UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES

MANTENIMIENTO Y SEGURIDAD INDUSTRIAL

La versión imprimible considera solo una parte de la unidad de estudio, por

lo tanto, es indispensable revisar cuidadosamente el ambiente interactivo.

NOMBRE DE LOS AUTORES

JONNATHAN ANDRÉS LARA HERRERA
LUZ MARIBEL GUEVARA ORTEGA

BOGOTÁ D.C.
ABRIL DE 2018
 Guía 1. Contextualización: la seguridad en el trabajo.

Propósito de la guía
Identificar los elementos referentes a la seguridad en el trabajo, que son
determinantes en la generación de espacios y actividades productivas para las
organizaciones; basados en análisis y gestión de riesgos de las mismas.

Material de estudio

Básico
Biblioteca digital Universidad EAN: base de datos Ebooks 7*24.

Gago, M., García, C., López. S., y Ruíz, E. (2014). Formación y orientación laboral.
Avanzado. 2ª edición. España McGraw-Hill. Capítulos 9, 10 y 11.

Niebel, B., y Freivalds, A. (2014). Ingeniería industrial. Métodos, estándares y diseño

del trabajo. (13ª. Edición). México, McGraw-Hill. Capítulo 8.

Complementario
Agra Viforcos, B. (2013). Derecho de la seguridad y salud en el trabajo. León:
EOLAS.

Construdata. (s.f.). Análisis de los alcances de la Ley de Riesgos Laborales.

Recueprado de: http://goo.gl/j0Xjpa

García, A. (s.f.). Guía de iluminaciones para oficinas. Revista Iluminaciones y redes.

Recuperado de: http://goo.gl/ttqfdJ

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Revista VirtualPRO No. 46. (2005), Seguridad Industrial - Salud Ocupacional.
Recuperado de: http://goo.gl/jApA4C

Revista VirtualPRO No. 87. (2009). Seguridad Industrial - Prevención de accidentes

industriales. Recuperado de: http://goo.gl/A6uHtn

Actividades de aprendizaje

Actividad 1. Fundamentos de la seguridad y salud en el trabajo

Productos que se deben entregar en la guía

 Resumen de la unidad 9 y 10.

 Mapas conceptuales de la unidad 11 y 12.

 Identificación de significado de señales en seguridad industrial.

 Desarrollo de los retos del objeto 3D del Pozo Houston.

Instrucciones

1. Realice un resumen de 3 a 6 páginas de la unidad 9 salud laboral y la unidad 10

la gestión de la prevención en la empresa del libro guía: Formación y
orientación laboral.

2. A partir de la lectura de la unidad 11 y 12, elabore un mapa conceptual detallado

para cada unidad que sintetice los principales conocimientos de los capítulos. El
mapa conceptual del capítulo 11 debe desglosar detalladamente los principales
agentes físicos, químicos y biológicos en el amiente laboral y el del capítulo 12 debe
desglosar detalladamente los principales riesgos de las condiciones generales de

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trabajo; lugares, equipos, electricidad e incendios.

3. Investigue las siguientes señales y determine el significado de cada una.

Adicionalmente especifique a que grupo de señales corresponde: señales de equipo
de lucha contra incendios, señales de advertencia, señales de prohibición, señales
de salvamento.

4. Desarrolle exitosamente los retos del objeto 3D del pozo Houston de seguridad
industrial y adjunte la imagen en el trabajo.

Actividad 2. Riesgos, seguridad y salud en el trabajo

Productos que se deben entregar en la guía

Informe escrito que incluye

 Producto 1. Ensayo argumentativo.
 Producto 2. Informe escrito sobre identificación de riesgos recorrido virtual.

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  Producto 3. Informe escrito análisis de casos.

Instrucciones

Producto 1. Ensayo argumentativo

A partir del conocimiento adquirido en el desarrollo de la actividad 1; proponga un

caso de un proceso productivo y describa acciones rutinarias posiblemente
peligrosas que realiza un operario. Para cada uno de los riesgos identificados,
describa alternativas de mejora para mitigar los peligros desde el punto de vista de
un ingeniero que domina términos y técnicas de “seguridad industrial” y “salud
ocupacional”.

1.1 Para elaborar el ensayo realice las siguientes acciones:

1.1.1 Explore los objetos de aprendizaje No. 1 y No. 2, relacionados con términos y
definiciones referentes a la seguridad y la salud en el trabajo y el objeto de
aprendizaje No. 3, enfocado al desarrollo de una visita guiada para la identificación
de factores de riesgos.

