TEMA: EL PROCESO DE MOTIVACIÓN.

LINKOGRAFÍA:

SÁNCHEZ MENA, FRANCISCO JAVIER (2014). Estrategia de Motivación en

Educación Primaria. Recuperado en:
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/6011/1/TFG-O%20184.pdf.

ANÁLISIS:

Conocer sobre el proceso de motivación y cómo utilizarla tanto en la intervención

grupal como individual de la práctica pre profesional nos sirve para obtener
buenos resultados como es alcanzar los objetivos propuestos para ambas
intervenciones.

La motivación está referida a estimular a los individuos con quienes se está

trabajando, que en este caso son un grupo de alumnos de quinto grado de
Educación Primaria pertenecientes al grupo denominado “Amigos por Siempre”,
para que tengan participación de manera activa en cada una de las actividades
programadas en ambos proyectos, con la finalidad de alcanzar los objetivos
propuestos los cuales están enfocados en mejorar la comunicación existente
dentro grupo. Asimismo la motivación es entendida como la fuerza que impulsa
a una persona a perseguir una meta y que debe estar presente durante todo el
proceso del desarrollo de una actividad , por ello es que es importante y
fundamental motivar a cada uno de los integrantes del grupo de intervención
captando su atención mediante el uso de estrategias nuevas.

Ahora bien, que los alumnos y alumnas se sientan motivados antes y durante la
ejecución de los proyectos brinda beneficios tanto para la persona que lo está
realizando como para ellos mismos. El beneficio que recibe la persona que
realiza los proyectos está referida en obtener un cambio en la problemática
identificada, viéndose reflejado en el desempeño y resultado de las actividades
que ha programado, por otro lado el beneficio que reciben los alumnos es la
gratificación de ser partícipes y protagonistas de su propio cambio.

Asimismo el autor menciona que hay dos tipos de motivación, por un lado esta
extrínseca la cual se refiere a la motivación por factores externos como la
recompensa, evitar un castigo o alguna consecuencia negativa, y la intrínseca
implica la satisfacción de realizar una actividad por deseo propio, por ello
considero que es preciso influenciar el tipo de motivación intrínseca en relación
al grupo de intervención, que tengan la iniciativa de un cambio en su
comportamiento, que no sientan como una obligación la realización de los
proyectos, sino que se sientan libres de participar en las actividades
programadas por la alumna practicante de Trabajo Social.

TEMA: EQUIPO DE TRABAJO

LINKOGRAFÍA:

BOCANEGRA HUERTA, CARMEN (2008). Desarrollo de Equipo de Trabajo y

Dirección Participativa. Recuperado en: http://servicios.unileon.es/formacion-
pdi/files/2013/03/DESARROLLO-DE-EQUIPOS-2014.pdf.

ANÁLISIS:

Conformar el equipo de trabajo implica la relación armoniosa, complementaria y

coordinada entre dos o más personas que trabajan juntas para alcanzar metas
comunes, desarrollan un trabajo en conjunto manteniendo un ambiente
saludable y de confianza. Relacionando esta lectura con la práctica pre
profesional el equipo de trabajo está conformado por el grupo de alumnas
practicantes quienes trabajan bajo un mismo objetivo el cual está enfocado en
realizar un cambio frente a la problemática identificada en el grupo de
intervención “Amigos por Siempre”.

Para que el equipo de trabajo conformado por las alumnas practicantes sea
provechoso es importante tener en cuenta que las tareas deben estar bien
definidas y distribuidas, también implica que exista una buena relación
interpersonal entre ambas, así como una buena comunicación y responsabilidad
en cada una de las actividades a realizarse con la finalidad de obtener buenos
resultados y alcanzar los objetivos propuestos.

Asimismo considero que para que el equipo de trabajo marche de la mejor

manera es importante la comunicación y coordinación previa, asumir cada tarea
encomendada con responsabilidad, bajo estos criterios es que se debe trabajar,
por ello las alumnas practicantes han realizado las coordinaciones previas,
haciendo la distribución de tareas para llevar a cabo las actividades propuestas
en la programación de la integración grupal, poniendo en marcha la ejecución
cada uno de los proyectos elaborados.

