FICHA DE MONITOREO AL DOCENTE

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – I.E. 7035

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : 01 - Lima Sur

1.2. Lugar/Distrito : San Juan de Miraflores
1.3. Institución Educativa : Nº 7035 “LEONCIO PRADO”
1.4. Director : Alfredo Martín Guerrero Obregón
1.5. Monitor : Andrés Suárez Hernández

Nombre del docente: Cód.Mod.

Condición laboral
Correo Celular
Especialidad del Título Pedagógico:
Formación Docente Título ( ) Maestría ( ) Doctorado ( )
Nivel Primaria ( ) Secundaria ( )
Área Curricular/Especialidad
Módulo o bloque temático
Denominación de la Sesión
Grado y sección: Turno:
Cantidad de Estudiantes: Varones: Mujeres: Total:
Cantidad de Estudiantes Varones: Mujeres: Total:
Inclusivos:
Fecha de Monitoreo: Hora de inicio: Hora de término:

NIVEL DE AVANCE
Bueno Cumple con lo previsto en el ítem B
Regular Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem R
Débil Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem D

ASPECTOS / INDICADORES Valoración

I. PLANIFICACIÓN CURRICULAR D R B
1. Tiene un diagnóstico claro del entorno productivo de la comunidad y las necesidades de los
estudiantes.
2. Cuenta con la Organización del área de Educación para el Trabajo.
3. Cuenta con el Plan de Estudios de la Especialidad (contenida en el PCI).
4. Tiene documentos con los contenidos y capacidades para los estudiantes de su área, para
todos los grados (itinerario formativo de la especialidad modular).
5. Su Carpeta Pedagógica está actualizada y conoce los documentos que guían la labor educativa
en la Institución, en el Taller y en su Área.
6. Cuenta con Programación Curricular Anual, actualizada y adaptada a las necesidades de los
estudiantes.
7. Tiene Programación de unidad, vinculada y coherente con la programación anual.
8. Programa adaptaciones curriculares de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

9. Las Programaciones han sido implementadas con las Rutas de aprendizaje bajo un enfoque
por competencias.
10. Cuenta con proyectos productivos o empresariales para la formación de los estudiantes.
11. Aborda la problemática institucional desde su área y aporta a la solución, junto con los
estudiantes.
12. Se evidencian los procesos pedagógicos y cognitivos de acuerdo a la capacidad a desarrollar,
durante las sesiones de aprendizaje.
13. Los talleres tienen organización e implementación adecuada para el desarrollo de sesiones de
aprendizaje.
14. Los materiales y las herramientas se encuentran debidamente organizados y en lugares
apropiados.
15. El taller cuenta con inventario de bienes actualizado y organizado para una adecuada
verificación y control de los mismos.
16. Es notorio las normas y señales de seguridad e higiene en el taller.
17. Se exhiben las normas de convivencia y han sido elaboradas con los estudiantes.
18. El módulo que se viene trabajando muestra coherencia con las capacidades y competencias a
desarrollar, de acuerdo al DCN.
19. Las sesiones de aprendizaje tienen indicadores claros que permitan verificar el logro de
capacidades y competencias.
20. Se cumple, de acuerdo al cronograma establecido, las actividades planificadas en las
programaciones anuales y de unidad.
21. Cuenta con materiales impresos para el soporte teórico de la sesión desarrollo de las
sesiones.
22. Tiene un Cuaderno de incidencias y control de herramientas.
23. Los espacios en el Taller están distribuidos de manera adecuada (para trabajo individual y en
equipos, para guardar los proyectos por secciones, etc.)
24. Se generan compromisos para poner en práctica las normas de seguridad.
25. Planifica sus actividades extracurriculares y las cumple junto a sus alumnos y el equipo
docente.
26. Maneja con responsabilidad el buen uso de los ambientes y las herramientas en el taller y en
la I.E., mostrando liderazgo ante los estudiantes.

II. SESIÓN DE APRENDIZAJE

27. Las actividades de la sesión de aprendizaje están organizadas de forma secuencial y temporal.
28. La sesión de aprendizaje cuenta con el aprendizaje esperado (competencia, capacidades e
indicadores programados en el módulo).
29. La secuencia didáctica prevé actividades y estrategias pertinentes que desarrollan los
procesos cognitivos del aprendizaje esperado.
30. Precisa los indicadores de evaluación que responden al propósito de la sesión.

