo), hardware (equipo)
y establecieron capacitaciones tanto a profesores como a burócratas del gobierno encargados de
operar las “nuevas tecnologías.” Posteriormente las donaciones terminaron con la firma de acuerdos
entre el gobierno de México y varias empresas, entre ellas Microsoft, Intel, IBM, entre otras.
Fue así como en escuelas públicas y oficinas de gobierno se impuso el uso de software privativo. En el
caso de las escuelas públicas, en el cual nos vamos a centrar, es uno de los puntos estratégicos
elegidos por Microsoft.
239
La donación de tecnología por parte de empresas hacia el
gobierno de México para su empleo en educación y
administración pública es “bueno” desde el punto de vista
ingenuo. ¿Pero realmente es un acto altruista el de los
oligopolios?, ¿esperan algo a cambio?, ¿cuales son sus
intenciones?
La respuesta es simple
Como ya sabrás, para que las computadoras funcionen necesitan de un sistema operativo y diversos
programas. Microsoft “regala” al gobierno de México las licencias para poder usar su sistema operativo
y demás paquetes como MS-Oficie, pero si eres usuario de computadoras sabrás que todo software
requiere de actualizaciones, las cuales reparan agujeros de seguridad o agregan nuevas funciones.
Pues bien, esas actualizaciones tienen un costo el cual debe ser cubierto por el gobierno, de no
realizarse dichas actualizaciones existe alta posibilidad de que el equipo de cómputo sea atacado por
virus y deje al equipo inoperable y toda una inversión se vaya a la basura.
240
Pero adivina, ese no es el problema, el verdadero problema radica en que el modelo educativo está
basado en el uso de esa tecnología privativa.
Esto significa que en las escuelas públicas se está enseñando a utilizar únicamente el software de
Microsoft. En las escuelas los alumnos aprenden y usan el software impuesto, pero el día de mañana
cuando dichos jóvenes terminen sus estudios y se integren a un empleo o quieran poner su propio
negocio y necesiten de usar computadoras, ahora tendrán que comprar una licencia para usar el
software que aprendieron a usar, ya no va a ser regalado o con descuentos.
¿Ya comprenden?
Eso no lo es todo. Cuando a un alumno o alguna persona que aprendió a usar el software de Microsoft
le ponen enfrente una computadora con un sistema operativo diferente al que aprendió (ejemplo
GNU/Linux), lo rechaza por el simple hecho de ser diferente.
241
Glosario
Semana 2
242
Optoelectrónica. Es el nexo de unión entre los sistemas ópticos y los sistemas electrónicos y los
componentes optoelectrónicos son aquellos cuyo funcionamiento está relacionado directamente con
la luz.
Transideología. En el ámbito sociológico el término consiste en no perseguir una sola ideología, sino
establecerse en un lugar u otro fuera del eje de acuerdo a la temática o hecho del momento, es decir,
cambiar de una ideología a otra sin conservar la misma línea de pensamiento todo el tiempo.
Gadget. Es un dispositivo (aparato) que tiene un propósito y una función específica, generalmente de
pequeñas proporciones, práctico y a la vez novedoso.
243
Semana 2
244
Guía de Estudios
Ciencias de la Comunicación
Semana 3
Bloque III: Analiza la cultura de la Comunicación
Unidad de competencia: analiza losprocesos de comunicación social en el entorno actual, conociendo ejemplos de México y el extranjero.
Calendario de Estudio
Día Temas Ev idencia de aprendizaje
Lunes 6. Comunicación pública Determina qué es y cómo actúa y se efectúa la comunicación
pública.
245
Guía de Estudios
Ciencias de la Comunicación
Semana 3
Calendario de Estudio
Juev es 9. Comunicación masiv a, segunda parte Identifica los medios masivos de alto impacto en México y el
mundo.
246
6. Comunicación pública
247
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
Al finalizar la sesión 9, serás capaz de:
248
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
Instrucciones: contesta las siguientes preguntas de repaso.
3. ¿Qué es una comunidad en internet y por qué las personas se asocian a ellas?
249
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
¿Para qué sirve la información y cuál es su
uso?
250
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
El Explora realiza un pregunta muy sencilla y simple que pudiera
responderse rápidamente, pero lo que se responda puede cambiar el
rumbo del pensamiento social en segundos. La información sirve para la
toma de decisiones. De ahí la frase bien conocida por todos: “La
información es poder”, que en estos tiempos puede aplicar de otra forma
más convincente “aquél que tiene la información y la distribuye tiene aún
más poder”.
6. Comunicación pública
Es la que nace en una sociedad y condiciona el espacio en donde se definen y discuten los
asuntos que calificamos de interés público. La comunicación pública puede facilitar o entorpecer las
discusiones sociales y la participación de sus diversos actores.
La comunicación pública determina la calidad de las relaciones sociales, al establecer las formas de
acceso a la información y al ejercicio de las libertades de opinión y expresión en las discusiones sobre
las preocupaciones y controversias de interés público.
251
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
La importancia que la comunicación pública tiene en la definición del espacio público, puede mostrarse
indicando lo siguiente:
252
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
• El respeto a la vida privada y a la integridad de las personas en el periodismo.
• La buena propaganda y la desinformación en comunicación política.
• La manipulación en relaciones públicas.
• La mentira en publicidad.
La comunicación pública involucra a todos los actores que intervienen en la plaza pública sobre un
asunto que es tema de debate social: medios, individuos, instituciones, empresas, movimientos
sociales y otros grupos. La comunicación pública tiene relación, por ejemplo, con las decisiones de la
sociedad, los proyectos colectivos, las medidas sociales y los problemas sociales.
253
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
La comunicación pública aborda las
actividades de comunicación social,
mientras se relacionen con la discusión, el
debate y la definición de posturas sociales
ante temas de interés público.
254
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
La comunicación pública se precisa parcialmente en algunas
prácticas profesionales existentes y socialmente reconocidas,
entre las que sobresalen el periodismo, las relaciones
públicas en su nivel institucional y la publicidad social.
255
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
Qué piensas por ejemplo que las encuestas de tono político son la expresión de la opinión pública y
que los medios de comunicación juegan un papel importante en su construcción, es decir, están en
condiciones de determinar lo que piensa la gente, anulando su capacidad para formarse un criterio
propio sobre los sucesos públicos, y que además, también deciden en qué tiene que pensar la gente,
imponiendo los temas a considerar, en suma, establecen su “agenda”.
256
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
Los “asuntos públicos” marcan, a su manera, el florecimiento de la democracia de los grupos de
interés, en tanto que este concepto manifiesta la preocupación de las empresas y corporaciones por
sistematizar su presencia en los debates públicos.
Por lo anterior, las compañías deben respuesta al autoritario “deber de informar”, que se desplazó
gradualmente de las organizaciones estatales y paraestatales a las empresas privadas, obligadas a
hacer saber continuamente lo que son y lo que hacen. Industrias y comercios se presentan, de ahora
en adelante, como “buenos ciudadanos corporativos”, preocupados por sus “responsabilidades
sociales”.
257
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
Con este modelo de democracia no se procede propiamente a su innovación, sino a su renovación: la
deliberación trasladada al ámbito político implica una exigente concreción del ideal participativo que
encarna la noción de democracia. En primer lugar: las teorías y los métodos desarrollados por
diversas disciplinas académicas (la filosofía, sociología, psicología, biología e inclusive la electrónica)
son invocados de acuerdo con las necesidades para aclarar los objetos de investigación. En segundo
lugar: las técnicas, procesos y métodos utilizados por los profesionales para la producción de
mensajes públicos y la intervención comunicacional.
Así es como la comunicación pública se distingue del “espacio público”, para profundizar en la
industrialización de la cultura y una intención regulada que lleva a la prueba racional.
258
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
La comunicación pública apunta también al debate público, pero sin reducir la argumentación a su
dimensión “racional”, ni a la seriedad de los temas tratados ni a los medios de masa.
Por otra parte, la comunicación pública no postula ni la degradación ni el mejoramiento del debate
social, se preocupa, más bien, por las condiciones de su existencia y por los mecanismos sociales de
su surgimiento tanto de medios tradicionales como de medios nuevos, así como prácticas
establecidas y prácticas innovadoras.
La comunicación pública mantiene su “amarre” por los asuntos colectivos, tarea sostenida por la
circulación de información y opiniones.
259
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
Jean de Bonville en su libro sobre el “Desarrollo histórico de la
comunicación pública en Quebec”, explica este fenómeno de la
siguiente manera: “Primero se reenvía al conjunto de mensajes
transmitidos por los medios de comunicación y a los mismos
medios, después se designan, también, las relaciones que se
establecen en el momento de la transmisión de mensajes entre
individuos considerados como ciudadanos, y no solamente toca los
asuntos públicos y la vía política en general, sino todos los
problemas a los que tiene que enfrentarse la sociedad y que son
sometidos al debate público, que estremecen la opinión pública o
que surgen del Estado y de la administración pública: economía,
justicia, educación, salud, medio ambiente, etcétera”.
Media-centrismo
El concepto de comunicación pública fue construido sobre una
relación fuerte con la democracia, por una parte, y por la otra con
los medios masivos. En los años ochenta, estos últimos todavía
estaban conformados como medios tradicionales, sin embargo,
desde entonces, el peso de esos medios de comunicación en las
plazas públicas mediáticas nacionales cambiaron radicalmente.
260
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
En los últimos 30 años, la economía y las finanzas del mercado multiplicaron los medios de
comunicación, por ejemplo, diarios gratuitos, televisión por cable y satélite o las cadenas
especializadas en noticias o un tema en particular.
261
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
¿Cómo llega a la gran parte de los ciudadanos la información de actualidad más importante y
las opiniones que defienden unos y otros?
La pregunta que plantea el investigador francés sobre el nacimiento de los temas públicos tiene más
actualidad aquí en América que en Francia o cualquier otra parte del mundo, donde el proceso de
cambio de la plaza pública mediática y la disminución del peso de los medios de comunicación
tradicionales, es menos avanzada.
Esta pregunta es quizá la más importante para la gente de acción, especialmente los políticos, los
comunicadores profesionales, los activistas y toda clase de intelectuales.
262
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
Humberto Eco afirma que “por el momento, el proceso de surgimiento de
los problemas públicos parece ampliamente aleatorio y sometido a
ventanas de oportunidad inimitables. Por eso en todos los casos, el papel
de construcción de una misma actualidad para todos, por parte de los
medios, ¿parece haberse destinado a algunas ocasiones extraordinarias,
mientras que los medios parecen entrar en resonancia entre sí? Por
ejemplo en “eventos” del tipo de los Juegos Olímpicos o el Mundial de
Futbol, o la guerra en Irak, de un tsunami, o cuando hay ideas mediáticas,
cubriendo áreas culturales amplias, así como sucedió durante los
atentados del 11 de septiembre 2001 o en el momento de la muerte del
papa Juan Pablo II”.
263
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
“La censura del 11 de septiembre“
Vivimos asediados por todas las señales que llegan del mundo.
Cada mañana se descubre en el puesto de periódicos una cantidad
inmensa de papel que se imprime día a día, semana a semana,
mes por mes, ante nuestros ojos se despliegan los grandes
titulares de la prensa que atraen nuestra atención y a veces nos
conmueven, nos angustian, nos estremecen, nos entristecen, nos
enrabian o alegran. Es la historia del mundo, vivida en nuestro
tiempo, es la historia del hombre, vivida en cada uno de
nuestros tiempos, lo que aquí se ofrece es un proceso de
comunicación mediante el cual percibimos y sentimos los múltiples
mensajes que otros quieren enviar.
265
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
Lectura 2. “Los mensajes”
266
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
Actividad 18
Instrucciones
1. A continuación, se te presenta una breve reseña (sólo la entrada a
este tema tan interesante y profundo) de lo que significa el término
Agenda-setting, léelo con atención y continua con lo que se te
indica.
La Agenda-setting postula que los Mass media tienen una grandísim a influencia
sobre el público, al determ inar qué historias poseen interés inform ativo y cuánto
espacio e im portancia se les dará dentro de los m edios.
Asim ism o, deciden qué temas excluir de la agenda… m ás claramente, la teoría del "establecim iento de la agenda" dice que
la agenda mediática, conform ada por las noticias que difunden los medios informativos cotidianamente, influye en la
agenda del público.
2. Investiga sobre este tema y elabora un resumen informativo (mínimo 3 cuartillas) de lo que significa
y de la importancia que tiene sobre los medios y los usuarios de los medios. Incluye en tu trabajo
ejemplos en donde se note la utilización de la Agenda setting sobre la información presentada.
267
Semana 3 / Sesión 9 / Lunes
7. Comunicación política
268
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Al finalizar la sesión 10, serás capaz de:
269
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Instrucciones: responde las siguientes
preguntas con base en tu conocimiento
adquirido en la sesión anterior.
270
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
¿Realmente los políticos tienen una buena
comunicación para con sus gobernados?
271
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
7. Comunicación política
Las instituciones políticas son uno de los sujetos de creación de información más importantes en la
sociedad. Las prácticas de comunicación política de las instituciones tienen una serie de
características diferenciadas de las puramente técnicas electorales, y se refieren más directamente a
la eficacia de la relación entre política y comunicación.
La comunicación política ejerce el poder para que las decisiones tomadas por las instituciones sean
asumidas, así como la distribución de autoridad entre aquellos que participan en estas decisiones en
pro del bien público.