Para concluir es importante recalcar que un equipo de trabajo disminuye la carga

de tareas ya que si se realiza una buena distribución de las mismas existiendo
entre sus integrantes una buena comunicación y relación, teniendo en cuenta la
responsabilidad compartida entonces se va a llegar alcanzar los objetivos
satisfactoriamente.

TEMA: EL PROCESO DE ORGANIZACIÓN

LINKOGRAFÍA:

SAMUEL CERTO (2003). El sistema de Organización. Recuperado en:

http://ual.dyndns.org/Biblioteca/Plan_Org_Empresas/Pdf/Unidad%205.pdf.

ANÁLISIS:
El tema de organización se refiere a la estructura de relaciones que debe existir
entre las funciones y actividades de los elementos tanto materiales como
humanos, asociando este concepto a la práctica, es considerado como una de
las etapas de la programación; siendo la primera etapa que se realiza y que
implica la previa coordinación para llevar a cabo las actividades programadas,
distribuir las tareas así como hacer uso tanto de recursos materiales, que en este
caso son los implementos educativos que se van a usar en cada actividad; y los
recursos humanos que en este caso es la alumna practicante, autoridades y
docentes dentro del centro educativo.

La asignación o distribución de tareas se hace de manera interna, es decir entre

el grupo de alumnas practicantes por ello es que no hay una jerarquización ya
que ambas se encuentran en la capacidad de asumir responsabilidades; las
coordinaciones se realizan durante esta etapa ya que es importante prever los
permisos, documentación necesaria para que no exista ningún inconveniente al
momento de desarrollar las actividades programadas, todo ello se hace
anticipado a la ejecución de los proyectos y los permisos van dirigidos a la
máxima autoridad dentro de la institución educativa, siendo el director quien
asume este rol.
Asimismo se puede decir que la organización se va dar de manera continua
dentro de la programación debido a la dinámica institucional existente por lo que
va a implicar la reprogramación de actividades las cuales necesitan ser
coordinadas con las personas implicadas en este caso el Director, el docente a
cargo del grupo de intervención y los propios integrantes del grupo. Por otro lado
la organización reduce la duplicidad de esfuerzos es decir que la misma persona
realice la misma tarea para ello está la división del trabajo.

La importancia de organizarse implica una mejor manera de alcanzar los

objetivos propuestos llegando a obtener resultados eficientes de cada actividad
a realizarse.

TEMA: LA GESTIÓN DE RECURSOS

LINKOGRAFÍA:

HUERGO, JORGE (2001). Los Procesos de Gestión. Recuperado en:

http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/univpedagogica/especializaciones/semin
ario/materialesparadescargar/seminario4/huergo3.pdf.

ANÁLISIS:

Cuando se habla de gestionar, entonces, se hace referencia a la forma a través

de la cual un grupo de personas establece objetivos comunes, organiza, articula
y proyecta las fuerzas, los recursos humanos, técnicos y económicos.

En este sentido, asociando este tema a la práctica pre profesional, asumimos la

gestión como un proceso de construcción colectiva, poniendo en práctica las
habilidades de las alumnas practicantes para la obtención de recursos que
pondrán en marcha la ejecución de los proyectos de la intervención grupal.

La acción de gestionar implica tanto al grupo de alumnas practicantes así como

a la institución en donde se encuentran insertas, en las relaciones que se han
entablado hasta ahora, así se podrán hacer las coordinaciones internas, en
manera de establecer los lazos de trabajo y en la selección de determinados
medios para alcanzar los objetivos propuestos en la programación de la
intervención grupal. Así considero que gestión se refiere a la coordinación de
procesos de trabajo, estableciendo roles y tareas diferenciadas, que en principio
pueden ser articuladas generando niveles de gestión.

Considero que la gestión es un proceso de trabajo y organización en el que se

coordinan diversos recursos, los cuales nos va a permitir alcanzar los objetivos
propuestos en los proyectos, por ello es que es importante realizar las gestiones
en la etapa de organización que es en donde se establece esta actividad,
asimismo las coordinaciones se realizan con las personas a cargo de la
institución, que en este caso es el director y sub director de la institución
educativa.

