PROYECTO: “VAMOS JUNTOS”

4°A,B,C,D
Tiempo: Mayo
Fundamentación:
La comunicación es un contenido de aprendizaje fundamental para la vida. Por eso, debe ser trabajado
en forma paulatina y práctica.
La lectura de obras literarias incentivará a que los alumnos descubran el mundo creado literalmente y
reconozcan recursos literarios que colaboran en esa creación. Asimismo, se busca que realicen interpretaciones
personales y construyan significados a partir del material discursivo. También se propone la producción de
textos ficcionales, tanto orales como escritos.
La aplicación de diversos aspectos de la normativa gramatical y ortográfica se inicia con el uso de las
mayúsculas y de los signos de puntuación que ayudan a distinguir el párrafo y la oración.
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Ejes
Lengua:
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL:
 La narración oral.
 Las narraciones: los personajes. La estructura narrativa. El orden de las acciones. Algunos
conectores temporales.
 Narración: acciones y secuencias.
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS
TEXTOS.
 Ortografía: punto, punto seguido y punto aparte y punto final.
 Uso de mayúscula.
 El abecedario. La sílaba.
Matemática:
EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES.
 Clasificación de los sistemas de numeración.
 El sistema de numeración decimal.
 El sistema de numeración romano.
GEOMETRÍA Y SU MEDIDA
 Concepto de ángulo.
 Clasificación de los ángulos.
 Medición de ángulos.
 Uso de útiles de geometría
Ciencias Sociales:
EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS
 La población en la Argentina.
 La distribución de la población, la densidad.
 Indicadores demográficos: crecimiento de la población, distribución por edades, población
urbana y población rural.
 El uso del suelo en las ciudades: las ciudades y la industria; las ciudades y los servicios.
 El poblamiento del actual territorio argentino.
Ciencias Naturales:
EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
 Los materiales y su transformación.
 Clasificación de los materiales según su origen.
 Propiedades de los materiales.
Aprendizajes esperados:
Matemáticas
  Comparar el sistema romano con el sistema posicional decimal.
 Resolver problemas que involucren, suma, resta, división y multiplicación.
 Identificar y aplicar distintas estrategias de resolución en operaciones con números naturales.
 Reconocer puntos, rectas, semirrecta segmento.
 Construir ángulos triángulos y cuadriláteros.
Lengua:
 Reconocer la leyenda como clase de narración.
 Observar las características de la leyenda
 Conocer el diccionario y su modo de uso.
 Comprender los diversos usos de las palabras.
 Establecer los conceptos de texto, párrafo y oración.
 Emplear correctamente el punto y la mayúscula.
Ciencias Naturales:
 Reconocer y distinguir las propiedades de los materiales y sus usos.
 Distinguir cambios físicos y químicos en diversos materiales.
 Reconocer técnicas para separar mezclas de dos componentes.
Ciencias Sociales:
 Identificar y comparar las áreas rurales y la ciudad.
 Reconocer y caracterizar los sectores de la economía en el campo y la ciudad
 Comprender la relación campo-ciudad.
Estrategias:
 Saberes previos.
 Lectura modélica.
 Diálogo.
 Torbellino de ideas.
 Resolución de problemas.
 Observación.
 Registro.
Tareas:
 Lectura e interpretación de leyendas.
 Observación de los recursos descriptivos.
 Narración de los personajes y el orden de las acciones.
 Utilización del diccionario.
 Reconocimiento y escritura de números de sistemas de numeración no posicional.
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Operaciones con números naturales.
 Ejercicios de identificación y trazado de elementos geométricos.
 Interpretar datos sobre las propiedades de los materiales en tablas y gráficos de barras.
 Diseño y desarrollo de experiencias sencillas.
 Observación y registro.
 Busqueda y analisis de información en diferentes fuentes.
 Diferencias y caracterización del campo y la ciudad.

Actividades:

 Comparación de sistemas de numeración decimal.

 Reconocimiento y escritura de números romanos.
 Resolución de situaciones problemáticas que involucren la aplicación de cálculos con las cuatro
operaciones.
 Aplicación de criterios de divisibilidad.
 Resolución de ejercicios en los que se aplican las propiedades de las cuatro operaciones.
 Marcar rectas, semirrectas y segmentos.
 Dibujar los distintos tipos de ángulos y clasificarlos.
 Resolución de ejercicios en los que se aplican las propiedades de las cuatro operaciones.
 Lectura y análisis de una leyenda.
 Identificación del conflicto narrativo en el texto.
 Ordenamiento de las acciones de una narración.
 Identificación de texto, párrafo y oración.
 Producir narraciones y renarraciones de historias que presenten: tiempo y espacio en los que ocurren los
hechos, a través de descripciones de lugares, objetos, y de personajes; el orden de las acciones y las
relaciones causales que se establecen entre ellas; diálogos y uso de vocabulario apropiado.
 Identificación de las funciones de los textos y de los elementos característicos del párrafo: sangría, punto
seguido y aparte.
 Reconocimiento de oraciones y su orden lógico.
 Uso de mayúscula, punto seguido, punto y aparte, abreviaturas.
 Orden alfabético y búsqueda de palabras en el diccionario.
 Uso de la definición en el diccionario y en textos de estudio.
 Completamiento de oraciones.
 Realizar experiencias sencillas.
 Anticipar ideas.
 Construir explicaciones.
 Ejercitación en el pizarrón.
 Debatir.
 Reformular conceptos.
 Observación y análisis.
 Realización de pequeñas prácticas de laboratorio.
 Exploración de conocimientos previos.
 Introducción de nuevos conceptos.
 Deducción, a partir de datos, propiedades de materiales y sus usos.
 Análisis y relación datos de las características ópticas de los materiales.
 Identificación procedimientos necesarios para provocar el cambio de estado en una sustancia.
 Predicción resultados de la mezcla de distintos materiales a partir de sus características
 Reconocimiento de las áreas rurales e identificación de los paisajes rurales.
 Identificación de los sectores de la economía
 Reconocimiento de actividades productivas de las áreas rurales.
 Interpretación de la relación campo ciudad.
 Conocimiento de la diversidad de producciones agrícolas.
 Reconocimiento de producciones rurales y su forma de organización social.
 Definición de ciudad.
 Distinción entre ciudades pequeñas, medianas y grandes.
 Interpretación de la organización del espacio urbano.
 Identificación del centro cívico y áreas comerciales, residenciales e industriales.
 Comprensión de la relación campo-ciudad.
 Conocimiento del sistema de transporte.
 Reconocimiento de la calidad de vida del habitante urbano.
Materiales:
 Fotocopias, pizarrón, tizas de colores.
 Elementos de geometría: regla, transportador, escuadra y compas.
 Mapas, globo terráqueo, planos, imágenes satelitales.
 Libros, diarios y revistas.
 Videos.
 Imágenes
 Borradores
 Diccionarios
 Útiles escolares
Evaluación: inicial procesual y final.
Criterios:
 Revisión permanente.
 Proceso y resultado.
 Participación activa en clase.
 Vocabulario específico.
 Desempeño en los trabajos grupales.
 Ortografía.
 Prolijida
Instrumentos:
 Exposición oral: individual y grupal.
 Pruebas escritas.
 Análisis de textos.
 Cuestionarios y completamientos.
 Crucigramas
 Trabajos grupales.

OBSERVACIONES:
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