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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR LA SALLE

PLAN MICROCURRICAR POR BLOQUE/ MODULO Nº DE BLOQUE: SEIS( 6)


1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES AREA/ ASIGNATURA CURSO/ NIVEL TIEMPO DURACION
Arq. Fernando Montoya Matemática Octavo Año E.G. B. SEMANAS PERÍODOS INICIO FINAL
Dr. Vinicio Proaño Matemática A- B- C- D- E 7 42 09- 05- 2016 21- 06- 2016
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/ MACRO DESTREZA EJE TRASNVERSAL INTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para Razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y / o El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. representación. estudiantes
Comprensión de conceptos(C) / Conocimiento de procesos (P)/ Aplicación en la Valor institucional: Fe. Justicia, solidaridad, fraternidad
práctica (A)
TITULO DEL BLOQUE/ MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/ MÓDULO
Operaciones con fracciones. Operar con números enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos a través de la aplicación de las reglas y propiedades de las operaciones
Líneas notables del triángulo básicas para aplicarlos en la resolución de problemas.
.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A • Determina la ecuación de una función lineal con base en información dada13. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y operaciones14
Números y funciones definidas en el conjunto de los números reales.
• Reconoce, interpreta, evalúa y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y gráficos. Representa números reales en la recta numérica.
Establece relaciones de orden. Expresa números racionales en notación fraccionaria o decimal y números reales en notación científica. Diferencia las
unidades del Sistema Internacional15 con las de otros sistemas16 y conoce sus equivalencias.
• Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con números reales y conversiones de unidades.
Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas, mediante un uso correcto del lenguaje matemático.
DOMINIO B Identifica los elementos y la notación básica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos de polígonos. Comprende las propiedades
Algebra y geometría de la semejanza de triángulos. Caracteriza cuerpos geométricos

DOMINIO C  Elabora e interpreta información estadística en tablas de frecuencias y diagramas con datos discretos y continuos.
Estadística y probabilidad  Reconocer la probabilidad de que un suceso ocurra.
 Aplica la información estadística y de probabilidad en la resolución de problemas.
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE TECNICAS E INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
 Simplificar expresiones de Simplifica expresiones de enteros Tarea: Individual en la casa y en clase
números enteros racionales, METODO CRÍTICO Texto guía negativos y números fraccionarios,
fraccionarios y decimales ANTICIPACIÓN. Hojas reciclables - fotocopias decimales con el uso de las
positivos con la aplicación Recordar el proceso para multiplicar y Gráficos operaciones básicas y de las reglas de Técnica : La observación
de las reglas de dividir enteros. Cuadernos la potenciación y radicación. Instrumento : lista de cotejo
potenciación y de Proponer una situación que implique Material geométrico.  Desarrollo lógico-critico en la
radicación. multiplicar y dividir racionales destreza (8)
decimales y resolverla con la ayuda de  Estructura y orden (2)
los estudiantes.
CONSTRUCCIÓN.
Comparar el proceso aplicado en la
situación anterior con la información
que propone el texto para multiplicar
racionales decimales.
Explicar a los estudiantes los Lecciones de tareas y pruebas fin de
estudiantes los procesos propuestos y bloque
resolver el ejercicio para comparar las Técnica: test
respuestas. Instrumento : pruebas
Guiarlos para que midan el largo y el semiestructuradas estructuradas y
ancho de una página de sus cuadernos. base INEVAL
Guiarlos para que midan el largo y el
ancho de una página de sus cuadernos.
Anotar las mediciones que obtengan de
este ejercicio.
Comparar respuestas
Revisar las propiedades las
propiedades de la multiplicación y
división con números racionales
decimales.
Sintetizar la información por grupos.
CONSOLIDACIÓN.
Conformar grupos de trabajo para que
solucionen problemas que impliquen
multiplicaciones y divisiones de
números racionales decimales.
Solicitar a los estudiantes de cada
grupo justifiquen los procesos.
Resolver los ejercicios propuestos en el
texto.

