DISEÑO Y CONSTRUCCION DE RED

FABER ARLEY PAZ QUINTERO

YAZMIN DEL ROSARIO CABALLERO JIMENEZ

ESPECIALIZACION EN APLICACION DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
2018
 INTRODUCCIÓN

Las nuevas tecnologías suponen una gran oportunidad para el fortalecimiento de los
procesos de enseñanza y aprendizaje de tal manera que a través de los recursos educativos
digitales RED se puedan fortalecer procesos formativos haciéndolos mas efectivos y acorde
con los fenómenos comunicativos y tecnológicos de la actualidad, sin embargo la
tecnología por si sola no puede soportar o dar sustento a la educación pues debe haber todo
un trabajo de análisis y diseño apoyado en referentes pedagógicos y modelos que permitan
generar estrategias que respondan realmente a las necesidades o problemáticas de cada
población estudiantil además que sean efectivas en su aplicación.
En este documento se muestra de manera sintética un proceso de análisis contextual a partir
del cual se realiza un proceso de diseño de un RED que se creara para dar desarrollo a la
temática de la respiración en el ser humano respondiendo a un modelo constructivista y a
los principios de diseño instruccional propuestos por Merril 2007 que orientan la
implementación de estrategias para mejorar la calidad de la instrucción.
Adicionalmente de enumera una secuencia de desarrollo de la temática en la cual se
mencionan los recursos que apoyaran cada una de las actividades.
 ANALISIS

Perfil del aprendiz

Los estudiantes del grado séptimo de la institución educativa San Vicente de Guadalajara de
Buga se encuentran en edades entre los 11 y los 13 años, pertenecen a estratos uno y dos,
debido a que la I.E se encuentra ubicad en zona urbana los estudiantes se encuentran
distribuidos en grupos numerosos sin embargo presentan un desempeño académico bueno y
adicionalmente se hace cumplir el manual de convivencia haciendo que la incidencia de
conflictos sea baja. El manejo conceptual de los estudiantes es bueno sin embargo para el
caso de las ciencias naturales que tienen contenidos extensos y que se requeriría de un
aprendizaje basado en la experiencia hay varios limitantes, uno de ellos es la ausencia de
espacios de contacto con la naturaleza para observar, indagar, proponer, discutir,
problematizar etc, una manera óptima de afrontar esta dificultad es apoyarse en las
tecnologías de la información y las comunicaciones TIC pues brindaran una aproximación a
los fenómenos y procesos de tal manera que se puedan evidenciar los componentes, fases
y/o conexiones con otros procesos naturales.
El recurso educativo digital estará dirigido a los estudiantes de séptimo grado en el área de
ciencias naturales y educación ambiental en la signatura de biología, estudiantes
provenientes de un entorno urbano de estratos uno y dos los cuales ya tienen una inmersión
bastante considerable con herramientas tecnológicas como los ordenadores, teléfonos
inteligentes entre otros.
Lo que se pretende con los estudiantes de la institución educativa san Vicente de Buga es
Desarrollar competencias comunicativas, lógico-matemáticas,
científicas, tecnológicas y laborales además Estimular y fortalecer aptitudes individuales y
grupales así como Fomentar y fortalecer valores humanos y Crear y orientar hábitos de
cuidado y conservación del entorno.

Descripción del problema educativo

en la actualidad es claro que Se debe fortalecer la participación activa de los estudiantes en
su propio proceso de aprendizaje así como apoyarse en nuevas estrategias como lo son las
tecnologías para dinamizar y crear motivación alrededor de los distintos contenidos
educativos.
Vivimos en un mundo influenciado fuertemente por las tecnologías de la información y las
comunicaciones de tal manera que los estudiantes actuales están ambientados a estar en
contacto directo con mucha información que circula rápidamente por las redes, por lo cual
la implementación de estrategias educativas basadas en el mundo digital no debe presentar
una gran dificultad para su implementación por el contrario es la oportunidad para apoyarse
en la motivación que supone el uso de recursos tecnológicos con fines netamente
educativos.
Las nuevas tecnologías son un gran motor de desarrollo que afecta directamente la vida de
la humanidad, por lo cual la educación debe apuntar a formar a los ciudadanos digitales
para que sean mas responsables en el uso o gestión de los recursos tecnológicos y así
disminuir los riesgos que se generan de manera deliberada o inconsciente por los diferentes
actores en los diferentes canales digitales.
Se espera que con la implementación de recursos educativos digitales se fomente la
participación activa de los estudiantes así como se dinamicen los procesos aproximándolos
aun mas a la realidad, para el caso de las ciencias naturales específicamente el contacto mas
dinámico con los fenómenos y procesos permitirá una comprención mas acertada de los
mismos por ejemplo al referirnos al capo de la microbiología o la bioquímica que son muy
difíciles de estudiar si no se hacen abstracciones o modelos que pueden ser reproducidos en
múltiples formatos digitales.
La temática especifica que se abordara en el diseño, elaboración y aplicación del RED sera
la respiración humana, como lo mencionaba anteriormente en ella se ven involucrados una
gran variedad de procesos microscópicos como lo son el intercambio gaseoso en los
alveolos pulmonares y el trasporte de oxigeno y dióxido de carbono a través del doble
circuito sanguíneo.

Restricciones y recursos del contexto

Las actividades de enseñanza y aprendizaje actualmente se fundamentan básicamente en la
clase magistral donde se presentan los contenidos que se apoyan en gráficos y otros
contenidos como videos que sirven como ejemplo o apoyo a la explicación realizada por el
docente, de igual manera se realizan evaluaciones y talleres de lectura tanto de forma
grupal como individual.
Los procesos formativos dentro de la institución buscan Promover la práctica de actividades
deportivas y de cuidado de la
salud, despertar y Estimular la sensibilidad social, artística y cultural
como base de la formación holística. Fomentar el manejo de las herramientas de la ciencia
y la tecnología y fortalecer el proceso de formación técnica en Educación Artística,
Turismo, Salud y Nutrición, Recreación y Deportes. de acuerdo a lo anterior con la
implementación del RED buscaremos dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje
de conceptos tan fundamentales como lo son los que están relacionados con el cuerpo
humano y su funcionamiento mediante los mismos es posible promover hábitos de vida
saludable que apoyen la conservación de la salud y un mejoramiento en la calidad de vida.

La institución educativa cuenta con espacios como salas de sistemas y algunos implementos
tecnológicos como los son ordenadores, pantallas, parlantes y video proyectores.
¿cuales son los factores que limitan la meta global del proyecto?
Uno de los factores limitantes podría ser el tiempo pues las clases están distribuidas con
una intensidad horaria de solo un periodo de sesenta minutos al día lo cual haría de cada
sesión muy corta para el desarrollo de actividades que requieren una mayor disponibilidad
de tiempo.
Solución propuesta
Se propone la aplicación de diferentes recursos educativos digitales que permitan la
construcción de conocimientos de manera dinámica, todos dichos recursos serán montados
sobre una pagina web o blog que permita el acceso libre a los contenidos por parte de los
estudiantes, adicionalmente se incluirán actividades de evaluación y/o aplicación que
evidencien la efectividad de dichos recursos.
 DISEÑO

Institución Educativa: San Vicente Guadalajara de Buga

Área: ciencias naturales
Asignatura: biología
Nivel: séptimo grado
Temática: la respiración en el ser humano
Docente: Faber Paz
Competencia: diseñar recursos educativos para organizar una secuencia didáctica que
promueva en aprendizaje significativo en los estudiantes apoyándose en herramientas
tecnológicas.

Tiempo para el desarrollo de la temática:

8 horas de las cuales 6 serán de trabajo en clase.

Conceptos clave:
Anatomía y fisiología del sistema respiratorio humano.
Vías respiratorias y pulmones.
Mecánica respiratoria y fases pulmonar, sanguínea y celular.
Enfermedades del sistema respiratorio.

Enfoque instruccional:
se basara en los cinco principios planteados por Merril (2017) los cuales son: centrado en
tarea, activación, demostración, aplicación e integración. Todo desde la base del
constructivismo.

Metodología:
La mayor parte del trabajo se realizara durante las sesiones de clase donde el docente podrá
monitorear el desarrollo de las diferentes actividades, inicialmente el docente realizara la
ambientación e introducción desde la indagación de ideas previas para direccionar la
secuencia didáctica mediada por TIC.

Propósito
los estudiantes comprenderán y harán inferencias sobre las principales características del
concepto respiración, para argumentar y establecer condiciones en diferentes situaciones
relacionadas con ente proceso.
Evaluación
Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación de
situaciones y establecimiento de condiciones.
Medios
los estudiantes harán lectura de textos, se presentaran gráficos e imágenes, animaciones y
archivos de video donde se mostraran los componentes del aparato respiratorio humano y
su funcionamiento.

