DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS

Hagamos prácticas las ideas útiles

PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Nivel: Primero Básico
Profesor/a: Francisca Soriano – Carla Barría – Fernanda Guevara – Jennifer Tapia ° Horas. Semanales: 8 horas.

MARZO Unidad 1:
Compartamos

SEMANA CLASE OBJETIVOS /APRENDIZAJES

TEMA TIPO DE CLASE INDICADORES EVALUACIÓN
N° N° ESPERADOS
1.1 Distinguen entre imagen y texto
PRESENTACIÓN DE Reconocer que los textos escritos transmiten escrito.
1 INTRODUCCIÓN mensajes y que son redactados por alguien 1.3 Identifican palabras familiares; DIAGNOSTICA
CONTENIDO para cumplir un propósito.
por ejemplo, su nombre o apellido.
3.1 Identifican un sonido o patrones
de sonido en oraciones
1 Identificar los sonidos que componen las escuchadas.
2 VOCALES TRATAMIENTO palabras (conciencia fonológica), 3.2 Identifican el sonido inicial y FORMATIVA
reconociendo, separando y combinando sus final de las palabras.
fonemas y sílabas. 3.3 Descomponen palabras en los
fonemas que las forman.
Escribir con letra clara, separando las 15.1 Escriben palabras usando
3 VOCALES TRATAMIENTO palabras con un espacio para que puedan correctamente las letras FORMATIVA
ser leídas por otros con facilidad. aprendidas.

Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.)
para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias
4 VOCALES CONSOLIDACIÓN experiencias;
visualizando lo que se describe en el texto;
formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas;
respondiendo preguntas abiertas;
formulando una opinión sobre lo escuchado.
PRESENTACIÓN DE Identificar los sonidos que componen las
5 VOCALES palabras (conciencia fonológica),
CONTENIDO reconociendo, separando y combinando sus
fonemas y sílabas.
Leer textos breves en voz alta, para adquirir
fluidez:
2 6 VOCALES TRATAMIENTO pronunciando cada palabra con precisión,
aunque se autocorrijan en algunas
ocasiones […].
Experimentar con la escritura para
7 VOCALES TRATAMIENTO comunicar hechos, ideas y sentimientos,
entre otros.
Incorporar de manera pertinente en la
8 VOCALES CONSOLIDACIÓN escritura el vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
PRESENTACIÓN DE Reconocer que los textos escritos transmiten
9 VOCALES mensajes y que son redactados por alguien
CONTENIDO para cumplir un propósito.
3 etc.
Identificar los sonidos que componen las
10 VOCALES TRATAMIENTO palabras (conciencia fonológica),
reconociendo, separando y combinando sus
15.2 Escriben con letra legible.
18.4 Hacen un recuento de partes
de un texto escuchado en clases.
18.7 Responden preguntas que
hacen referencia a la información
de un texto escuchado.
18.8 Siguen instrucciones orales FORMATIVA
para realizar una tarea.
18.9 Expresan una opinión sobre
algún aspecto de un texto
escuchado.
3.1 Identifican un sonido o patrones
de sonido en oraciones
escuchadas.
3.2 Identifican el sonido inicial y FORMATIVA
final de las palabras.
3.3 Descomponen palabras en los
fonemas que las forman.
5.1 Leen con precisión palabras que
incluyen las letras aprendidas en
esta unidad.
5.2 Leen un listado de palabras o FORMATIVA
frases cortas haciendo lectura
silábica en contadas ocasiones.
13. 1 Exploran con la escritura.
13. 2 Escriben la palabra que FORMATIVA
corresponde a una imagen.
16.1 Realizan dibujos que expresan
el significado de palabras extraídas FORMATIVA
de un texto escuchado o leído.
1.2 Indican qué mensaje transmite
un texto familiar; por ejemplo,
FORMATIVA
“salida de emergencia”, “no fumar”,
3.1 Identifican un sonido o patrones
de sonido en oraciones FORMATIVA
escuchadas.
 fonemas y sílabas. 3.2 Identifican el sonido inicial y
final de las palabras.
3.3 Descomponen palabras en los
fonemas que las forman.
9.3 Recitan poemas, rimas,
Leer habitualmente y disfrutar los mejores
11 VOCALES TRATAMIENTO poemas de autor y de la tradición oral, canciones, adivinanzas, FORMATIVA
adecuados a su edad. trabalenguas, etc.

Recitar, con entonación y expresión poemas, 26.1 Recitan poemas, rimas,

rimas, canciones, trabalenguas y canciones, trabalenguas y
12 VOCALES CONSOLIDACIÓN adivinanzas, para fortalecer la confianza en FORMATIVA
sí mismos, aumentar el vocabulario y adivinanzas con entonación
desarrollar su capacidad expresiva. adecuada.
4.1 Nombran las letras estudiadas y
Leer palabras aisladas y en contexto, reproducen su sonido.
PRESENTACIÓN DE aplicando su conocimiento de la 4.2 Nombran palabras que
13 VOCALES correspondencia letra-sonido en diferentes comienzan con una letra FORMATIVA
CONTENIDO combinaciones: sílaba directa, indirecta determinada.
o compleja, […]. 4.3 Reconocen una letra
determinada en textos escritos.
9.3 Recitan poemas, rimas,
Leer habitualmente y disfrutar los mejores
14 VOCALES TRATAMIENTO poemas de autor y de la tradición oral, canciones, adivinanzas, FORMATIVA
4 adecuados a su edad. trabalenguas, etc.
15.1 Escriben palabras usando
Escribir con letra clara, separando las correctamente las letras
15 VOCALES TRATAMIENTO palabras con un espacio para que puedan aprendidas.
FORMATIVA
ser leídas por otros con facilidad. 15.2 Escriben con letra legible.

Recitar, con entonación y expresión poemas, 26.1 Recitan poemas, rimas,

rimas, canciones, trabalenguas y canciones, trabalenguas y
16 VOCALES CONSOLIDACIÓN adivinanzas, para fortalecer la confianza en SUMATIVA
sí mismos, aumentar el vocabulario y adivinanzas con entonación
desarrollar su capacidad expresiva. adecuada.
 ABRIL Unidad 2:
Vivir sano.

SEMANA CLASE OBJETIVOS /APRENDIZAJES

TEMA TIPO DE CLASE INDICADORES EVALUACIÓN
N° N° ESPERADOS
1.1 Distinguen entre imagen y texto
escrito.
PRESENTACIÓN DE Reconocer que los textos escritos 1.5 Siguen con el dedo las líneas de
1 INTRODUCCIÓN transmiten mensajes y que son redactados DIAGNOSTICA
CONTENIDO por alguien para cumplir un propósito. un párrafo mientras escuchan la
lectura de ese texto.
8.5 Relacionan las ilustraciones de
CONSONANTES Demostrar comprensión de narraciones los textos leídos con los personajes,
2 TRATAMIENTO que aborden temas que les sean familiares los acontecimientos y los lugares
FORMATIVA
L,M,S,P […]. presentes en ellos.

1 10.2 Localizan información en un

CONSONANTES Leer independientemente y comprender texto.
3 TRATAMIENTO textos no literarios escritos con oraciones 10.3 Contestan, oralmente o por FORMATIVA
L,M,S,P simples (cartas, notas, instrucciones y escrito, preguntas que aluden a
artículos informativos) […]. información explícita o implícita de un
texto leído.
13.1 Exploran con la escritura.
13.2 Escriben la palabra que
CONSONANTES Experimentar con la escritura para corresponde a una imagen.
4 CONSOLIDACIÓN comunicar hechos, ideas y sentimientos, 13.4 Crean mensajes que contienen FORMATIVA
L,M,S,P entre otros. palabras familiares, partes de
palabras o palabras con ortografía
inventada.
15.1 Escriben palabras usando
CONSONANTES PRESENTACIÓN DE Escribir con letra clara, separando las
correctamente las letras aprendidas.
5 palabras con un espacio para que puedan
15.2 Escriben con letra legible. FORMATIVA
L,M,S,P CONTENIDO ser leídas por otros con facilidad.
15.3 Separan cada palabra con un
espacio.