272
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Algunas de las estrategias más comunes de la comunicación
política son las siguientes:
Sesión de información
Ocultamiento de información
273
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Mentira inadvertida
Confusión intencionada
274
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Neutralización de la información negativa
275
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Para entender de mejor forma el término off de record, es interesante conocer el caso Watergate
(escándalo político en los Estados Unidos durante el mandato de Richard Nixon), que culminó con la
imputación de algunos consejeros muy cercanos al presidente, y con su propio abandono presidencial
el 8 de agosto de 1974 y que en 1976 movió a Alan J. Pakula a rodar la película “Todos los hombres
del presidente” (All the President's Men), protagonizada por Dustin Hoffman y Robert Redford (como
Carl Bernstein y Bob Woodward, respectivamente los nombres de los periodistas que vivieron esa
aventura que cambió el mundo del periodismo y la comunicación en el mundo). La historia narra de
modo bastante fiel los hechos acontecidos en el edificio Watergate de donde surgió la famosa frase
que utilizaba el informante “Garganta Profunda”… “Sigue el dinero, siempre sigue el dinero”.
276
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Cortina de humo
Filtración
277
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Organización de eventos
Rueda de prensa
278
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Resúmenes de prensa
Discursos
Publicidad institucional
279
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Introducciones propagandísticas
Portavoz
Jefes de prensa
Procesos políticos
Estudios que se centran en los procesos políticos que acompañan la
comunicación política. Aquí se encuentran los estudios sobre las
imágenes de realidades políticas como el régimen político, el tipo de
presidencia, parlamento, etc.
Ejemplos:
Los debates, la publicidad que incluye los contenidos (aspectos visuales y textuales), las cuestiones
jurídicas, los efectos del mensaje publicitario en los ciudadanos, los mensajes informativos de los
eventos político-comunicativos como las ruedas de prensa o los resúmenes de prensa de las
instituciones, la organización de eventos para la comunicación política como son las inauguraciones,
homenajes, conmemoraciones históricas, celebraciones populares, entre otros.
281
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Funciones que desempeñan los medios de comunicación en torno a la mediación de los
mensajes.
282
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Efectos del mensaje
283
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
La UNESCO afirma que “la comunicación no está directamente en los
grandes continentes del conocimiento, la buscaríamos en la lingüística
pero no aparece el término, o en Ciencia Política y no encontramos
el título "comunicación”; finalmente, si entramos en la disciplina
de Opinión pública, comunicación aparece como información,
medios de comunicación de masas, prensa o propaganda. Cuando se
hizo esta clasificación había términos que eran relevantes, pero hoy en
día, algunos ya quedan obsoletos. Son los medios de comunicación
de masas que hoy en día sería mejor nombrarlos como industria
mediática, o lo que designa como prensa, lo que actualmente
englobaría todos los medios de comunicación (televisión, radio, prensa
escrita, Internet), y sobre la propaganda, mejor llamarla propaganda
publicidad”.
284
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
El objeto de estudio de la comunicación política, tiene dos divergencias:
a) Los que apuestan porque la comunicación política estudie las condiciones de
mediatización de lo político.
b) Y los que apuestan porque sea el estudio de los instrumentos de comunicación de los
medios de comunicación en el ámbito de la política.
La evolución
285
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Las estrategias comunicativas institucionales
Las estrategias de comunicación institucional son muy parecidas a las que se utilizan en la publicidad,
por lo que resulta imposible hacer una separación entre información y publicidad.
286
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
El sistema mediático está cada vez más privatizado y en él cuenta mucho el papel de las empresas de
comunicación. Esto da a entender que el sistema mediático debe comprenderse cada vez más en el
contexto de las reglas de mercado; sin embargo, no es así, pues no se puede entender del todo sin el
análisis de la regulación de los gobiernos.
La economía de la comunicación
288
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
La comunicación política y la opinión pública
Es a través de los estudios de comunicación política donde la opinión pública recupera y encuentra su
dimensión: la política, que es definida en el siglo XIX como fundamental. Las últimas teorías que
explican la formación de la opinión pública, como las teorías de usos y gratificaciones, así como la del
distanciamiento social, realizan sus estudios en el contexto de la comunicación política. La estrategia
de la comunicación ha sufrido una transformación importante, al dominar las ideas, los hechos y
estos hechos a los hombres.
Trasladado todo esto a un primer plano, el papel del líder político
como emisor es la “estrella” de la comunicación.
• La opinión pública puede quedar como un simple letrero de referencia, vacía de contenido y con
realidad aparente en una sociedad de formas e imagen.
289
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Desde una mirada histórica, la opinión pública se ha visto
transformada por el enorme crecimiento de los medios de
comunicación durante el siglo XX, y es que la velocidad
de la información, la cantidad de signos, la circulación
constante de imágenes y la velocidad con que
desparecen sus significados han marcado a este
fenómeno.
290
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Con todo esto la idea de opinión pública no es la denominación más adecuada frente a las nuevas
redes alternativas de expresión o comunicación, las llamadas redes sociales resisten al poder clásico
de la información y consiguen producir expresiones alternativas. En cambio, la opinión pública es
“conflicto”, definido por las relaciones de poder totalmente desigual, puesto que los medios de
comunicación están controlados por las grandes corporaciones e influidos por las instituciones.
Lo uno y lo otro llevan a lo siguiente: política y comunicación son consustanciales, porque la primera
gira en torno a la relación entre gobernantes y gobernados, y esa relación tiene, en democracia, dos
categorías y dos cauces fundamentales: la representación y la comunicación. Pero hay más, y lo
proporciona la segunda propuesta: esa relación amigo/adversario, que genera determinado tipo de
comportamientos, tipificados como "comportamientos políticos", adquiere visibilidad y eficacia en la
comunicación, y es la base de uno de los juegos de lenguaje más socorrido, sobre todo en períodos
electorales: es el juego de la creación del adversario, mediante la emisión de enunciados anulatorios.
292
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Actividad 19
Instrucciones
293
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
294
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Propaganda política de México- PRI.
295
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Propaganda política de México- PAN.
Propaganda política de España.
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Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Propaganda política de México. Propaganda política de Bolivia.
297
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
Actividad 20
En la pagina oficial del Gobierno de Nayarit, publicaron el pasado mes de mayo del 2010 la
participación del gobernador Nery González en el seminario Internacional de Comunicación Política.
1. Lee la nota que aparece después de las instrucciones y escribe un ensayo opinativo, pero si te
parece que existe otra similar en otro medio de comunicación que te guste más y quieres hacerlo
sobre ese material, adelante, tienes completa libertad.
3. Expresa lo que piensas respecto a la nota y para tu análisis reflexiona sobre el concepto de:
Demagogia: (del griego δῆµος -dēmos-, pueblo y ἄγειν -agein-, dirigir) que consiste en apelar a
emociones (sentimientos, amores, odios, miedos, deseos) para ganar el apoyo popular,
frecuentemente mediante el uso de la retórica y la propaganda. Aristóteles la define como "el
predominio de los pobres con exclusión de los ricos". La idea es que uses los argumentos
aprendidos en esta sesión.
298
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
“Brillante participación del Gobernador Nery González en
Seminario Internacional de Comunicación Política”
Guadalajara, 17 de mayo de 2010.- Este lunes, el Gobernador Nery González Sánchez asistió, como invitado
especial, al Seminario Internacional de Comunicación Política, realizado por el Instituto Tecnológico de Estudios
Superiores de Occidente (ITESO), donde participó en el panel: “Cómo abrir líneas de comunicación entre gobierno y
ciudadanos, a través de la web 2.0”.
Compartiendo espacio con distinguidos especialistas en la utilización de las más modernas tecnologías, tanto de
Mé xico como de Estados Unidos, el Ejecutivo estatal hizo referencia a la forma en que en Nayarit, se han
democratizado estas herramientas del conocimiento yde la información.
“En primer lugar, quiero agradecer al ITESO, una institución que forma parte de la sociedad que gobierno; mucha gente
de Nayarit ha sido formada en esta institución, y me da mucho gusto, en nombre de ellos, venir este día a
representarles ya poder compartirles algo de lo que sucede en Nayarit”, manifestó.
“Quiero aprovechar para hablarles de qué es lo que yo consideraría que nos lleva a esas líneas de comunicación, en
una situación ideal como la que vive Norteamérica, hablando no sólo de Estados Unidos sino también de Canadá, por el
amplio acceso que se tiene a las tecnologías de la información, o en Europa mismo, que no es el caso de nuestro país”,
añadió el mandatario.
Nery González refirió que las cifras actualizadas indican que cerca del 25 por ciento de los mexicanos tiene acceso a
Internet, “pero si desagregamos la información, nos vamos a dar cuenta que los usuarios de Internet están
concentrados en algunos puntos de la República Mexicana, y eso no significa que se pueda cumplir con esto, que es a
lo que yo me quiero referir: las tecnologías de la información, para hacer mejor mi trabajo; tiene que ver con la
democratización, el acceso a las telecomunicaciones, básicamente”, puntualizó.
299
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
El Gobernador de Nayarit subrayó que las tecnologías de la información le han permitido hacer un mejor desempeño en
el servicio público, así como en sus actividades privadas desde que fue Presidente Municipal de Tepic.
“Cuando llegué a alcalde, en el año 2002, después de muchas cosas que tuve que aprender, hice un esfuerzo por dotar
a la capital del estado de un atractivo, de algo que la hiciera más competitiva; tenía que ver con hacerles atractiva la
capital del estado, que era la que gobernaba”, afirmó.
Dentro de los logros que alcanzó en materia de tecnologías de la información como alcalde de Tepic, uno fue convertir a
la capital en el segundo lugar del mundo en tener su plaza principal dotada de Internet inalámbrico gratuito, después de
la ciudad de Guadalajara, en España.
Asimismo, el Ejecutivo Estatal, Nery Gon zález, habló sobre el impulso otorgado a estudiantes de preparatoria y
universidad, con la entrega de la Tarjeta de Internet Gratuito.
“¿Qué más hemos hecho para empezar a democratizar el acceso al servicio de Internet?; en el estado de Nayarit en un
programa que está en proceso, es algo que no hemos consolidado pero va en ese camino; estamos dotando de una
tarjeta de Internet gratuito a los jóvenes que están estudiando del bachillerato hacia arriba, prepa, su CONALEP,
CECyTEN, en el nivel de bachillerato o en el nivel profesional, tanto público como privado”, destacó.
“El joven puede, al mismo tiempo, escuchar música y estar en alguna página buscando la información que necesita
para su tarea; no lo limitamos, es de libre albedrío; es la decisión del joven en qué utiliza sus cinco horas gratuitas, que
el gobierno del estado le garantiza con la tarjeta de Internet”, agregó.
300
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
El Gobernador Nery González destacó, además, el impulso en materia de tecnología de información que les ha
brindado a los estudiantes universitarios de la sierra nayarita.
“Abrimos el año pasado la Universidad Tecnológica de la Sierra, en donde todos los alumnos tienen derecho a recibir
una computadora portátil y todo el acceso a Internet en el centro escolar; junto a esto, la mochila de estos jóvenes,
además de llevar no sólo libros, llevan una laptop, llevan un curso multimedia de inglés autodidacta”, indicó.
Dio a conocer que las cuatro universidades tecnológicas que existen en el estado, con excepción de la extensión del
centro penitenciario, aclaró, cuentan con servicio de Internet gratuito.
“En ese esfuerzo de democratizar el acceso, tenemos un convenio con Telmex para darle servicio a todas las plazas
públicas de la capital; estamos trabajando para ampliar el servicio a San Blas, Sayulita, San Pancho, Cruz de
Huanacaxtle, algunos otros lugares turísticos, para tener 15 lugares de acceso libre a Internet, que nos facilita la
compañía Telmex”, precisó.
Finalmente, el Gobernador Nery González anunció que el próximo 23 de mayo “para celebrar el Día del Estudiante, en
el Paseo de la Loma, vamos a inaugurar el Jardín del Estudiante, que tendrá una especie de ciber-plaza, libre acceso a
Internet y espacio donde vayan a hacer sus tareas de investigación”, adelantó al respecto.
301
Semana 3 / Sesión 10 / Martes
12. Comunicación masiva
302
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
Al finalizar la sesión 11, serás capaz de:
• Distinguir el fenómeno que representa la comunicación masiva, a través de los medios impresos y
electrónicos, identificando los medios masivos de alto impacto en México.
303
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
Instrucciones: contesta las siguientes
preguntas de repaso.
304
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
Reflexiona el siguiente
teorema…
305
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
12. Comunicación masiva
El Explora de hoy presenta una paradoja, como en la que se involucran regularmente los medios
masivos de comunicación. En esta sesión aprenderás cómo funcionan y qué tan importantes son en la
vida cotidiana.
308
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
Los medios masivos de comunicación han evolucionado más en los últimos veinte años, que toda la
comunicación en general en los últimos dos mil.
309
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
La importancia del descubrimiento de
la imprenta plantea una nueva
dimensión en la relación humana: la
letra impresa.
310
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
Los primeros 1500 años de la historia de la comunicación masiva se caracterizan por:
a) Alto nivel de control en la emisión de la información.
b) La generalidad de los datos trasmitidos se formaliza sólo con la palabra hablada; por excepción, se
anotan y registran en los libros, escritos manualmente y de difícil acceso.
311
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
Panorama de la comunicación social en las causas bélicas
Medios impresos:
Hasta donde es posible actualmente obtener resultados, parece ser que el contenido que se comunica
a través de medios impresos produce los siguientes efectos: Instrumentales, es la utilización de la
información para resolver problemas prácticos y personales. Estimación propia o prestigio, alabanza
al grupo que pertenece el lector. Reducción de sentimientos de culpa o de inferioridad,
identificación con quienes han alcanzado las metas que aún son expectativas para el lector. Refuerzo,
es el apoyo a una posición que ya se ha asumido en algún punto de controversia.
