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Principios para la selección didáctica de medios~TIC.

 Principio 1:
Tener en cuenta los objetivos y contenidos que deseamos alcanzar y
transmitir.

 Principio 2:
Las predisposiciones que el alumnado y el profesorado tengan hacia las TIC,
pueden condicionar los resultados obtengamos haciendo uso de ellas.

 Principio 3:
Tener en cuenta las características de los receptores: edad, nivel
sociocultural y educativo, tecnologías a las que tienen acceso...

 Principio 4:
Fijarnos en el contexto instruccional y físico.

 Principio 5:
Tener presentes las posibles diferencias cognitivas entre los estudiantes.

 Principio 6:
Propiciar la intervención del alumno sobre el medio~TIC

 Principio 7:
Considerar las características técnicas y sémicas del medio, además de sus
parámetros de calidad.

 Principio 8:
Usar TIC que permitan la participación del profesorado y el alumnado en la
construcción de los mensajes.

 Principio 9:
No olvidarnos que los contenidos además de información, transmiten valores.

 Principio 10:
Fijarnos en su facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones
didácticas.

 Principio 11:
Tener presente la complementariedad, usar medios TIC que puedan
compatibilizarse con otro tipo de medios.
Principios para la utilización didáctica de medios~TIC.

 Principio 1:
Todos los medios son simplemente recursos didácticos, que podremos ir
cambiando según los objetivos que queramos alcanzar.

 Principio 2:
El aprendizaje se encuentra fundamentalmente sobre la base de las
estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él.

 Principio 3:
El profesor es el elemento más significativo ya que con sus creencias y
actitudes hacia los medios decidirá cual utilizar según sea conveniente.

 Principio 4:
Debemos hacernos las siguientes preguntas: para quién, cómo vamos a
utilizar ese medio determinado y qué pretendemos con él.

 Principio 5:
Los medios funcionan en un contexto complejo al que condicionará del mismo
modo en que él será condicionado por el contexto.

 Principio 6:
Los medios son transformadores vicariales de la realidad, nunca son la
realidad misma.

 Principio 7:
Los medios propician el desarrollo de habilidades cognitivas específicas por
sus sistemas simbólicos y formas de estructurarlos.

 Principio 8:
El alumno es un receptor activo y consciente de la información que le es
presentada, de manera que con sus actitudes y habilidades cognitivas
determinará la posible influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.

 Principio 9:
No debemos pensar en el medio como globalidad sino más bien como la
conjunción de una serie de componentes internos y externos.

 Principio 10:
Los medios por sí sólo no provocan cambios significativos.

 Principio 11:
No existe el "supermedio". No hay medios mejores que otros, dependerá del
uso que hagamos de ellos.