2 4.1 Nombran las letras estudiadas y

reproducen su sonido.
Leer palabras aisladas y en contexto,
CONSONANTES aplicando su conocimiento de la
4.2 Nombran palabras que
6 TRATAMIENTO correspondencia letra-sonido en diferentes
comienzan con una letra FORMATIVA
L,M,S,P combinaciones: sílaba directa, indirecta o
determinada.
4.3 Reconocen una letra determinada
compleja […].
en textos escritos.
4.4 Leen palabras que contienen una
 CONSONANTES L,M,S,P o más
vocales y las consonantes en estudio.
4.7. Leen frases cortas.
3.1 Identifican un sonido o patrones
de sonido en oraciones escuchadas.
CONSONANTES Identificar los sonidos que componen las
3.3 Identifican palabras que riman,
7 TRATAMIENTO palabras (conciencia fonológica),
luego de escuchar una estrofa. FORMATIVA
L,M,S,P reconociendo, separando y combinando
3.4 Descomponen palabras en los
sus fonemas y sílabas.
fonemas que las forman.
10.2 Localizan información en un
CONSONANTES Leer independientemente y comprender texto.
8 CONSOLIDACIÓN textos no literarios escritos con oraciones 10.3 Contestan, oralmente o por FORMATIVA
L,M,S,P simples (cartas, notas, instrucciones y escrito, preguntas que aluden a
artículos informativos) […]. información explícita o implícita de un
texto leído.
15.1 Escriben palabras usando
CONSONANTES PRESENTACIÓN DE Escribir con letra clara, separando las
correctamente las letras aprendidas.
9 palabras con un espacio para que puedan
15.2 Escriben con letra legible. FORMATIVA
L,M,S,P CONTENIDO ser leídas por otros con facilidad.
15.3 Separan cada palabra con un
espacio.
13.1 Exploran con la escritura.
13.2 Escriben la palabra que
CONSONANTES Experimentar con la escritura para corresponde a una imagen.
10 TRATAMIENTO comunicar hechos, ideas y sentimientos, 13.4 Crean mensajes que contienen FORMATIVA
L,M,S,P entre otros. palabras familiares, partes de
palabras o palabras con ortografía
3 inventada.
26.1 Recitan poemas, rimas,
Recitar con entonación y expresión
CONSONANTES poemas, rimas, canciones, trabalenguas y canciones, trabalenguas y
11 TRATAMIENTO adivinanzas, para fortalecer la confianza FORMATIVA
L,M,S,P en sí mismos, aumentar el vocabulario y
adivinanzas, con entonación
desarrollar su capacidad expresiva. adecuada.
15.1 Escriben palabras usando
Escribir con letra clara, separando las
CONSONANTES correctamente las letras aprendidas.
12 CONSOLIDACIÓN palabras con un espacio para que puedan 15.2 Escriben con letra legible. FORMATIVA
L,M,S,P 15.3 Separan cada palabra con un
ser leídas por otros con facilidad.
espacio.

Leer independientemente y comprender 10.2 Localizan información en un

CONSONANTES PRESENTACIÓN DE texto.
4 13 textos no literarios escritos con oraciones 10.3 Contestan, oralmente o por FORMATIVA
L,M,S,P CONTENIDO
simples (cartas, notas, instrucciones y escrito, preguntas que aluden a
 artículos informativos) […]. información explícita o implícita de un
texto leído.
15.1 Escriben palabras usando
CONSONANTES Escribir con letra clara, separando las
correctamente las letras aprendidas.
14 TRATAMIENTO palabras con un espacio para que puedan
15.2 Escriben con letra legible. FORMATIVA
L,M,S,P ser leídas por otros con facilidad.
15.3 Separan cada palabra con un
espacio.
13.1 Exploran con la escritura.
13.2 Escriben la palabra que
corresponde a una imagen.
CONSONANTES Experimentar con la escritura para 13.4 Crean mensajes que contienen
15 TRATAMIENTO comunicar hechos, ideas y sentimientos, FORMATIVA
L,M,S,P entre otros.
palabras familiares, partes de
palabras o palabras con ortografía
inventada.
15.1 Escriben palabras usando
Escribir con letra clara, separando las
CONSONANTES correctamente las letras aprendidas.
16 CONSOLIDACIÓN palabras con un espacio para que puedan 15.2 Escriben con letra legible. SUMATIVA
L,M,S,P 15.3 Separan cada palabra con un
ser leídas por otros con facilidad.
espacio.

AL FINALIZAR ESTA UNIDAD, SE ESPERA QUE EL ESTUDIANTE SEA CAPAZ DE:

• Expresar oralmente sus ideas y respetar las de otros.

• Identificar y escribir palabras con las consonantes l, m, p y s.
• Leer, relacionar y unir palabras utilizando de e y.
• Leer y relacionar los artículos el, la, los, las con las palabras que nombran.
• Reconocer las características de los afiches.
• Escuchar comprensivamente poemas, y disfrutar de su contenido.
 MAYO Unidad 3:
Junto lo hacemos mejor.

SEMANA CLASE OBJETIVOS /APRENDIZAJES

TEMA TIPO DE CLASE INDICADORES EVALUACIÓN
N° N° ESPERADOS
PRESENTACIÓN DE Reconocer que los textos escritos 1.2 Indican qué mensaje transmite un
1 INTRODUCCIÓN transmiten mensajes y que son escritos DIAGNOSTICA
CONTENIDO por alguien para cumplir un propósito.
texto familiar.

8.1 Contestan preguntas que aluden

Demostrar comprensión de narraciones
que aborden temas que les sean
CONSONANTES familiares: extrayendo información explícita
2 TRATAMIENTO e implícita; respondiendo preguntas
D,N,T,H simples, oralmente o por escrito, sobre los
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por
qué) […].
1 8.4 Describen oralmente las
CONSONANTES
3 TRATAMIENTO Desarrollar el gusto por la lectura,
D,N,T,H explorando libros y sus ilustraciones.
Comprender y disfrutar versiones
CONSONANTES completas de obras de la literatura,
4 CONSOLIDACIÓN narradas o leídas por un adulto, como
D,N,T,H cuentos folclóricos y de autor, poemas,
fábulas y leyendas.
CONSONANTES PRESENTACIÓN DE Reconocer que las palabras son unidades
2 5 de significado separadas por espacios en
D,N,T,H CONTENIDO el texto escrito.
a información explícita del texto o a
información implícita evidente.
8.2 Responden, oralmente o por
escrito, preguntas sobre la historia,
como qué sucede, quién realiza cierta
acción, dónde ocurre cierta acción,
cuándo sucede y por qué sucede.
8.3 Caracterizan a los personajes por
FORMATIVA
medio de dibujos, títeres, esculturas o
dramatizaciones, entre otras
expresiones artísticas.
ilustraciones presentes en los textos
narrativos leídos.
1.1 Sacan libros de la biblioteca de
aula cuando han terminado una
actividad.
11.2 Solicitan libros para leer en la FORMATIVA
sala de clases o llevar a sus casas.
11.3 Expresan su opinión frente a las
ilustraciones de un texto.
17.5 Recrean episodios de un cuento
escuchado mediante distintas FORMATIVA
expresiones artísticas.
2.1 Diferencian una palabra de una
frase u oración.
2.2 Identifican la cantidad de palabras FORMATIVA
que hay en una oración.
2.3 Identifican la primera y la última
 letra de una palabra.

4.1 Nombran las letras estudiadas y

Leer palabras aisladas y en contexto,
CONSONANTES aplicando su conocimiento de la
6 TRATAMIENTO correspondencia letra-sonido en diferentes
D,N,T,H combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja.
CONSONANTES
7 TRATAMIENTO Escribir oraciones completas para
D,N,T,H transmitir mensajes.
reproducen su sonido.
4.2 Nombran palabras que
comienzan con una letra
determinada.
4.3 Reconocen una letra determinada
en textos escritos. FORMATIVA
4.6 Leen algunos nombres familiares
y palabras de uso frecuente
necesarias para la comprensión de
textos, pero cuyas letras aprenderán
posteriormente (por ejemplo: yo, ella,
y, que, fue).
13.1 Exploran con la escritura. FORMATIVA

18.3 Dibujan objetos, eventos y

experiencias personales que se
relacionan con el texto escuchado.
18.4 Hacen un recuento de partes de
CONSONANTES Comprender textos orales (explicaciones,
un texto escuchado en clases.
8 CONSOLIDACIÓN instrucciones, relatos, anécdotas, etc.)
18.6 Formulan preguntas para FORMATIVA
D,N,T,H para obtener información y desarrollar su
ampliar la información que
curiosidad por el mundo […].
aprendieron al escuchar un texto.
18.7 Responden preguntas que
hacen referencia a la información de
un texto escuchado.
21.1 Relatan experiencias personales
o expresan sentimientos, ideas y
CONSONANTES PRESENTACIÓN DE Participar activamente en conversaciones opiniones en la discusión de un tema.
9 grupales sobre textos leídos o escuchados 21.6 Esperan que el interlocutor FORMATIVA
D,N,T,H CONTENIDO en clases o temas de su interés,
expresando sus ideas u opiniones […]. termine una idea para completar lo
dicho.
4.1 Nombran las letras estudiadas y
3
reproducen su sonido.
4.2 Nombran palabras que
Leer palabras aisladas y en contexto,
CONSONANTES aplicando su conocimiento de la
comienzan con una letra
10 TRATAMIENTO correspondencia letra-sonido en diferentes
determinada. FORMATIVA
D,N,T,H combinaciones: sílaba directa, indirecta o
4.3 Reconocen una letra determinada
en textos escritos.
compleja.
4.6 Leen algunos nombres familiares
y palabras de uso frecuente
necesarias para la comprensión de
 textos, pero cuyas letras aprenderán
posteriormente (por ejemplo: yo, ella,
y, que, fue).
3.1 Identifican un sonido o patrones
de sonido en oraciones escuchadas.
3.3 Identifican el sonido inicial y final
de las palabras.
CONSONANTES Identificar los sonidos que componen las
3.4 Descomponen palabras en los
11 TRATAMIENTO palabras (conciencia fonológica),
fonemas que las forman. FORMATIVA
D,N,T,H reconociendo, separando y combinando
3.5 Identifican una palabra luego de
sus fonemas y sílabas.
escuchar sus fonemas (por ejemplo,
la profesora dicta p-a-s-o y los
alumnos reconocen la palabra
“paso”).
26.1 Recitan poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y
Recitar con entonación y expresión adivinanzas con entonación
CONSONANTES poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adecuada.
12 CONSOLIDACIÓN adivinanzas, para fortalecer la confianza 26.2 Recitan de memoria poemas,
FORMATIVA
D,N,T,H en sí mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva. versos, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas.

CONSONANTES PRESENTACIÓN DE Experimentar con la escritura para

13 comunicar hechos, ideas y sentimientos, 13.1 Exploran con la escritura. FORMATIVA
D,N,T,H CONTENIDO entre otros contenidos.
4.1 Nombran las letras estudiadas y
reproducen su sonido.
4.2 Nombran palabras que
comienzan con una letra
Leer palabras aisladas y en contexto, determinada.
CONSONANTES aplicando su conocimiento de la 4.3 Reconocen una letra determinada
14 TRATAMIENTO correspondencia letra-sonido en diferentes en textos escritos. FORMATIVA
D,N,T,H combinaciones: sílaba directa, indirecta o 4.6 Leen algunos nombres familiares
4 compleja. y palabras de uso frecuente
necesarias para la comprensión de
textos, pero cuyas letras aprenderán
posteriormente (por ejemplo: yo, ella,
y, que, fue).
3.1 Identifican un sonido o patrones
de sonido en oraciones escuchadas.
CONSONANTES Identificar los sonidos que componen las 3.3 Identifican el sonido inicial y final
15 TRATAMIENTO palabras (conciencia fonológica), de las palabras. FORMATIVA
D,N,T,H reconociendo, separando y combinando 3.4 Descomponen palabras en los
sus fonemas y sílabas. fonemas que las forman.
3.5 Identifican una palabra luego de
escuchar sus fonemas (por ejemplo,
 la profesora dicta p-a-s-o y los
alumnos reconocen la palabra
“paso”).
15.1 Escriben palabras usando
Escribir con letra clara, separando las
CONSONANTES correctamente las letras aprendidas.
16 CONSOLIDACIÓN palabras con un espacio para que puedan 15.2 Escriben con letra legible. SUMATIVA
D,N,T,H 15.3 Separan cada palabra con un
ser leídas por otros con facilidad.
espacio.

AL FINALIZAR ESTA UNIDAD, SE ESPERA QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ DE:

• Respetar y valorar las ideas de sus compañeros al realizar trabajos en equipo y en forma individual.
• Reconocer y escribir palabras con las consonantes d, n, t y h.
• Leer y usar las palabras yo, hoy y hay en oraciones.
• Reconocer las características de las recetas.
• Leer y relacionar un-una-unos-unas con los sustantivos que acompañan.
• Escuchar comprensivamente cuentos, disfrutando de su contenido.
 JUNIO Unidad 4:
Nuestro hogar, nuestra familia.

SEMANA CLASE OBJETIVOS /APRENDIZAJES

TEMA TIPO DE CLASE INDICADORES EVALUACIÓN
N° N° ESPERADOS
4.1 Nombran las letras estudiadas y
reproducen su sonido.
4.2 Nombran palabras que
comienzan con una letra
determinada.
4.3 Reconocen una letra determinada
en textos escritos.
4.4 Leen palabras que contienen una
Leer palabras aisladas y en contexto, o más vocales y las consonantes en
PRESENTACIÓN DE aplicando su conocimiento de la estudio.
1 INTRODUCCIÓN correspondencia letra-sonido en diferentes 4.5 Leen algunas palabras en textos
DIAGNOSTICA
CONTENIDO combinaciones: sílaba directa, indirecta apropiados a su edad.
o compleja. 4.6 Leen algunos nombres familiares
y palabras de uso frecuente
necesarias para la comprensión de
textos,
pero cuyas letras aprenderán
posteriormente (por ejemplo: yo, ella,
y, que, fue).
1 4.7 Leen frases cortas.
8.1 Contestan preguntas que aluden
a información explícita e implícita.
8.2 Responden, oralmente o por
escrito, preguntas sobre la historia,
Demostrar comprensión de narraciones como qué sucede, quién realiza cierta
que aborden temas que les sean acción, dónde ocurre cierta acción,
familiares, cuándo sucede y por qué sucede.
CONSONANTES extrayendo información explícita e 8.4 Describen oralmente las
implícita; respondiendo preguntas simples, ilustraciones presentes en los textos
2 F, R, RR, QUE- TRATAMIENTO oralmente o por escrito, sobre los textos narrativos leídos.
FORMATIVA
(qué, quién, dónde, cuándo, por qué);
QUI-GUE-GUI recreando personajes por medio de
8.5 Relacionan las ilustraciones de
los textos leídos con los personajes,
distintas expresiones artísticas, como los acontecimientos y los lugares
títeres, dramatizaciones, dibujos o presentes en ellos.
esculturas; […]. 8.6 Mencionan experiencias de sus
vidas que se relacionan con lo que
leyeron.
8.7 Formulan una opinión sobre un
 cuento o sobre una acción o un
personaje de una historia leída.

CONSONANTES 9.1 Recrean versos de poemas a

través de diferentes expresiones
Leer con frecuencia y disfrutar los mejores
3 F, R, RR, QUE- TRATAMIENTO poemas de autor y de la tradición oral
artísticas. FORMATIVA
9.3 Recitan poemas, rimas,
adecuados a su edad.
QUI-GUE-GUI canciones, adivinanzas,
trabalenguas, etc.
17.1 Escuchan comprensivamente
CONSONANTES cuentos, disfrutando de su contenido.
Comprender y disfrutar versiones
17.2 Mencionan emociones
completas de obras de la literatura,
4 F, R, RR, QUE- CONSOLIDACIÓN narradas o leídas por un adulto, como
experimentadas a partir de un texto FORMATIVA
escuchado.
cuentos folclóricos y de autor, poemas,
QUI-GUE-GUI fábulas y leyendas.
17.3 Recrean episodios de un cuento
escuchado, mediante distintas
expresiones artísticas.
21.1 Relatan experiencias personales
o expresan sentimientos, ideas y
CONSONANTES Participar activamente en conversaciones opiniones en la discusión de un tema.
PRESENTACIÓN DE grupales sobre textos leídos o escuchados 21.2 Aportan información y opiniones
5 F, R, RR, QUE- en clases, o temas de su interés; al conversar en grupo. FORMATIVA
CONTENIDO expresando sus ideas u opiniones, 21.4 Esperan que el interlocutor
QUI-GUE-GUI demostrando interés ante lo escuchado y
respetando turnos. termine una idea para complementar
lo dicho.

CONSONANTES
Recitar con entonación y expresión 26.1 Recitan poemas, rimas,
6 F, R, RR, QUE- TRATAMIENTO poemas, rimas, canciones, trabalenguas y canciones, trabalenguas y FORMATIVA
adivinanzas para fortalecer la confianza en adivinanzas con entonación
QUI-GUE-GUI sí mismos, aumentar el vocabulario […]. adecuada.
2
CONSONANTES
13.1 Exploran con la escritura.
Experimentar con la escritura para
7 F, R, RR, QUE- TRATAMIENTO comunicar hechos, ideas y sentimientos,
13.2 Escriben la palabra que FORMATIVA
entre otros contenidos. corresponde a una imagen.
QUI-GUE-GUI
4.1 Nombran las letras estudiadas y
reproducen su sonido.
CONSONANTES 4.2 Nombran palabras que
Leer palabras aisladas y en contexto,
comienzan con una letra
aplicando su conocimiento de la
8 F, R, RR, QUE- CONSOLIDACIÓN correspondencia letra-sonido en diferentes
determinada. FORMATIVA
4.3 Reconocen una letra determinada
combinaciones: sílaba directa, indirecta o
QUI-GUE-GUI compleja.
en textos escritos.
4.4 Leen palabras que contienen una
o más vocales y las consonantes en
estudio.
 4.5 Leen algunas palabras en textos
apropiados a su edad.
4.6 Leen algunos nombres familiares
y palabras de uso frecuente
necesarias para la comprensión de
textos,
pero cuyas letras aprenderán
posteriormente (por ejemplo: yo, ella,
y, que, fue).
4.7 Leen frases cortas.
26.1 Recitan poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y
CONSONANTES Recitar con entonación y expresión adivinanzas con entonación
PRESENTACIÓN DE poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adecuada.
9 F, R, RR, QUE- adivinanzas, para fortalecer la confianza 26.2 Recitan de memoria poemas,
FORMATIVA
CONTENIDO en sí mismos, aumentar el vocabulario y
QUI-GUE-GUI desarrollar su capacidad expresiva. versos, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas.

CONSONANTES
Identificar los sonidos que componen las 3.1 Identifican un sonido o patrones
10 F, R, RR, QUE- TRATAMIENTO palabras (conciencia fonológica), de sonido en oraciones escuchadas. FORMATIVA
reconociendo, separando y combinando 3.7 Forman palabras a partir de
QUI-GUE-GUI sus fonemas y sílabas. sílabas dadas.