 Determinar el factor escala METODO CRITICO Texto guía Simplifica expresiones de enteros Tarea: Individual en la casa y en clase
entre dos triángulos ANTICIPACIÓN. Tarjetas, hojas de cuadros negativos y números fraccionarios con
semejante Armar una maqueta de diferentes Gráficos, símbolos, cuadros, el uso de las operaciones básicas y de
 Determinar la escala entre espacios del entorno. organizadores gráficos las reglas de potenciación. Técnica : La observación
figuras semejantes con la Conversar sobre la relación entre el Proyector Instrumento : lista de cotejo
aplicación del teorema de tamaño real y el tamaño de la Hojas fotocopiadas.  Desarrollo lógico-critico en la
Thales. maqueta. Material geométrico. destreza (8)
¿Qué tan pequeña es la maqueta?  Estructura y orden (2)
100, 50, 10 veces más pequeña.
Conversar sobre el tema.
CONSTRUCCIÓN.
Trazar una figura geométrica
(cuadrado) con una determinada
medida.
Trazar otra figura semejante, dividirlo Lecciones de tareas y pruebas fin de
en cuatro partes iguales y luego bloque
recortarlo. Técnica: test
Compararlos y establecer su relación Instrumento : pruebas
con respecto a su tamaño. semiestructuradas estructuradas y
Revisar información del texto. base INEVAL
Calcular la razón de semejanza entre
los cuadrados
Construir otras figuras semejantes con
cartulinas por ampliación y reducción.
CONSOLIDACIÓN.
Calcular la razón de semejanza entre
figuras encontradas en el entorno.
Plantear otros ejercicios para que
encuentren la razón de semejanza.
Resolver ejercicios y problemas
propuestos en el texto.

 Calcular y contrastar METODO CRÍTICO. Texto guía Calcula y contrasta frecuencias Tarea: Individual en la casa y en clase
frecuencias absolutas y ANTICIPACIÓN. Cuadernos, hojas fotocopiadas absolutas y frecuencias acumuladas de
acumuladas de una serie de Conversar sobre la necesidad de la Material geométrico una serie de datos gráficos y
datos gráficos. investigación y su utilidad. Cuadros, gráficos numéricos. Técnica : La observación
Analizar términos básicos empleados Colores. Instrumento : lista de cotejo
en estadística y probabilidad. Dados, canicas de colores.  Desarrollo lógico-critico en la
(Población, universo, muestra, variable, destreza (8)
frecuencia absoluta, relativa,  Estructura y orden (2)
acumulada, moda, etc.)
Plantear preguntas sobre la forma de
organizar una información obtenida.
Realizar una encuesta sobre su fruta
favorita.
Dialogar sobre las respuestas.
Conversar sobre el término Lecciones de tareas y pruebas fin de
probabilidad. bloque
Proponer situaciones donde sea Técnica: test
probable que un suceso acontezca
CONSTRUCCIÓN. Instrumento : pruebas
Revisar información del texto semiestructuradas estructuradas y
Solicitarles que elaboren una tabla que base INEVAL
recoja toda la información: variable
estadística, conteo, frecuencia
absoluta, frecuencia relativa,
frecuencias acumuladas, ángulo sector
circular con el tema estaturas en cm.
Escribir conclusiones a las que se
puede llegar con esta información
Mediante un dado analizar la
probabilidad de obtener un
determinado número.
Buscar una fórmula que nos permita
calcular esta posibilidad.
Analizar la regla de Laplace.
Buscar otras situaciones de
probabilidad.
CONSOLIDACIÓN.
Presentar variables estadísticas para
que elaboren tablas de distribución de
frecuencias de diversos temas.
Organizarse en grupos para realizar
encuestas de su propio interés.
Elaborar tablas de frecuencias y
gráficos de sector circular y de barras
con su respectivo análisis y
conclusiones (gráficos estadísticos)
Resolver ejercicios propuestos en el
texto.
Formar grupos para realizar cálculos
con casos de probabilidad.
Realizar los ejercicios propuestos en el
texto.

FUENTES DE CONSULTA: Del Docente y del estudiante: texto guía del estudiante, Reforma curricular. (Internet )Tutorial de Geogebra . YouTube

OBSERVACIONES:

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ELABORADO REVISADO APROBADO
Docentes: Coordinador de Área: Coordinación Académica:
Arq. Fernando Montoya

Dr. Vinicio Proaño


Dra. Amparo García Lcda. Soraya Vargas

Firmas: Firma: Firma:

Fecha:09 – 05 - 2016 Fecha: Fecha: