Educación Especial

3. Registro de logros de aprendizaje

Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los
períodos definidos por el establecimiento 1.
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias
Valentina Andrea Valentina es un alumno que presenta bien Educadora Diferencial: Durante el segundo
Alcayaga Cortés desarrolladas sus habilidades comunicativas, es semestre se trabajará en las áreas que el
capaz de expresar sus ideas y pensamientos. menor presenta descendida en especial en el
El alumno en el área de lenguaje ha mostrado área de lectura y escritura. Se brindará apoyo
grandes avances reconociendo las distintas en aula común y se enviarán guías de
consonantes en estudio, es capaz de leer frases aprendizaje para reforzar en el hogar.
y oraciones breves e identificar las consonantes
antes mencionadas, sin embargo aún presenta
dificultades en la producción oral del fonema
/r/ y los difonos consonánticos. En el área de
cálculo Lucas es capaz de contar una serie de
elementos, agruparlos y escribir la cantidad de
objetos que se encuentran en dichos grupos,
reconocer “mayor y menor” y seguir una
secuencia numérica superior a 10.
Maximiliano es un alumno que se expresa con Psicóloga: En aula de recursos trabajar
claridad, dando a conocer sus emociones y/o habilidades cognitivas básicas.
opiniones. Tiene un buen nivel de relaciones En la sala de clases, se debe persistir en los
Maximiliano Sarah sociales con sus pares y figuras de autoridad, trabajos y tareas hasta concluirlos a fin de
Chand sin embargo en ocasiones presenta dificultades obtener mejores logros.
para relacionarse con sus compañeros, ya que Educadora Diferencial: Durante el segundo
tiende a tener conductas que provocan un semestre se trabajará en las áreas que la
rechazo de parte de ellos. menor presenta descendida en especial en el
El alumno es capaz de aceptar críticas y área de Lenguaje.
sugerencias, se muestra tolerante a la
frustración. En el área de lenguaje ha mostrado
grandes avances reconociendo las distintas
consonantes en estudio, es capaz de leer frases
y oraciones breves e identificar las consonantes
antes mencionadas, en el área fonoaudiológica
Maximiliano ha mostrado grandes avances, ya
que ha ido mejorando la pronunciación de los
distintos difonos consonánticos. En el área de
cálculo Maximiliano es capaz de contar una
serie de elementos, agruparlos y escribir la
cantidad de objetos que se encuentran en
dichos grupos, reconocer “mayor y menor” y
seguir una secuencia numérica superior a 10.

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La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.
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Nicolás Andrés Bustamante -En su conciencia fonológica, reconoce Educadora Diferencial: Durante el segundo
Geraldo sonido inicial vocálico y silábico, separa e semestre se trabajará en las áreas que el
identifica el número de sílabas que tiene una
palabra en forma oral y escrita. En la
Iniciación a la Lectura, reconoce fonemas y
grafía de las letras tales como, vocales y las
consonantes en estudio. Por otra parte con un
apoyo personalizado Nicolás es capaz de leer
palabras y oraciones breves. En relación a la
comprensión de lectura de textos breves y
simples, es capaz de escuchar atentamente un
cuento, identificar personajes principales, el
lugar y tiempo del relato. Responde de manera
coherente preguntas explícitas del texto, no
obstante debe seguir trabajando las preguntas
inferenciales. En el área de matemáticas el
menor es capaz de realizar un conteo de
elementos y asociarlos a un número
determinado, realizar adiciones con apoyo de
material concreto, sin embargo, presenta
dificultades para resolver sustracciones y en la
escritura de números al dictado (desde el 10 al
20)
Alonso Enrique Gómez Alonso es un alumno que se logra expresar y
Talamilla dar a entender de manera satisfactoria. En
cuanto a la interacción y participación con
niños o adultos, Alonso presenta dificultad
para la internalización de normas y reglas
básicas que tienen que ver con una adecuada
convivencia con los otros, en ocasiones
manifiesta dificultad para resolver conflictos y
tiene una baja tolerancia a la frustración. El
alumno en el área de lenguaje ha mostrado
grandes avances reconociendo las diversas
consonantes en estudio, es capaz de leer frases
y oraciones breves e identificar las consonantes
antes mencionadas. En el área de cálculo
Alonso es capaz de contar una serie de
elementos, agruparlos y escribir la cantidad de
objetos que se encuentran en dichos grupos,
resuelve adiciones y sustracciones con apoyo
de material concreto.
menor presenta descendida en especial en el
área de Lenguaje. Se realizará ejercicios de
segmentación silábica, reconocimiento de
sílaba inicial, medial y final; reconocimiento
de sonido inicial y final vocálico y
consonántico, discriminación auditiva, entre
otros. También se brindará apoyo en aula
común y se enviarán guías de aprendizaje
para reforzar en el hogar.
Psicóloga: En aula de recursos trabajar
habilidades cognitivas básicas.
En la sala de clases, se recomienda utilizar
estrategias para mejorar la tolerancia a la
frustración tales como: evitar que no sea el
primero en participar en clases y que no dar
mayor participación con el fin de trabajar
habilidades comunicativas y sociales y
reforzar su capacidad para comunicarse
verbalmente.
Educadora Diferencial:
Durante el segundo semestre se trabajará en
las áreas que el menor presenta descendida
en especial de escritura y motricidad fina. Se
brindará apoyo en aula común y de recursos,
además se enviarán guías de aprendizaje
para reforzar en el hogar.

Diego Antonio Díaz Rivera
Sus procesos cognitivos se encuentran en
desarrollo, no obstante, se debe dar enfasis en
el trabajo de atención y concentración, debido
a que el alumno presenta dificultades en las
actividades que requieren mantener la atención
de manera sostenida por periodos más
prolongados.
Las dificultades que presenta Diego tienen que
ver principalmente con su nivel de
desatención, ya que en ocasiones pareciera no
escuchar, mostrándose ausente en diversas
situaciones.
Psicóloga: En aula de recursos trabajar
habilidades cognitivas básicas.
Se debe fomentar la autonomía dentro y
fuera de la sala de clases, entregando
estrategias específicas para reforzar el
trabajo desde el hogar.
Educadora Diferencial:
Se trabajará las áreas más descendidas del
menor. Habilidades básicas como atención y
memoria. También se realizará un trabajo
directo con la familia del alumno con la
finalidad de entregar más herramientas que
permitan un mayor apoyo en el hogar a
Diego.
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