4.1 Nombran las letras estudiadas y

reproducen su sonido.
4.2 Nombran palabras que
comienzan con una letra
3 determinada.
4.3 Reconocen una letra determinada
en textos escritos.
CONSONANTES 4.4 Leen palabras que contienen una
Leer palabras aisladas y en contexto,
o más vocales y las consonantes en
aplicando su conocimiento de la
11 F, R, RR, QUE- TRATAMIENTO correspondencia letra-sonido en diferentes
estudio. FORMATIVA
4.5 Leen algunas palabras en textos
combinaciones: sílaba directa, indirecta o
QUI-GUE-GUI compleja.
apropiados a su edad.
4.6 Leen algunos nombres familiares
y palabras de uso frecuente
necesarias para la comprensión de
textos,
pero cuyas letras aprenderán
posteriormente (por ejemplo: yo, ella,
y, que, fue).
4.7 Leen frases cortas.
CONSONANTES Participar activamente en conversaciones 21.1 Relatan experiencias personales
12 CONSOLIDACIÓN grupales sobre textos leídos o escuchados o expresan sentimientos, ideas y FORMATIVA
F, R, RR, QUE- en clases, o temas de su interés; opiniones en la discusión de un tema.
 QUI-GUE-GUI expresando sus ideas u opiniones,
demostrando interés ante lo escuchado y
respetando turnos.
Leer independientemente y comprender
CONSONANTES textos no literarios escritos con oraciones
PRESENTACIÓN DE simples para entretenerse y ampliar su
13 F, R, RR, QUE- conocimiento del mundo: extrayendo
CONTENIDO información explícita e implícita;
QUI-GUE-GUI formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura.
Demostrar comprensión de narraciones
que aborden temas que les sean
CONSONANTES familiares, extrayendo información explícita
e implícita; respondiendo preguntas
14 F, R, RR, QUE- TRATAMIENTO simples, oralmente o por escrito, sobre los
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por
4 QUI-GUE-GUI qué); recreando personajes por medio de
distintas expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas; […].
CONSONANTES
Desempeñar diferentes roles para
15 F, R, RR, QUE- TRATAMIENTO desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo.
QUI-GUE-GUI
CONSONANTES Demostrar comprensión de narraciones
que aborden temas que les sean
16 F, R, RR, QUE- CONSOLIDACIÓN familiares, extrayendo información explícita
e implícita; respondiendo preguntas
QUI-GUE-GUI simples, oralmente o por escrito, sobre los
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por
21.2 Aportan información y opiniones
al conversar en grupo.
21.4 Esperan que el interlocutor
termine una idea para complementar
lo dicho.
10.1 Hacen un recuento de la
información obtenida de textos
breves.
10.2 Localizan información en un
texto. FORMATIVA
10.3 Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita de un
texto leído.
8.1 Contestan preguntas que aluden
a información explícita e implícita.
8.2 Responden, oralmente o por
escrito, preguntas sobre la historia,
como qué sucede, quién realiza cierta
acción, dónde ocurre cierta acción,
cuándo sucede y por qué sucede.
8.4 Describen oralmente las
ilustraciones presentes en los textos
narrativos leídos. FORMATIVA
8.5 Relacionan las ilustraciones de
los textos leídos con los personajes,
los acontecimientos y los lugares
presentes en ellos.
8.6 Mencionan experiencias de sus
vidas que se relacionan con lo que
leyeron.
8.7 Formulan una opinión sobre un
cuento o sobre una acción o un
personaje de una historia leída.
25.1 Representan partes de textos FORMATIVA
escuchados o leídos.
8.1 Contestan preguntas que aluden
a información explícita e implícita.
8.2 Responden, oralmente o por SUMATIVA
escrito, preguntas sobre la historia,
como qué sucede, quién realiza cierta
acción, dónde ocurre cierta acción,
 qué); recreando personajes por medio de
distintas expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas; […].
cuándo sucede y por qué sucede.
8.4 Describen oralmente las
ilustraciones presentes en los textos
narrativos leídos.
8.5 Relacionan las ilustraciones de
los textos leídos con los personajes,
los acontecimientos y los lugares
presentes en ellos.
8.6 Mencionan experiencias de sus
vidas que se relacionan con lo que
leyeron.
8.7 Formulan una opinión sobre un
cuento o sobre una acción o un
personaje de una historia leída.

AL FINALIZAR ESTA UNIDAD, SE ESPERA QUE EL ESTUDIANTE SEA CAPAZ DE:

• Reconocer y valorar a su familia como un grupo de personas que lo protege y le entrega afecto.
• Expresar oralmente sus ideas y respetar las de otros.
• Identificar y escribir palabras con f, r, rr, gue, gui, que y qui.
• Leer y unir ideas utilizando la preposición con.
• Reconocer el propósito de la carta.
• Escuchar comprensivamente cuentos y poemas, disfrutando de su contenido.
• Identificar y escribir signos de interrogación y exclamación.
 JULIO - Unidad 5:
AGOSTO Celebro y me divierto.

