I DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : N° 519 “SANTA TERESITA DEL NIÑO JESÚS”

1.2 NIVEL : INICIAL
1.3 MODALIDAD : EDUCACION BASICA REGULAR
1.4 DRE : PIURA
1.5 UGEL : SULLANA
1.6 CÓDIGO LOCAL : 435210
1.7 CÓDIGO MODULAR : 0570978
1.8 CANTIDAD
CANTIDAD ESTUDIANTES DOCENTES ADMINISTRATIVOS
H M H M H M
72 0 3 0 0

1.9 DIRECTOR(A): BETTY DEL SOCORRO AGURTO CURAY

II INTRODUCCIÓN:
Los peligros de origen natural que generan riesgos de desastres en el país, están
relacionados a su ubicación y características geográficas, siendo los aspectos más
relevantes los siguientes:
Su ubicación en la zona denominada “Cinturón de Fuego del Pacífico”, caracterizada por
una alta sismicidad, donde se registra aproximadamente el 80% de los movimientos
sísmicos a nivel mundial. Por lo que el país está expuesto a la ocurrencia de sismos,
tsunamis y actividad volcánica.
Igualmente, su ubicación en la zona tropical y subtropical de la costa occidental del
continente sudamericano, determina que se encuentra expuesto a cambios climáticos que
en muchos casos generan desastres, como son el Fenómeno El Niño, precipitaciones
extremas, inundaciones, sequías, heladas, granizadas, vientos fuertes, entre otros.
Los eventos de mayor impacto en los últimos años, en nuestra región fueron:
 El Fenómeno El Niño del 1982-83, evento catastrófico que afectó a los
departamentos de la zona norte con torrenciales lluvias e inundaciones Este evento
 registró 512 fallecidos, un millón 907 mil 720 damnificados, afectó a la economía del
país, la cual cayó en un 12%.
 El Fenómeno El Niño de 1997-98 considerado como un mega evento se presentó en
el norte, centro y sur del país, registrando 366 fallecidos, mil 304 heridos, un millón
907 mil 720 personas damnificadas.
Todos estos son factores preponderantes para tener una vulnerabilidad alta a los riesgos
de desastres.
El presente Plan tiene el propósito de realizar actividades de prevención y mitigación como
respuesta para prevenir el riesgo de desastre, en la comunidad educativa de Chilaco
Pelados, como respuesta a los cambios climáticos de nuestra era, y con el propósito de
sobrevivir en nuestra región.

III BASE LEGAL:

 Constitución Política del Perú.
 PPR-068-2014, Programa de la Reducción de la Vulnerabilidad y atención de
emergencia de desastres PREVAED ESCUELA SEGURA.
 R.M.N° 425-2007, que aprueba las Normas para la Implementación de los
Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la Educación de Gestión de
 Riesgos.
 R.M.N° 440-2008-ED, que aprueba el Diseño Curricular Nacional para la Educación
Básica Regular.
 R,M.N° 556-2014-ED, que aprueba la directiva para el Desarrollo del Año Escolar
2015 en las instituciones educativas de educación básica regular y Técnico-
Productivas
 Reglamento Nº 048 que establece funciones de todos los gobiernos Regionales,
Locales y de Instituciones Educativas sobre Gestión de Riesgos.
 R.V.M. Nº 016-2010-Ed “Aprueban las normas para la educación preventiva ante
sismos en las instituciones educativas públicas y privadas.
 Ley Nº 28551 Ley que establece “La obligación de elaborar y presentar planes de
contingencia”.
 D.S.Nº 017-2012-ED “Política Nacional de Educación Ambiental”.
 R.M.Nº 0431-2012-ED y Directiva Nº 014-2012-MINEDU/VMGP “Normas y
orientaciones para el desarrollo del año escolar 2013 en la educación básica”.
  D.S. N° 001-A-2004_DE-SG, que aprueban el Plan Nacional de Prevención y
Atención de Desastres.
 Constitución Política del Perú (CPP). (Art.44)
 Política de Estado 32 Gestión del Riesgo de Desastres.
 LEY DEL SINAGERD N° 29664
 D.S. N° 048-2011-PCM Reglamento de la Ley 29664.
 D.S.N 111-2012-PCM Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres.
 R.M. N° 046-2013-PCM, Aprueba la directiva “Lineamientos que definen el marco de
responsabilidades en GRD, de las entidades del Estado en los tres niveles de
gobierno”.