312
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
Medios impresos más conocidos:
• Libros
• Periódicos
• Revistas
• Revistas de historietas
• Hojas volantes
Medios electrónicos
313
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
Por ello, ya sean positivos o negativos, los resultados son obvios, se pueden apreciar y en
consecuencia, llegar a conclusiones bien definidas. En contraposición a los otros medios, estos
resultan de eficacia extraordinaria, no obstante lo transitorio de los contactos.
Los medios electrónicos están orientados en niveles socioeconómicos que respeten el marco ético y
axiológico del desarrollo de la sociedad.
a) El que combina los medios masivos con los canales de comunicación interpersonal.
b) El que utiliza los medios de comunicación tradicionales combinados para trasmitir mensajes
modernos.
c) El que presenta mayor efectividad a los canales verticales de comunicación dentro de la sociedad.
• Cinematografía
• Radio
• Televisión
• Multimedia
• Internet
314
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
Medios masivos de mayor impacto en México:
Libros
Periódicos
Son en primer lugar vehículos de noticias. Se encuentra su
influencia principal en la orientación de la conducta política,
J. Sánchez Campuzano señala que “los diarios, que
erróneamente se les llama periódicos, las revistas y la
publicidad directa pueden ser señalados como los medios
impresos que logran un bloque poderoso en comparación
con los demás medios (la radio, el cine y la televisión)”.
315
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
La noticia constituye una forma de conocimiento en tanto es resultado de la sistemática
investigación. No es historia. Se ocupa del presente. En forma fugaz, simplemente anuncia que un
acontecimiento ha sucedido y en su carácter momentáneo y transitorio se halla la explicación de su
naturaleza. Un suceso deja de ser noticia tan pronto termina la tensión que provoca su aparición, no
obstante, si dicho hecho ha despertado verdadero interés por su importancia, se llevan a cabo
investigaciones adicionales.
En sus páginas editoriales se incluyen artículos con
más fondo y reflexiones. Sustentan el punto de vista
del periódico y acogen a ensayistas o articulistas que
sostienen su propio criterio, aunque sobre esto se
ejerce una especie de control para no filtrar aquello que
no convenga a los intereses del propio periódico.
• Semanales
• Quincenales
• Mensuales
• Bimestrales
• Trimestrales
Científicas
317
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
Revistas de historietas
“Sería falso afirmar que Walt Disney es un mero
comerciante. No podemos negar la industrialización
masiva de sus productos: películas, relojes, paraguas,
discos, jabones, mecedoras, corbatas, lámparas, así
como historietas en cinco mil diarios y traducciones en
más de treinta idiomas”.
318
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
La poderosa TV
De esta manera, la medida de éxito está dada por la lógica del capital y del consumo, no del
contenido.
320
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
Actividad 21
Instrucciones: reflexiona por medio de un debate. El grupo se dividirá en dos equipos: un moderador
que será el tutor y un secretario, y un público que participe. Recuerda, no se aportan soluciones, sólo
se deben exponer argumentos.
321
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
Lectura (1)
Por la calle
323
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
Lectura (3)
Por fin llega la hora
324
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
Lectura (4)
La prensa del día
1) La actividad consiste en que identifiques la marca o el logo con la marca y coloques su eslogan o
en el caso que aplique su copy (original-actual) en una lista o tabla.
2) Además, incluye un eslogan (lema publicitario o anglicismo de eslogan, frase memorable usada en
un contexto comercial o político) o copy (frase publicitaria que tiene como objetivo comunicar al
anunciante con su público y transmitir un mensaje de manera clara, concisa y que cree impacto en el
receptor) cuando aplique, inventado por ti en cada una de las marcas.
Ejemplo:
Original: A que no
puedes comer solo una.
Inventado: El crunch que
te hace recordar.
326
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
327
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
12. Comunicación masiva, segunda parte
328
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
Al finalizar la sesión 12, serás capaz de:
329
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
Instrucciones: contesta las siguientes
preguntas de repaso.
4.¿Qué es un eslogan?
5.¿Qué es un copy?
330
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
¿Sabías que… ?
331
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
El Explora de hoy profundiza en la mediatización del
hombre en sociedad, y de cómo los medios van
condicionando el comportamiento diario de la
humanidad. En esta sesión continuarás estudiando el
impacto de los Mass media en el entorno social y
conocerás los medios masivos electrónicos en
México, entre ellos, la cinematografía y la radio.
Hojas volantes
Fundamentalmente, ejercen un influjo en relación a
la conducta política. Han sido usadas extensamente
en la figura psicológica y resultan de gran
efectividad. Como vehículo publicitario, las hojas
volantes, además de su importancia, tienen por lo
general un bajo costo. Como variante de las hojas
volantes existe la carta de servicios, documento que
define, precisa y difunde los aspectos básicos de
servicio que un negocio especializado puede ofrecer.
332
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
Cinematografía
El cine, primer elemento histórico de
comunicación masiva electrónica, se ha
convertido en el emporio de alcances mundiales.
333
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
La teoría de la imitación de Gabriel Tarde, se hace manifiesta en la influencia que sobre el espectador
tiene el cine. Por imitación extra-lógica o lógica, después del espectáculo, una vez que su
inconsciente o consiente ha asimilado voz, imágenes y mensaje, actúa en consecuencia, a corto,
mediano o largo plazo. Steinberg, afirma que el cine ha sido probablemente el medio más estudiado
por sus efectos. La filmación de una película es costosa, y esto también constituye otra razón para
profundizar en el conocimiento de sus características. El público que se sienta a ver una película es
susceptible de medición, en cambio, los libros, periódicos, radio y televisión disponen de un público
disperso, que no se halla físicamente presente; por ello, es muy difícil identificar a los individuos que
han sido expuestos a los mensajes cursados por estos medios.
Aun cuando la película pueda tener un efecto muy prolongado en la conducta social y la posibilidad de
repetir el mensaje, por su durabilidad, la mayoría de las filmaciones se hacen con propósitos más
inmediatos. La atención se ha situado en las películas que están destinadas al gran público, llamadas
de tipo popular, en las cuales el mensaje, si es que lo hay, resulta intrascendente. En menor número
se han realizado películas para difundir conocimientos, cambiar opiniones, creencias o inducir otra
especie de conductas.
Parece que los mensajes expuestos en forma generalizada, no suelen ser de común aceptación por la
mayoría del público, y si no están declarados en forma explícita, no son comprendidos por los
miembros menos inteligentes.
334
Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles
La cinematografía y su importancia en el sector público y privado
Este medio facilita la emisión de mensajes al más alto grado de objetividad, pues permite la
asimilación del mensaje en los niveles consciente y subconsciente e incluso subliminal, mueve a la
acción inmediatamente, pues recurre, propone y cubre los propósitos de la comunicación integral, al
persuadir, conmover, deleitar, enseñar y trasmitir información,
provocando el cambio de actitud mediante la planeación de secuencias con el fin citado, obteniendo
reacciones en dos sentidos: el individual existencial y social. Además,
difunde patrones de hábitos, consumo y uso, y origina la concentración de grandes públicos que al
entrar en contacto físico, reaccionan en sentido integrante y facilitando la penetración e impacto del
mensaje.
En general el público goza de la simpatía de la radio, pues es compañía constante en los momentos
diarios de soledad (en el carro, en el camión, etc.). La calidad de la programación es buena por lo
general, pero preferentemente comercial. Los anunciantes no tienen en cuenta las preferencias del
público para realizar los comerciales y la publicidad que se trasmite causa un impacto medio de
influencia en los radioescuchas.
336
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
Publicidad
La publicidad es objeto de un estudio especializado, por ello, en esta sesión
se estudiarán sólo sus fundamentos y un esquema muy general, tratando
exclusivamente de ubicarla en el contexto administrativo y social como parte
de los medios masivos de comunicación.
Entre las ciencias nuevas del siglo XX resalta la publicidad, que, aún siendo
tan antigua como el comercio, ha llegado a ser característica principal de los
sistemas económicos que marcarán la pauta de las naciones avanzadas.
Estimular la motivación idónea, a fin de lograr la acción deseada en el elemento humano receptivo, al
informarle, comunicarle o presentarle posibles satisfactorios y lograr el aumento de venta, consumo o
aceptación del producto o servicio anunciado.
El método de la publicidad consiste en plantear la difusión de alguna cosa, con arte que guste,
se comprenda y se deje sentir. El producto o servicio, así como la misma institución, debe
proyectarse a través de medios masivos de comunicación, entendiéndose éstos “como los
instrumentos que alcanzan en un momento determinado a grupos generalmente numerosos”.
337
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
La elaboración o proyección de un plan de publicidad implica la conceptualización, instrumentación y
formulación de un plan de mercado. El uso de medios masivos de comunicación permite llegar a
grandes conjuntos, dirigiendo técnicamente la actitud y conducta del público hacia la institución,
organismo o empresas, según el caso, y hacia el producto o servicio. Fundamentalmente, se utiliza:
radio, cine, televisión, medios impresos, comunicación gráfica y comunicación mecánica.
Existe una conducta o psiquismo colectivo que tiene su sede en las conciencias individuales.
Constituye una unidad de pensamiento, convicciones, emociones, tendencias o metas, que se
producen bajo determinados factores sociales que ya no resultan expresión del yo propio, sino reflejo
de las condiciones sociales a las cuales todos los sujetos se encuentran sometidos.
338
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
La importancia del estereotipo, que puso de relieve Lippmann, es de mucha utilidad para entender el
proceso de la opinión pública en nuestros días, argumentando que la tendencia del sujeto a extraer
imágenes del ambiente verbal y completar la percepción, favorece la formación de estereotipos o
preconcepciones, mediante los cuales las reacciones individuales a un evento o ideas están sujetadas
a un previo condicionamiento. Antes de haber experimentado las cosas, las imaginamos y, a menos de
poseer una aguda capacidad de observación y de análisis, se aceptan las apariencias como realidad,
sin afán crítico. Cuando la aceptación de un individuo coincide con la de otros, se establece el
consenso y se genera una corriente de opinión pública.
Las opiniones abarcan tiempo, espacio y número de cosas mayores a las que podemos aprender
directamente por los sentidos y la observación; por tanto tiene que aceptarse la información que otros
proporcionan y adicionarse al resto el fruto de la imaginación. La creciente influencia de las técnicas
de relaciones públicas, asociadas a la comunicación, puede explicarse a la luz del estereotipo.
Los medios de comunicación social proporcionan a una multiplicidad de imágenes, una realidad ya
hecha y anticipada a la experiencia, que puede inducir a la proliferación de estereotipos. De hecho,
muchas personas no tienen otro concepto de alguna etapa histórica, de algún acontecimiento o de la
interpretación de un hecho, más allá del que recibieron a través de la comunicación social,
particularmente las películas o la televisión, que constituye su verdad y muy probablemente, al evocar
ese suceso o relacionarlo con otros, asocian el estereotipo correspondiente.
339
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
Los Mass media y la opinión pública
340
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
Los medios de comunicación contribuyen a crear estereotipos o preconcepciones en el sujeto y
deforman su percepción de la realidad. Los medios, junto con la opinión pública, se condicionan
mutuamente, cualquier tendencia a inducir estereotipos u otras formas de distorsionar la realidad
conducen a un falso consenso.
341
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
5. La comunicación se realiza sobre el tiempo, sobre la inversión del individuo de una parte de su
presupuesto-tiempo (vital), del cual siempre ignora el saldo.
6. Sólo admitimos comunicaciones en la medida que podemos rechazarlas.
7. Hay que distinguir entre el comunicólogo y el comunicador. El primero es un estratega con base
científica. El segundo es un intermediario, como los actores, los presentadores televisivos y los
locutores radiofónicos. Por esto resulta impropio y reduccionista que los directores de
comunicación se definan (sólo) como comunicadores.
8. Los humanos nos comunicamos por lo que tenemos en común. Una lengua, una cultura, signos,
códigos, repertorios, y un lugar, el de la acción comunicativa, que puede ser real o virtual.
9. Los signos y sus códigos siempre existen previamente a la creación de mensajes y al acto de
comunicación. Y con independencia de éstos.
10. Con las 80,000 palabras que integran la lengua española (o los 26 signos de nuestro alfabeto) se
pueden escribir y traducir todos los textos del mundo.
11. Reducir la gestión de las comunicaciones a “generar percepciones”, por excelentes que éstas
sean, es reducir la estrategia al cultivo de las apariencias.
12. Cuando falta contenido, la comunicación es simple adorno (en el mejor de los casos).
13. No todo es comunicación. Decir “buenos días” al cruzarnos con alguien no significa que le
estamos deseando que tenga una jornada feliz, sino simplemente que le hemos reconocido.
14. La irrupción de la cultura de servicios ha puesto en primer plano que “servir es lo contrario de
dominar”.
15. “Los servicios son las personas”.
342
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
16. En la cultura de servicio, la comunicación no es lineal como lo mostrara Shannon. Es circular. Ella
representa el carácter continuado de la relación empresa-cliente.
17. Es más importante consolidar las relaciones que la promoción de los servicios.
18. El servicio no es la tecnología. Ésta solo llega a tener éxito cuando logra satisfacer las
necesidades del cliente.
19. La calidad del servicio es un valor subjetivo. Una lógica que hay que comprender en el cliente y no
en las razones de la empresa.
20. La producción del servicio in situ, en directo y con la presencia activa del cliente; la relación
interpersonal que implica; y la experiencia subjetiva de calidad de la atención y el servicio vivida
por ese cliente, son la materia de la fidelidad. O de la rutina. A menudo, ambas se confunden.
Pero la empresa se interesa poco por las causas, sino por el hecho de la fidelidad.
21. En el acto de servir, la actitud del empleado es más importante que la prestación misma que se
ofrece.
22. Las exigencias del cliente: trato, accesibilidad, servicio, calidad y claridad. El precio no siempre es
lo primero.