SEMANA CLASE OBJETIVOS /APRENDIZAJES

TEMA TIPO DE CLASE
N° N° ESPERADOS
PRESENTACIÓN DE Reconocer que los textos escritos
1 INTRODUCCIÓN transmiten mensajes y que son escritos
CONTENIDO por alguien para cumplir un propósito.
CONSONANTES Leer habitualmente y disfrutar los mejores
2 TRATAMIENTO poemas de autor y de la tradición oral
1 C- Z – J- B adecuados a su edad.
Leer independientemente y comprender
CONSONANTES textos no literarios escritos con oraciones
3 TRATAMIENTO simples (invitaciones) para entretenerse y
C- Z – J- B ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo información explícita e implícita
[…].
Recitar con entonación y expresión
CONSONANTES poemas, rimas, canciones, trabalenguas y
4 CONSOLIDACIÓN adivinanzas, para fortalecer la confianza
C- Z – J- B en sí mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.
INDICADORES EVALUACIÓN
1.1 Distinguen entre imagen y texto
escrito.
1.2 Indican qué mensaje transmite un
texto familiar; por ejemplo: […]
invitación.
1.3 Identifican palabras familiares; por
ejemplo, su nombre o apellido. DIAGNOSTICA
1.4 Leer en forma coral.
1.5 Siguen con el dedo las líneas de
un párrafo mientras escuchan la
lectura de ese texto.
1.6 Identifican al autor y título de un
libro.
9.1 Recrean versos de poemas a
través de diferentes expresiones
artísticas.
9.2. Recitan poemas, rimas, FORMATIVA
canciones, adivinanzas,
trabalenguas, etc.
10.1 Hacen un recuento de la
información obtenida de textos
breves.
10.2 Localizan información en un FORMATIVA
texto.
10.3 Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita […].
26.1 Recitan poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y
adivinanzas con entonación
adecuada.
26.2 Recitan de memoria poemas,
FORMATIVA
versos, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas.
 CONSONANTES PRESENTACIÓN DE
5 Escribir con letra clara, separando las
C- Z – J- B CONTENIDO palabras con un espacio […].
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, anécdotas, etcétera)
CONSONANTES para obtener información y desarrollar su
6 TRATAMIENTO curiosidad por el mundo: estableciendo
C- Z – J- B conexiones con sus propias experiencias,
visualizando lo que se describe en el texto,
formulando una opinión sobre lo
escuchado.
2 10.1 Hacen un recuento de la
Leer independientemente y comprender
CONSONANTES textos no literarios escritos con oraciones
7 TRATAMIENTO simples (invitaciones) para entretenerse y
C- Z – J- B ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo información explícita e implícita
[…].
Leer independientemente y comprender
CONSONANTES textos no literarios escritos con oraciones
8 CONSOLIDACIÓN simples (invitaciones) para entretenerse y
C- Z – J- B ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo información explícita e implícita
[…].
CONSONANTES PRESENTACIÓN DE Identificar los sonidos que componen las
9 palabras (conciencia fonológica),
C- Z – J- B CONTENIDO reconociendo, separando y combinando
sus fonemas y sílabas.
Demostrar comprensión de narraciones
3 que aborden temas que les sean
CONSONANTES familiares, extrayendo información explícita
10 TRATAMIENTO e implícita; respondiendo preguntas
C- Z – J- B simples, oralmente o por escrito, sobre los
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por
qué); recreando personajes por medio de
distintas expresiones artísticas, como
15.1 Escriben palabras, usando
FORMATIVA
correctamente las letras aprendidas.
18.2 Mencionan experiencias de sus
vidas que se relacionan con lo que
han escuchado.
18.3 Dibujan objetos, eventos y
experiencias personales que se
relacionan con el texto escuchado.
18.4 Hacen un recuento de partes de FORMATIVA
un texto escuchado en clases.
18.5 Dibujan elementos descritos en
el texto escuchado.
18.6 Responden preguntas que
hacen referencia a la información de
un texto escuchado.
información obtenida de textos
breves.
10.2 Localizan información en un
texto. FORMATIVA
10.3 Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita […].
10.1 Hacen un recuento de la
información obtenida de textos
breves.
10.2 Localizan información en un FORMATIVA
texto.
10.3 Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita […].
3.1 Identifican sonidos silábicos
iniciales y finales.
3.2 Forman palabras a partir de FORMATIVA
sílabas dadas.
8.1 Contestan preguntas que aluden
a información explícita e implícita.
8.2 Responden, oralmente o por
escrito, preguntas sobre la historia, FORMATIVA
como qué sucede, quién realiza cierta
acción, dónde ocurre cierta acción,
cuándo sucede y por qué sucede.
8.4 Describen oralmente las
 títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas; […].
Leer independientemente y comprender
CONSONANTES textos no literarios escritos con oraciones
11 TRATAMIENTO simples (invitaciones) para entretenerse y
C- Z – J- B ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo información explícita e implícita
[…].
CONSONANTES
12 CONSOLIDACIÓN Escribir con letra clara, separando las
C- Z – J- B palabras con un espacio […].
Demostrar comprensión de narraciones
que aborden temas que les sean
familiares, extrayendo información explícita
CONSONANTES PRESENTACIÓN DE e implícita; respondiendo preguntas
13 simples, oralmente o por escrito, sobre los
4 C- Z – J- B CONTENIDO textos (qué, quién, dónde, cuándo, por
qué); recreando personajes por medio de
distintas expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas; […].
14 CONSONANTES TRATAMIENTO Leer independientemente y comprender
textos no literarios escritos con oraciones
ilustraciones presentes en los textos
narrativos leídos.
8.5 Relacionan las ilustraciones de
los textos leídos con los personajes,
los acontecimientos y los lugares
presentes en ellos.
8.6 Mencionan experiencias de sus
vidas que se relacionan con lo que
leyeron.
8.7 Formulan una opinión sobre un
cuento o sobre una acción o un
personaje de una historia leída.
10.1 Hacen un recuento de la
información obtenida de textos
breves.
10.2 Localizan información en un
texto. FORMATIVA
10.3 Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita […].
15.1 Escriben palabras, usando
FORMATIVA
correctamente las letras aprendidas.
8.1 Contestan preguntas que aluden
a información explícita e implícita.
8.2 Responden, oralmente o por
escrito, preguntas sobre la historia,
como qué sucede, quién realiza cierta
acción, dónde ocurre cierta acción,
cuándo sucede y por qué sucede.
8.4 Describen oralmente las
ilustraciones presentes en los textos
narrativos leídos. FORMATIVA
8.5 Relacionan las ilustraciones de
los textos leídos con los personajes,
los acontecimientos y los lugares
presentes en ellos.
8.6 Mencionan experiencias de sus
vidas que se relacionan con lo que
leyeron.
8.7 Formulan una opinión sobre un
cuento o sobre una acción o un
personaje de una historia leída.
10.1 Hacen un recuento de la FORMATIVA
información obtenida de textos
 C- Z – J- B simples (invitaciones) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo información explícita e implícita
[…].
Demostrar comprensión de narraciones
que aborden temas que les sean
familiares, extrayendo información explícita
CONSONANTES e implícita; respondiendo preguntas
15 TRATAMIENTO simples, oralmente o por escrito, sobre los
C- Z – J- B textos (qué, quién, dónde, cuándo, por
qué); recreando personajes por medio de
distintas expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas; […].
Leer independientemente y comprender
CONSONANTES textos no literarios escritos con oraciones
16 CONSOLIDACIÓN simples (invitaciones) para entretenerse y
C- Z – J- B ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo información explícita e implícita
[…].
CONSONANTES PRESENTACIÓN DE Leer habitualmente y disfrutar los mejores
17 poemas de autor y de la tradición oral
C- Z – J- B CONTENIDO adecuados a su edad.
5 trabalenguas, etc.
Leer independientemente y comprender
CONSONANTES textos no literarios escritos con oraciones
18 TRATAMIENTO simples (invitaciones) para entretenerse y
C- Z – J- B ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo información explícita e implícita
breves.
10.2 Localizan información en un
texto.
10.3 Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita […].
8.1 Contestan preguntas que aluden
a información explícita e implícita.
8.2 Responden, oralmente o por
escrito, preguntas sobre la historia,
como qué sucede, quién realiza cierta
acción, dónde ocurre cierta acción,
cuándo sucede y por qué sucede.
8.4 Describen oralmente las
ilustraciones presentes en los textos
narrativos leídos. FORMATIVA
8.5 Relacionan las ilustraciones de
los textos leídos con los personajes,
los acontecimientos y los lugares
presentes en ellos.
8.6 Mencionan experiencias de sus
vidas que se relacionan con lo que
leyeron.
8.7 Formulan una opinión sobre un
cuento o sobre una acción o un
personaje de una historia leída.
10.1 Hacen un recuento de la
información obtenida de textos
breves.
10.2 Localizan información en un SUMATIVA
texto.
10.3 Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita […].
9.1 Recrean versos de poemas a
través de diferentes expresiones
artísticas.
9.2. Recitan poemas, rimas,
canciones, adivinanzas,
10.1 Hacen un recuento de la
información obtenida de textos
breves.
10.2 Localizan información en un
texto.
 […].
Demostrar comprensión de narraciones
que aborden temas que les sean
familiares, extrayendo información explícita
CONSONANTES e implícita; respondiendo preguntas
19 TRATAMIENTO simples, oralmente o por escrito, sobre los
C- Z – J- B textos (qué, quién, dónde, cuándo, por
qué); recreando personajes por medio de
distintas expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas; […].
Demostrar comprensión de narraciones
que aborden temas que les sean
familiares, extrayendo información explícita
CONSONANTES e implícita; respondiendo preguntas
20 CONSOLIDACIÓN simples, oralmente o por escrito, sobre los
C- Z – J- B textos (qué, quién, dónde, cuándo, por
qué); recreando personajes por medio de
distintas expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas; […].
CONSONANTES PRESENTACIÓN DE Desempeñar diferentes roles para
6 21 desarrollar su lenguaje y autoestima, y
C- Z – J- B CONTENIDO aprender a trabajar en equipo.
10.3 Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita […].
8.1 Contestan preguntas que aluden
a información explícita e implícita.
8.2 Responden, oralmente o por
escrito, preguntas sobre la historia,
como qué sucede, quién realiza cierta
acción, dónde ocurre cierta acción,
cuándo sucede y por qué sucede.
8.4 Describen oralmente las
ilustraciones presentes en los textos
narrativos leídos.
8.5 Relacionan las ilustraciones de
los textos leídos con los personajes,
los acontecimientos y los lugares
presentes en ellos.
8.6 Mencionan experiencias de sus
vidas que se relacionan con lo que
leyeron.
8.7 Formulan una opinión sobre un
cuento o sobre una acción o un
personaje de una historia leída.
8.1 Contestan preguntas que aluden
a información explícita e implícita.
8.2 Responden, oralmente o por
escrito, preguntas sobre la historia,
como qué sucede, quién realiza cierta
acción, dónde ocurre cierta acción,
cuándo sucede y por qué sucede.
8.4 Describen oralmente las
ilustraciones presentes en los textos
narrativos leídos.
8.5 Relacionan las ilustraciones de
los textos leídos con los personajes,
los acontecimientos y los lugares
presentes en ellos.
8.6 Mencionan experiencias de sus
vidas que se relacionan con lo que
leyeron.
8.7 Formulan una opinión sobre un
cuento o sobre una acción o un
personaje de una historia leída.
25.1 Representan partes de textos
escuchados o leídos.
 9.1 Recrean versos de poemas a
través de diferentes expresiones
CONSONANTES Leer habitualmente y disfrutar los mejores artísticas.
22 TRATAMIENTO poemas de autor y de la tradición oral 9.2. Recitan poemas, rimas,
C- Z – J- B adecuados a su edad. canciones, adivinanzas,
trabalenguas, etc.
10.1 Hacen un recuento de la
Leer independientemente y comprender información obtenida de textos
CONSONANTES textos no literarios escritos con oraciones breves.
23 TRATAMIENTO simples (invitaciones) para entretenerse y 10.2 Localizan información en un
C- Z – J- B ampliar su conocimiento del mundo: texto.
extrayendo información explícita e implícita 10.3 Contestan, oralmente o por
[…]. escrito, preguntas que aluden a
información explícita o implícita […].
26.1 Recitan poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y
Recitar con entonación y expresión adivinanzas con entonación
CONSONANTES poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adecuada.
24 CONSOLIDACIÓN adivinanzas, para fortalecer la confianza 26.2 Recitan de memoria poemas,
C- Z – J- B en sí mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva. versos, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas.

AL FINALIZAR ESTA UNIDAD, SE ESPERA QUE EL ESTUDIANTE SEA CAPAZ DE:

• Comprender textos literarios (cuento) y no literarios (tarjeta de invitación), aplicando estrategias de comprensión lectora.
• Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares, extrayendo información explícita e implícita, respondiendo
preguntas simples, oralmente o por escrito. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
• Interesarse por el significado de palabras que desconocen y desarrollar el hábito de averiguar su significado.
SEPTIEMBRE Unidad 6:
Recorriendo Chile.

SEMANA CLASE OBJETIVOS /APRENDIZAJES

TEMA TIPO DE CLASE INDICADORES EVALUACIÓN
N° N° ESPERADOS
PRESENTACIÓN DE 6.3 Describen o dibujan lo que visualizan a
1 INTRODUCCIÓN Comprender textos aplicando estrategias de DIAGNOSTICA
CONTENIDO comprensión lectora; […]. partir de un texto leído o escuchado.