1.1.2 Revise las lecturas básicas propuestas para la guía de aprendizaje No. 1 y
demás fuentes de información complementaria que considere útiles, resultado de
una labor investigativa al respecto, que den sustento y soporte al desarrollo de su
ensayo.

1.1.3 Plantee una postura crítica frente al caso propuesto basado en la información
revisada, plantee alternativas aplicables desde el ejercicio profesional y los
diferentes elementos pertinentes propios de la ética y la responsabilidad profesional.

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1.1.4 Redacte el ensayo teniendo en cuenta los criterios de calidad expuestos
previamente y envíelo mediante la plataforma en los plazos establecidos.

Producto 2. Identificación de riesgos laborales.

2.1 Mediante un recorrido virtual –objeto de aprendizaje No. 3 “identificación de

riesgos laborales”- durante el cual podrá evidenciar diferentes situaciones que
representan alguna condición de riesgo; realice un análisis de las diversas
condiciones y factores que tienen el potencial para afectar la salud del personal en
diferentes zonas de una empresa.

En este recorrido el estudiante contará con la asistencia de una guía que le indicará
las zonas que está visitando al interior de la empresa, y que puntualmente son:

 Parqueadero.
 Bodega.
 Sala de espera.
 Oficina.
 Planta de producción.

2.2 Objetivo
Realizar un diagnóstico, en el que se identifiquen condiciones de riesgo y sus
respectivos factores, que aporten a la elaboración del panorama de riesgos de la
empresa recorrida virtualmente.

2.3 Desarrollo
A partir de las condiciones evidenciadas en el recorrido, identificar y clasificar las
condiciones de riesgos y sus correspondientes factores a que hubiere lugar.

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El analista debe ser observador y crítico ante las diversas situaciones que se
presentan durante el recorrido; para seleccionar las que implican riesgos en el
momento en que ocurren. La siguiente tabla registra de manera muy general las
clasificaciones de riesgos y los factores que pueden aplicarse al ejercicio.
Condición de riesgo Factor de Riesgo
Física Físicos
Químicos
Mecánicos
Químicas Eléctricos
Fisicoquímicos
Público
Biológicas Biológico
Ergonómicas Carga física
Organizacionales
Psicosociales
Humanas
Saneamiento y Medio Ambiente

2.4 Al finalizar deberá generar un informe con los resultados del recorrido.

2.5 Basado en este informe debe presentar un documento escrito en el que se

describa una a una las situaciones identificadas, definiendo sus condiciones y
factores de riesgo y proponiendo la forma de manejo que mejor se ajuste a cada
situación.

Para esta actividad usted puede tomar como referencia el siguiente cuadro:
Descripción de la situación Condición de Riesgo Factor de riesgo

Propuesta para su
tratamiento

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En caso de que exista alguna duda debe remitirse a la información bibliográfica
referida en la guía de aprendizaje autónomo N° 1 y la norma NTC- OSHAS 18001.

Producto 3. Análisis de Casos.

3.1 Analice los casos hipotéticos que se presentan a continuación.

3.1.1 Caso 1

El jueves a las 5:00 de la tarde se reúnen el administrador y el conserje de un edificio

residencial. Durante esta reunión se tratan diversos temas referentes al
mantenimiento en general de las instalaciones del edificio. Entre los temas tratados
se habla acerca de la corrosión que está afectando las vigas de aguas lluvias,
situación que fue puesta al descubierto porque el conserje haciendo mantenimiento
de las paredes, apoyó su escalera contra la canal y el estado del deterioro de esta,
hizo que su escalera se resbalara hasta apoyarse con el techo del edificio sin
ninguna consecuencia adicional.

Dada la situación descrita anteriormente el administrador le dice al conserje que

para que no se sigan deteriorando las canales se debe hacer una limpieza y eliminar
las aguas empozadas; para esta actividad el conserje debe subir al techo a 2,5
metros de altura y preferiblemente se debe contar con luz de día, razón por la cual
se programa para las 10:30 a.m. del sábado.

Se acuerda que el conserje es la persona indicada para realizar esta actividad, dado
que, de acuerdo a lo establecido en el reglamento interno de trabajo, entre la
documentación de su contrato se encuentra el certificado de trabajo en alturas que
lo califica para realizar este tipo de actividades.