23. La cultura organizacional se materializa y se expande en el servicio traspasando la frontera
porosa de la empresa hacia la sociedad.
24. El servicio es comunicación y la comunicación es servicio.
25. Si una imagen dice más que mil palabras, un símbolo dice más que mil imágenes.
343
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
Como lo estudiamos en el Conoce, los medios masivos que más impacto tienen en un día son los sistemas
de computadoras y móviles. Como ejemplo, tenemos que hoy en día se venden 65,000 teléfonos con
Android OS. Es lo que asegura el presidente de Google, Eric Schmidt, quien responde, de esta forma,
a las dudas que ha planteado Apple en relación al informe presentado por NPD.
Eric Schmidt, realizó estas declaraciones ante la junta anual de accionistas de Google, que se reúne en
Mountain View, California. Además de asegurar que cada día se comercializan un total de 65,000 teléfonos
móviles que incorporan el sistema operativo de Google, también señaló que, al día de hoy, “Android se
encuentra en 34 modelos de teléfonos móviles que se comercializan en 49 países”. De hecho, Eric Schmidt
se mostró convencido de que “Android va a ser el jugador número uno del mercado de smartphones”,
posición que ostenta RIM con su BlackBerry.
La apuesta del buscador por este mercado es más que importante, y más si se tiene en cuenta que la
estrategia de este fabricante se centra en permitir que Android sea utilizado por otros fabricantes, y en
comercializar su propio terminal, Nexus One. “Nuestra estrategia es muy diferente y revolucionaria, nosotros
licenciamos nuestro código de manera gratuita, porque queremos crear un ecosistema abierto en el que
damos la oportunidad a otras personas”. “Nuestros socios comercializan un total de 65,000 teléfonos con
Android al día, pero si ustedes revisan podrán comprobar que algunos informes incorporan números un poco
más bajos”. Apple, el principal rival de Google en este mercado, informó que en el último trimestre había
comercializado 8.75 millones de iPhones, cifras muy cercanas a las registradas por los dispositivos que
incorporan Android, que registran unas ventas de más de dos millones de unidades al mes.
Según cifras del emporio de Google, para el 2015, todos los teléfonos contarán con red inalámbrica gratuita.
344
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
Actividad 23
Instrucciones: a continuación, se te presenta un artículo de José Manuel Martínez, gerente de
Distintiva.com, consultor en comunicación y proyectos empresariales en Internet.
1. El artículo se titula: “Conciencia en pro de la tele distancia”, léelo con atención y discútelo con
tu grupo.
2. Pongan un acuerdo general respecto a la lectura en acción.
3. Háganlo en forma de propuesta.
Te darás cuenta que a veces no estamos
cómodos con lo que vemos, pero ahí
seguimos, sin lograr salirnos del pozo.
Introducción
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Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
La televisión –y su publicidad- la incorporamos en nosotros mismos desde que nacemos, formando
parte de nuestra naturaleza.
Como aquel proverbio chino que decía: “tu miente, que algo queda”, la información que se repite con
la suficiente insistencia acaba por volverse verosímil, para percibirse finalmente como algo
verdadero. Tanto, que apenas recordamos que se nos vendió con formato publicitario.
Los anuncios no crean necesariamente nuevas necesidades en las personas, es más acertado decir
que acentúan y canalizan las ya existentes.
Para ello, los publicistas -los buenos al menos– conocen nuestros temores, ansiedades o sentimientos
más básicos. Haciéndolo manejan la esencia de su comunicación, el nexo de unión entre nuestros
deseos y el producto que quieren vendernos.
Bien sabía Cohen (1963) que el mayor poder de los medios no residía en decirle al público qué debía
pensar sobre determinados asuntos públicos, sino sobre qué asuntos debía pensar.
346
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
Es por ello que la programación televisiva funciona como una agenda, nos recuerda los temas a tratar.
Paralelamente la publicidad despierta en nosotros las propias necesidades que,
obviamente, satisfacen sus ofertas.
Lo peor es que el poderoso medio televisivo sustenta una religión consumista de productos
convertidos en símbolos de una clase social alienada.
Hoy, son tan pocas e insignificantes que hay que hacer uso de la imaginación: es necesario añadir un
“plus intangible” que, inicialmente, no se encuentra en el objeto propiamente dicho.
Como consecuencia, la publicidad ya no vende sólo objetos, vende estilos de vida. Y lo importante es
lo que representa, la medida en que ese objeto habla de quien lo posee.
347
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
Si antes comprar un determinado coche se mostraba como consecuencia de una determinada
situación económica o condición social, ahora nos encontramos ante el proceso inverso. No
compramos un coche determinado por pertenecer a una determinada escala social, sino que
pertenecemos a determinada clase social por tenerlo.
Para conseguir su efecto, la publicidad debe indicarnos las claves para interpretar las etiquetas que
definen los productos que promocionan, de forma que remitan a los propios anuncios incluso después
de su compra.
Los anuncios nos muestran personajes que representan cualidades de los espectadores a los que
apelan (target). Estos modelos deben situarse por encima de sus destinatarios, pero no demasiado;
situarse en un mismo nivel anularía el deseo de ascenso en la escala social y alejarse en exceso
imposibilitaría su identificación con el referente.
De ahí que, y esto es muy importante, la televisión no sea mero reflejo de nuestra sociedad, ya que
debe ir siempre por delante.
348
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
Se dice que cuando el mundo entero forma parte de un mismo simulacro, el referente de la televisión
no es la vida real. Sin embargo, el referente de muchos momentos de la vida real, sí es la televisión.
Conviene no sólo observar lo que la televisión nos aporta, sino lo que dejamos de hacer cuando
vemos televisión. Que esta maravilla tecnológica sea la mayor máquina de destrucción de tiempo de
la historia no escapa a nadie. Tomar conciencia de los mecanismos de persuasión televisiva puede
aumentar la libertad de las personas afectadas por ellos, lo que nos incluye, en mayor o menor
medida, a cada uno de nosotros.
He juntado dos citas de Agustín García Calvo y Félix de Azúa para expresar una propuesta:
“No tiene usted que hacer trámite alguno, rellenar ningún impreso, hacer ninguna cola: basta con que
esta noche misma, en un momento que lo esté usted viendo, por milésima vez poner la misma cara
para decir la misma cosa, lo agarre usted, arranque limpiamente los cables, lo baje a la calle, y lo
deposite suavemente en el contenedor de la basura, y ¡ya está!: ¡el mundo es suyo! Quienes han
tirado su televisor son capaces de oler el cerebro de quienes no han tirado su televisor. Huele a
gasolina, a yogur, a queso y a muerto, todo junto”.
349
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
Actividad 24
Instrucciones: lee el siguiente artículo de Antonio Ambrosini, catedrático de la Universidad de
Palermo, Argentina, y expresa tu opinión explicando de lo que habla este estudioso por medio de otro
“artículo personal” redactado en una cuartilla, con buena ortografía y redacción.
En el año 2000 las rentas que produjo el mundo del entretenimiento rondaron 500,000 millones de
dólares. Para el 2007 la industria generó un volumen de negocios de 1.4 billones de dólares. A este
ritmo es probable que para el 2011 se alcancen los tres billones incluyendo en esa cifra tanto los
gastos de los consumidores como los aportes comerciales y publicitarios. Estos valores crecen
rápidamente en Europa, Estados Unidos, Medio Oriente y Latinoamérica y geométricamente en Asia.
Cada vez es más extenso el territorio del entretenimiento en la medida que existe una convicción
mayor que actividades tan “serias” como aprender y producir pueden expandirse si se realizan en un
marco lúdico.
350
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
El negocio del entretenimiento ha evolucionado de la mano de un cambio sustancial en la mirada
penalizadora de la sociedad (“ganarás el pan con el sudor de tu frente”) sobre los “pasatiempos” o las
actividades divertidas. Este cambio moral fue posible porque en forma paralela asistimos a una
irrupción tecnológica que ha abierto campos insólitos para descargar la pulsión natural por la diversión.
La gente está más dispuesta a pagar por ser entretenida que por ser informada. La gente está más
dispuesta a pagar por lo que quiere que por lo que necesite. No se trata de un juicio de valores, sino
simplemente de una descripción de la realidad.
El mundo se ha transformado drásticamente en las últimas décadas. Por primera vez en la historia de
la humanidad, las mujeres trabajan de igual modo que los hombres, compiten abiertamente y ocupan
posiciones jerárquicas. Las jornadas laborales se han reducido y cada vez más, dedicamos sin
avergonzarnos tiempo al ocio y al entretenimiento. Las familias cambian su dibujo tradicional, el
espacio laboral derriba fronteras y paradójicamente son cada vez más lo que trabajan y producen sin
salir de las paredes de su hogar. En el mundo occidental hay más personas que viven solas que en
parejas. Nada es lo que fue.
351
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
Desde la segunda guerra mundial en adelante se producido una revolución económica sin
precedentes. Y el pujante desarrollo de Estados Unidos se ha emparentado el crecimiento europeo y
posteriormente el desembarco de las economías japonesas, los tigres asiáticos y ahora China y la
India. La revolución industrial fue seguida por una revolución tecnológica que parece no tener fecha
de finalización.
La irrupción tecnológica
Esta síntesis entre tiempo y recursos disponibles y la irrupción tecnológica puso en marcha
acelerada a la industria del entretenimiento. Al cine se le sumó la televisión, el cable, el satélite, los
VHS, los DVD. Al negocio de los discos de vinilo en tres velocidades le explotó los CD y la calidad de
las emisoras en frecuencia modulada que desplazaron para siempre la radio AM. El reciente
desembarco de los IPod y los MP3 le dieron otra vuelta de tuerca a la música que de los comedores,
pasó a las habitaciones, a los vagones de “subte” y cuándo no, a las clínicas y hospitales.
Por lo pronto en el 2007 la inversión publicitaria en Internet en los Estados Unidos ya le ganó en
facturación a la radio. Y van por la televisión. Se estima que para antes del 2010 las empresas
destinarán más fondos en la Web que en la TV, quien viene liberando el rubro desde más de medio
siglo. El director de la consultora especializada MGroup, Adam Smith (vaya nombre para dar
pronósticos) asegura que para fines del 2008 la publicidad en la red representará casi el 30% de los
flujos publicitarios ya que Internet, mejor que cualquier otro medio, ofrece un combo imbatible de
clasificados, búsquedas especializadas y calidad expositora.
352
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
La evolución tecnológica y el entretenimiento
La escritura la habían inventado los sumerios hace unos 5,000 años. Luego, tuvieron que pasar 3,500
años antes que el hombre diera otro paso gigante en su evolución, cuando Gutenberg inventó la
imprenta de tipos móviles. Menos de 500 años pasaron antes que se diera el siguiente y también
extraordinario paso, la creación de la computadora personal a cargo de IBM. Es posible que este
avance sea el más relevante de la historia, no sólo en cuanto a las posibilidades de desarrollo que
permite, sino por el olvidado flanco de las libertades individuales. De la mano de Internet, las libertades
de expresión y opinión han tenido un crecimiento fantástico, desconocido desde los albores de los
sistemas democráticos y republicanos hacia fines del siglo XVIII.
La telefonía móvil con sus aplicaciones interminables, para concentrar en un dispositivo electrónico
que encerramos en un puño casi toda nuestra vida. Nuestros contactos, nuestras imágenes, los
compromisos y la agenda futura y ha multiplicado en forma exponencial nuestro universo. Desde
cualquier lado entramos en la WWW y, sin pasaportes, llegamos a cualquier punto del planeta, de éste
planeta, por ahora.
353
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
Las PC con sus posibilidades de juegos electrónicos han generado negocios extraordinarios, que ya
superan largamente a los exclusivos del cine o de la televisión. Existen sitios de Internet para cualquier
forma de entretenimiento, para bajar música (Napster, MPEG) o también para ingresar en la mayor
cinemateca mundial (YouTube) que descarga por día 200,000 películas. La llegada del TiVo permitió
incluir a los ansiosos de grabar en forma digital contenidos de televisión que luego se ven sin tediosos
comerciales. Los jóvenes pasan más horas frente a la PC que frente a la televisión. Pero las
tecnologías van confluyendo hacia un solo monitor donde jugar, escuchar música, ver películas,
chatear, trabajar y aprender.
Si bien la industria editorial fue sacudida por la evolución tecnológica y cada vez menos gente lee
diarios y revistas, también es cierto que ha emergido un nicho de mercado para publicaciones
exclusivas. Las que responden a particulares aficiones: fitness, medio ambiente, deportes amateur,
turismo alternativo, autos antiguos, esoterismo, cocina, por ejemplo. De tal magnitud, que en pocos
años, la cantidad de títulos llegó al a friolera de 20,000 magazines diversos para cualquier pasión
humana.
354
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
Paralelamente, el escenario de las nuevas formas de entretenimiento ha evolucionado. Desde los
jóvenes que pasan horas con sus Play Station en sus hogares, hasta el parque temático, los shopping
fuera de las ciudades que se han convertido en centros comerciales pero también de diversión, los
multicines, los recitales que cada vez más desdeñan los teatros para ofrecerse en estadios de futbol,
playas, parques o centros históricos.
Ahora bien. Los medios se zambullen en el mundo audiovisual. Y esto es una bomba. En los próximos
cinco años, cambiarán las comunicaciones más que lo que han hecho en los últimos cincuenta años.
Piensen por ejemplo la telefonía móvil y lo que representa. La telefonía tardó 75 años en cubrir el 70%
de la población en los Estados Unidos, la radio 39 años, la televisión 25 años e Internet lo logró en 7
años.