17.3 Mencionan personajes que les

CONSONANTES Ñ, Comprender y disfrutar versiones completas de
2 TRATAMIENTO obras de la literatura, narradas o leídas por un
G, V, LL, CH adulto, como cuentos folclóricos y de autor,
poemas, leyendas.
CONSONANTES Ñ, Desarrollar la curiosidad por las palabras o
1 3 TRATAMIENTO expresiones que desconocen y adquirir el hábito
G, V, LL, CH de averiguar su significado.
CONSONANTES Ñ, Expresarse de manera coherente y articulada
4 CONSOLIDACIÓN sobre temas de su interés, presentando
G, V, LL, CH información o narrando un evento relacionado
con el tema […].
Demostrar comprensión de narraciones que
aborden temas que les sean familiares:
extrayendo información explícita e implícita;
CONSONANTES Ñ, PRESENTACIÓN DE respondiendo preguntas simples, oralmente o
2 5 por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde,
G, V, LL, CH CONTENIDO cuándo, por qué); recreando personajes por
medio de distintas expresiones artísticas, como
títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas;
describiendo con sus palabras las ilustraciones
del texto y relacionándolas con la historia; […].
gustan de los textos escuchados.
17.4 Mencionan emociones
FORMATIVA
experimentadas a partir de un texto
escuchado.
19.1 Identifican las palabras desconocidas
al oírlas o leerlas.
19.2 Preguntan a sus pares o profesores
el significado de los términos FORMATIVA
desconocidos que escuchan o leen.
19.3 Explican con sus propias palabras el
significado de los términos desconocidos.
23.1 Presentan información sobre un
objeto o un tema.
23.2 Relatan experiencias siguiendo una
secuencia.
23.3 Describen el objeto o el evento que
presentan. FORMATIVA
23.4 Comunican sus ideas verbalmente,
sin remplazar palabras por gestos ni
elementos del contexto.
23.5 Incorporan un vocabulario variado en
sus intervenciones.
8.1 Contestan preguntas que aluden a
información explícita del texto o a
información implícita evidente.
8.2 Responden, oralmente o por escrito,
preguntas sobre la historia, como qué
sucede, quién realiza cierta acción, […].
8.3 Caracterizan a los personajes por FORMATIVA
medio de dibujos, títeres, esculturas o
dramatizaciones, entre otras expresiones
artísticas.
8.4 Describen oralmente las ilustraciones
presentes en los textos narrativos leídos.
8.5 Relacionan las ilustraciones de los
textos leídos con los personajes, los
 acontecimientos y los lugares presentes
en ellos.
8.6 Mencionan experiencias de sus vidas
que se relacionan con lo que leyeron.
4.1 Nombran las letras estudiadas y
reproducen su sonido.
4.2 Nombran palabras que comienzan con
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando una letra determinada.
CONSONANTES Ñ, su conocimiento de la correspondencia letra- 4.3 Reconocen una letra determinada en
6 TRATAMIENTO sonido en diferentes combinaciones: sílaba textos escritos. FORMATIVA
G, V, LL, CH directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch- 4.5 Leen algunas palabras en textos
qu. apropiados a su edad.
4.8 Leen textos significativos, aplicando su
conocimiento de las cinco vocales y al
menos seis consonantes.
14.1 Escriben mensajes a otros.
CONSONANTES Ñ, 14.2 Escriben oraciones sobre sus
7 TRATAMIENTO Escribir oraciones completas para transmitir lecturas. FORMATIVA
G, V, LL, CH mensajes. 14.3 Describen por escrito objetos o
personas.
14.1 Escriben mensajes a otros.
CONSONANTES Ñ, 14.2 Escriben oraciones sobre sus
8 CONSOLIDACIÓN Escribir oraciones completas para transmitir lecturas. FORMATIVA
G, V, LL, CH mensajes. 14.3 Describen por escrito objetos o
personas.
4.1 Nombran las letras estudiadas y
reproducen su sonido.
4.2 Nombran palabras que comienzan con
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando una letra determinada.
CONSONANTES Ñ, PRESENTACIÓN DE su conocimiento de la correspondencia letra- 4.3 Reconocen una letra determinada en
9 sonido en diferentes combinaciones: sílaba textos escritos. FORMATIVA
G, V, LL, CH CONTENIDO directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch- 4.5 Leen algunas palabras en textos
qu. apropiados a su edad.
4.8 Leen textos significativos, aplicando su
conocimiento de las cinco vocales y al
menos seis consonantes.
14.1 Escriben mensajes a otros.
3 CONSONANTES Ñ, 14.2 Escriben oraciones sobre sus
10 TRATAMIENTO Escribir oraciones completas para transmitir lecturas. FORMATIVA
G, V, LL, CH mensajes. 14.3 Describen por escrito objetos o
personas.
23.1 Presentan información sobre un
objeto o un tema.
CONSONANTES Ñ, Expresarse de manera coherente y articulada 23.2 Relatan experiencias siguiendo una
11 TRATAMIENTO sobre temas de su interés, presentando secuencia. FORMATIVA
G, V, LL, CH información o narrando un evento relacionado 23.3 Describen el objeto o el evento que
con el tema […]. presentan.
23.4 Comunican sus ideas verbalmente,
sin remplazar palabras por gestos ni
 elementos del contexto.
23.5 Incorporan un vocabulario variado en
sus intervenciones.
8.1 Contestan preguntas que aluden a
información explícita del texto o a
información implícita evidente.
8.2 Responden, oralmente o por escrito,
preguntas sobre la historia, como qué
Demostrar comprensión de narraciones que
sucede, quién realiza cierta acción, […].
aborden temas que les sean familiares:
8.3 Caracterizan a los personajes por
extrayendo información explícita e implícita;
medio de dibujos, títeres, esculturas o
CONSONANTES Ñ, respondiendo preguntas simples, oralmente o
dramatizaciones, entre otras expresiones
12 CONSOLIDACIÓN por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde,
artísticas. FORMATIVA
G, V, LL, CH cuándo, por qué); recreando personajes por
8.4 Describen oralmente las ilustraciones
medio de distintas expresiones artísticas, como
presentes en los textos narrativos leídos.
títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas;
8.5 Relacionan las ilustraciones de los
describiendo con sus palabras las ilustraciones
textos leídos con los personajes, los
del texto y relacionándolas con la historia; […].
acontecimientos y los lugares presentes
en ellos.
8.6 Mencionan experiencias de sus vidas
que se relacionan con lo que leyeron.

AL FINALIZAR ESTA UNIDAD, SE ESPERA QUE EL ESTUDIANTE SEA CAPAZ DE:

• Leer palabras aisladas y en contexto, en las que se incorporen los grafemas g, ñ y v, y los dígrafos ll y ch.
• Comprender una leyenda aplicando estrategias de comprensión lectora.
• Comprender un artículo informativo extrayendo información explícita e implícita.
• Escribir y ordenar oraciones completas para transmitir mensajes.
• Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, con un vocabulario pertinente.
 OCTUBRE Unidad 7:
Somos parte del mundo.

SEMANA CLASE OBJETIVOS /APRENDIZAJES

TEMA TIPO DE CLASE INDICADORES EVALUACIÓN
N° N° ESPERADOS
5.1 Leen con precisión palabras que
incluyen las letras aprendidas.
Leer textos breves en voz alta para adquirir 5.5 Leen en voz alta respetando
PRESENTACIÓN DE fluidez, pronunciando cada palabra con todos los puntos aparte y la mayoría
1 INTRODUCCIÓN precisión, aunque se autocorrijan en de los puntos seguidos. DIAGNOSTICA
CONTENIDO algunas ocasiones; respetando el punto 5.6 Leen oraciones diciendo al menos
seguido y el punto aparte y leyendo
palabra a palabra. dos palabras de corrido, sin
detenerse en la lectura silábica.
8.2. Responden, oralmente o por
escrito, preguntas sobre la historia,
como por ejemplo qué sucede, quién
realiza cierta acción, dónde ocurre,
Demostrar comprensión de narraciones cuándo y por qué.
que aborden temas que les sean 8.3 Caracterizan a los personajes por
medio de dibujos, títeres, esculturas o
CONSONANTES X, familiares:
1 2 TRATAMIENTO extrayendo información explícita e dramatizaciones, entre otras
FORMATIVA
expresiones artísticas.
Y, K, W, GÜE, GÜI implícita, respondiendo preguntas simples,
oralmente 8.4 Describen oralmente las
o por escrito, sobre los textos (qué, quién, ilustraciones presentes en los textos
dónde, cuándo, por qué) […]. narrativos leídos.
8.7 Formulan una opinión sobre un
cuento o sobre una acción o un
personaje de una historia leída.

CONSONANTES X, Leer habitualmente y disfrutar los mejores 9.3 Recitan poemas, rimas,
3 TRATAMIENTO poemas de autor y de la tradición oral canciones, adivinanzas, FORMATIVA
Y, K, W, GÜE, GÜI adecuados a su edad. trabalenguas, etc.
24.1 Usan adecuadamente las
CONSONANTES X, Incorporar el vocabulario nuevo extraído palabras aprendidas en sus
4 CONSOLIDACIÓN de textos escuchado o leídos, de manera intervenciones orales. FORMATIVA
Y, K, W, GÜE, GÜI pertinente en sus intervenciones orales. 24.4 Utilizan un vocabulario variado y
preciso para transmitir mensajes.
CONSONANTES X, PRESENTACIÓN DE Desempeñar diferentes roles para 25.1 Representan partes de textos
2 5 desarrollar su lenguaje y autoestima, y escuchados o leídos. FORMATIVA
Y, K, W, GÜE, GÜI CONTENIDO aprender a trabajar en equipo. 25.2 Cumplen sus responsabilidades
 para realizar una representación.

