Escala de Depresión de Hamilton

Características
La escala de valoración de Hamilton para la evaluación de la depresión (Hamilton depression
rating scale (HDRS)) es una escala, heteroaplicada, diseñada para ser utilizada en pacientes
diagnosticados previamente de depresión, con el objetivo de evaluar cuantitativamente la
gravedad de los síntomas y valorar los cambios del paciente deprimido. Se valora de acuerdo
con la información obtenida en la entrevista clínica y acepta información complementaria de
otras fuentes secundarias.
Si bien su versión original constaba de 21 ítems, posteriormente se realizó una versión reducida
con 17 ítems, que es la recomendada por el Instituto Nacional de Salud Mental de los Estados
Unidos. La validación de la versión castellana de esta escala se realizó en 1986 por Ramos-
Brieva. Diferentes evaluaciones han permitido comprobar la validez discriminante, la
fiabilidad y la sensibilidad al cambio, tanto en poblaciones hospitalizadas como ambulatorios.
Calificación
Cada cuestión tiene entre tres y cinco posibles respuestas, con una puntuación de 0-2 ó de 0-4
respectivamente. La puntuación total va de 0 a 52. Pueden usarse diferentes puntos de corte a
la hora de clasificar el cuadro depresivo. La Guía de Práctica Clínica elaborada por el NICE,
guía con una alta calidad global en su elaboración y una puntuación de "muy recomendada"
según el instrumento AGREE, recomienda emplear los siguientes puntos de corte:
- No deprimido: 0-7
- Depresión ligera/menor: 8-13
- Depresión moderada: 14-18
- Depresión severa: 19-22
- Depresión muy severa: >23
 Inventario de Depresión de Beck
Características
Es un cuestionario autoadministrado que consta de 21 preguntas de respuesta múltiple. Es uno
de los instrumentos más comúnmente utilizados para medir la severidad de una depresión. Las
versiones más actuales de este cuestionario pueden ser utilizadas en personas de a partir de 13
años de edad. Está compuesto por ítems relacionados con síntomas depresivos, como la
desesperanza e irritabilidad, cogniciones como culpa o sentimientos como estar siendo
castigado, así como síntomas físicos relacionados con la depresión (por ejemplo, fatiga, pérdida
de peso y de apetito sexual). El BDI es bastante utilizado como herramienta de evaluación de
la depresión por profesionales de la salud y por investigadores en diversas áreas. El resultado
del BDI no es suficiente para realizar un diagnóstico de depresión, se necesitan evaluaciones
complementarias (entrevista psicológica/psiquiátrica, valoración del contexto psicosocial,
etc.), pero es una herramienta útil para despistaje o chequeo.
Puntuación
Cada ítem se puntúa se puntuará 0-1-2-3, se suman todos los ítem y se interpreta según la
siguiente tabla.
Nivel de depresión
1-10 ..........................Estos altibajos son considerados normales.
11-16 ........................Leve perturbación del estado de ánimo.
17-20 ........................Estados de depresión intermitentes.
21-30 ........................Depresión moderada.
31-40 ........................Depresión grave.
+ 40 ..........................Depresión extrema.
 Escala de Autoevaluación para la Depresión de Zung
Características
La escala de autoevaluación para la depresión de Zung fue diseñada por W.W.Zung para
evaluar el nivel de depresión en pacientes diagnosticados con algún desorden depresivo.
La escala de autoevaluación para la depresión de Zung es una encuesta corta que se auto
administra para valorar que tan deprimido se encuentra un paciente.
Hay 20 asuntos en la escala que indican las 4 características más comunes de la depresión: el
efecto dominante, los equivalentes fisiológicos, otras perturbaciones, y las actividades
psicomotoras
Calificación
Hay diez preguntas elaboradas de forma positiva, y otras diez, de forma negativa.
Cada pregunta se evalúa en una escala de 1- 4 (poco tiempo, algo de tiempo, una Buena parte
del tiempo, y la mayor parte del tiempo).
El rango de calificación es de: 20 - 80.