Todo esto ocurre frente a un hecho inédito. Por primera vez conviven en un mismo tiempo y espacio
dos generaciones distintas: los de la Galaxia Gutenberg y los de la galaxia audiovisual. La primera
creció con los libros como centro de su formación cultural, con un aprendizaje lineal, secuencial.
Primero las letras, los números, luego las palabras, las operaciones simples, luego la sintaxis y las
oraciones o las operaciones complejas. Es decir, como a la construcción de una casa, los cimientos,
las paredes, luego los techos, en fin. Ahora no. Pero para la segunda, para los de la galaxia
audiovisual el aprendizaje es una intersección fenomenal entre imágenes electrónicas, musicales,
videoclips, MP3, videojuegos, Internet, telefonía móvil. El libro ha perdido el eje, ha sido descentrado
de la comunicación y del aprendizaje.
355
Semana 3 / Sesión 12 / Jueves
Proyecto modular
Opción 3
356
Debe contener en esencia los siguientes puntos:
a) Presentación.
Limpieza, redacción y ortografía.
b) Investigación.
Información relevante y empleo de fuentes seguras de información.
c) Tratamiento de la información.
Manejo de herramientas didácticas.
357
Ejemplo de portada para cada
una de las actividades:
Universidad CNCI de México, S.C.
Plantel Ajusco
Nombre de la escuela
Logo de la Universidad
358
Requisitos generales para la entrega:
• En las actividades por computadora deberá utilizarse letra Arial 12 con párrafos justificados.
359
Instrucciones
360
A continuación, se te muestran algunas imágenes de su trabajo…
361
362
363
364
365
Alternativas. Opción entre dos o más cosas.
Estereotipo. Imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedad con carácter inmutable.
Ontología. Parte de la metafísica que trata del ser en general y de sus propiedades trascendentales.
366
Semana 1
Referencias en Internet:
Sitio Hiru
http://www.hiru.com/es/gizarte_zientziak/glosarioa
Revista “etcétera”:
www.etcetera.com.mx
367
368
Guía de Estudios
Ciencias de la comunicación
Semana 4
Bloque III: Analiza la cultura de la comunicación
Unidad de competencia: analiza losprocesos de comunicación social en el entorno actual, conociendo ejemplos de México y el extranjero.
Calendario de Estudio
Día Temas Ev idencia de aprendizaje
Lunes 13. Ciudadanos y medios de comunicación en Determina y define la relación de la ciudadanía mexicana con los
México medios de comunicación.
13.1. Urgencia de una nueva comunicación: La Debate acerca del parecido de la “realidad televisiva” con la que
información colectiva como centro del poder vive.
contemporáneo
Martes 13.2. La participación social y los medios de Elabora un escrito de una cuartilla donde diga lo que entiende y lo
comunicación que piensa sobre un artículo de opinión realizado por Purificación
Carpinteyro, ex subsecretaria de Comunicaciones y Transportes de
México, en el cual habla sobre el proyecto lanzado por la gran
mayoría de los medios de comunicación mexicanos llamado
Iniciativa México.
Miércoles 13.3. La nueva política de la comunicación Debate con su grupo acerca de la comunicación política de nuestro
social en el mundo globalizado país.
Juev es 14. Cultura y comunicación híbrida Explica en equipo alguna experiencia que haya tenido de ciber-
14.1. Culturas híbridas dependencia.
14.2. La actualidad de la comunicación en las
ciencias sociales Describe en un ensayo de 2 cuartillas su opinión de cómo ha
14.3. La radicalización del estudio impactado la cultura híbrida en su entorno social.
comunicativo de la ciber-cultura
370
13. Ciudadanos y medios de comunicación en México
371
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
Al finalizar la sesión 13, serás capaz de:
372
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
Instrucciones: contesta el siguiente maratón de preguntas de repaso acerca de los contenidos
estudiados en la sesión anterior, cada acierto que tengas, avanzarás dos puntos, la meta son 10
puntos, por lo que si contestas bien las 5 preguntas, lo habrás logrado. Posteriormente, comparte con
tu grupo los resultados.
En esta actividad, debes de ser muy honesto (a), e ir avanzando según los puntos obtenidos en tus
respuestas. ¡Tú puedes contestar correctamente y ganar este maratón!
Preguntas:
1 1.- Este medio publicitario resulta de gran efectividad y tiene por lo general un bajo
costo.
373
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
Preguntas:
4
4.- Es objeto de estudio especializado y entre las ciencias nuevas del siglo
XX resalta, que, aún siendo tan antigua como el comercio, ha llegado a ser
actualmente, característica principal de los sistemas económicos.
375
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
En el Explora se responde a una realidad latente pero que no es posible comprender tan sencillamente
debido a la velocidad de medios con los que se vive. En esta sesión profundizarás en la necesidad que
enfrenta México en relación a la comunicación.
376
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
Así, las ágiles potencialidades avanzadas de las
nuevas tecnologías de información para producir,
difundir e internalizar datos y sentidos sobre
nuestras conciencias, han modificado las reglas y
dinámicas tradicionales con las que nuestra
sociedad de antaño se articulaba, organizaba y
participaba colectivamente. Con ello, se ha
producido un profundo cambio en la jerarquía de
poderes que conforman el “esqueleto del poder” y
de la movilización cotidiana de nuestra sociedad
donde los medios de información ahora son el
centro del poder.
Este creciente poder de los medios sobre la sociedad y los individuos ha creado una sociedad
mediática que ha producido una nueva atmósfera cultural-colectiva de naturaleza “comunicósfera” que
ha ocasionado que el conjunto de las principales instituciones de gobernabilidad ahora funcionen a
distancia por intermediación de los canales de información, especialmente electrónicos.
La expansión de esta realidad mediática ha modificado la estructura y frontera del Estado mexicano y
de la cultura nacional creando un nuevo tejido en la esfera del poder que ha dado origen al “Estado
Mexicano Ampliado”. Así, observamos el surgimiento de la tele-administración pública, la tele-deporte,
la tele-política, la tele-banca, la tele-oración, la tele-medicina, la tele-venta, la tele-diversión, la radio
asistencia psíquico-emocional, la radio orientación vial, la radio iglesia, orientación sexual, etc.
377
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
Con ello, el funcionamiento los medios ha atravesado la operación práctica de todas las instituciones
sociales básicas para la dirección del país, al grado que ha substituido en algunos períodos o
reubicado en otros a los órganos de administración social más débiles o que están en crisis de
funcionamiento y legitimación. Por ejemplo, ante la baja de credibilidad de la población en los partidos
políticos, los órganos públicos y la Iglesia, la capacidad persuasiva y seductora de los medios han
construido nuevas credibilidades y hegemonías basadas en estrategias de mercado a partir del rating.
Incluso, profundizando sobre la tarea histórica central que realizan los canales de difusión, podemos
decir que debido a su capacidad altamente educativa y persuasiva, al final del milenio los medios de
difusión no sólo son el centro del poder político contemporáneo, sino que son, cada vez más, las
instituciones de conformación del cerebro tanto social como individual de los habitantes del país. En
este sentido, son elementos medulares del proceso de construcción social del cerebro humano, y por
lo tanto, de conformación de la humanidad.
378
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
Así, a diferencia de los siglos anteriores, con
la revolución informática las nuevas
características con que los medios de
información han transformado los procesos
para producir, difundir e inculcar la
información ha convertido al siglo XXI en un
siglo corto, pues se han reducido los tiempos
de conocimiento de la realidad y las
distancias de interacción entre los hombres.
De esta forma, derivado de lo anterior, se puede afirmar que en la actualidad, no existen vehículos
más eficaces para transmitir la información colectiva a la sociedad que la radio y la televisión. Estos
medios transportan los mensajes fundamentales que moldean la personalidad de los mexicanos. Así,
las aspiraciones del pueblo, los anhelos del país que queremos ser y la visión del mundo y de la vida,
se construyen en la nación lenta, cotidiana y eficazmente a través del contenido de la programación de
los sistemas de comunicación colectivos.
379
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
Por lo tanto, ya no ha sido el discurso político ni la acción
de los representantes populares y ni siquiera la prensa
tradicional lo que ha permitido a los mexicanos tener una
visión cotidiana de sí mismos y del futuro de nuestra
nación. En la actualidad, son las redes de televisoras y
radiodifusoras, quienes acceden permanentemente a la
mente de los mexicanos y les informan o les deseducan
sobre la conducta a seguir en la sociedad contemporánea
que nos corresponde vivir.
380
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
De esta forma, la construcción o desconstrucción
de la realidad masiva cotidiana, es decir, de lo que
existe o no existe, de lo que es bueno o es malo,
de lo que hay que recordar o hay que olvidar, de lo
que es importante o no, de lo que es verdad o es
mentira, de lo que son valores o anti-valores, de lo
que es la opinión pública o de lo que no es, de lo
que es virtuoso o no, de lo que hay que hablar o
hay que silenciar, etcétera, se elabora cada vez
más, especialmente en las grandes ciudades
desde los medios colectivos de difusión.
Así, el peso de los canales de información masiva es tan acentuado sobre la conformación mental de
la sociedad que podemos decir que la realidad no son los medios de información, pero los medios
contribuyen sustancialmente a construir la realidad central que reconoce la mayoría de la
población. No son la política, pero hoy día no se puede hacer política sin la presencia y acción
persuasiva de los sistemas de información colectivos. No son el aparato jurídico, pero hoy día los
medios se han convertido en los tribunales electrónicos que linchan o absuelven a las figuras públicas
antes de que el Estado recurra a los procesos jurídicos constitucionales. No son los partidos políticos
pero producen el mayor caudillismo electrónico que toda la capacidad proselitista directa que realizan
las organizaciones políticas. No son la economía, pero ninguna economía contemporánea puede
funcionar sin la cultura de consumo que producen de los medios de información.
381
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
En una idea, a partir de las grandes capacidades
persuasivas que han conquistado los medios sobre
los campos de conciencia de los auditorios, las
verdades mediáticas substituyen cada vez más al
resto de verdades sociales, incluyendo a las
jurídicas, éticas y morales.
Como demostración del alto grado de penetración
de las industrias culturales en la vida cotidiana de
los mexicanos, constatamos, por ejemplo, que
hasta el 2008 existían en la República 695
estaciones de televisión divididas entre canales
nacionales, repetidoras, televisoras locales y
televisoras de los gobiernos estatales. En cuanto a
la radio, se contabilizaron 1,532 emisoras, divididas
en 988 estaciones A.M. y 544 F.M.
En cuanto a los sistemas de satélites se cuenta con el complejo de satélites Morelos II, Solidaridad I y
Solidaridad II que cubren todo el territorio mexicano y otras partes del continente americano.
(Importante: El sistema de satélites Morelos I, ya terminó de operar con vida útil). En cuanto a los
medios escritos, México cuenta con 450 periódicos aproximadamente de circulación local y 230
revistas, la mayoría de circulación nacional y de periodicidad variable. En cuanto a las agencias de
información existen 59 agencias de noticias, de las cuales 14 son nacionales y 45 internacionales.
382
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
La proliferación de esta gran infraestructura informativa en el país ha contribuido a modificar
sustancialmente los hábitos culturales de la vida cotidiana de los mexicanos. Así, observamos, por
ejemplo, que al final del siglo XXI los mexicanos son los habitantes que más ven televisión en todo el
continente americano, con un promedio diario superior a las 4 horas. De aquí, que al final del milenio la
población mexicana sea haya transformado de una cultura de lectores a una cultura de televidentes, de
lo cual se deriva un peso muy sustantivo de los medios audiovisuales en la formación de sus gustos,
actitudes, opiniones, conductas, mentalidades y visiones de la vida.
Esta asombrosa expansión tecnológica material de los medios de información ha creado una sociedad
mexicana altamente mediatizada en sus procesos colectivos de interacción masiva por las tecnologías
de información. De aquí, la importancia central de efectuar una profunda Reforma del Estado en
materia de comunicación y cultura colectiva que permita que el funcionamiento público de las industrias
culturales se encuentre ética y responsablemente orientado y supervisado por el Estado y la sociedad
civil mexicana.
383
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
Como consecuencia de la revolución digital, hoy en día es extremadamente difícil, ya sea intelectual o
prácticamente, establecer distinciones reales entre el mundo de lo definido como media, el mundo de la
comunicación, el mundo que podríamos llamar la cultura de masas y el mundo de la publicidad.
384
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
Actividad 25
Instrucciones: elabora lo que a continuación se te indica.
¿Es parecida la realidad televisiva y la realidad que tú vives? En el ejemplo se te muestra ¿una moda
o una realidad? ¿Consideras que faltan personajes creativos o buenas ideas?
385
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
La realidad en publicidad
Las productoras de televisión se dieron cuenta hace años que la tele-realidad (“Gran Hermano”,
“Supervivientes”, etc.) conecta con el espectador.
En cine hemos visto experimentos en los que, para producir un documento audiovisual, se interviene
en la propia realidad provocando situaciones como creó Sacha Baron Cohen en “Borat”.
386
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
Si en cine y televisión estamos viendo cómo se
consolidan estos cambios, en publicidad parece que el
cambio es más lento. Es cierto que ya hay buenas
campañas donde se trabaja con historias reales de
personas reales, o bien, con situaciones provocadas
para que sucedan acontecimientos reales, pero cuando
ves un bloque de anuncios en televisión, prácticamente
no hay "realidad". La mayoría de los spots siguen
siendo películas de ficción de 20 segundos. ¿Será
porque no entendemos por qué triunfa la tele-realidad o
los experimentos de Baron Cohen?
Algunos autores explican que el surgimiento de la tele-realidad ha sido causado por una serie de
cambios sociales, que se pueden resumir en dos: la pérdida de credibilidad de la clase
política (mentiras, escándalos, corrupción) y la pérdida de legitimidad de los medios.
