Actividades a desarrollar

1. Actividad 1: Resolución de preguntas generadoras de las referencias

bibliográficas de Unidad 2. Se desarrolla en el Foro del Paso 3, que se
encuentra en el Entorno Colaborativo.

1.1. Este punto se debe realizar de manera individual, a

continuación, se les va a presentar tres preguntas:
 ¿Cuáles son las competencias más relevantes para un
ingeniero en el siglo 21?
Las competencias son un grupo de conocimientos y actitudes los cuales
posee cada ser humano tales como, el liderazgo, la responsabilidad y la
capacidad de tomar decisiones, las cuales tienen que ser las más
acertadas para el bien común estas son las capacidades que se ven
empleadas en un puesto de trabajo
 ¿Por qué es fundamental la competencia en el manejo de la
información?
La competencia en el manejo de la información es fundamental ya que
para llevar a cabo un buen manejo de la información se busca que esta
sea correcta para así poder tener certeza que esta es fiable y tenga
validez y pertinencia, además al tener un buen manejo de la información
se puede llegar a tener una buena fuente confiable y no tenga
información obsoleta o corrupta esto con el fin de siempre obtener la
información que estoy buscando.
 ¿Cuáles son las razones que un ingeniero debe tener para
realizar una búsqueda de información fiable, oportuna y
relevante?
Una de las razones por las cuales un ingeniero debe tener para realiza
una búsqueda de información fiable oportuna y relevante es poder
obtener las fuentes seleccionadas de una información específica para
que permita dar o inferir una solución a cada una de las preguntas
fundamentales para así poder llevar a cabo un proceso de análisis
sabiendo que la información se está extrayendo es la que se requiere en
la situación e interrogantes planteados.

1.2. Cada Estudiante escribirá en el foro del Paso 3, las

respuestas que ha dado a cada pregunta.
 1.3. El estudiante realiza una comparación con las respuestas de
sus compañeros. Y comparte la comparación en el foro.
Mostrando las coincidencias y los puntos de NO acuerdo. Para que
el grupo llegue a acuerdos conceptuales en las tres preguntas.

1.4. En el informe final, el grupo solamente entregará los

acuerdos a los cuales hayan llegado. No se reporta, en el informe,
los aportes individuales.

2. Actividad 2: Incorporación de un modelo para construir la

competencia en el manejo de la información. Se desarrolla en el Foro
del Paso 3, que se encuentra en el Entorno Colaborativo.

2.1. Cada estudiante hará una breve descripción del modelo

propuesto: Modelo GAVILAN, explicará cada uno de los cuatro
pasos y sus subpasos, que el modelo GAVILAN propone de forma
muy breve y usando la pregunta: “Porque las
telecomunicaciones son el motor de desarrollo de un país”.

EL MODELO FAVILAN
El modelo gavilan se compone de 5 pasos principales en los cuales se
emplea para las investigaciones de un contexto académico y para la
resolución de problemas, estos pasos tienen a su vez sub pasos los
cuales tienen como fin desarrollar diferentes funciones para lograr las
respuestas, estos son:
Definir el problema de información
En este paso se define el problema que se va a desarrollar, se define en
los siguientes sub pasos
1. Plantear la pregunta inicial: en esta se redacta una pregunta clara
y concreta que oriente la investigación la cual le va a dar la
dirección planteándonos la incógnita
2. Analizar la pregunta inicial: en esta se verifica los campos del
conocimiento en que se puede abordar el tema como las
características causas y consecuencias
3. Construir un plan de investigación: en este se realiza un diagrama
del plan de investigación el cual ayude a seleccionar y categorizar
los conceptos y los aspectos del tema a resolver en la pregunta
inicial
4. Formular las preguntas secundarias: en este plantean o se formula
las preguntas secundarias de la pregunta inicial del plan de
investigación
Buscar y evaluar la información
En este paso se busca que toda la información relevante, y después se
filtra aquello que es más útil para las preguntas secundarias
1. Identificar y seleccionar fuentes de información: en este se
emplean herramientas de búsqueda avanzada para limitar los
resultados de acuerdo con los criterios como idioma fecha y topo
de dominio
2. Acceder a las fuentes seleccionadas: al realizar la búsqueda de la
información se realiza de una manera independiente para que las
preguntas secundarias
3. Evaluar las fuentes y la información que contienen: esa
importante que se evalué las páginas WEB mediante unos
aspectos tales como las características y objetivos del sitio donde
se publica el sitio Web la información del autor de la página y el
contenido de la pagina
4. La evaluación: en esta se verifica si se realizó adecuadamente los
motores de búsqueda, las palabras correctas para poder tener una
búsqueda hacia la localización de las fuentes de información más
acertadas para poder resolver todas las preguntas secundarias