- 25 - 49 rango normal
- 50 - 59 Ligeramente deprimido
- 60 - 69 Moderadamente deprimido
- 70 o más, Severamente deprimido
 Cuestionario de Ansiedad Infantil CAS
Características
El CAS permite efectuar una rigurosa exploración psicológica de los trastornos de ansiedad
en niños de los primeros niveles de escolaridad, mediante un material de fácil aplicación,
corrección e interpretación. para niños de 6 a 8 años.
Calificación
Se procederá a la corrección mediante la plantilla transparente que deberá colocarse
ajustándola correctamente mediante los dos puntos de referencia (estrellas que aparecen en el
margen derecho). La puntuación se determinará por el número de correspondencias de la
plantilla con las X marcadas en la Hoja de respuestas. cada correspondencia equivale a 1
punto. mas puntuacion significa más ansiedad. tener en cuenta la media que es un rango
normal.
 Escala de ansiedad de Hamilton
Características
Se trata de una escala heteroaplicada de 14 ítems, 13 referentes a signos y síntomas ansiosos y
el último que valora el comportamiento del paciente durante la entrevista. Debe
cumplimentarse por el terapeuta tras una entrevista, que no debe durar más allá de 30 minutos.
El propio autor indicó para cada ítems una serie de signos y síntomas que pudieran servir de
ayuda en su valoración, aunque no existen puntos de anclaje específicos. En cada caso debe
tenerse en cuenta tanto la intensidad como la frecuencia del mismo.
Su objetivo era valorar el grado de ansiedad en pacientes previamente diagnosticados y, según
el autor, no debe emplearse para cuantificar la ansiedad cuando coexisten otros trastornos
mentales (específicamente desaconsejada en situaciones de agitación, depresión, obsesiones,
demencia, histeria y esquizofrenia).
Se trata de uno de los instrumentos más utilizados en estudios farmacológicos sobre ansiedad.
Puede ser usada para valorar la severidad de la ansiedad de una forma global en pacientes que
reúnan criterios de ansiedad o depresión y para monitorizar la respuesta al tratamiento. No
distingue síntomas específicos de un trastorno de ansiedad, ni entre un desorden de ansiedad y
una depresión ansiosa. A pesar de discriminar adecuadamente entre pacientes con ansiedad y
controles sanos, no se recomienda su uso como herramienta de escrining ni de diagnóstico.
Calificación
El entrevistador puntúa de 0 a 4 puntos cada ítem, valorando tanto la intensidad como la
frecuencia del mismo. Se pueden obtener, además, dos puntuaciones que corresponden a
ansiedad psíquica (ítems 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 14) y a ansiedad somática (ítems 7, 8, 9, 10, 11, 12 y
13). Es aconsejable distinguir entre ambos a la hora de valorar los resultados de la misma.
No existen puntos de corte. Una mayor puntuación indica una mayor intensidad de la ansiedad.
Es sensible a las variaciones a través del tiempo o tras recibir tratamiento.
 Inventario de Ansiedad de beck
Características
Es una escala que mide de manera autoinformada el grado de ansiedad. Está especialmente
diseñada para medir los síntomas de la ansiedad menos compartidos con los de la depresión;
en particular, los relativos a los trastornos de angustia o pánico y ansiedad generalizada, de
acuerdo con los criterios sintomáticos que se describen en el DSM -III- R para su diagnóstico.
Por ejemplo, uno de los ítems es “Nerviosismo” y se pide a la persona que conteste sobre la
gravedad con que le afectó durante la última semana, en una escala de 4 puntos desde “Nada
en absoluto” hasta “Gravemente”.
El BAI ha sido formulado para que discrimine entre los grupos de diagnóstico ansioso y no
ansioso en una gran variedad de poblaciones clínicas, lo que amplía sus áreas de aplicación.
No obstante, dado que la población en la que se desarrolló estaba formada por pacientes
psiquiátricos adultos casi en su totalidad, debería usarse con precaución en otras poblaciones.
Calificación
El cuestionario consta de 21 preguntas, proporcionando un rango de puntuación entre 0 y 63.
