Planeación Interactiva de educación básica

Nivel escolar Primaria Grado escolar 1er grado Asignatura Español Bloque V
Semana 33
Tema Elaborar un cancionero
Competencia a desarrollar: Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Duración: 1 Hora
Aprendizaje: Identificar el formato grafico y las características generales de las canciones

Tiempo
Etapas Secuencia Didáctica
Sugerido
Proyecto Escribir un cancionero. Introducción.
1. Comentar con los estudiantes que durante varias sesiones
trabajarán para escribir en grupo un cancionero, es decir, una
colección de canciones. ¿Cómo se hará? Cada uno escribirá la letra
de una canción que le guste y le pondrá una bonita ilustración.
Después se reunirán todas para formar un libro de canciones o
cancionero.
2. Pedir a los alumnos que acomoden en un orden lógico los
pasos
Inicio 00:25 para hacer el cancionero del proyecto. El maestro los escribe en el
pizarrón en desorden y los alumnos los copiarán en orden :
• Ilustrar las canciones con imágenes dibujadas o recortadas
• Escribir las letras de las canciones en hojas de colores
• Elaborar un índice del cancionero
• Colocar la portada y contraportada a las canciones
reunidas
• Elaborar una portada y contraportada
• Unir las canciones de todos los compañeros del grupo

3. Primero vamos a ver qué es un cancionero. Buscar esta

palabra en el diccionario impreso y/o en línea y copiar en el
cuaderno su definición.
4. Buscar la palabra canción en el diccionario y, en este caso,
se encontrarán con muchas acepciones o significados. Leer con los
Desarrollo 00:25 alumnos cada una y ayudarlos a entender su contenido, para
practicar el uso del diccionario. Tal vez deban buscar otras
palabras para entender las acepciones o el maestro provea una
explicación sencilla con base en el material que se propone en la
sección de Recursos para el docente.

00:10 5. Comentar con el grupo qué les parece el proyecto de

escribir un
Cierre 00:10 Cancionero, cuáles son sus canciones favoritas y si les gusta
cantarlas, que lo hagan.

Evaluación: El maestro puede evaluar el desempeño durante la sesión de acuerdo con los
siguientes elementos:
• El alumno puede encontrar palabras en el diccionario y comprende el
concepto de acepción.
• El alumno comprende el objetivo y pasos del proyecto del cancionero.
• El alumno puede consultar un diccionario en línea como herramienta de
estudio.
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Nivel escolar: Primaria Grado Escolar: 1er grado Asignatura Español Bloque V semana 33

Tema: Elaborar un cancionero

Competencia a desarrollar: Valorar la diversidad lingüística y cultural de Mexico.

Duracion: 2 Horas

Aprendizaje esperado: Identifica el formato gráfico y las características generales de las

canciones

Tiempo
Etapas Secuencia Didáctica
Sugerido
Proyecto Escribir un cancionero. Familias de palabras.
1. Explicar que la palabra cancionero viene de la palabra
canción, que las dos palabras pertenecen a una misma
“familia” y por lo general, estas familias se escriben con la
misma forma ortográfica. Buscar la palabra canción en el
diccionario y, en este caso, se encontrarán con muchas
Inicio 00:25 acepciones o significados. El maestro debe leer con los
alumnos cada una y ayudarlos a entender su contenido, para
practicar el uso del diccionario. Tal vez deban buscar otras
palabras para entender las acepciones o el maestro provea
una explicación sencilla con base en el material que se
propone en la sección de Recursos para el docente.

2. Proyectar los videos que se proponen para explicar el

concepto de familias léxicas. El maestro resolverá las dudas
que surjan.
Desarrollo 01:00 3. Pedir a los alumnos que pongan ejemplos que se les
ocurran y luego escribir una familia de palabras en su
cuaderno e ilustrarla con un dibujo.

4. Algunos alumnos pasan al frente a escribir sus familias de

palabras
en el pizarrón y el grupo debe leerlas a coro en voz alta y
Cierre 00:35 fijarse cómo se escriben y qué significan.
5. Copiar las familias de palabras que escriban los compañeros
al frente del grupo.