Analizar la información:
Al momento de obtener la información requerida o necesaria, esta se
sintetiza para poder resolver las preguntas secundaria
1. Seleccionar la información más adecuada: leer contenidos con el
fin de seleccionar la información más concreta y apropiada
2. Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada:
esto se hace con el fin de evaluar si la información es coherente y
pertinente o lo suficientemente para poder descomponer la
información
3. Sacar conclusiones preliminares: esto se realiza con la ida de
poder con nuestras propias palabras construir una respuesta
concreta y completa de lo que se cree responder de las segundas
preguntas
4. Evaluación: es lo más fundamenta para la investigación
asegurarse de que estos pasos son llevados de la adecuada
manera.

Sintetizarla información y utilizarla

Con esto finalizamos concretamos la investigación como una sola y
desarrollamos para emplearla en los diferentes contextos para las
respuestas
 1. Sacar una conclusión general: se explica por escrito la respuesta
de la pregunta inicial y así poder demostrar los conocimientos
adquiridos
2. Elaborar un producto concreto: demostrar por medio de nuestra
forma de las conclusiones que obtuvimos en el estudio.
3. Comunicar la información: esa la presentación de los resultados
4. Evaluación: esta es la última verificación si nuestro procedimiento
es correcto

2.2. El grupo, llega a acuerdos sobre la explicación de cada paso

del modelo gavilán. Cada paso/subpaso deberá tener un ejemplo
que indique lo comprendido.

3. Actividad 3: Definir el problema de información y la búsqueda y

evaluación de las fuentes de información.

3.1. De acuerdo al modelo GAVILAN, la pregunta propuesta para

el desarrollo de la actividad es:

La parte fundamental de la Ingeniería de Telecomunicaciones está

dada por el uso de fenómenos físicos como la electricidad. Las
señales eléctricas llevan la información desde una fuente (emisor)
hasta un receptor. Esa comunicación se realiza por diferentes
medios. Asimismo, esas señales pueden ser voz, datos o
multimedia.

3.2. La pregunta inicial:

¿Para cualquier tipo de señal eléctrica que contiene

información (Voz, datos o multimedia) puede llegar a
lugares distantes, describa como ocurre este fenómeno?

Cada estudiante, en el foro del Paso 3, realizará las siguientes

acciones:

 Analizará la pregunta y describirá los elementos importantes

para tener en cuenta en la solución de la misma.
 - Elementos importantes: trasmisión de información datos o
multimedia
- Como enviar estos a lugares distantes
- Como es el proceso de envió

 Planteará un plan para investigar los temas seleccionados en el

punto anterior.
- se realizará la investigación sobre emisión de señales a larga
distancia, se investigara también como se realiza esta
misma, adicional también si es viable enviar este tipo de
información y hasta cual es la distancia máxima para poder
enviar estos.
 Formulará las preguntas secundarias pertinentes que le permita
dar respuesta a la pregunta inicial; las cuales deben ser
preguntas cerradas.
- Se puede enviar voz, datos y multimedia a largas distancias
- Como es el proceso del envió de estos

 Identificará y seleccionará las fuentes de información.

