Bloque V Práctica social del lenguaje. Buscar información en diferentes fuentes para escribir un texto expositivo.

Competencia: Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados:

 Identifica la organización de las ideas de un texto expositivo.

 Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.
 Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.
 Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.

Rubro Afirmación/Enunciar Justificación/Argumentar

a) Contexto 1. El entorno familiar de los alumnos en general + Con base en este contexto se identifica en la
interno y externo está conformado por ambos padres, cuentan comunidad miembros interesados en la
de la escuela. con muy poca estimulación hacia la cultura. cultura, con un nivel adecuado de
2. Se encuentran ubicados en una clase comunicación, y que son personas proactivas.
socioeconómica media baja y baja, mantienen El equipo docente trabaja colaborativamente
relaciones interpersonales regulares, la gran y responde a las características y necesidades
mayoría se dedica al campo a través de cultivar de los alumnos.
y trabajar la tierra.
3. Institución educativa pública ubicada en el
acceso por carretera a la comunidad, cuenta
con todos los servicios básicos, mantiene una
matrícula estable de alumnos, no tienen apoyo
de USAER. Se formaron un grupo de cada grado
esepto tercer grado con dos grupos, cada grupo
tiene un promedio de alumnos entre 15 y 30 en
cada uno. No existe diversidad lingüística ya que
todos los alumnos son oriundos de la
comunidad y de comunidades cercanas.
b) Diagnóstico del 1. Los alumnos de este grupo en general + Con base en las características del grupo se
grupo. desarrollan sus procesos de aprendizaje realizarán actividades que promuevan el
considerando el canal visual y auditivo, trabajo en equipo estableciendo con claridad
muestran interés por temas nuevos y se en forma conjunta las normas de convivencia
motivan con el trabajo colaborativo. para el desarrollo de las mismas y su relación
2. Dentro del grupo de ° grado, se encuentran entre compañeros.
inscritos alumnos, la mayoría del género + Se contarán con recursos visuales y de
masculino, están en la etapa de la pre- tecnología para realizar los productos
adolescencia por lo que muestran interés en esperados vinculados con los aprendizajes
temas sexuales y en sus relaciones esperados y competencias a favorecer.
interpersonales. Hay dos alumnos que + La evaluación se realizará considerando las
provienen de una comunidad indígena y modalidades de: autoevaluación, coevaluación
requieren de algunos apoyos para comunicarse y heteroevaluación utilizando instrumentos
en forma adecuada, ya que desconocen el tales como: listas de cotejo y rúbricas que
significado de algunas palabras y su lectura es avalen todo el proceso de aprendizaje.
poco fluida y con fallas en la comprensión.
3. Los alumnos mantienen relaciones cordiales,
son hábiles para responder preguntas
complejas, a veces sus actitudes son un poco
desafiantes y muestran destrezas para
manipular objetos.
c) Plan de Clase. +Considerando los Planes y Programas del
grado, el contenido del tema correspondiente
al bloque seleccionado, la situación real de la
incorporación de los alumnos se realiza la
presente situación de aprendizaje buscando
lograr un impacto positivo en la inclusión de
los alumnos tomando en consideración las
características del grupo con base a) formas
de aprendizaje, intereses y estilos. Para ello se
incluyeron: lecturas, trabajo en equipo,
normas de convivencia, exposición y entrega
de proyecto final por medio del tríptico
informativo para la comunidad escolar.
d) Estrategias de 1. Evaluación autodiagnóstica. En cada momento de la situación de
intervención 2. Evaluación procesual. aprendizaje se tendrá la oportunidad de
didáctica. 3. Implementación de instrumentos de evaluar los conocimientos, habilidades,
evaluación. actitudes y valores de los alumnos por medio
4. Incorporación de los diferentes tipos de de diferentes instrumentos así como con la
evaluación. guía y comentarios del docente como
5. Impacto del tríptico en la comunidad. facilitador de aprendizajes y de la
interrelación con los compañeros y la
comunidad en general.
e) Estrategias de 1. Evaluación autodiagnóstica. +En cada momento de la situación de
evaluación. 2. Evaluación procesual. aprendizaje se tendrá la oportunidad de
3. Implementación de instrumentos de evaluar los conocimientos, habilidades,
evaluación. actitudes y valores de los alumnos por medio
4. Incorporación de los diferentes tipos de de diferentes instrumentos así como con la
evaluación. guía y comentarios del docente como
5. Impacto del tríptico en la comunidad. facilitador de aprendizajes y de la
interrelación con los compañeros y la
comunidad en general.