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Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
Actividad 26
388
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
La informática debe elevar el rendimiento de los alumnos
Por: José Arias Ordoñez, (Director del Departamento de Ciencias de la Información en la facultad de Comunicación y
Lenguaje, Pontificia Universidad Javeriana).
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Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
El Gobierno británico tiene una serie de iniciativas gubernamentales que me parece que deben ser
examinadas y a las cuales no sólo es posible tener acceso, sino también participar; muchas de ellas
pueden ser insumo conceptual o un valioso apoyo para que nuestros profesores transformen en todos
los niveles su práctica pedagógica y aprovechen las ventajas de la informática y las comunicaciones
para elevar el nivel de rendimiento de sus alumnos.
390
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
Como ejemplo del nivel de desarrollo al que ha llegado este modelo se puede citar que uno de sus
objetivos es que este año, 2002, sea el año en el cual todas las escuelas británicas estén conectadas
a Internet.
La página web de la NGfL (http://www.ngfl.gov.uk/index.jsp) recibe dos millones de visitas por semana
y está conectada con otras 300,000 páginas y 277,000 documentos. Uno de los aspectos
fundamentales que surgen al analizar este proceso es la cuidadosa planeación de los modelos
metodológicos y culturales que los operadores deben desarrollar.
Por ello, a continuación se citan ejemplos de cómo el plan se complementa con acciones de soporte
que aseguran el desarrollo de este sistema:
391
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
- El Gobierno británico está estableciendo un nuevo entorno organizacional y expandiendo el ambiente
cultural de su sistema, de ahí su preocupación por mejorar la enseñanza informática en los países en
vías de desarrollo. Por ejemplo, la Millennium Education Initiative, ofrece formación informática a los
profesores de esos países y estudia cómo pueden mejorar las nuevas tecnologías el nivel educativo
de sus alumnos a través de planes conjuntos.
- Se ha establecido un entorno operativo que utiliza los modelos de organizaciones que coexisten con
el ambiente cultural de Gran Bretaña, por ello en este sistema los planes del Gobierno británico se
completan con el trabajo de las ONGs, como Computer Aid International de Londres o Computers for
African Schools (CEFAS) de Bristol. La primera recicla las computadoras que desechan las
empresas británicas, que son reparadas y revisadas por voluntarios para dejarlas en perfecto estado y
enviarlas a escuelas y organizaciones benéficas de los países pobres. Esta ONG prefiere las
computadoras compatibles con IBM y Windows y recoge también periféricos como módems e
impresoras. Esta organización sólo tiene dos años de vida y ya ha enviado más de 4.500
computadoras a 34 países de Europa, África y Sudamérica.
392
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
Computer Aid International colabora con otras ONGs, como el Voluntary Service Overseas (VSO), la
UNICEF y Peace Child International, a través de las delegaciones de esas organizaciones en los
diversos países, para procurar que las computadoras lleguen a las personas y organismos que más
los necesitan. Computer Aid International vende esos ordenadores por 19 libras a organizaciones
benéficas, sanitarias, educativas o de desarrollo comunitario.
El destinatario debe ocuparse del transporte y de todos los trámites aduaneros en su país, hasta que
la computadora llegue a su destinatario final.
Un laboratorio que la ONG instala en una escuela: en el plan inicial, este laboratorio de informática
constaba de 10 computadoras y una impresora. Si la organización destinataria o un patrocinador
aportan 5.800 libras (unos 8, 500 euros), envía un contenedor con computadoras para 10 escuelas y
cada una recibe 20, un servidor con Pentium, programa y módem para acceder a Internet y varias
impresoras.
393
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
En México se debería estudiar cuidadosamente, desde un enfoque más pedagógico que técnico, la
integración entre los planes que actualmente se desarrollan en el país, para que se puedan integrar
las estructuras operativas, poniendo de relieve que sin la previa transformación cultural u optimización
de los modelos pedagógicos, este tipo de sistemas no son viables. Desde el enfoque de la información
como elemento de soporte educativo e investigativo, ¿será que los planes del gobierno que emulan el
modelo antes descrito han previsto esta transformación cultural y optimización de modelos
pedagógicos en nuestras instituciones educativas y han apoyado para que las bibliotecas asuman las
tareas que les corresponde al respecto?
394
Semana 4 / Sesión 13 / Lunes
13.2. La participación social y los medios de comunicación
395
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Al finalizar la sesión 14, serás capaz de:
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Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Instrucciones: relaciona ambas columnas identificando la respuesta correcta con base en los
conocimientos de la sesión anterior.
1.- Han reinado en México a lo largo del siglo XX por su ( ) Sociedad mediática
amplia cobertura informativa, su gran penetración mental y
su rápida capacidad de difusión. ( ) Americanos
2.- Las ágiles potencialidades avanzadas de las nuevas ( ) Las reglas y dinámicas
tecnologías de información para producir, difundir e tradicionales.
internalizar datos y sentidos sobre nuestras conciencias, han ( ) Los procesos para producir,
modificado: difundir e inculcar la información.
3.- Este creciente poder de los medios sobre la sociedad y ( ) Mexicanos
los individuos ha creado, cada vez más, una
_______________ que ha producido una nueva atmósfera ( ) Medios de información y las
cultural colectiva de naturaleza “comunicósfera”. nuevas capacidades tecnológico-
materiales.
4.- A diferencia de siglos anteriores, con la “revolución
informática” los medios de información han transformado: ( ) Japoneses
5.- Al final del siglo XXI, los _________ son los habitantes
que más ven televisión en todo el continente americano, con
un promedio diario superior a las 4 horas.materiales.
397
difundir e inc ulcar l a i nfor mación. 5. Mexicanos . 1. Medi os de información y las nuevas c apacidades tecnológico-
Semana 4 / Sesión 14 / Martes Respuestas. 3. Soci edad mediátic a. 2. Las reglas y di námicas tradicionales. 4. Los proces os para producir,
Hablando de la participación social…
398
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
El Explora en dos preguntas pone de manifiesto que la
forma de comunicación social va a depender de su
contexto, es decir, de la persona o la sociedad. En esta
sesión estudiarás este último aspecto.
Esta tendencia ha ocasionado, entre otros fenómenos comunicativos, que la estructura de medios de
comunicación en México se encuentre altamente concentrada y centralizada.
400
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
En este sentido, la naturaleza social de los medios de
comunicación desde un principio ha quedado
determinada por un fuerte contexto económico y político
que ha condicionado herméticamente su uso social por
otros sectores más amplios que no sean los propietarios
o representantes del gran capital interno y transnacional
en el país.
402
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Los sectores magisteriales, no obstante que sobre
ellos descansa la formación del capital cerebral del
país a través de la acción educativa, tampoco cuentan
con espacios en los medios audiovisuales para
contrarrestar la acción deformante de la cultura
parasitaria que ha creado la sociedad de consumo y
fortalecer con ello el proyecto educativo de la escuela
nacional. Las diversas iglesias que componen el
complejo espectro religioso de nuestro país, tampoco
tienen ningún acceso a los medios de información,
salvo los espacios que pagan en estos.
403
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Los numerosos grupos indígenas fundadores de nuestro
territorio y cultura, todavía, hoy día, al iniciar el siglo XXI, no
tienen medios electrónicos. La televisión, especialmente la
comercial privada, continua desvinculada del análisis
sistemático de los grandes obstáculos que impiden nuestro
desarrollo nacional y de la difusión constante de las posibles
alternativas de solución para cada rama de nuestro
crecimiento interno. Por ello, podemos decir que los medios
de comunicación electrónicos, especialmente la televisión
comercial, siguen funcionando como cerebro colectivo
“divorciado” de las necesidades de nuestro cuerpo social,
pues mientras tenemos profundos conflictos estructurales
Los medios electrónicos, especialmente la que tenemos que resolver para vivir, la televisión nos orienta
televisión comercial, siguen funcionando a pensar, prioritariamente, en el triple eje cultural del
como cerebro colectivo “divorciado” de las consumo, los deportes y las ideologías del espectáculo; y
necesidades de nuestro cuerpo social. sólo ocasionalmente nos conduce a reflexionar y sentir los
problemas centrales de nuestra sociedad.
En una idea, la problemática nacional no pasa sustantivamente por los canales electrónicos,
particularmente privados, lo cual, ha provocado la existencia de un modelo de funcionamiento
esquizofrénico entre lo que difunden e inculcan las programaciones electrónicas y las necesidades o
realidades que viven cotidianamente los grupos mayoritarios de la sociedad mexicana.
404
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Se puede afirmar que "como en un acto de magia
que se lleva a cabo ante los ojos de todos y el
estupor de unos cuantos, desde hace tres décadas
a la fecha, la televisión y otros medios electrónicos,
continúan realizando la hazaña verdaderamente
fantástica de ocultarle su país a los mexicanos”.
Hoy, los medios de comunicación, especialmente los electrónicos, nos deben facilitar dar un salto
mental cualitativo de 50 años hacia delante que nos permita madurar como sociedad y construir un
proyecto equilibrado y sustentable de desarrollo nacional. Por ello, la necesidad de que la televisión
nacional dé respuesta ante los grandes conflictos del país, es inaplazable.
405
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Se sabe que lograr la transformación mental
del país frente a nuestros grandes conflictos
de desarrollo a través de las televisoras de
Estado es una idea desafiante.
Comprendemos que nuestro sistema económico nos impone los límites mentales, fijados, en muchos
casos, por acuerdos monetarios internacionales. Pero también advertimos, que por poco que se pueda
avanzar en esta línea, es preferible trabajar sobre este horizonte, que el seguir permitiendo que los
canales de difusión colectivos frustren nuestra evolución humana a través del despilfarro de nuestra
energía colectiva por las permanentes trampas de valores que producen los ciclos ideológicos del
desperdicio cultural. Hay que subrayar que la sociedad mexicana está plena de energía acumulada,
pero fragmentada, que lo que requiere es que sea canalizada, a través de proyectos culturales y
políticos, para devolverla a la sociedad y dar nuevos pasos históricos que nos superen como nación.
406
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Por ello, el colaborar ahora desde los medios de información a
descontaminar la atmósfera, a descentralizar la población
nacional, a regenerar el ciclo ecológico, a fortalecer la
democracia, a racionalizar el uso de los recursos no
renovables, etcétera, ha reducido la tasa de natalidad, a
respetar la vida animal, a elevar los mínimos de bienestar
social, a generar empleos para la juventud, entre otros.
Sin embargo, pese a esta urgencia histórica, extrañamente, hasta el momento, encontramos que en
nuestra República el gobierno ha tenido suficiente voluntad política para realizar la reforma económica,
la reforma moral, la reforma administrativa, la reforma fiscal, la reforma del Estado, la reforma
educativa y la reforma jurídica; pero por razones inexplicables, no ha mostrado decisión pública para
ejecutar, la que quizá es la modificación más importante de todas ellas: la reforma mental del país a
través de la transformación del funcionamiento de los medios electrónicos de comunicación
nacionales.
407
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Esto es, no obstante que durante la década de los sesenta la sociedad
demandó la instauración de claras políticas de comunicación en el país;
que durante en ese tiempo los principales grupos sociales de la
República pidieron reiteradamente durante más de 10 años el
establecimiento del Derecho a la Información.
En la actualidad el Estado Mexicano ha manifestado una clara voluntad política para propiciar un
importante crecimiento de varias ramas de la expansión nacional, como son el área financiera, de
exportaciones, de productividad, de modernización industrial, turístico, agrícola, de salud, de
educación, pesca, jurídico, demográfico, ecológico, etc. Sin embargo, no ha mostrado voluntad
política para realizar progresos sustantivos para elevar el grado de conciencia de la población frente a
nuestros grandes problemas de crecimiento: teniendo infraestructura comunicativa de sobra para
lograr un avance notable en el cambio de nuestra mentalidad colectiva, una vez más, el “cerebro de
nuestra sociedad” se mantiene aletargado y su crecimiento evoluciona a un ritmo más lento que el
que exigen las necesidades de desenvolvimiento de la población nacional.
408
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Por ello, la gran ausencia política en las anteriores gestiones
gubernamentales ha sido el no planificar el uso de los medios de
comunicación, y en especial, de la televisión, para impulsar el
desarrollo de nuestra nación. Así que el problema de la transformación
comunicativa del país es una realidad más fría que la del pago de
nuestra monumental deuda externa, porque lo que se produce a través
de la modificación de ésta, en última instancia, es la liberación de la
conciencia de los seres humanos que mueve los órdenes establecidos
por el poder. Una vez más, se confirma que la clase gobernante tiene
mucho miedo al despertar de la conciencia de los nuevos grupos
sociales. Por decirlo de algún modo; le tiene pánico a la libertad de
los hombres.
Ante este horizonte de cerrazón estatal para la democratización
informativa, nos enfrentamos al delicado panorama político en el que
los grandes grupos sociales no cuenten con espacios de expresión
dentro de estos para expresar sus necesidades, problemáticas,
demandas y soluciones. Frente a ello, se observa la tendencia
creciente de que los movimientos sociales en emergencia continúen
creando sus propios procesos de comunicación colectivos, que
derivarán, tarde o temprano, en la construcción de un nuevo “Estado
Ampliado” paralelo al oficial, con el consecuente acrecentamiento de
nuestra crisis de hegemonía nacional.
409
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Es importante puntualizar que en la medida en que las
organizaciones sociales cuenten con tiempos en los
medios de comunicación electrónicos se evitará la
presencia de tantas manifestaciones callejeras que todos
los días suceden en las principales ciudades del país y
que implican pérdidas económicas, cierres de empresas
y comercios, destrucción de bienes, caos vial,
ingobernabilidad, caos urbano, irritación ciudadana,
aumento del estrés y pérdida de la calidad de vida en la
población. La sociedad toma permanentemente las calles
del país por no tener espacios de expresión en los
medios de difusión colectivos.