- En las siguientes normas se encontrarán las especificaciones
de que tipos de cables pueden trasmitir este tipo de
información ya sea voz o datos a través a larga distancias en
diferentes ambientes regulando el uso de cada uno de estos.
- ANSI/TIA/EIA-568-B
- ANSI/TIA/EIA-569-A
- ANSI/TIA/EIA-570-A
- ANSI/TIA/EIA-606-A
- ANSI/TIA/EIA-607
- ANSI/TIA/EIA-758
En estas normas se explica detalladamente lo siguiente

 Cableado Horizontal, es decir, el cableado que va desde el armario de

Telecomunicaciones a la toma de usuario.
 limitaciones se encuentran en el estándar ANSI/EIA/TIA 569.

 La máxima longitud permitida independientemente del tipo de medio de Txutilizado es 100m =

90 m + 3 m usuario + 7 m patchpannel.

 Cableado vertical, es decir, la interconexión entre los armarios de telecomunicaciones,

cuarto de equipos y entrada de servicios.
 La Distancia Máximas sobre Voz , es de: UTP 800 metros; STP 700 metros; Fibra MM
62.5/125um 2000 metros.
En Unitel consideramos fundamental el cumplimento de estas Normas sobre Cableado
Estructurado, ya que nos facilitará el correcto funcionamiento y rendimiento de la instalación, así
como la reducción de riesgos innecesarios y potencialmente perjudiciales para el funcionamiento
del sistema implantado.

-
 Evaluará las fuentes de información.
 Construirá una ficha: Plantilla_bitácora_FICHA_RAE, formato
que está en el Entorno Practico en el Ítem “Formatos
Requeridos para Desarrollo Práctico”, para cada fuente de
información. Al menos dos (2) por cada pregunta secundaria.
 Recomendaciones para las fuentes de información. Se deben
usar fuentes bibliográficas de la e-biblioteca de la UNAD.
Asimismo, deben hacer uso de los gestores de referencias:
ZOTELO y MENDELEY, están en el siguiente enlace:
https://biblioteca.unad.edu.co/e-biblioteca/servicios/gestor-de-
referencias

3.3. El grupo seleccionará las preguntas secundarias más

relevantes para dar solución a la pregunta inicial.

Para ello, cada estudiante votará nominalmente por cada

pregunta de sus compañeros, dando el máximo valor (5) a la
mejor pregunta y (1) a la pregunta menos coherente o menos
pertinente.

El grupo construye una tabla final y selecciona al menos tres (3)

preguntas secundarias, las de mayor votación.

3.4. Con las preguntas seleccionadas, cada integrante del grupo

presentará una nueva selección de fuentes de información. Y dará
respuesta a cada una de las preguntas.

3.5. El grupo llegará a acuerdos sobre las respuestas a cada una

de las preguntas seleccionadas.

3.6. Cada integrante del grupo construye una disertación tipo

borrador, que da respuesta a la pregunta inicial

3.7. El grupo acuerda y/o selecciona la mejor disertación.

4. Actividad 4: Informe grupal Paso No. 3

4.1. Una vez, hayan alcanzado los acuerdos por cada respuesta
el grupo construirá un documento donde:
4.1.1. Se consolidan los acuerdos grupales alcanzados de la
actividad 1.
4.1.2. Se consolidan los acuerdos grupales de la actividad 2.
4.1.3. Desarrollo de la Actividad 3.
4.1.4. La disertación para dar respuesta a la pregunta de la
Actividad 3.

4.2. El grupo deberá aprobar el documento que construye quien

compila. Esta aprobación se hace en el foro del Paso No. 3. Quien
no lo apruebe se da por entendido que no está de acuerdo. La
aprobación debe darse en los últimos tres días. El documento
debe cumplir con las condiciones que se indican en el apartado
de: “Productos a entregar por el estudiante - Colaborativos”

4.3. El informe grupal del Paso 3 debe entregarse en PDF en el

Entorno de Seguimiento y evaluación. Con el nombre del archivo:
Grupo_No.XXX-Paso3.pdf