IV DIAGNOSTICO:

¿Qué fenómenos naturales han ocurrido en tu región o

tu localidad (Sismos-Tsunamis-inundaciones? ¿Con qué
frecuencia, magnitud y efectos? ¿Cómo la población y
comunidad educativa responden a sus efectos?

¿Cómo es el clima en tu región o localidad?

¿Qué cambios de clima ha habido en la región o localidad
estos últimos años?

¿Cuál es la condición social y económica de la comunidad y

de los padres de familia de la I.E.?
¿La infraestructura de las viviendas y escuelas es segura?
¿Pueden soportar un fenómeno natural?

¿Existen ecosistemas naturales en mi localidad como

humedales, cuencas, dunas, lagunas, océanos, etc.?
 ¿Qué tipo de relaciones y/o actividades humanas se dan con
estos ecosistemas?

Nombre, ubicación y número de estudiantes por nivel de la

I.E. matrícula escolar por nivel educativo y género.
Número de docentes por nivel educativo y género
¿Qué programas educativos complementarios existen?

MATRIZ 01 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS

PELIGRO NATURALES ANTRÓPICOS
Probabilidad de ocurrencia Epidemias
de un fenómeno Sismos incendios
potencialmente destructivo inundaciones

MATRIZ 2.- ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD Y RESILENCIA

FACTORES
(Identificado Resilencia
Preguntas clave Vulnerabilidad
el peligro) (Sostenibilidad)
Sismo

¿Qué tiene la I.E en relación al peligro?

¿Posee estructura sismo resistente?

Factor
Infraestructura ¿Se han hecho cambios que puedan afectar su
estructura?

¿Existe una ubicación adecuada del mobiliario para las

evacuaciones?
 ¿Los laboratorios y demás aulas donde se guardan
químicos o materiales inflamables tienen seguridad
especial?

¿Tienen rutas de evacuación, zonas libres y zonas de

seguridad con señalización adecuada?

¿Existe y funciona en la I.E la comisión de GRD como

parte del comité ambiental?

¿Participan el director @, docentes, estudiantes,

Factor trabajadores y demás componentes de la I.E?
Institucional
¿Existen suficientes personas con la capacidad para
organizar simulacros, dirigir evacuaciones, primeros
auxilios….?

¿Existen un PEI y PCI que incorpore el enfoque

ambiental y el componente de Educación en la gestión
del riesgo?

Factor ¿Existen actividades o proyectos de formación o

Educativo capacitaciones para enfrentar sismos?

¿Han elaborado materiales de gestión para casos de

sismos?

¿Existen grupos organizados de padres y madres de

familia?

¿Existe docentes y escolares líderes con ascendencia en

la comunidad educativa?
Factor
organizativo ¿Existe coordinación con instituciones de apoyo para
enfrentar los efectos de un sismo?
 MATRIZ 3: IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS:
Factores Vulnerabilidad Riesgos físicos, Símbolo
identificando priorizada por factor personales, a los que pactado
peligro está expuesta la por la
CONSIDERAR LAS comunidad-responder comunidad
SISMO VULNERABILIDADES a la pregunta ¿Qué Educativa
DE LA MATRIZ N2 pasaría si?
FACTOR
INFRAESTURA
FACTOR .
INSTITUCIONAL