Los puntos de corte sugeridos para interpretar el resultado obtenido son los siguientes:
● 00–21 - Ansiedad muy baja
● 22–35 - Ansiedad moderada
● más de 36 - Ansiedad severa
Cada ítem se puntúa de 0 a 3, correspondiendo la puntuación 0 a "en absoluto", 1 a "levemente,
no me molesta mucho", 2 a "moderadamente, fue muy desagradable pero podía soportarlo" y
la puntuación 3 a "severamente, casi no podía soportarlo".
La puntuación total es la suma de las de todos los ítems. Los síntomas hacen referencia a la
última semana y al momento actual.
 Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo de Spielberger (STAI)
Características
El STAI es un autoinforme compuesto por 40 ítems diseñado para evaluar dos conceptos
independientes de la ansiedad: la ansiedad como estado (condición emocional transitoria) y la
ansiedad como rasgo (propensión ansiosa relativamente estable). El marco de referencia
temporal en el caso de la ansiedad como estado es «ahora mismo, en este momento» (20
ítems) y en la ansiedad como rasgo es «en general, en la mayoría de las ocasiones» (20
ítems).
Cada subescala se conforma por un total de 20 ítems en un sistema de respuesta
Likert de 4 puntos según la intensidad (0= casi nunca/nada; 1= algo/a veces; 2= bastante/a
menudo; 3= mucho/casi siempre). La puntuación total en cada uno de las subescalas oscila
entre 0 y 60 puntos.
Calificación
Las puntuaciones de las dos escalas del STAI pueden variar desde 0 hasta 60 puntos. En la
elaboración del STAI se han intercalado los ítems directos e inversos para evitar el efecto de
aquiescencia. La corrección se efectúa con plantilla, contando los puntos de los ítems de
ansiedad positivos y los negativos y trasladando el valor resultante a la fórmula impresa en la
esquina superior derecha del Ejemplar. También se puede realizar la corrección directamente.
Para obtener la puntuación positiva de ansiedad de cada escala se han de sumar las respuestas
a los ítems siguientes:
- Ansiedad estado: 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20
- Ansiedad rasgo: 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39
Baremo
A mayor puntuación mayor ansiedad, tener en cuenta que la un estado normal estadísticamente
es del percentil 50, puntuaciones bajas no muestran un nivel normal de ansiedad, altas nos
muestran un nivel anormal de ansiedad.
 Escala de Ansiedad Infantil de Spence
Características
Mide los trastornos de ansiedad en la niñez y en la adolescencia.
Esta escala ofrece ventajas sobre las demás como, sensibilidad a los cambios ejercidos por el
tratamiento, capacidad para discriminar entre muestras clínicas y de población general,
aplicación transcultural y, muy especialmente, apego a la clasificación diagnóstica de los
trastornos de ansiedad más comunes del DSM-IV-TR. Dichos trastornos son los siguientes:
- 6 ítems miden ansiedad de separación
- 6 trastorno obsesivo-compulsivo
- 6 pánico, 3 agorafobia
- 6 fobia social
- 6 ansiedad generalizada
- 5 miedo al daño físico.
Contiene, además, 6 ítems de relleno que no se califican, ya que tiene el objeto de disminuir
el impacto del sesgo negativo que produzca el listado de problemas.
Puntuación
Está compuesta por 38 ítems referidos a síntomas de ansiedad con cuatro opciones tipo Likert:
nunca (0), a veces (1), muchas veces (2) y siempre (3). Incluye, además, 6 ítems positivos de
relleno para contrarrestar el sesgo negativo de los anteriores, y cuya calificación no se califica,
ni se toma en cuenta en los análisis. Se califica mediante la suma de los puntos obtenidos para
cada ítem. A mayor puntaje, más ansiedad.
- Puntaje máximo = 114 (niveles anormales de ansiedad)
- Promedio = 57 (hasta este punto es normal la ansiedad)
Plantilla de calificación
 Test de Apercepción Infantil con Figuras de Animales CAT-A
Características
A partir de unas láminas que se presentan al sujeto, éste debe contar una historia, que revelará
componentes significativos de su personalidad que de otra manera no hubiera manifestado.
La aplicación e interpretación de estas pruebas requiere experiencia y una formación adecuada.