El conjunto de estos indicadores políticos reflejan que al comenzar el siglo XXI la sociedad mexicana
inició atravesada por cuatro grandes tendencias políticas comunicativo-culturales de masas:
En primer término, la comunidad nacional terminó con un Estado débil en el terreno de las políticas de
información, pues ha renunciado a no ejercer su función rectora en el campo de la comunicación
colectiva para dejar su rectoría en manos de las fuerzas del mercado que sólo protegen los intereses
del gran capital en esta área.
410
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
En segundo término, la estructura mental de la sociedad mexicana terminó profundamente
atravesada por un proyecto muy fuerte de cultura, comunicación y espiritualidad colectiva conducido
por las voraces fuerzas del mercado que fomentan la dinámica del “dejar hacer y dejar pasar
cultural” a costa de lo que sea y sin restricción alguna; y que es ampliamente protegido por las
ideologías y los valores de “plástico” que ha introducido la modernidad con la anuencia de los
gobiernos nacionales en turno.
En tercer término, el conjunto de los partidos políticos mantienen una posición de despreocupación
e irresponsabilidad por el problema de las políticas nacionales de comunicación, salvo en los
momentos electorales que pelean el espacio y tiempo de exposición de sus candidatos en los
medios para ganar votos o en coyunturas políticas muy especiales que les permiten legitimarse u
obtener simpatías ante la opinión pública.
En cuarto término, aunque existen cada vez más brotes de iniciativas aisladas en la sociedad civil,
fundamentalmente el cerebro de la sociedad mexicana queda debilitado por la ausencia de un
proyecto público orgánico de transformación y uso democrático de los medios de comunicación para
el desarrollo equilibrado de la nación.
411
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Cada año, las empresas desperdician millones de dólares tratando de cambiar la mente de las
personas a través de la publicidad. El problema es que una vez que esta información ha sido fijada
en la mente, es casi imposible cambiarla. (La primera impresión jamás se olvida).
Antes de posicionar un producto, un servicio o cualquier otra cosa, hay que conocer el lugar que
ocupa en la clasificación mental de la persona que se desea influenciar. Las personas están
constantemente absorbiendo información pero su capacidad de asimilación tiene un límite. Muchas
empresas siguen emitiendo información sin responsabilidad social, aún cuando ya no se puede
asimilar más.
412
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Actividad 27
2. Debate en clase con tus compañeros y tutor, sobre este fenómeno de la comunicación actual.
3. Dividan el grupo en dos; un equipo deberá colocar su postura a favor de la mediatización del
deporte y el otro en contra de esto. Inicien el debate al finalizar la lectura.
413
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Debate futbolístico comparativo
En 1844 Karl Marx, el creador de la doctrina
Marxista dijo… "La religión es el opio del
pueblo" o “la religión es el opio de los
pueblos" (traducción de la cita original “Die
Religion Sie ist das Opium des Volkes”)
414
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Actividad 28
1. Lee con atención y detenimiento a fin de poder crear un juicio razonable sobre lo ahí planteado.
2. Elabora un escrito de una cuartilla donde plasmes lo que entiendes y piensas respecto al artículo.
415
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Tres, dos, uno... ¡TV México!
Por: Purificación Carpinteyro, ex sub secretaria de Comunicaciones y Transportes.
Seis millones de pesos. El costo de tres anuncios de 30 segundos en televisión durante la transmisión
de los partidos de la selección en la copa Mundial 2010. A eso se compromete "Iniciativa México".
No malinterpreten los cálculos, seleccionar cinco proyectos entre miles para financiarlos con 6 millones
de pesos es un esfuerzo y es mejor que nada. Pero no deja de sorprender que las autocalificadas
empresas de medios de comunicación más importantes del país apenas estén dispuestas a invertir el
equivalente a minuto y medio de publicidad de una de ellas, para que México deje de ser el país del "sí
se puede" y pasar a ser la nación del "ya se pudo".
416
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Aunque esto es sólo el comienzo de una larga campaña político-mediática. Si la curiosidad les asiste,
en el video "JWT/Lead India" -que pueden ver en YouTube-, conocerán lo que sigue y lo que se
persigue con esta iniciativa. Y no es que sea suspicaz; es que el spot trasmitido por las televisoras
días antes de la presentación oficial de "Iniciativa México", en el que el entrenador Javier Aguirre
aparece diciendo "amo a México", es copia idéntica pero mexicanizada del spot "India vs. India", que
el periódico “The Times of India” difundió previo al lanzamiento de su campaña político-mediática
"Lead India" (Liderando India) en 2007; año del 60 aniversario de la independencia de esa nación. Y
por si fuera poco, la campaña "Lead India" tuvo las mismas características que las anunciadas para la
"Iniciativa México".
Si las coincidencias no fueran causales, lo que sigue es un "reality show" semanal, en el que
aparecerán promotores de iniciativas, entre los que se seleccionarán como ganadores a quienes
reciban más votos vía mensaje celular. Y si todo resulta como lo planeado, entonces, tal y como lo
presume el referido diario hindú, Televisa y compañía habrán conseguido identificar de entre miles, a
cinco nuevos líderes, incluyendo a su candidato para la Presidencia de México.
Pero asumamos que "Iniciativa México" ni por asomo pretende constituirse en el nuevo elector de
candidaturas para cargos de elección popular. Hagamos a un lado los temores y creamos en la
legitimidad del esfuerzo que busca identificar, seleccionar y reconocer proyectos sociales destacados,
para apoyarlos.
417
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Entendiéndolo así, en nombre de un nutrido grupo de mexicanos, someto a consideración el proyecto
para la creación de una cadena nacional de televisión abierta y pública, cuya concesión se otorgue no
al Estado ni al gobierno, sino a la sociedad civil que organizada participe activamente en su
constitución y su conducción. La iniciativa "TV México".
Una cadena de televisión que una a la ciudadanía en su pluralismo, y cuya vocación sea garantizar
espacios de comunicación para y con la sociedad. Una televisora que desde su fundación tenga por
principio la absoluta independencia de filiaciones ideológicas, políticas, religiosas, partidistas o con
gobiernos; que compita comercialmente con las cadenas existentes a través de una programación que
resista presiones oficialistas, y cuyas transmisiones no se ocupen para la defensa o la promoción de
intereses de particulares. Un espacio en el que, mediante el entretenimiento, se promueva la
educación, la cultura, la ética y el civismo.
"Se trata de hacer algo que suene imposible, es hora de soñar". Pero la iniciativa no debe
considerarse un sueño. Ejemplos de televisoras como la que se propone existen en varios países ¿Por
qué no en el nuestro? En cualquier caso, estamos seguros de que nadie apostará por su fracaso,
porque si TV México tiene éxito, los beneficios para el país serán incontables y, como corolario, servirá
de contrapeso al poder de los grupos mediáticos establecidos, para que contrariarlos no sea un
suicidio.
418
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
Presentaremos el proyecto TV México conforme lo requerido por la iniciativa, pero sin relatar la vida
de las personas que están detrás; eso no importa. Entendemos que la intención no es crear nuevos
líderes que queden en deuda con los grupos promotores; sino que, como dice Aguirre, es hora de
asumir que el cambio requiere del esfuerzo de cada uno de nosotros, y que es hora de hacer historia.
419
Semana 4 / Sesión 14 / Martes
13.3. La nueva política de la comunicación social en el mundo globalizado
420
Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles
Al finalizar la sesión 15, serás capaz de:
421
Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles
Instrucciones: lee con atención las siguientes preguntas y selecciona como respuesta: Verdadero
o Falso, tomando como base el conocimiento obtenido en la sesión pasada.
V_____ F_____
422
Respuestas: 1. F 2. V 3. F 4. V
Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles
En la comunicación, llegar a la mínima expresión es importante.
423
Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles
El Explora de hoy lanza una premisa probada que sirve de base al argumento en el que se debe
sentar la nueva política de comunicación; la cual se estudiará en la sesión de hoy.
425
Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles
Es por esto, que ante el nivel límite de evolución en el que nos encontramos como civilización nacional
y frente a la creciente realidad de establecer la iniciativa del mercado en el campo de la cultura y la
comunicación colectiva del país, se debe considerar que así como una cantidad de actividades
estratégicas para el desarrollo del Estado Mexicano no pueden dejarse en manos del sector mercantil,
a riesgo de que desaparezcan. Esto, debido a que, aunque paradójicamente a largo plazo la
planificación cultural es la inversión económica más rentable que existe en México, a corto
plazo, no es lucrativa dentro de los criterios de ganancia monetaria y de corto plazo que
establece la actual concepción neoliberal.
426
Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles
Con ello, se podrán rescatar los aspectos positivos que ofrece
el campo cultural, como son la eficiencia, la competitividad, la
libertad individual, la apertura de mercados, la adopción de
nuevos financiamientos, etc. Al mismo tiempo, se aplicarán los
contrapesos culturales de nivelación mental, necesarios para
sobrevivir y que no están incluidos en el frío cálculo económico
neoliberal. Frente a esto, es imprescindible considerar que la
práctica del libre juego de las fuerzas culturales y
comunicativas, no generan automáticamente un proceso de
comunicación superior, sino que para lograrlo se requiere la
presencia y la acción de procesos sociales planificadores, con
alto nivel de participación de la sociedad civil.
Si no es así, las dinámicas comunicativas generarán más contradicciones culturales que las pretende
resolver por la acción de la oferta y la demanda; y que sólo podrán ser resueltas con la introducción
de la racionalidad de la Comunicación Social en el campo de lo público. De no construirse esta
política de equilibrio en el área comunicativa y cultural, cada vez más, se vivirá el profundo divorcio
existente entre necesidades materiales y “espirituales” de crecimiento social y la formación de la
credibilidad colectiva para resolverlas.
427
Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles
México está obligado a preguntarse con todo rigor: ¿Cuál debe
ser la función dirigente del Estado en el campo de la
comunicación colectiva? ¿Hasta dónde a mediano y largo plazo
este modelo de desarrollo modernizador creará una cultura que
propicie el verdadero crecimiento de nuestra sociedad o
producirá un retroceso del avance de los mexicanos? ¿Qué
acciones culturales debemos de realizar para reforzar nuestra
identidad nacional dentro de los marcos de los principios del
mercado? ¿Cómo producir una cultura del desarrollo social
dentro de la dinámica de la oferta y la demanda? ¿Cómo
conciliar las presiones de un modelo económico que deforma la
estructura cultural para incrementar sus niveles de acumulación
material, con la necesidad urgente de formar una cultura global
para la sobrevivencia humana y el respeto a la vida?
En la fase de globalización del país ¿cuáles deben ser los contenidos culturales de una política nacional
de comunicación social que propicie que se eleven los niveles de calidad de vida que permita que los
medios de información se orienten hacia el desarrollo de nuestra conciencia para resolver nuestros
conflictos de crecimiento?
428
Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles
El proceso de la globalización mundial
lleva a la creación de un nuevo orden
cultural que modifica los contenidos y las
fronteras ideológicas del país. De no
efectuar esto, el alma cultural de nuestra
sociedad correrá el gran riesgo de quedar
sepultada por los nuevos espejismos de la
modernidad y sus derivados simbólicos
parasitarios de esta nueva fase del
desarrollo de la sociedad capitalista
internacional.
De aquí, la enorme importancia que la
sociedad civil presione a las Comisiones
de Cultura y de Comunicación Social de
la Cámara de Diputados pidiendo que se
Para ciudadanizar los medios de información en
creen reglas con gran profundidad,
México y dar algunas salidas de participación a
pudiendo poner la operación de dichos
través de éstos a los grandes grupos sociales, es
medios de comunicación al verdadero
indispensable modificar el viejo pacto social
servicio de la los ciudadanos.
desequilibrado existente entre el Estado mexicano,
los medios de comunicación y la sociedad que
sirvió de base para consolidar durante 70 años al
decadente régimen político anterior.
429
Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles
Importante es reconocer que la Reforma del Estado en
materia de Comunicación, no es una reforma jurídica más
para modernizar al Estado mexicano; sino que por su
naturaleza vertebral que cruza todos los ámbitos de la vida
comunitaria y cotidiana, es la reforma más importante de la
sociedad mexicana de principios del siglo XXI, pues será a
partir de esta renovación como se determinarán las vías
que modificarán o no los procesos para construir la
conciencia colectiva nacional.
2.- Los centros de investigación deben producir los conocimientos orgánicos específicos que requiere
coyunturalmente la sociedad civil para transformar permanentemente la estructura de la comunicación
nacional.
3.- Los centros académicos, a través de sus programas académicos, deberán realizar un diagnóstico
permanente sobre la forma en que los medios respetan o no el marco normativo de los mismos e
informar al Estado y la sociedad civil sobre sus resultados.
431
Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles
Afirma Carlos Monsiváis Si no se realizaran este tipo de acciones, encontraremos que en plena fase de
modernización nacional se habrán modificado las estructuras económicas, políticas,
jurídicas o tecnológicas de nuestra sociedad; pero no se habrán transformado las
estructuras mentales profundas que, en última instancia, son las que sostienen y le
dan vida a nuestra comunidad.
Bajo estas circunstancias la sociedad mexicana estará avanzando con los ojos
vendados por un precipicio muy peligroso y dentro de algunos años se verá y
sufriremos las consecuencias devastadoras que habrá dejado sobre nuestra
conciencia y comportamientos colectivos la presencia del funcionamiento
desregulado de la lógica de mercado en el terreno cultural y “espiritual” de nuestro
país.
