Liceo N° 1 Javiera Carrera, Bachillerato Lenguaje y Comunicación, Nivel Séptimo Básico

Guía N°8: Comprensión y producción de textos

Nombre: ___________________________ curso:______ Fecha: __/__/2014

¿Qué aprenderás con esta guía?:

- A aplicar información de difícil localización, de un texto de tema poco familiar, para lograr
resolver una tarea de mediana complejidad.
-Expresar una opinión sobre un texto y fundamentarla con afirmaciones que se refieren
directamente a él.
- Distinguir acentuación diacríticamente.
Tema: Redacción de una solución de una problemática, fundamentando tus
ideas.
Actividades de inicio:
Lee el siguiente texto y responde las preguntas que vienen a continuación

Este texto corresponde a una

Cómo anular a una persona Opinión fundamentada

El peor daño que se le hace a una persona es darle todo. - Su finalidad es la de

Quien quiera anular a otro solo tiene que evitarle el expresar un pensamiento y
esfuerzo, impedirle que trabaje, que proponga, que se exponerlo de modo explicativo,
enfrente a los problemas (o posibilidades) de cada día,
apoyándose en argumentos
que tenga que resolver dificultades.

Regálele todo: la comida, la diversión y todo lo que pida. - Se estructura con un Inicio (o
Así le evita usar todas las potencialidades que tiene, sacar exposición del tema), seguido
recursos que desconocía y desplegar su creatividad. Quien de un Desarrollo de éste, para
vive de lo regalado se anula como persona, se vuelve
terminar con una Conclusión
perezosa, anquilosada y como un estanque de agua que
por inactividad pudre el contenido. o cierre

Aquellos sistemas que por "amor" o demagogia - Se suele utilizar un lenguaje

sistemáticamente le regalan todo a la gente, la vuelven la formal y cuidado, pues la
más pobre entre las pobres. Es una de las caras de la
idea es que resulte
miseria humana: carecer de iniciativa, desaprovechar los
talentos, potencialidades y capacidades con que están comprensible, para así lograr
dotados casi todos los seres humanos. su propósito.

Quien ha recibido todo regalado se transforma en un - Preferentemente se utilizan

indigente, porque asume la posición de la víctima que sólo
conectores como: pero,
se queja. Cree que los demás tienen obligación de ponerle
todo en las manos, y considera una desgracia desarrollarse porque, ya que, etc. Éstos le
en un trabajo digno. dan conexión a las ideas
presentes, contribuyendo a
Es muy difícil que quien ha recibido todo regalado, algún
día quiera convertirse en alguien útil para sí mismo. Le
lograr coherencia en el texto
parece que todos a su alrededor son responsables de
hacerle vivir bien, y cuando esa "ayuda" no llega, culpa a
los demás de su "desgracia" (no por anularlo como
persona, sino por no volverle a dar). Solo los sistemas más
despóticos impiden que los seres humanos desarrollen
toda su potencialidad para vivir. Creen estar haciendo
bonito,
1. ¿Qué perocon
pasa en las
definitiva están
personas empleando
a las un les
cuáles se arma
dapara
todo hecho?
anular a las personas.
R:
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2. Según lo planteado por el texto ¿Puede una persona que “ha recibido todo” desarrollarse en
plenitud? Fundamenta tu respuesta.
R:
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3. ¿A qué se refiere la expresión “un estanque de agua que por inactividad pudre el contenido”?.
R:
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Herramientas de la Lengua

Acento diacrítico
Es la tilde que se pone a algunas palabras para distinguirlas de otras de igual forma, pero de diferente
significado. Esto nos demuestra la importancia que tiene la acentuación para diferenciar las funciones
gramaticales que pueden cumplir palabras similares dentro de la oración. Llevan acento diacrítico:

- Los pronombres que, quien, cual y los adverbios como, cuando, donde, cuanto, se acentúan cuando
son interrogativos o exclamativos. Por ejemplo: ¿Quién será el encargado?, No sé dónde estará mi lápiz.
- Los monosílabos que sean homófonos, por lo que se utiliza la tilde para diferenciar el significado de las
palabras, por ejemplo
- él (pronombre personal)/ el (artículo). Ejemplo: Él uso un pantalón/ El niño usó un pantalón.
- tú (pronombre personal) / tu (adjetivo posesivo). Ejemplo: Tú saliste con tu amiga al cine.
- sí (afirmación y pronombre)/ si (conjunción condicional; nota musical). Ejemplo: Jorge volvió en sí.
- más(adverbio de cantidad)/ mas (conjunción adversativa, equivalente a pero):
- Mí (pronombre personal) / Mi (determinante posesivo, sustantivo, nota musical)Dámelo a mí, no lo dudes.

Ejemplo:

Observa la siguiente situación:

Verónica: “¿Qué tal te fue con los

zapatos?”

Paula: A mi mamá no le gustaron,

pero a mí sí.
Actividad 1: En el recuadro uno se entrega una información que está desordenada, fíjate en los
conectores que utiliza y de qué trata para que lo ordenes en la silueta que está en el recuadro dos.

Cuadro 1 Silueta del texto

- Así, en la actualidad, este concepto
ha perdido toda su importancia,
porque el concepto de verdad y el de
conocimiento han cambiado
radicalmente.
- La participación es un concepto
muy importante en la filosofía
tradicional, ya que hace referencia a
la relación existente entre las ideas y
el mundo material.
- De esta manera, las ideas son la
esencia de las cosas materiales y
esto, a la vez, nos permite ordenar el
mundo en su dimensión lógica y
formar parte de activa de él.
Introducción
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Desarrollo:
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Conclusión
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Producción de texto:

Instrucciones: Imagina la siguiente situación: Eres la presidenta de curso. Llega fin de año y tus
compañeras se encuentran desmotivadas respecto a organizar el paseo de curso. Necesitas
motivarlas y en consejo de curso es difícil hacerte escuchar, sin embargo, has observado cómo
ellas se mantienen constantemente atentas a las novedades del Diario Mural. Escribe un
comunicado/opinión donde les expreses la importancia de su participación en las
decisiones del curso. Toma como base el texto del inicio y fundamenta aplicando algunas
ideas o el sentido presente en él.

Es muy importante que te des a entender. Por lo tanto procura respetar la estructura lógica
(Introducción-desarrollo-conclusión) y hacer un correcto uso de los conectores y de la acentuación.

1. Planificación del escrito: Antes de escribir debes tener en consideración la etapa de planificar,
para ello desarrolla las siguientes preguntas guías que te servirán para generar ideas

a. ¿Por qué es importante que no se marginen?

b. ¿Qué consecuencias podría traer el hecho de que ninguna participe?

c. ¿Cuáles serían los beneficios para el curso (y para cada una también) de participar?
2. Producción del escrito: Una vez que ya tienes ideas sobre lo que vas a escribir, redacta tu
texto aplicando todos los elementos estudiado en clases: estructura, conectores, vocabulario,
coherencia, cohesión, etc. (10-15 líneas)

3. Revisión del escrito: Ahora te invitamos a que leas tu texto y selecciones en la tabla de cotejo
los elementos que están presentes o no, guíate con la ayuda de tu profesor y luego perfecciona tu
texto según tus correcciones.

Criterio Sí No

Respeta la estructura lógica (Introducción-Desarrollo-Conclusión)

Aplica información para resolver la tarea planteada

Expresa una opinión y la fundamenta

Utiliza conectores adecuados y respeta la acentuación

A partir de las correcciones reescribe tu texto en tu cuaderno considerando los elementos

que se deben corregir.