El CAT-A es aplicable a niños de 3 a 10 años y se concibió porque el TAT no satisfacía todos
los requerimientos para su aplicación a los más pequeños. Está formado por 10 láminas que
representan escenas cotidianas interpretadas por animales y que intentan provocar respuestas
relacionadas con los problemas del niño. La prueba facilita la comprensión de las tendencias
del niño en sus relaciones con las figuras más importantes que le rodean.
El análisis del contenido de la historia en la prueba se basa en el protagonista (sus motivos,
tendencias y sentimientos), las fuerzas ambientales, los resultados e intereses.
 Test de apercepción infantil con figuras humanas (CAT-H)
Características
A partir de unas láminas que se presentan al sujeto, éste debe contar una historia, que revelará
componentes significativos de su personalidad que de otra manera no hubiera manifestado.
La aplicación e interpretación de estas pruebas requiere experiencia y una formación adecuada.
El CAT-H es aplicable a niños de 10 a 14 años y se concibió porque el TAT no satisfacía todos
los requerimientos para su aplicación a los más pequeños. Está formado por 10 láminas que
representan escenas cotidianas interpretadas por personas y que intentan provocar respuestas
relacionadas con los problemas del niño. La prueba facilita la comprensión de las tendencias
del niño en sus relaciones con las figuras más importantes que le rodean.
El análisis del contenido de la historia en la prueba se basa en el protagonista (sus motivos,
tendencias y sentimientos), las fuerzas ambientales, los resultados e intereses.
 Escala de Impulsividad de Plutchik (EI)
Características
Es una escala diseñada para evaluar sentimientos de agresividad y conductas violentas. La
adaptación española. Cuestionario de 15 ítems tipo Likert con 4 posibles respuestas (nunca, a
veces, a menudo, casi siempre), puntuadas respectivamente de 0 a 3. El valor final de la EI se
obtiene sumando la puntuación de cada ítem, por tanto, estará entre 0 y 45.
Interpretación
A mayor puntuación mayor impulsividad, los autores españoles consideraron el punto de corte
en 3. Es decir puntuaciones iguales o menores a tres son normales.
 Escala de impulsividad de Barratt
Características
La Escala de Impulsividad de Barratt (BIS) es uno de los instrumentos más frecuentemente
usados para evaluar la impulsividad.
Calificación
Escala de Impulsividad de Barratt, versión 11(BIS-11): es una escala diseñada para evaluar
impulsividad. Consta de 30 ítems que se agrupan en tres subescalas:
- Impulsividad Cognitiva (Atención) (8 ítems: 4, 7, 10, 13, 16, 19, 24 y 27),
- Impulsividad Motora (10 ítems: 2, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 23, 26 y 29)
- Impulsividad no planeada (12 ítems: 1, 3, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 22, 25, 28 y 30).
Cada ítems consta de cuatro opciones de respuesta (o, raramente o nunca; 1, ocasionalmente;
3, a menudo; 4, siempre o casi siempre). Puede ser auto o heteroaplicada. Desde el punto de
vista clínico, posee mayor relevancia el valor cuantitativo de la puntuación total. Los ítems 1,
5, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 17, 19, 22 y 30 tienen una puntuación inversa. La puntuación de cada
subescala se obtiene sumando las puntuaciones parciales obtenidas en cada uno de sus ítems.
La puntuación total se obtiene de la suma de todos los ítems. No existe un punto de corte
propuesto.
 WAIS-III - Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos
Descripción
Para personas de 16 años en adelante. Es un instrumento clínico que mantiene las
características fundamentales del WAIS y su revisión, proporciona datos normativos actuales
así como materiales, contenidos y procedimientos de administración actualizados. Como
novedad permite otras agrupaciones basadas en unos aspectos más precisos del
funcionamiento cognitivo, que dan lugar a los índices de Comprensión Verbal (CV),
Organización Perceptual (OP), Memoria de Trabajo (MT) y Velocidad de Proceso (VP).
Permite el diagnóstico del retraso mental, déficit neurológico y sujetos superdotados.
Rangos de puntuación
130 o más: Muy superior
120-129: Superior
110-119: Sobre el promedio
90-109: Promedio
80-89: Bajo el promedio
70-79: Limítrofe
69 y menos: Muy bajo
 Escala Wechsler de Inteligencia para Niños- WISC
Descripción
El test de WISC es una prueba estandarizada, diseñada para llevarla a cabo entre la población
infantil y los adolescentes, que sirve para medir la inteligencia global, ya que ofrece una
visión general de la inteligencia del evaluado a partir de varias pruebas diferentes. Quizás se
trate de la más conocida y utilizada, ya que proporciona el famoso índice conocido
como coeficiente de inteligencia. Para que la realización de esta prueba sea de utilidad, el
pequeño que la realice debe tener entre seis y 16 años, ambos incluidos.
Rangos de puntuación
130 o más: Muy superior
120-129: Superior
110-119: Sobre el promedio
90-109: Promedio
80-89: Bajo el promedio
70-79: Limítrofe
69 y menos: Muy bajo
 Escala de Inteligencia Wechsler para Preescolar y Primaria - WPPSI
Descripción
La escala está diseñada para evaluar la inteligencia de los niños de 2 años y 6 meses a 7 años
y 7 meses (2:6 a 7:7). Consta de quince pruebas: información, semejanzas, vocabulario,
comprensión, cubos, rompecabezas, matrices, conceptos, reconocimiento, localización,
búsqueda de animales, cancelación, clave de figuras, dibujos y nombres. Distintas
combinaciones de las puntuaciones de estas pruebas permiten estimar una puntuación
Cociente Intelectual Total (CIT), índices primarios e índices secundarios.
Para la franja de edad 2:6 a 3:11, distintas combinaciones de las puntuaciones procedentes de
siete pruebas (dibujos, información, nombres, cubos, rompecabezas, reconocimiento,
localización) se emplean en el cálculo de tres índices primarios (comprensión verbal,
visoespacial y memoria de trabajo) y una puntuación CIT. Es posible obtener, además, tres
índices secundarios (adquisición de vocabulario, no verbal y capacidad general). Para las
edades 4:0 a 7:7, a partir de distintas combinaciones de las puntuaciones procedentes de las
quince pruebas, se obtienen cinco índices primarios (comprensión verbal, visoespacial,
razonamiento fluido, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento), además de una
puntuación CIT. Pueden calcularse además cuatro índices secundarios (adquisición de
vocabulario, no verbal, capacidad general y competencia cognitiva).
Rangos de puntuación
130 o más: Muy superior
120-129: Superior
110-119: Sobre el promedio
90-109: Promedio
80-89: Bajo el promedio
70-79: Limítrofe
69 y menos: Muy bajo
 Test Breve de Inteligencia de KAUFMAN (K-BIT)
Medida de la inteligencia verbal y no verbal en niños, adolescentes y adultos. Aplicación
breve y sencilla en un amplio rango de edad. El K-BIT está diseñado para la medida de la
inteligencia general de individuos de un amplio rango de edad (desde los 4 a los 90 años).
 Test de Pressey
Es una prueba de tipo gráfica, de papel y lápiz. Investiga y diagnostica la Inteligencia
Espacial y práctica del sujeto en estudio. La administración es grupal por naturaleza, pero no
se descarta la aplicación individual
 Test de Apercepción Temática TAT
Descripción
El Test de Apercepción Temática, o T.A.T., es una prueba proyectiva. Históricamente, ha
sido muy investigado, estudiado, y usado como test. Se fundamenta en la noción de
un inconscientes que se ve proyectado en las laminas, de esta manera revelando aspectos de
la personalidad, motivos y necesidades de logro, poder e intimidad, y habilidades de
resolución de problemas.
El TAT es una prueba proyectiva en la que, como en el Test de Rorschach, su evaluación del
sujeto está basada en lo que él o ella proyectan sobre las imágenes ambiguas. Por lo tanto,
para completar la evaluación, cada narrativa creada por el sujeto debe ser cuidadosamente
grabada y analizada para descubrir necesidades fundamentales, actitudes , y patrones de
reacción. Aunque muchos profesionales clínicos no usan un sistema formal de puntuación,
varios sistemas de puntuación han sido desarrollados para el análisis de las historias de TAT,
sistemática y consistentemente. Dos métodos que son en la actualidad usados en
investigación son:
- Manual de Mecanismos de Defensa DMM. Este evalúa tres mecanismos de
defensa: negación (menos maduro), proyección (intermedio), e identificación (más
maduro). Los pensamientos/sentimientos de una persona son proyectados en historias
enredadas.
- Relaciones Objetales y Cognición Social SCOR. Este evalúa cuatro diferentes
dimensiones de relaciones objetales: Complejidad de Representación de Personas,
Clase de Sentimiento en Paradigmas Relacionales, Capacidad para Involucración
Emocional en Relaciones y Estándares de Moralidad, y Comprensión de Causalidad
Social.
 Test de frases incompletas de Sacks (Adultos, adolescentes y niños)
Descripción
Este test fue desarrollado por Joseph M. Sacks y Sidney Levy; es usado es las áreas:
clínica/educativa/laboral/ es un test proyectivo. La prueba mide las actitudes del individuo en
cuanto a su familia, sexo, relaciones interpersonales y autoconcepto, relación con compañeros
de trabajo, con figuras de autoridad, figuras del sexo opuesto y aspiraciones.
 Test de Bender
Descripción
La prueba consiste, simplemente, en pedirle al sujeto que copie 9 figuras en un papel en
blanco, según la muestra que se le proporciona y luego se analizan los resultados.
La autora entiende que la tarea del sujeto consiste en integrar primero el patrón estimular
visual para después intentar reproducirlo. Entre ambos procesos median complejos sistemas
sensoriales aferentes y eferentes, considerándose que un patrón anómalo de respuesta, es
decir, unos trazos que se alejan del modelo original pueden suponer el indicio de un trastorno
mental, neurológico o incluso emocional.
El test recibe la denominación de viso-motor, en cuanto esas son las dos capacidades
fundamentales implicadas en su ejecución.
Su aplicación ha sido ampliamente documentada y estudiada en niños, si bien, también se ha
utilizado con frecuencia en adultos.
 Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI2)
Descripción
El Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI, por sus siglas en
inglés: Minnesota Multiphasic Personality Inventory) es una de las pruebas
de personalidad más usadas en el campo de la salud mental. Su diseño está enfocado a la
identificación del perfil de personalidad y la detección de psicopatologías.
El MMPI registra 3 escalas de Validez y 10 escalas clínicas básicas para la elaboración de un
perfil básico. Después tiene 15 escalas suplementarias.
El contenido de los ítems varia cubriendo áreas como la salud general, afectiva, neurológica,
síntomas motores, actitudes sexuales/políticas y sociales, aspectos educativos, ocupacionales,
familiares y maritales y manifestaciones de conductas neuróticas y psicóticas.
En su última versión MMPI-2 (revisión para adultos por Butcher, Dahlstrom, Graham,
Tellegen y Kaemmer, 1989), el test se compone de 567 ítems dispuestos en 10 escalas
clínicas, que exploran distintos aspectos de la personalidad, y en 3 escalas de validación, que
señalan el grado de confiabilidad de las respuestas obtenidas. Si se quisieran evaluar sólo las
escalas básicas, con los primeros 370 reactivos sería suficiente pero es conveniente realizarlo
completo para poder valorar todas las escalas.
 Test de fases incompletas de Sacks
Descripción
El test de frases incompletas de Sacks se constituye en una prueba proyectiva que tiene por
finalidad evidenciar proyecciones inconscientes en la tercera persona bajo la forma de deseos,
hostilidades, afectos, amores e impulsos. Su valor clínico complementa un análisis completo
del examinado.
 Test de Roberto y Rosita
Descripción
Éste es uno de los test más usados por las Psícopedagogas a la hora de medir el área afectivo-
social de los menores pre-escolares hasta los niños de seis años. Cuenta con una serie de
preguntas que abarcan el ámbito personal familiar y social escolar del niño el cual debe
contestar aparentando saber lo que le ocurre o piensa la otra persona (Roberto o Rosita) es
decir se le dice al niño" ¿Por qué crees que (Roberto o Rosita) llegó triste del colegio?" para
que el niño entienda la pregunta se le debe contar una breve historia que permita al niño
entender que debe responder cómo si él supiera lo que le pasa a la otra persona.
Este test entrega respuestas proyectivas que nos ayudaran a saber situaciones que el niño pueda
estar pasando tanto en su casa como en la escuela o con sus compañeros. Debido a lo extenso
del test las preguntas y anotaciones deben ser rápidas para que el niño no pierda la paciencia y
no entre en ansiedad.
 Test de 16 Factores de Personalidad de Cattell
Descripción
El 16PF es una prueba estructurada comúnmente utilizada y favorecida, por diversos
investigadores alrededor del mundo, como instrumento para la medida y comprensión de la
personalidad.
- Factor A (Afectividad)
- Factor B (Razonamiento)
- Factor C (Estabilidad)
- Factor E (Dominancia)
- Factor F (Impulsividad)
- Factor G (Conformidad grupal)
- Factor H (Atrevimiento)
- Factor I (Sensibilidad)
- Factor L (Suspicacia)
- Factor M (Imaginación)
- Factor N (Astucia)
- Factor O (Culpabilidad)
- Factor Q1 (Rebeldía)
- Factor Q2 (Autosuficiencia)
- Factor Q3 (Autocontrol)
- Factor Q4 (Tensión)
 Cuestionario de Personalidad de Million
Descripción
Sus objetivo es suministrar información clínica para tareas de evaluación y toma de decisiones
de tratamiento sobre personas con dificultades emocionales, conductuales e interpersonales y
para pacientes en psicoterapia.
- La aplicación se da en el ámbito clínico, laboral, educacional y otros.
- Es un cuestionario compuesto por 180 items
- El tipo de respuesta en verdadero (V) o falso (F).
- El tiempo de administración en el manual de 30 minutos, y en un proceso de elección
laboral un tiempo de 45 minutos.
- Puede ser individual o grupal.
- De 18 a 65 años o más (se requiere por lo menos tener un año de secundaria).
 Inventario de Hostilidad de Buss y Durkee (BDHI)
Características
El inventario de Hostilidad de Buss-Durkee es el instrumento más ampliamente utilizado para
valorar la agresividad. Fue diseñado por Buss y Durkee y en nuestro medio ha sido adaptado
por Oquendo y cols.
Es un inventario auto administrado de 75 ítems con respuesta Sí-NO (cada respuesta
afirmativa es 1 punto y cada negativa 0). Las cuestiones se pueden agrupar en 8 escalas:
Violencia: (10 ítems) 1, 9, 17, 25, 33, 41, 49, 57, 65 y 70.
Hostilidad indirecta: (9 ítems) 2, 10, 18,26, 34, 42, 50, 58,75.
Irritabilidad: (1 1 ítems) 4, 11, 20, 27, 35, 44, 52, 60, 66,71 y 73.
Negativismo: (5 ítems) 3, 12,19, 28 y 36.
Resentimiento: (8 ítems) 5, 13, 21, 29, 37, 45, 53 y 61.
Recelos: (10 ítems) 6, 14, 22, 30,38, 46, 54, 62, 67 y 72.
Hostilidad verbal: (13 ítems) 7, 15, 23, 31, 39, 43, 47 ,51, 55, 59, 63, 68 y 74.
Culpabilidad: (9 ítems) B, '16, 24, 32, 40, 48, 56, 64 y 69.
Proporciona una puntuación total, que es la suma de todos los ítems y las de las 8 escalas.