III. CONDUCCION Y EJECUCIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

31. Se ha planificado el uso del tiempo para que los estudiantes desarrollen los aprendizajes
esperados.
32. Los estudiantes conocen los aprendizajes que se esperan lograr en la sesión.
33. Los estudiantes son motivados permanentemente desde el inicio hasta el final de la sesión.
34. Se usan estrategias para recuperar los saberes previos de los estudiantes, acerca del
aprendizaje esperado.
35. Los estudiantes con necesidades especiales participan en el desarrollo de la actividad de
aprendizaje.(*)De acuerdo a las sugerencias del SAANEE
36. El docente desarrolla actividades de reflexión y cuestionamiento para promover el conflicto
cognitivo durante la sesión.
37. Durante la construcción del aprendizaje los estudiantes tienen la oportunidad entre otros de:
observar, describir, formular hipótesis, comparar, establecer relaciones de causa efecto,
contrastar hipótesis, hacer inferencias, elaborar sus propias conclusiones, etc.
38. Los estudiantes participan activamente en la construcción de sus aprendizajes, mediante uso
de material concreto, preguntas, trabajo individual o en equipo, prácticas guiadas,
experiencias, etc.
39. Los estudiantes consolidan sus aprendizajes realizando dibujos, gráficos, organizadores
visuales, juegos, representaciones con él o la docente.
40. Durante la construcción del aprendizaje los estudiantes desarrollan capacidades técnico
productivo y actitudes emprendedoras.
41. El docente orienta a los estudiantes en el uso adecuado de los materiales, equipos, insumos,
máquinas y herramientas, teniendo en cuenta los aspectos de seguridad industrial.
42. Se practica la retroalimentación como proceso de recordación y mayor fijación de los
aprendizajes.
43. Los estudiantes realizan conclusiones de la experiencia vivida, soluciona una dificultad,
reflexiona sobre cómo lo aprendieron con él o la docente (metacognición) y la manera cómo
pueden aplicar su aprendizaje en otras situaciones.
44. Se promueve el desarrollo de actitudes en los estudiantes mediante actividades constantes
de tutoría: trabajo cooperativo, análisis de casos, dilemas morales, problemas en el aula, etc.
IV. USO DE RECURSOS Y MATERIAL EDUCATIVO
45. El docente utiliza los materiales y recursos educativos previstos en la sesión; éstos son
pertinentes para el caso.
46. Los estudiantes usan las máquinas del taller con orientación del docente.
47. Se usan textos, cuadernos de trabajo, módulos, material concreto, equipos multimedia,
máquinas y herramientas, entregados por el MINEDU u otra instancia, para el logro de
aprendizajes esperados.
48. Los estudiantes hacen uso pertinente de los materiales educativos orientados y acompañados
por sus docentes para el logro de aprendizajes previstos.
49. Los estudiantes utilizan el Aula de Innovación o Biblioteca, como medio para el logro de
aprendizajes esperados.
V. CLIMA PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE
50. Los estudiantes se desenvuelven en un clima de relaciones interpersonales respetuosas y
empáticas con sus pares.
51. Los estudiantes son llamados por sus nombres y tratan con cordialidad al docente y a los
visitantes.
52. Los estudiantes practican normas de convivencia renovándolas periódicamente.
53. Los estudiantes se integran en equipos de trabajo y se apoyan mutuamente para lograr sus
aprendizajes.
54. Los estudiantes integran a sus compañeros con necesidades educativas especiales a las
diversas actividades de clase.
 VI. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
55. El docente ha organizado su registro Auxiliar y registra los resultados de la evaluación
teniendo en cuenta la evaluación formativa y sumativa.
56. Los estudiantes realizan el proceso de autoevaluación y heteroevaluación.
57. Aplica estrategias e instrumentos de evaluación previstos en la Sesión.
58. En el portafolio estudiantil, se observa el desarrollo de contenidos de Tecnología de Base y
Gestión Empresarial.
59. Existe avance de los proyectos de los estudiantes, de acuerdo a la planificación curricular.
VII. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN VIII.IX. X
61. Se asigna actividades para fortalecer lo aprendido en aula. XI. XII. X
62. Se sugiere realizar y aplicar lo aprendido en otros contextos. XIV.XV. X
63. Los estudiantes asumen el compromiso de cotejar lo aprendido con la realidad del entorno, XVII.XVIIIX
poniendo en práctica alternativas de solución a los problemas de la institución (solución de
problemas en el entorno inmediato).
64. Comprenden la utilidad de lo aprendido, para su vida presente y futura. XX. XXI.X
65. El docente sugiere observar el entorno laboral y comercial de la comunidad y comparar con lo XXIVX
XXIII.
aprendido.

COMENTARIOS DEL DOCENTE OBSERVADO:

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SUGERENCIAS DEL MONITOR:
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Docente Monitoreado Responsable del Monitoreo