Ruta de formación:
1. Se realizara un sondeo de ideas previas sobre conceptos relacionados con el sistema
respiratorio, la mecánica respiratoria y algunos órganos involucrados, se usaran
algunas imágenes claves proyectadas y los estudiantes resolverán algunas preguntas
problematizadoras referente a ellas, la duración de esta actividad sera de una hora.

2. Mediante una infografía de hará un breve recorrido por el sistema respiratorio y sus
procesos y componentes fundamentales, posteriormente los estudiantes realizaran
una lectura introductoria a partir de la cual resolverán un corto taller. Esta actividad
tendrá una duración de una hora.

3. Se formaran equipos para participar en la actividad de crucipalabras, en la cual por

turnos los equipos podrán acumular puntos encontrando las palabras que responden
a las definiciones presentadas, este crucigrama sera proyectado en video beam y
tendrá una duración de una hora.
 4. Se hará la presentación de una presentación de diapositivas en la cual se hará un
recorrido mas exhaustivo de los tejidos y órganos que componen el sistema
respiratorio, a medida que se va avanzando se va abriendo el espacio par la
discusión, se formularan preguntas y surgirán actividades anexas como las que nos
permitirán medir la frecuencia respiratoria y cardiaca tanto en estado de reposo
como después de realizar alguna actividad física. La duración de estas actividades
sera de tres horas.

5. Se mostraran algunos video-clips donde se abordaran algunas afecciones del

sistema respiratorio así como factores de riesgo y prevención, al rededor del
material presentado se abrirá la discusión en mesa redonda o foro donde se
discutirán algunas implicaciones por ejemplo del consumo de tabaco y las
regulaciones que hace el estado a su distribución. Tiempo de duración: una hora.

Datos de RED
Nombre: sistema respiratorio
Especificaciones: Todo el contenido sera colgado en la web para que este disponible y se
pueda acceder a el mediante dispositivos móviles como teléfonos inteligentes, tabletas u
ordenadores, contara con contenido de texto, animaciones, video y gráficos organizados por
categorías.
Se vincularan contenidos de software libre ya disponible en la web como videos que se
adecuen a la secuencia didáctica, al final de la pagina web habrá un espacio de
participación donde los estudiantes consignaran sus aportes frente a las diferentes
discusiones efectuadas y estos aportes serán tomados en cuanta para la evaluación de la
temática.

Organización del contenido

1. en la fase de indagación o reconocimiento de las idas previas solo se presentaran

algunas imágenes y metodología de trabajo mediante el RED.
2. Anatomía y fisiología del sistema respiratorio, para este ítem se abordara una
infografía disponible en la pagia web, la cual podrá ser consultada desde diferentes
dispositivos o proyectada para su presentación. Posteriormente se realizara una
lectura LEM y a partir de ella se desarrollara un taller del cual se retomaran algunos
puntos para abrir una discusión que podrá anexarse al foro.
3. Vías respiratorias y pulmones, este ítem retoma las actividades anteriores y servirá
como evaluación de algunos conceptos claves, serán una serie de crucigramas
desarrollados en alguna plataforma de uso libre que se apoyaran en imágenes y
definiciones según las cuales los estudiantes encontraran los conceptos que
puntuaran a sus respectivos equipos durante el desarrollo de la actividad.
4. Mecánica respiratoria y fases pulmonar, sanguínea y celular, en este punto se
presentaran de manera completa todo el proceso respiratorio y la serie de tejidos y
órganos involucrados así como la relación de este sistema con otros. A medida que
se avance en la presentación la cual tendrá contenidos en múltiples formatos se
abrirá espacio para preguntas y discusiones frente a los conceptos y se aplicaran
actividades anexas como medición de frecuencias respiratoria y cardiaca antes y
después de realizar algún esfuerzo físico, toda esta información sera recopilada para
sustentar un breve informe por parte de los estudiantes.
5. Enfermedades del sistema respiratorio. En este ítem se presentaran algunos video-
clips disponibles a través de la pagina web en lo que se presentaran algunas
enfermedades del sistema respiratorio con sus respectivas causas, síntomas y
tratamiento, tomando como referencia este material se abrirá un foro de discusión
sobre este tema.
 REFERENCIAS

Universidad de Santander – UDES. (2018).Libro Electrónico Multimedial – Diseño y

Construcción de red.

Díaz-Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje

apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología Y
Comunicación Educativas, 20(41), 1–15.

Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guárdia, L. (2000). Modelos de diseño
instruccional. In J. Duart & A. Sangrá (Eds.), Aprender en la virtualidad. (pp. 171–187).
Barcelona: Gedisa.