Calificación
Para la valoración de la agresividad tiene mayor importancia la puntuación total que la de las
sub-escalas. Los puntos de corte propuestos para la puntuación total y para las escalas son:
Puntuación total----27
Violencia----3
Hostilidad indirecta----- 6
Irritabilidad-----6
Negativismo-----no existe punto de corte descrito
Resentimiento------ 2
Recelos----- 2
Hostilidad verbal----- 6
Culpabilidad: no existe punto de corte descrito
 EVALUACIÓN COGNITIVA MONTREAL (MoCA)
Descripción
La Evaluación Cognitiva Montreal (MoCA) fue diseñada como un instrumento de escaneo
rápido para alteraciones cognitivas leves. Evalúa diferentes dominios cognitivos: atención y
concentración, funciones ejecutivas, memoria, lenguaje, habilidades visuoconstructivas,
pensamiento conceptual, cálculo y orientación. El tiempo para administrar la MoCA es de
aproximadamente 10 minutos. El puntaje máximo es de 30 puntos: un puntaje arriba de 26 o
más es considerado normal.
 Test de Mayo
Descripción
El reactivo aplicado tiene su raíz en instrumentos desarrollados para realizar rastreo de
alteraciones cognitivas desarrolladas por Folstein (1975); en este caso pude ser referente
el Mini-mental (Escala Neuropsicológica abreviada) de similar orden-, mismo que es un
instrumento estandarizado y de uso determinando, siendo una valoración breve del estado
mental, generalizado para la población. Dicha valoración se establece en función de
la medición no de un coeficiente intelectual, sino de la ejecución y respuesta de las funciones
mentales superiores, valorando varias áreas en las que no necesariamente se miden
conocimientos, sino la expresión del estado cognitivo del paciente en relación a las funciones
que más adelante se expresan conforme al protocolo. Para ello se establecen los siguientes
criterios:
- Medición: el test mide el nivel de déficit y/o deterioro cognitivo (Rastreo)
- Población: el test está dirigido a la población general desde los 12 años de edad hasta
cualquier edad, ya que nos permite ir reconociendo el proceso de deterioro cognitivo
en función de los estadios del ciclo vital.
- Tipo de Valoración: Individual
 Test de Denver
Descripción
Es una herramienta que permite recolectar datos, observarlos, evaluarlos y en función de ellos,
indicar si el desarrollo psicomotor del niño (adquisición progresiva de habilidades a
consecuencia de la maduración del Sistema Nervioso Central), es acorde a lo esperable para su
edad.
Refiere a todo aquello que incluye la coordinación corporal y los movimientos
Desarrollo de las habilidades motoras finas (manuales):
Es decir todas aquellas habilidades que incluyen las capacidades de coordinación,
concentración y destrezas manuales. Contacto con el entorno (social) Lenguaje (Pesonal
Social) La relación del niño con su entorno, con el medio que lo rodea y el manejo de la
sociabilidad en función del mismo
 EXAMEN INTERNACIONAL DE LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
(IPDE)
Descripción
El lPDE no ha sido diseñado para explorar todos los aspectos de la personalidad. Su propósito
es identificar aquéllos rasgos y conductas que sean relevantes para la evaluación de los criterios
de trastornos de personalidad según los sistemas de clasificación ClE-10 y DSM-IV. No toma
en consideración muchos rasgos neutrales, positivos o adaptativos, porque no son relevantes
para la evaluación de un trastorno de personalidad. Tampoco abarca otros trastornos mentales,
porque ya existen instrumentos disponibles para ello. Recomendamos su uso previo al del
IPDE, para proporcionar al examinador información adicional que contribuirá a que aumente
la validez y fiabilidad del proceso de entrevista, así como su verificación y puntuación. Cuando
esta información no esté disponible por medio de la historia o por otras fuentes, el examinador
deberá obtenerla del paciente al comienzo de la entrevista (DA TOS SUPLEMENTARIOS).
El módulo CIE-10 del IPDE examina, en cada individuo, la presencia o ausencia de todos los
criterios de los trastornos de personalidad ClE-10. También proporciona una puntuación
dimensional para cada individuo en cada trastorno, sin tener en cuenta si cumple o no los
criterios del trastorno. Esta información adicional complementa a la basada únicamente en el
diagnóstico categórico. Dado que los trastornos de personalidad reflejan con frecuencia la
presencia exagerada de rasgos que están distribuidos de manera uniforme en la población
general, las puntuaciones dimensionales no son sólo útiles para los clínicos, sino que también
proporcionan al investigador mayor fiabilidad y más versatilidad en el análisis de datos.