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Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Facultad de Ciencias Básicas


Departamento de Básica

Análisis Didáctico
Concepto Razón

Integrantes :

Gabriela Barahona López


Yasna Machuca Peña
Noelia Mendoza Catejo

Pensamiento Variacional
Profesora: Constanza Ripamonti

13 de Octubre, 2014
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Saber Erudito Ciencia

RAZONES

1. Definición: razón es la relación que se establece entre dos cantidades de la misma


especie, considerando, al compararlas, qué múltiplo, parte o partes, es una cantidad
de la otra.
La razón de A a B se expresa usualmente A : B. Las cantidades A y B se llaman
términos de la razón. Al primer término se le llama antecedente y al segundo
consecuente.
Para encontrar qué múltiplo o parte es A de B, dividimos A por B; por consiguiente,
A
la razón A : B puede ser medida por la fracción , notación que es más conveniente
B
usar en la mayoría de los casos.
Para que dos cantidades se puedan comparar deben estar expresadas en la misma
2  10 4
unidad. Así la razón de 2 m a 15 dm, se mide por la fracción ; o sea, .
15 3

Se puede observar en primer lugar que esta definición relaciona


cantidades (números reales) de la misma especie (homogéneas), lo
que se refiere a la unidad de medición. Este asunto, aun así, ha
variado un poco en los últimos años a partir de comparaciones entre
medidas no-homogéneas que, de alguna manera, describen ciertas
situaciones matemáticas interesantes, tales como la densidad
poblacional, rapidez, aceleración, etc

Saber Escolar.
 (SaberEscolar)x
Colegio

Podrá vislumbrarse a estas alturas la gran diferencia entre el


concepto formal de razón y su transformación al llegar al aula. Aun
así, mostraremos a continuación una introducción clásica del tema,
que fue sacada de un texto de Matemática de 8° básico



Calificamos de tradicional esta definición como parte de un
paradigma de materiales didácticos donde se muestran los contenidos
con intención motivadora, pero a la vez con mucha ligereza en el
contenido, lo que gatilla las clásicas confusiones en este tema.

Errores comunes de la enseñanza del concepto.


 Respecto a la definición: La razón no es un cociente, sino una
relación comparativa que se puede medir a través de un cociente.
La diferencia está en que la razón es una relación, mientras que la
división es una operación y la fracción es el cociente entre dos
números enteros. La comunidad de uso de esta operación es la
que se presta a confusiones, en vista de que ambas utilizan la
división para calcular sus valores, pero esto no implica que sean lo
mismo.

 Respecto a la definición en Lenguaje Matemático: Se acota la


procedencia de los términos de la razón al conjunto de los
números racionales, mostrándolo como una definición general
puesto que ellos son números reales. Junto con lo anterior el texto
contradice la definición anterior, al afirmar que las fracciones
tienen términos enteros.
 Respecto de las unidades de medición: Decir que “la razón no
depende de las unidades que se utilicen para establecerla” es una
visión antigua del concepto, puesto que, como se mencionó
anteriormente, en la actualidad se manejan comparaciones entre
mediciones no importando la unidad (densidad poblacional,
rapidez, aceleración).