15.1 Escriben palabras, usando

CONSONANTES X, Escribir con letra clara, separando las correctamente las letras aprendidas.
6 TRATAMIENTO palabras con un espacio para que puedan 15.2 Escriben con letra legible. FORMATIVA
Y, K, W, GÜE, GÜI ser leídas por otros con facilidad. 15.3 Separan cada palabra con un
espacio.
24.1 Usan adecuadamente las
CONSONANTES X, Incorporar el vocabulario nuevo extraído
palabras aprendidas en sus
7 TRATAMIENTO de textos escuchado o leídos, de manera
intervenciones orales. FORMATIVA
Y, K, W, GÜE, GÜI pertinente en sus intervenciones orales.
24.4 Utilizan un vocabulario variado y
preciso para transmitir mensajes.
15.1 Escriben palabras, usando
CONSONANTES X, Escribir con letra clara, separando las correctamente las letras aprendidas.
8 CONSOLIDACIÓN palabras con un espacio para que puedan 15.2 Escriben con letra legible. FORMATIVA
Y, K, W, GÜE, GÜI ser leídas por otros con facilidad. 15.3 Separan cada palabra con un
espacio.
3.1 Identifican un sonido o patrones
de sonido en oraciones escuchadas.
3.3 Reconocen el sonido inicial y final
CONSONANTES X, PRESENTACIÓN DE Identificar los sonidos que componen las
de las palabras.
9 palabras (conciencia fonológica),
3.4 Descomponen palabras en los FORMATIVA
Y, K, W, GÜE, GÜI CONTENIDO reconociendo, separando y combinando
fonemas que las forman.
sus fonemas y sílabas.
3.7 Forman palabras a partir de
sílabas dadas.
5.1 Leen con precisión palabras que
incluyen las letras aprendidas.
Leer textos breves en voz alta para adquirir 5.5 Leen en voz alta respetando
CONSONANTES X, fluidez, pronunciando cada palabra con todos los puntos aparte y la mayoría
3 10 TRATAMIENTO precisión, aunque se autocorrijan en de los puntos seguidos. FORMATIVA
Y, K, W, GÜE, GÜI algunas ocasiones; respetando el punto 5.6 Leen oraciones diciendo al menos
seguido y el punto aparte y leyendo
palabra a palabra. dos palabras de corrido, sin
detenerse en la lectura silábica.

CONSONANTES X, Leer habitualmente y disfrutar los mejores 9.3 Recitan poemas, rimas,
11 TRATAMIENTO poemas de autor y de la tradición oral canciones, adivinanzas, FORMATIVA
Y, K, W, GÜE, GÜI adecuados a su edad. trabalenguas, etc.
14.1 Escriben mensajes a otros.
CONSONANTES X, 14.3 Describen por escrito objetos o
12 CONSOLIDACIÓN Escribir oraciones completas para personas. FORMATIVA
Y, K, W, GÜE, GÜI transmitir mensajes. 14.4 Escriben oraciones
comprensibles.
 15.1 Escriben palabras, usando
CONSONANTES X, PRESENTACIÓN DE Escribir con letra clara, separando las correctamente las letras aprendidas.
13 palabras con un espacio para que puedan 15.2 Escriben con letra legible. FORMATIVA
Y, K, W, GÜE, GÜI CONTENIDO ser leídas por otros con facilidad. 15.3 Separan cada palabra con un
espacio.
26.1 Recitan poemas, rimas,
Recitar con entonación y expresión canciones, trabalenguas y
CONSONANTES X, poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonación
14 TRATAMIENTO adivinanzas para fortalecer la confianza en adecuada. FORMATIVA
Y, K, W, GÜE, GÜI sí mismos, aumentar el vocabulario y 26.2 Recitan de memoria poemas,
desarrollar su capacidad expresiva. versos, rimas, canciones,
4 trabalenguas y adivinanzas.
14.1 Escriben mensajes a otros.
CONSONANTES X, 14.3 Describen por escrito objetos o
15 TRATAMIENTO Escribir oraciones completas para personas. FORMATIVA
Y, K, W, GÜE, GÜI transmitir mensajes. 14.4 Escriben oraciones
comprensibles.
15.1 Escriben palabras, usando
CONSONANTES X, Escribir con letra clara, separando las correctamente las letras aprendidas.
16 CONSOLIDACIÓN palabras con un espacio para que puedan 15.2 Escriben con letra legible. SUMATIVA
Y, K, W, GÜE, GÜI ser leídas por otros con facilidad. 15.3 Separan cada palabra con un
espacio.

AL FINALIZAR ESTA UNIDAD, SE ESPERA QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ DE:

• Respetar y valorar las ideas de sus compañeros.