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Ese sábado a las 10:00 a.m. el conserje busca, entre los distintos elementos que
recibe de dotación periódicamente, su overol, su escalera, una pala y un balde para
recolectar los lodos contenidos en las canales y se dispone a subir. Cuando este
sube se apoya firmemente en las canales teniendo precaución de pisar únicamente
las secciones que están soportadas para poder ejecutar su función de la forma como
muchas veces lo había realizado. Sin embargo, pese al cuidado con el que
desarrollaba la tarea, se desprende una sección de la canal, ocasionando la caída
del conserje, generándole una fractura de la clavícula y del antebrazo izquierdo.

Estas lesiones le implican una incapacidad de 16 semanas al conserje.

3.1.2 Caso 2
Manuel Zambrano es un empleado de una compañía de seguros. Su horario laboral
es de 8:00 a.m. a 5:00 p.m. pero este llega regularmente entre las 6:00 a.m. y las
7:00 a.m., dado que vive fuera de la ciudad y prefiere evitar el tráfico saliendo muy
temprano, por lo que generalmente no desayuna en casa. Por esta razón es habitual
que hacia las 8:30 a.m. salga a la calle de en frente de su lugar de trabajo a comer
algo. La organización ha identificado que el cruce de la calle es un riesgo para sus
trabajadores, razón por la cual ha desarrollado diversas campañas de seguridad
que promueve el cruce por los pasos peatonales y las aceras. Cierto día mientras
Manuel se dirigía a desayunar, cruza la calle sin precaución, por lo que debe
moverse más rápido de lo normal y sufre una torcedura de tobillo, provocándole una
incapacidad de 3 semanas.

3.1.3 Caso 3 – Riesgo eléctrico

Luis es estudiante de un ciclo formativo de grado superior de electricidad y
electrónica. Desde hace un mes está realizando las prácticas obligatorias en una
empresa de mantenimiento de instalaciones eléctricas. Colabora con Enrique,
técnico electricista, en la reparación de averías eléctricas de otras empresas y ya

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ha empezado a realizar algún trabajo, siempre bajo la supervisión de Enrique. Esta
mañana se han dirigido a una industria de envasado de frutas para arreglar una
avería, ya que algunos trabajadores se han quejado de sufrir calambres cuando
están en la cadena de lavado y envasado. Al llegar a la empresa, el encargado les
explica que lo primero que hicieron al notar los calambres fue llamar al responsable
de mantenimiento; pero resultó que éste estaba enfermo y no podía acudir de
inmediato. Ante esto, dos de los trabajadores de la cadena de envasado intentaron
solucionar el problema. Primero, y sin haber comprobado previamente la ausencia
de tensión, desmontaron la carcasa del bastidor de la cadena de empaquetado;
pero, como externamente no observaron ninguna anomalía, decidieron acceder al
motor.

Sin embargo, tampoco pudieron encontrar la causa. Antes de iniciar su trabajo, Luis
y Enrique preguntan al encargado las características de seguridad de la instalación
eléctrica de la cadena de envasado. Éste les responde que dicha cadena está
conectada a la toma de tierra general del edificio y que también dispone de un
interruptor diferencial, pero como “saltaba” con frecuencia e interrumpía el proceso
productivo decidió ponerlo fuera de servicio, “puenteándolo”.

Tras comprobar lo comentado por el encargado, dan un vistazo a toda la instalación

de la empresa y observan que en las bases de toma de corriente se encuentran
instalados varios adaptadores “ladrones”, los cuales suministran energía a tres
equipos diferentes de maquinaria, sobrecargando excesivamente la instalación.
También, ven que los cables de conexión de las máquinas están sin canalizaciones
protectoras en zonas de paso y de trabajo. Enrique le dice a Luis que intente reparar
la avería mientras él lo supervisa. Lo primero que hace Luis es desconectar la
corriente eléctrica. Después, seca el agua acumulada en el suelo, ya que los
sistemas de drenaje de la cadena de lavado están parcialmente obturados. Luis
saca la carcasa del bastidor y accede al motor para tratar de descubrir el origen de