El maestro puede evaluar el desempeño durante la sesión de acuerdo con

los siguientes elementos:
Evaluación • El alumno puede identificar familias de palabras.
El alumno es capaz de dar ejemplos de familias léxicas de
acuerdo con su vocabulario.
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Nivel escolar: Primaria Grado Escolar: 1er grado Asignatura Español Bloque V semana 33

Tema: Elaborar un cancionero

Competencia a desarrollar: Valorar la diversidad lingüística y cultural de Mexico.

Duracion: 2 Horas

Aprendizaje esperado: Identifica el formato gráfico y las características generales de las

canciones

Tiempo Pagina libro

Etapas Secuencia Didáctica
Sugerido de texto
Proyecto Escribir un cancionero. Las letras de las canciones.
1. Comentar con los alumnos qué canciones conocen,
explicar que están compuestas de música y letra y que
ahora analizaremos ambas partes de la canción. Libro de
2. Proyectar el video de la canción “Orquesta de animales”, lecturas
Inicio 00:35 de Cri-crí, primero sólo viendo y escuchando y luego Págs. 41-43
siguiendo la letra de la canción en su libro de lecturas, Págs. 76-81
páginas 41 a 43.
3. Cantar la canción en coro, sin el video, siguiendo la letra
del libro.

4. Proyectar el video de la canción Lobo, ¿estás ahí? y pedir

a los alumnos que se fijen en la letra de la canción.
5. Leer en voz alta la letra de la misma canción en las Libro de
páginas 76 a 81 del libro de lecturas. Encontrar las
lecturas
diferencias entre las dos versiones y comentarlo en el grupo.
Desarrollo 01:00 6. Formar equipos para jugar e inventar nuevas estrofas de
Págs. 41-43
la canción, sobre lo que está haciendo el lobo mientras los Págs. 76-81
niños juegan en el bosque. De preferencia salir al patio o
jardín de la escuela para jugar.

7. Realizar una puesta en común para reflexionar sobre la

comprensión de las letras de las canciones:
• ¿De qué trata la canción de la Orquesta de
animales?
Libro de
• ¿Qué instrumento toca cada uno?
lecturas Págs.
• ¿Qué partes se repiten?
Cierre 00:25 • La canción del juego del lobo tiene partes que
41-43 Págs.
76-81
pueden cambiar, ¿Cuáles son? ¿Por qué
pueden ser cambiadas?
• ¿Cómo podríamos definir lo que es la letra y la
música de una canción?

El maestro puede evaluar el desempeño en la sesión de acuerdo con los siguientes criterios:
• El alumno comprende el significado de la letra de una canción.
• El alumno distingue la diferencia entre letra y música de una canción.
Evaluación • El alumno participa en el juego, comprende las reglas y es respetuoso con los compañeros.
• El alumno participa en la interpretación y seguimiento de las canciones a coro.
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Nivel escolar: Primaria Grado Escolar: 1er grado Asignatura Español Bloque V semana 33

Tema: Elaborar un cancionero

Competencia a desarrollar: Valorar la diversidad lingüística y cultural de Mexico.

Duracion: 2 Horas

Aprendizaje esperado: Identifica el formato gráfico y las características generales de las

canciones

Tiempo
Etapa Secuencia Didactica
Sugerido
Proyecto Escribir un cancionero. La rima
1. Explicar a los alumnos que las letras de algunas canciones tienen una
forma especial, donde las letras finales de cada verso o renglón se
acomodan para que suenen mejor. Este elemento es la rima. Ver en grupo
el material que se propone en la sección de Recursos, que contiene dos
videos. Proyectar en primer lugar el del juego de las rimas, que consiste en
Inicio 00:40 encontrar por parejas palabras que rimen.
2. Dividir al grupo en dos equipos. Los niños que quieran participar, deben
levantar la mano. Un niño de un grupo, propone una palabra y alguien del
otro equipo debe decir otra palabra que rime con la primera. Ambos deben
escribir sus palabras en el pizarrón para ir formando una lista de parejas
rimadas.