FACTOR
EDUCATIVO
FACTOR .
 ORGANIZATIVO

NOTA: LOS DATOS ANTERIORES DEBEN SER REDACTADOS PARA DESCRIBIR EL DIAGNOSTICO

I. OBJETIVOS
 Objetivo General
 Objetivo especifico
II. ACTIVIDADES
6.1 ACTIVIDADES DE PREVENCION

VULNERABILIDAD
RIESGOS
FACTORES (priorizada por ACTIVIDADES
(¿qué
(Identificado el factor) DE
pasaría si…?)
peligro) MATRIZ 2 PREVENCIÓN
MATRIZ 3

Factor
Infraestructural

Factor institucional

Factor educativo
 Factor organizativo

6.2. ACTIVIDADES DE REDUCCION

FACTORES VULNERABILIDAD RIESGOS

ACTIVIDADES
(Identificado el (priorizada por (¿qué pasaría
DE REDUCCIÓN
peligro) factor) si…?)

Factor
Infraestructural

Factor institucional

Factor educativo

Factor organizativo
III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MESES
ETAPAS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D RESPOSABLE
S
Preventivas Conformación de la X Director y docente
comisión de GRD coordinador
Simulacros de sismos X X X X X Director, Plana
docente y
Estudiantes
Organización y X X X Director y docente
capacitación de brigadas coordinador
de primeros auxilios.

Señalización de zonas de X Brigada de

seguridad. señalización
Docente
coordinador
Identificación de zonas de X X
peligro y evacuación.
Capacitación y X X Comisión de GRD
sensibilización a la
población a cerca del
riesgo de desastres
posibles a presentarse en
 la localidad.

Análisis y establecimiento X Director

de normas Institucional.
Reestructuración del Director y Plana
organigrama docente
Incorporación de X X X X X Director y Plana
contenidos de GRD en el docente
PCI, unidades y sesiones
de aprendizaje.

Sensibilizar a los docentes X X Comisión de GRD

de la importancia de la
GRD a través de micro
talleres pedagógicos.
Capacitar a los padres de X X Comisión de GRD
familia en GRD.
Organizar Incorporar a los X Comisión de GRD
padres de familia en la
Comisión de GRD.
Organizar un comité X Director
ambiental y comisiones de
salud y Gestión del Riesgo
a nivel de localidad.
Mitigación Reforzar ambientes que se X X Director, comisión
encuentran en mal estado de GRD y Padres de
familia
Implementación de equipos X X X Director, comisión
de seguridad de GRD y Padres de
familia
Ubicación de ambientes X X Director, comisión
transitorios para de GRD y Padres de
estudiantes y equipos familia
Impartir charlas a los X X Director, comisión
PP.FF. y población en de GRD y Padres de
general sobre posibles familia
desastres y riesgos que
puede causar.
Desarrollo de sesiones de X X X X X X X Director y plana
aprendizaje orientadas a la docente
GRD.
Realización de ejercicios X X X X X Director y comisión
de simulacro como de GRD
procesos pedagógicos.
Organizar a los padres de X Director, comisión
 familia y la población en de GRD y Padres de
equipos y/o comisiones de familia
Gestión del Riesgo de
Desastres.

IV. IDENTIFICACION DE RECURSOS

PREGUNTA RESPUESTA
¿Qué tenemos? .
¿Qué nos falta?
¿Cómo los conseguimos? .
¿Con qué recursos contamos
para responder adecuadamente
ante un desastre?
¿Qué tenemos y qué
necesitamos para reducir el
riesgo y evitar los desastres?

ORGANIGRAMA DE LA COMISION DE GRD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL

ROSARIO DEL CENTRO POBLADO DE PAMBARUMBE DE MORROPON – REGION PIURA

DIRECTOR

APAFA
PERSONAL
ADMINISTRTAIVO MARIA PINEDO RUIZ

RAUL COBEÑAS
CONOEI
ESPINOZA
 DOCENTE COORDINADOR

MARLENY GOMEZ MORALEZ

MAPA DE RIESGOS D LA INSTITUCION EDUCATIVA

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