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los calambres. Al revisar el estado de las conexiones, se da cuenta de que uno de
los cables estaba empalmado y había perdido el aislamiento y otro está
ennegrecido. Luis le dice a Enrique:
— Este cable está “pelado” y el otro, chamuscado, ¿Qué hago ahora...?
Enrique le responde:
— Lo mejor será sustituir todo el cable “pelado”, ya que hacer empalmes no
garantiza su correcta protección. El otro cable está en muy mal estado y también
sería conveniente cambiarlo, ya que tampoco garantiza un aislamiento seguro. Luis
coge de la caja de herramientas unos alicates para poder cambiar los cables.
Cuando los va a cortar, se detiene y le dice a Enrique:
— Dame un trapo.
— ¿Qué ocurre ahora?
— Pues...que los alicates están manchados de grasa y me resbalan.
Una vez terminada la reparación, Enrique y Luis explican al encargado del taller las
anomalías que han detectado en la instalación; además, Enrique le dice que dentro
de unos días recibirá un informe de los factores de riesgo eléctrico de la cadena de
envasado, así como de las medidas preventivas que deberían adoptar.

3.1.4 Caso 4 – Riesgo Químico

Berta y Pedro son dos jóvenes laborantes que trabajan desde hace un año y medio
y tres meses, respectivamente, en el laboratorio de control de calidad de una
empresa pulvimetalúrgica. Allí se realizan los análisis de calidad de las materias
primas, del proceso de fabricación y del producto acabado. En el proceso final de
fabricación se utilizan unos baños electrolíticos, los cuales deben mantener una
adecuada proporción entre sus componentes, cianuro de cadmio e hidróxido sódico,
básicamente, para lograr un recubrimiento protector óptimo de las piezas. Para
controlar este proceso, se analiza cada semana la composición del baño, por lo
que una mañana Carlos, que trabaja en la instalación de recubrimiento de las

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piezas, toma una muestra del baño y lo lleva, como siempre, al laboratorio,
aprovechando el corto camino hasta allí para relajarse fumándose un cigarrillo.

Aquel dichoso día hacía mucho calor y Berta cerró la ventana y conectó el aire
acondicionado. En la vitrina del laboratorio se estaba reduciendo el volumen del
líquido de un matraz, por lo que al recibir la muestra, Berta la puso encima de la
mesa y decidió empezar enseguida el análisis. Pedro quería aprender más cosas,
ya que hasta ahora había realizado sólo operaciones algo aburridas por lo que,
mascando lentamente su chicle, se acercó a la mesa de Berta para ver cómo
determinaba el hidróxido sódico de la muestra del baño (una parte de la cual
había tratado ya químicamente para destruir los cianuros).

Berta siempre utilizaba una bureta de ácido clorhídrico que debía llenar y nivelar
previamente a cero antes de iniciar la determinación del hidróxido sódico, cosa que
en esta ocasión, mientras revisaba el matraz de la vitrina, le dejó hacer a su
compañero. Pedro echó la cantidad sobrante en el primer vaso que vio a mano y
Berta, al volver, finalizó el análisis del hidróxido sódico. Como urgían los resultados,
ella siguió enseguida con el análisis del cianuro en otra parte de la muestra; para
ello llenó una pipeta con el líquido del baño y la niveló en el mismo vaso de
precipitados que había utilizado Pedro con anterioridad, pensando que estaba
vacío. Inmediatamente, Berta empezó a sentir un olor especial y la invadió una
sensación extraña y fría en la nuca. Asustada y algo mareada dio la pipeta a Pedro,
quien le comentó, por si acaso había ocurrido algo inesperado, que él había usado
antes ese mismo vaso para el ácido clorhídrico. De forma inmediata y, sospechando
algo grave, ambos acudieron al jefe del laboratorio quien, al explicarle la situación,
les indicó que bebieran leche y tomaran un café y después les acompañó al
exterior para que caminaran y respiraran aire fresco.

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3.2 Para cada caso realice una evaluación detallada de la situación, identifique los
factores de riesgo, así como de las medidas preventivas que deberían adoptar y los
principales elementos que dan lugar a la ocurrencia del accidente.

3.3 Defina ¿qué tipo de accidente es? De trabajo o común.

3.4 Identifique las principales fallas que se presentan en la secuencia de los

eventos.

3.5 Identifique la existencia o no de un incidente.

3.6 Documente la lectura general de cada caso de acuerdo al criterio desarrollado

tras la apropiación del conocimiento construido a partir de la guía de aprendizaje.

3.7 Presente su informe por escrito.

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