• Expresar oralmente sus ideas y respetar las de otros.
• Valorar la cultura de otros países y reconocer los derechos de las personas.
• Reconocer las características de las carteleras de teatro.
• Reconocer, escribir y leer palabras con x, y, k, w y güe, güi.
• Leer cuentos y poemas, disfrutando de su contenido y aplicando estrategias de comprensión lectora.
 NOVIEMBRE Unidad 8:
Nuestros sentidos.
SEMANA CLASE OBJETIVOS /APRENDIZAJES
TEMA TIPO DE CLASE
N° N° ESPERADOS
Leer los textos breves en voz alta para adquirir
PRESENTACIÓN DE fluidez; pronunciando cada palabra con
1 INTRODUCCIÓN precisión, aunque se autocorrijan en algunas
CONTENIDO ocasiones, respetando el punto seguido y el
punto aparte y leyendo palabra a palabra.
Comprender textos aplicando estrategias de
GRUPOS comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la
2 TRATAMIENTO información del texto con sus experiencias y
CONSONÁNTICOS conocimientos y visualizar lo que allí se
describe.
Leer independientemente y familiarizarse con su
1 GRUPOS amplio repertorio de literatura para aumentar
3 TRATAMIENTO su conocimiento del mundo y desarrollar su
CONSONÁNTICOS imaginación; por ejemplo: poemas, historias
breves y textos con estructura predecible.
Demostrar comprensión de narraciones que
aborden temas que les sean familiares:
extrayendo información explícita e implícita;
respondiendo preguntas simples, oralmente o
por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde,
GRUPOS cuándo, por qué); recreando personajes por
4 CONSOLIDACIÓN medio de distintas expresiones artísticas, como
CONSONÁNTICOS títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas;
describiendo con sus palabras las ilustraciones
del texto y relacionándolas con la historia;
estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias, emitiendo una opinión
sobre un aspecto de la lectura.
INDICADORES EVALUACIÓN
5.1 Leen con precisión palabras que
incluyen las letras aprendidas en esta
unidad.
5.5 Leen en voz alta respetando todos los
puntos aparte y la mayoría de los puntos
seguidos.
DIAGNOSTICA
5.9 Leen oraciones, deteniéndose en
algunas palabras, sin hacer lectura
silábica en voz alta.
6.1 Mencionan un aspecto de sus vidas
que se relaciona con el texto leído o
escuchado.
6.2 Mencionan información que conocen y
que se relaciona con el texto leído o FORMATIVA
escuchado.
6.3 Describen o dibujan lo que visualizan a
partir de un texto leído o escuchado.
7.1 Mencionan personajes de las obras
leídas. FORMATIVA
7.2 Mencionan textos que han leído.
8.1 Contestan preguntas que aluden a
información explícita del texto o a
información implícita evidente.
8.2 Responden, oralmente o por escrito,
preguntas sobre la historia, como qué
sucede, quién realiza cierta acción, dónde
ocurre.
8.3 Caracterizan a los personajes por
medio de dibujos, títeres, esculturas o FORMATIVA
dramatizaciones, […].
8.5 Relacionan las ilustraciones de los
textos leídos con los personajes, los
acontecimientos y los lugares […].
8.6 Mencionan experiencias de sus vidas
que se relacionan con lo que leyeron.
8.7 Formulan una opinión sobre un cuento
o sobre una acción o un personaje de una
historia leída.
 13.2 Escriben la palabra que corresponde
a una imagen.
13.3 Crean mensajes que contienen
GRUPOS PRESENTACIÓN DE Experimentar con la escritura para comunicar palabras familiares, partes de palabras o
5 hechos, ideas y sentimientos, entre otros palabras con ortografía inventada. FORMATIVA
CONSONÁNTICOS CONTENIDO contenidos. 13.4 Reconocen, escriben y leen palabras
con los grupos consonánticos br, bl, tr, tl,
pr, pl, cl, cr, gl, gr, fl, fr y dr.
5.1 Leen con precisión palabras que
incluyen las letras aprendidas en esta
unidad.
Leer los textos breves en voz alta para adquirir
GRUPOS fluidez; pronunciando cada palabra con
5.5 Leen en voz alta respetando todos los
puntos aparte y la mayoría de los puntos
6 TRATAMIENTO precisión, aunque se autocorrijan en algunas seguidos.
FORMATIVA
CONSONÁNTICOS ocasiones, respetando el punto seguido y el 5.9 Leen oraciones, deteniéndose en
2 punto aparte y leyendo palabra a palabra.
algunas palabras, sin hacer lectura
silábica en voz alta.
13.2 Escriben la palabra que corresponde
a una imagen.
13.3 Crean mensajes que contienen
GRUPOS Experimentar con la escritura para comunicar palabras familiares, partes de palabras o
7 TRATAMIENTO hechos, ideas y sentimientos, entre otros palabras con ortografía inventada. FORMATIVA
CONSONÁNTICOS contenidos. 13.4 Reconocen, escriben y leen palabras
con los grupos consonánticos br, bl, tr, tl,
pr, pl, cl, cr, gl, gr, fl, fr y dr.
15.1 Escriben palabras usando
GRUPOS Escribir con letra clara, separando las palabras correctamente las letras aprendidas.
8 CONSOLIDACIÓN con un espacio, para que pueda ser leída por 15.2 Escriben con letra legible. FORMATIVA
CONSONÁNTICOS otros con facilidad. 15.3 Separan cada palabra con un
espacio.
23.1 Presentan información sobre un
objeto o un tema.
Expresarse de manera coherente y articulada
23.3 Describen el objeto o el evento que
sobre temas de su interés, presentando
presentan.
información o
GRUPOS PRESENTACIÓN DE narrando un evento relacionado con el tema,
23.4 Comunican sus ideas verbalmente,
9 incorporando frases descriptivas que ilustren lo
sin remplazar palabras por gestos ni FORMATIVA
CONSONÁNTICOS CONTENIDO dicho,
elementos del contexto.
23.5 Incorporan un vocabulario variado en
utilizando un vocabulario variado, pronunciando
sus intervenciones.
3 adecuadamente, y usando un volumen audible y
23.6 Incorporan, si es pertinente, palabras
manteniendo una postura adecuada.
aprendidas recientemente.
13.2 Escriben la palabra que corresponde
GRUPOS Experimentar con la escritura para comunicar
a una imagen.
13.3 Crean mensajes que contienen
10 TRATAMIENTO hechos, ideas y sentimientos, entre otros palabras familiares, partes de palabras o
FORMATIVA
CONSONÁNTICOS contenidos. palabras con ortografía inventada.
13.4 Reconocen, escriben y leen palabras
 con los grupos consonánticos br, bl, tr, tl,
pr, pl, cl, cr, gl, gr, fl, fr y dr.
15.1 Escriben palabras usando
GRUPOS Escribir con letra clara, separando las palabras correctamente las letras aprendidas.
11 TRATAMIENTO con un espacio, para que pueda ser leída por 15.2 Escriben con letra legible. FORMATIVA
CONSONÁNTICOS otros con facilidad. 15.3 Separan cada palabra con un
espacio.
23.1 Presentan información sobre un
objeto o un tema.
Expresarse de manera coherente y articulada
23.3 Describen el objeto o el evento que
sobre temas de su interés, presentando
presentan.
información o
GRUPOS narrando un evento relacionado con el tema,
23.4 Comunican sus ideas verbalmente,
12 CONSOLIDACIÓN incorporando frases descriptivas que ilustren lo
sin remplazar palabras por gestos ni FORMATIVA
CONSONÁNTICOS dicho,
elementos del contexto.
23.5 Incorporan un vocabulario variado en
utilizando un vocabulario variado, pronunciando
sus intervenciones.
adecuadamente, y usando un volumen audible y
23.6 Incorporan, si es pertinente, palabras
manteniendo una postura adecuada.
aprendidas recientemente.
23.1 Presentan información sobre un
objeto o un tema.
Expresarse de manera coherente y articulada
23.3 Describen el objeto o el evento que
sobre temas de su interés, presentando
presentan.
información o
GRUPOS PRESENTACIÓN DE narrando un evento relacionado con el tema,
23.4 Comunican sus ideas verbalmente,
13 incorporando frases descriptivas que ilustren lo
sin remplazar palabras por gestos ni FORMATIVA
CONSONÁNTICOS CONTENIDO dicho,
elementos del contexto.
23.5 Incorporan un vocabulario variado en
utilizando un vocabulario variado, pronunciando
sus intervenciones.
adecuadamente, y usando un volumen audible y
23.6 Incorporan, si es pertinente, palabras
manteniendo una postura adecuada.
aprendidas recientemente.
13.2 Escriben la palabra que corresponde
a una imagen.
13.3 Crean mensajes que contienen
GRUPOS Experimentar con la escritura para comunicar palabras familiares, partes de palabras o
4 14 TRATAMIENTO hechos, ideas y sentimientos, entre otros palabras con ortografía inventada. FORMATIVA
CONSONÁNTICOS contenidos. 13.4 Reconocen, escriben y leen palabras
con los grupos consonánticos br, bl, tr, tl,
pr, pl, cl, cr, gl, gr, fl, fr y dr.
15.1 Escriben palabras usando
GRUPOS Escribir con letra clara, separando las palabras correctamente las letras aprendidas.
15 TRATAMIENTO con un espacio, para que pueda ser leída por 15.2 Escriben con letra legible. FORMATIVA
CONSONÁNTICOS otros con facilidad. 15.3 Separan cada palabra con un
espacio.
Expresarse de manera coherente y articulada 23.1 Presentan información sobre un
sobre temas de su interés, presentando objeto o un tema.
GRUPOS información o 23.3 Describen el objeto o el evento que
16 CONSOLIDACIÓN narrando un evento relacionado con el tema, presentan. SUMATIVA
CONSONÁNTICOS incorporando frases descriptivas que ilustren lo 23.4 Comunican sus ideas verbalmente,
dicho, sin remplazar palabras por gestos ni
utilizando un vocabulario variado, pronunciando elementos del contexto.
 adecuadamente, y usando un volumen audible y 23.5 Incorporan un vocabulario variado en
manteniendo una postura adecuada. sus intervenciones.
23.6 Incorporan, si es pertinente, palabras
aprendidas recientemente.

AL FINALIZAR ESTA UNIDAD, SE ESPERA QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ DE:

• Respetar y valorar su cuerpo.
• Respetar y valorar las ideas de sus compañeros.
• Reconocer, escribir y leer palabras con los grupos consonánticos bl, dr, gr, fr, fl, pr, pl, br, gl, cr, cl, tr y tl.
• Expresar oralmente sus ideas y respetar las de otros.
• Reconocer las características de los textos informativos y textos breves del folclor.
• Leer cuentos y poemas disfrutando de su contenido y aplicando estrategias de comprensión lectora.

DICIEMBRE CONSOLIDACIÓN

SEMANA CLASE OBJETIVOS /APRENDIZAJES

TEMA TIPO DE CLASE INDICADORES EVALUACIÓN
N° N° ESPERADOS
5.1 Leen con precisión palabras que
incluyen las letras aprendidas en esta
unidad.
Leer los textos breves en voz alta para adquirir
CONSOLIDACIÓN PRESENTACIÓN DE fluidez; pronunciando cada palabra con
5.5 Leen en voz alta respetando todos los
puntos aparte y la mayoría de los puntos
1 precisión, aunque se autocorrijan en algunas seguidos.
DIAGNOSTICA
ANUAL CONTENIDO ocasiones, respetando el punto seguido y el 5.9 Leen oraciones, deteniéndose en
punto aparte y leyendo palabra a palabra.
algunas palabras, sin hacer lectura
silábica en voz alta.
6.1 Mencionan un aspecto de sus vidas
1 que se relaciona con el texto leído o
Comprender textos aplicando estrategias de escuchado.
CONSOLIDACIÓN comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la 6.2 Mencionan información que conocen y
2 TRATAMIENTO información del texto con sus experiencias y que se relaciona con el texto leído o FORMATIVA
ANUAL conocimientos y visualizar lo que allí se escuchado.
describe. 6.3 Describen o dibujan lo que visualizan a
partir de un texto leído o escuchado.
Leer independientemente y familiarizarse con su
CONSOLIDACIÓN amplio repertorio de literatura para aumentar 7.1 Mencionan personajes de las obras
3 TRATAMIENTO su conocimiento del mundo y desarrollar su leídas. FORMATIVA
ANUAL imaginación; por ejemplo: poemas, historias 7.2 Mencionan textos que han leído.
breves y textos con estructura predecible.
 8.1 Contestan preguntas que aluden a
información explícita del texto o a
información implícita evidente.
Demostrar comprensión de narraciones que
8.2 Responden, oralmente o por escrito,
aborden temas que les sean familiares:
preguntas sobre la historia, como qué
extrayendo información explícita e implícita;
sucede, quién realiza cierta acción, dónde
respondiendo preguntas simples, oralmente o
ocurre.
por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde,
CONSOLIDACIÓN cuándo, por qué); recreando personajes por
8.3 Caracterizan a los personajes por
4 CONSOLIDACIÓN medio de distintas expresiones artísticas, como
medio de dibujos, títeres, esculturas o FORMATIVA
ANUAL títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas;
dramatizaciones, […].
8.5 Relacionan las ilustraciones de los
describiendo con sus palabras las ilustraciones
textos leídos con los personajes, los
del texto y relacionándolas con la historia;
acontecimientos y los lugares […].
estableciendo relaciones entre el texto y sus
8.6 Mencionan experiencias de sus vidas
propias experiencias, emitiendo una opinión
que se relacionan con lo que leyeron.
sobre un aspecto de la lectura.
8.7 Formulan una opinión sobre un cuento
o sobre una acción o un personaje de una
historia leída.