PROYECTO PEDAGOGICO UNADISTA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CINCIAS Y TECNOLOGIA

PROGRAMA: INGENIERIA INDUSTRIAL.

CURSO: 90001-PROYECTO PEDAGOJICO UNADISTA

TRABAJO COLABORATIVO N° 1

PRESENTADO POR:

IRWIN HINCAPIE
7602301.

SANDRA VIVIANA MURILLO

22 – 04 -12

CEAD SANTA MARTA

 Teorías de Teorías de Teoría del
contenido. proceso. desarrollo
humano de
Manfred
Max-Neef.
Puntos comunes. Esta describe Le brinda algunas Necesidades
todas aquellas soluciones a la humanas,
cosas que persona, y la Abarca todas
puedan motivar a manera en que el aquellas
la persona. ser humano logra necesidades que
el desarrollo de tiene el ser
su motivación. humano en su
vida.
Puntos contrarios. Necesidades Los proyectos El no desarrollo y
insatisfechas. que no se logran, satisfacción del
y soluciones que individuo o
nunca fueron persona.
encontradas.
Conceptos Es el factor capaz Son las metas a Son ventajas que
exclusivos de las de provocar, lograr del se dan en el
teorías. mantener y dirigir individuo, los desarrollo de las
la conducta hacia esfuerzos y actividades.
un objetivo. soluciones por
llegar a ellas.
Campos de Grande o Largos y arduos En la comunidad
aplicación de la pequeña proyectos de o sociedad.
teoría. empresa. trabajo.

POSTURAS TEÓRICAS DE LA MOTIVACIÓN Y EL DESARROLLO A ESCALA

HUMANA.
CUADRO DE LAS NECESIDADES DE MI REGION SEGÚN EL MODELO.

Necesidades SER TENER HACER ESTAR

según
categorías
existenciales.

Necesidades
según
categorías
axiológicas.

Subsistencia. Salud física. Alimentación. Alimentar. Entorno vital.

Salud mental. Abrigo. Procesar. Entorno
Equilibrio. Trabajo. Descansar. social.
Solidaridad. Trabajar.
Adaptabilidad
.
Protección. Cuidado. S.S. salud. Cooperar. Entorno vital.
Adaptabilidad
Ahorro. Prevenir. Entorno
. Seguridad social. Planificar. social.
Autonomía. Legislaciones. Cuidar. Morada.
Equilibrio. Derechos. Curar.
Familia. Defender.
Trabajo.
Entendimiento. Conciencia Literatura. Investigar. Ámbitos de
. critica. Maestros. Estudiar. interacción
Receptividad. Métodos. Experimentar formativas:
Curiosidad. Políticas . escuelas,
Asombroso. educativas. Educar. universidades
Disciplina. Políticas Armonizar. ,
Intuición. comunicacionales Meditar. agrupaciones
Racionalidad. . Interpretar. comunidades
y familia.
CUARTILLAS DE ANALISIS DE LAS TEMATICAS DE LOS CAPITULOS 2,3, 4.DE
LA UNIDAD N° 1

La comunidad es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos , o de

animales que comparten elementos en común, tales como un idioma, costumbres,
valores, tareas, visión del mundo. Etc… Por lo general en una comunidad se crea
una identidad común, mediante la diferenciación de otros grupos o comunidades
que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. Generalmente,
una comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en común, como
puede ser el bien común; si bien esto en común no es algo necesario, basta una
identidad común para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo
específico.

La comunidad entonces un sistema de vida con personas que viven juntas esto no
es una casualidad sino una necesidad para subsistir en el logro de objetivos
comunes, otra característica es que debe ser autosuficiente en medios de
producción y en algunos casos en capacidad de defensa. Con ayuda de la
autogestión que busca transformar la espiral descendente de la pobreza en
espirales ascendentes de desarrollo. La fuente de la autogestión comunitaria es el
cambio de una visión fatalista de la pobreza, sólo como suma de carencias, a una
visión esperanzadora, como generadora del impulso necesario para mejores
condiciones de vida. Acompañada con el trabajo actividad exclusivamente
humana. Ninguno de los demás seres vivos lo poseen y es a través de ella que el
género humano ha podido adaptarse y transformar al mundo. Junto con esto el ser
humano esta en un entorno de desarrollo con dinámica cultural, aprendizaje e
interacción.

Pero en realidad lo que se ha vivido para lograr este desarrollo por ejemplo en
América Latina, enseña que los intentos de implantar modelos de desarrollo
descontextualizados de la dinámica cultural de nuestros pueblos han
fracasado. Por ejemplo, el llamado neoliberalismo monetarista ha demostrado su
fracaso, a través de las crisis que afectan a la sociedad global y especialmente a
los sectores populares como:

-La deuda externa y el proceso de inflación galopante.

-La intolerancia política e ideológica.

Globalización es una interpretación de los eventos que actualmente tienen la

economía mundial, los escenarios sociales y las influencias culturales y políticas.
Entonces esta misma es un conjunto de propuestas teóricas que subrayan
especialmente dos grandes tendencias: los sistemas de comunicación mundial y
las condiciones económicas, especialmente aquellas relacionadas con la
movilidad de los recursos financieros y comerciales.

La educación es un producto exclusivamente humano. Tema que puede

parecernos extraño en este módulo. Pero guarda estrecha relación con el anterior
al permitirnos comprender la necesidad de este proceso para la conformación y el
sostenimiento de la cultura. También podemos decir que cada individuo tiene una
percepción de ver el mundo, y lo mismo ocurre en el proceso de aprendizaje cada
quien tiene un estilo de aprender dependiendo a la edad, motivación y hasta que
punto quiera aprender. Entonces la educación cumple el papel de: Aprender a
conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos, y Aprender a ser.

Las tendencias anteriores, son exigidas por la sociedad impulsada a través de

estas fuerzas directrices:

-Calidad de la educación.

-La entrada al Tercer Milenio se define en torno a la capacidad y acceso de los

individuos a la ciencia y la tecnología. La equidad en ese acceso es el papel de la
educación.

-Educación flexible para tiempos cambiantes, para conocimientos en rápida

evolución y para continuar aprendiendo toda la vida en medio del cambio
permanente.

Dentro del proceso de la educación tenemos la informática y las

telecomunicaciones que desempeñan una función, en la cual deben aportar
escenarios para que acontezcan cosas que no se han dado en las escuelas. Para
traer territorios ricos y flexibles, estimulantes y agradables para maestros y
estudiantes. Estas tecnologías enriquecen la oferta del servicio educativo
facilitando la flexibilidad y ritmo en el proceso de aprendizaje del individuo, al igual
que ir extendiendo su poder para promover saberes y dominios nuevos y
distintos.

Después de analizar los puntos anteriores, la formación activa de una comunidad

hasta el estudio del sentido de lo educativo. Regresamos nuevamente a la
consideración del individuo como un ser en acción. en la cual toda persona tiene
proyectos en su vida. Esto no es exclusivo de las empresas, el gobierno o la
iglesia. Cuando nace el deseo de realizar un proyecto, siempre se dispone de las
ideas básicas, aunque la persona no conozca los métodos ni las técnicas de
desarrollo y evaluación. Un proyecto de vida se basa en tres preguntas
existenciales que son: ¿quiénes somos?, ¿hacia dónde vamos? y ¿qué debemos
hacer? Preguntas demasiado importantes para permitir que otros las respondan
por nosotros, estas tienen que ver con el sentido de nuestra vida.