De otra forma, teniendo posibilidades de sobra para comprender hacia dónde tiende a evolucionar el proyecto de
nuestra sociedad ante el fenómeno de la globalización cultural y de aplicar las medidas correctivas necesarias para
mantener el rumbo de comunidad autónoma; se deberá elegir el camino de la incondicionalidad ideológica que nos lleva
a convertirnos en ciervos que no buscan alternativas ante el proyecto de la modernización; sino a someternos
dócilmente a ésta: entonces habremos entrado por propia voluntad en el fast track de la desnacionalización y el extra vío
mental.
Con la consideración y aplicación de estas ideas informativas, se podrá colaborar a producir contextos más humanos
que los que ahora nos enmarcan en el país; ya que de no transformar esta tendencia comunicativa salvaje, para el
próximo siglo tendremos en México regiones económicas más interrelacionadas con la globalización, con más
máquinas inteligentes, con mayores inversiones extrajeras, con más centros de información, con mayor incorporación
de nuestra economía a los procesos de globalización, con más edificios modernos, con más automóviles, con más
súper carreteras y nuevos centros de consumo, pero también tendremos en nuestra República conglomerados de
comunidades humanas, más destruidas que las que ahora conocemos por la ausencia de una cultura cívico-
comunicativa.
432
Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles
Los medios de comunicación social y el proceso de globalización influyen en el consumo de los
individuos, (un consumo no solo de productos, sino de servicios e ideas y aquí entran las ideas
políticas) y por medio de éstas, en la identidad colectiva de un pueblo, ya sea creándoles nuevas
necesidades o haciéndolos dependientes hacia la ideología de determinado partido, creando así un
hábito.
Dentro del contexto de “consumo”, no se borra ni disminuye la posibilidad de los individuos de optar
entre las alternativas que ofrece el gran mercado por aquella que mejor le satisfaga sus necesidades.
433
Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles
Actividad 28
Actividad 29
Instrucciones: investiga sobre la forma en que se desarrolla la comunicación política en 3 países
diferentes. Redacta la actividad en dos cuartillas.
434
Semana 4 / Sesión 15 / Miércoles
14. Cultura y Comunicación híbrida
435
Semana 4 / Sesión 16 / Jueves
Al finalizar la sesión 16, serás capaz
de:
436
Semana 4 / Sesión 16 / Jueves
Instrucciones: en la siguiente actividad se te pide contestar 5 preguntas, cada pregunta que no
contestes vas a ir incluyendo una de las 5 opciones al ahorcado, comenzando con el cuadro blanco.
1 5 Opciones de respuesta:
• Estado Benefactor.
2 3 • La transformación de la estructura de
comunicación nacional.
• Estado democrático.
• Elaboración de una Nueva Política de Cultura y
4 Comunicación Social para la Sobrevivencia
Nacional.
• Globalización mundial.
• Tratado de libre comercio.
1. El modelo de desarrollo modernizador que gradualmente ha adoptado México hacia final del siglo
XX, se dio con la llegada del:
2. En el siglo XX las profundas alteraciones que produjo el funcionamiento autónomo del mercado
auto-regulado en México generaron tantas contradicciones sociales que hicieron indispensable el
surgimiento del:
3. Ante el panorama de creciente desigualdad comunicativa y “espiritual” que se establece con la
aplicación del modelo de mercado del Tratado de Libre Comercio en nuestra República, es
necesario que el Estado mexicano cree las condiciones de otro equilibrio cultural a través:
4. Es el proceso que lleva a la creación de un nuevo orden cultural que modifica los contenidos y las
fronteras ideológicas del país.
5. Es un proceso muy complejo que requiere la participación no sólo del Estado, sino de muchos otros
sectores de la sociedad en diversos planos de acción.
437
cultura y comunicación social para la sobrevivencia nacional. 3. Globalización mundial. 4. Tratado de libre comercio.
Semana 4 / Sesión 16 / Jueves Respuestas: 1. Estado Benefactor. 2 La transformaci ón de la estructura de comunicación nacional. 5. Elabor ación de una Nueva política de
¿Se puede hoy en día continuar
hablando en tiempos totalmente
globalizados, de colonialismo,
imperialismo o culturas locales?
438
Semana 4 / Sesión 16 / Jueves
El Explora de hoy cuestiona algo que es notorio, pero que al mismo tiempo no es fácil de explicar,
pues sin duda, la nueva forma de manifestación y comunicación humana, tiene que ser objeto de
estudio.
14. Cultura híbrida y comunicación híbrida
439
Semana 4 / Sesión 16 / Jueves
Canclini cita a Castells y su libro “La Cuestión
Urbana”, a partir del cual se profundizan las
percepciones y análisis sobre la idea de que la
sociedad rural y la sociedad urbana no son
opuestas y tampoco hay superposición de una
sobre la otra. Debido a que la causa de los
cambios sociales no es solamente la urbanización
en las ciudades, sino que este proceso está
relacionado a muchos aspectos de adopción y
consumo de bienes culturales diversos.
Los medios se convirtieron en grandes mediadores, sustitutivos de otras interacciones colectivas: “el
ciudadano se vuelve cliente, público y consumidor”. La cultura urbana es reestructurada al ceder el
protagonismo del espacio público a las tecnologías electrónicas. A todos, la radio y la televisión, a
algunos la computadora conectada a servicios básicos, les alcanza la información y el entretenimiento
a domicilio.
440
Semana 4 / Sesión 16 / Jueves
14.2. La actualidad de la comunicación en las
ciencias sociales
Existe un generalizado consenso respecto a que, el
siglo que ahora comienza, se caracteriza, entre otras
cosas, por una creciente y acelerada difusión de las
nuevas tecnologías vinculadas al híper-sector de la
comunicación y la información, que está teniendo por
consecuencia una profunda transformación en las
formas contemporáneas de subjetividad y sus modos o
estilos de vida.
El ejemplo social que regía hasta el último cuarto del siglo XX, basado en el pleno empleo, la familia
tradicional y el Estado de bienestar, dentro del formato de los Estados nación, ha sido desplazado por
un nuevo modelo societario fundado en la “economía burbuja” de los flujos e intercambios financieros,
el dominio estratégico de las grandes multinacionales, la disolución de los Estados nacionales y el
incremento del individualismo como base de un consumo generalizado y estimulado por las grandes
compañías comerciales.
441
Semana 4 / Sesión 16 / Jueves
Descriptores, todos ellos, que dan pie a un doble
proceso. Primero, a una uniformización de los
nuevos modelos subjetivos e intersubjetivos en los
estilos de vida propios de la sociedad de consumo,
difundidos por los diferentes medios de
comunicación. Mientras que, por otro lado,
provoca, lo que afirma Fernando Ariel del Val:
"reacciones culturales intensamente
particularistas, exaspera las identidades etno-
nacionales que avivan los fundamentalismos y
hacen emerger el egoísmo social”.
Pero, dejando atrás la descripción generalista, el aspecto importante es, cómo este auge de la
información y la comunicación coincide con lo que, se puede caracterizar como una disolución de las
señas de identidad individual y colectiva ante el empuje de los modelos convencionales, difundidos a
través de los medios de comunicación. De esta manera, el individuo y el grupo han dejado de tener
relieve ontológico, es decir, han dejado de tener razón de ser, para pasar a convertirse en unos puntos
en la inmensa red de comunicación en que se ha transformado la sociedad, denominada de la
información y la comunicación.
442
Semana 4 / Sesión 16 / Jueves
El gran apologista (defensor) de la sociedad de la comunicación, Niklas Luhmann, afirma que la
sociedad moderna, a diferencia de la tradicional, ya no se compone de grupos de personas (clases,
estratos, capas sociales), sino de tipos de comunicación (económica, política, jurídica, etc.). Es decir,
en la sociedad comunicativa el individuo ha cedido su puesto sustantivo, para convertirse en un yo
insustancial/vacío, que sólo existe en la encarnación de sus roles sociales y sus correspondientes
mensajes comunicativos.
443
Semana 4 / Sesión 16 / Jueves
14.3. La radicalización del estudio comunicativo en la ciber-cultura
La ciber-cultura es donde los autómatas, las máquinas digitales y, sobre todo, la computadora,
alcanzan el papel de “yo” ideal con el cual poder identificarse, y a partir del cual poder comunicarse.
Pues la computadora no acepta signos mal escritos, ni aquellos otros que no tienen significado
operativo y, por supuesto, rechaza los errores y, menos aún, procesa los sueños.
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Semana 4 / Sesión 16 / Jueves
Afirma Ramón Lapiedra: “En la ciber-cultura, las ciencias cognitivas han sustituido los fundamentos de
la modernidad inicial (las correlaciones lógico-matemáticas efectuadas por una subjetividad) por los
fundamentos conexionistas, a partir de los cuales es una naturaleza mecánica la que hace de sujeto
de referencia: la inteligencia artificial y su red de conexiones y comunicaciones eficaces y perfectas.
Todo esto a costa de aceptar la disolución de la subjetividad”.
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Semana 4 / Sesión 16 / Jueves
Se presta una ciencia comunicativa sostenida por los dispositivos de saber-poder y sus aparatos
ideológicos de apoyo (ingeniería social, medios de comunicación de masas, publicidad y marketing),
los cuales plantean numerosas transformaciones psicosociales y políticas. Pero, especialmente,
conducen a un reinado, en ascenso, del poder de la imagen y la comunicación sobre la cultura, la
política y la vida social, transformando los tradicionales espacios comunicativos en una sociedad
cableada cada vez más homogénea, y en un cada vez más generalizado "Estado Red“, afirma Ramón
Lapiedra, estructurado en la invisible burocracia de los flujos comunicativos que recorren su estructura
hecha de circuitos electrónicos.
No obstante no existe un criterio unívoco (un sólo significado) sobre la sociedad de la comunicación y
sus impactos subjetivos e intersubjetivos, sino que podemos distinguir dos posiciones claramente
enfrentadas: la de los entusiastas y la de los detractores.
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Semana 4 / Sesión 16 / Jueves
En la sesión estudiaste que el término ciber-cultura es
utilizado por diversos autores para agrupar una serie de
fenómenos culturales contemporáneos, ligados al profundo
impacto que han venido ejerciendo las tecnologías
digitales de la información y la comunicación sobre
aspectos tales como la realidad, el espacio, el tiempo, el
hombre mismo y sus relaciones sociales.
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Semana 4 / Sesión 16 / Jueves
Actividad 30
Instrucciones: debate con tu grupo alguna experiencia que hayas tenido de ciber-dependencia, por
ejemplo, no dormir por estar “pegado” a una red social, dejar aparatos encendidos como una plancha
pudiendo ocasionar un accidente por distracción, o tal vez no comer a tus horas o ingerir comida
“chatarra” por no perder el “contacto” con el ciber-espacio.
Actividad 31
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Semana 4 / Sesión 16 / Jueves
Proyecto modular
Opción 4
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Debe contener en esencia los siguientes puntos:
a) Presentación.
Limpieza, redacción y ortografía.
b) Investigación.
Información relevante y empleo de fuentes seguras de información.
c) Tratamiento de la información.
Manejo de herramientas didácticas.
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Ejemplo de portada para cada
una de las actividades:
Universidad CNCI de México, S.C.
Plantel Ajusco
Nombre de la escuela
Logo de la Universidad
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Requisitos generales para la entrega:
• En las actividades por computadora deberá utilizarse: letra Arial 12 con párrafos justificados.
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Instrucciones
1. Realiza una compilación informativa de datos o hechos similares en otras partes del mundo con
respecto a la noticia de “INFOBRAND”.
2. Realiza una reseña de la empresa productora de estos “informativos”.
3. Realiza un ensayo opinativo, donde presentes tu pensamiento respecto a este nuevo atractivo en
los medios de comunicación.
4. Presenta un listado de todo lo que comunican estos “informativos”.
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Más de 600,000 espectadores efectivos vieron el
‘Hoyts News’ en sólo dos meses
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Entre el 15 de marzo y el 12 de mayo de 2010 “Hoyts News” fue visto, en forma efectiva por 601,386
espectadores. Esto indica que todos ellos, receptivos y predispuestos, recibieron el mensaje de las
noticias sobre tecnología, salud, avances científicos, arte, educación, entretenimiento y lanzamientos,
que conformaron los contenidos iniciales.
Las emisiones de “Hoyts News” sorprendieron al público y generaron un alto impacto. Previo a las
películas ya se pueden ver historias segmentadas por temas: Tecnológica, Salud, Arte, Educación,
Eventos, Espectáculos, Moda y Consumo, entre otras.
“Hoyts News” se ve en las salas digitales de la cadena de complejos cinematográficos Hoyts, con
presencia en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Gran Buenos Aires, Córdoba y Salta, donde más
de 7, 000, 000 de espectadores concurren a las 97 salas de la cadena a lo largo del año.
Marcando la evolución en la línea del tiempo, lejos de aquellas imágenes en blanco y negro
acompañadas por un sonido abrasivo y poco claro, “Hoyts News” es producido en High Definition
(HD) y con sonido Digital Dolby 5.1, lo que brinda una experiencia moderna y estéticamente superior.
Además, las emisiones de “Hoyts News” son programadas según las salas y las películas
proyectadas; por lo que permite una segmentación de público, contenidos, temáticas, horarios y
targets como nunca antes se vio en la pantalla gigante.
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Referencias en Internet:
http://www.hiru.com/es/gizarte_zientziak/glosarioa
Revista “etcétera”
www.etcetera.com.mx
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Pléyade. Grupo de personas famosas, especialmente en las letras, que viven en la misma época.
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Semana 1
García, S. & Ramos, L. (1998). Medios de comunicación y violencia. México: Fondo de Cultura
Económica.
Michel, G. (2002). Para leer los medios (prensa, radio, cine y televisión). México: Trillas.
López Veneroni, F. (2005). La ciencia de la comunicación, método y objeto de estudio. México: Trillas.
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