3. Proyectar el segundo video de las rimas del monstruo

“Comegalletas”. Preguntar a los alumnos si entendieron el
poema e identificaron la rima. En una segunda proyección, pedir
a los alumnos que identifiquen los pares de palabras que hacen
rima en el video, y que las escriban en su cuaderno. Cuando
aparezca una pareja, deben levantar la mano, se puede parar la
Desarrollo 00:50 proyección para que digan en voz alta las palabras y luego las
apunten.
4. En el video, el monstruo no debe usar la palabra “galleta”
para hacer sus rimas, así que al final de la actividad, pueden
retar a los niños a que encuentren muchas palabras que sí
rimen con esa palabra.

5. Preguntar a los alumnos:

• ¿Qué es una rima?
• ¿Qué efecto crees que le da la rima a un poema o a una
canción? ¿Se oye mejor?¿Te facilita recordarla?
• ¿Puedes hacer un poema usando las palabras que riman con
“galleta”?
Cierre 00:30 • En la lista de palabras que hicieron, ¿qué letras finales son
iguales en cada par? Fíjate si en algunas de ellas coinciden sólo
las vocales. Subráyalas en el cuaderno con un color y a las que
coinciden en todas las letras márcalas con otro color.
• Preguntar al maestro cómo se llama cada tipo de rima y
escribir los nombres en el cuaderno.

El maestro puede evaluar la participación del alumno en los siguientes aspectos:

• El alumno puede identificar una rima y su efecto rítmico en un texto.
Evaluacion • El alumno participa en las actividades siguiendo las reglas que el maestro indica.
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Nivel escolar: Primaria Grado Escolar: 1er grado Asignatura Español Bloque V semana 33

Tema: Elaborar un cancionero

Competencia a desarrollar: Valorar la diversidad lingüística y cultural de Mexico.

Duracion: 1 Hora

Aprendizaje esperado: Identifica el formato gráfico y las características generales de las

canciones

Tiempo
Etapas Secuencia Didáctica
Sugerido
Proyecto escribir un cancionero. Rimas en las canciones
1. Proyectar el video de Nuestra canción, interpretada por
personajes de Plaza Sésamo, que tiene una melodía muy
alegre
y pegajosa. Pedir a los alumnos que intenten seguir la
canción a
Inicio 00:20
partir de las frases que se repiten.
2. Volver a proyectar la canción y tratar de cantar lo más
posible
con lo que puedan recordar.
3. Escribir la letra de la canción y marcar las rimas con colores.

Revisar la página que se propone en Recursos, que tiene las letras de

algunas canciones para niños. Se anexan los videos de dos de ellas,
para proyectar a los alumnos.
Pedir a los alumnos que escriban la letra de una canción de estas y
que marquen las palabras que riman con colores o subrayados
Desarrollo 00:20
diferentes.
Leer por turnos las letras la canción elegida. Cada alumno dirá un
verso y lo escribirá en el pizarrón marcando las palabras que tengan
rima.

7. Dividir el grupo en dos equipos, para cantar Nuestra canción,

siguiendo la letra de su copia en su cuaderno. Un grupo cantará la
primera parte del verso, y el otro, la palabra que rima, como por
ejemplo:
Cierre 00:20 Pueden - escuchar Un ritmo sin - par
8. Preguntar a los alumnos si conocen otras canciones que tengan
rimas. Los que se animen, pueden cantarlas al grupo y los demás
deben identificar en qué parte están las rimas.

El maestro puede tomar en cuenta los siguientes elementos para evaluar el desempeño en la
sesión:
• El alumno identifica las rimas en letras de canciones.
Evaluacion • El alumno pone atención a las letras de las canciones y se concentra para
aprenderlas.
• El alumno mantiene la atención para participar en el coro alternado al cantar.