Por lo tanto concluyo que una gestión exitosa se llega a dar cuando la estabilidad
y el equilibrio tienen que basarse realmente en la corresponsabilidad de roles,
es decir que tanto las alumnas practicantes como las autoridades de la institución
educativa asumen un rol frente al desarrollo de los proyectos; y de tareas
diferenciadas, en el diseño de estrategias participativas que articulen los
procesos de trabajo a partir de las búsquedas personales y colectivas
alcanzando los objetivos de la programación de la intervención grupal, haciendo
uso de los recursos y con la participación de los alumnos implicados.

TEMA: LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

LINKOGRAFÍA:

FERNÁNDEZ, FLORY (2002). El tiempo y su Administración efectiva.

Recuperado en: http://www.binasss.sa.cr/revistas/ts/v19n411994/art04.pdf.

ANÁLISIS:

La lectura hace mención de la administración del tiempo y la importancia que

tiene este recurso en nuestra vida, ya que si hay una adecuada administración
del tiempo entonces vamos a poder desarrollar nuestras actividades
programadas de manera organizada, adquiriendo exitosos resultados.

Considero que estar informados de este tema y ponerlo en práctica durante el

desarrollo de las actividades programadas en la práctica pre profesional es
importante ya que si queremos alcanzar los objetivos propuestos en cada uno
de los proyectos de la intervención a nivel grupal e individual entonces se tiene
que llevar a cabo una adecuada administración del tiempo de tal manera
lograremos todo lo propuesto, evitando problemas de acumulación de tareas lo
cual puede ocurrir si desperdiciamos el tiempo, teniendo en cuenta que el tiempo
es un recurso que no se puede recuperar, que si no se ha llegado a una
adecuada distribución del tiempo de las diversas actividades entonces se
sobrecarga el trabajo y hay dificultades para poder retomar nuevamente todas
las tareas, afectando a la persona a cargo de las actividades, e incluso puede
entrar en un estado de estrés que implica un problema en su salud.

En cuando a la administración del tiempo durante el periodo de intervención

grupal e individual de la práctica pre profesional debe darse de manera
permanente, respetando la programación de cada actividad, de esta manera se
podrá obtener buenos resultados y también va a favorecer a la acumulación de
tareas.

La lectura también menciona que hay elementos que favorecen una adecuada
administración del tiempo, una de ellas es el uso del cronograma diario y
mensual, el cual nos permite llevar una ordenada organización de las actividades
que se van a desarrollar y así mismo las horas que le corresponde a cada
actividad, también considero que se debe dar prioridad a las actividades pero por
grado de urgencia, en este caso hay actividades de atención individualizada que
se hacen del momento, las cuales no han sido previstas pero que tienen que ser
atendidas debido a la demanda existente.

Considero que la administración del tiempo es fundamental en la vida de una

persona ya que permite desarrollar las actividades diarias de manera
satisfactoria, lo cual se va a ver reflejado en nuestro estado de ánimo, siendo
notorio por las personas que nos rodean.

TEMA: EL AFICHE

LINKOGRAFÍA:

CACERES HUERTA, MARCELO (2005). El Afiche. Recuperado en:

http://www.abc.com.py/articulos/el-afiche-841759.html.

ANÁLISIS:
El afiche o cartel es una forma de comunicación visual que tiene como función
principal captar la atención de las personas y modificar su comportamiento, para
ello su significado o mensaje que quiere transmitir tiene que ser comprensible.
Siendo el afiche un material informativo es que ha sido usado en la práctica pre
profesional durante la etapa de sensibilización de la programación grupal, este
instrumento ha sido elaborado de manera didáctica, haciendo uso de materiales
llamativos y usando textos cortos y precisos que permitan que los integrantes del
grupo de intervención comprendan e interioricen el mensaje que se quiere
transmitir.

Para elaborar un afiche es importante tener en cuenta el mensaje que se quiere

trasmitir, el tamaño que debe tener, así también los materiales disponibles para
su elaboración, considero que para que un afiche sea atractivo ante los usuarios,
tiene que tener imágenes que impacten y asimismo reforzar su contenido con
textos adecuado y precisos, que no sean muy extensos sino cortos, equilibrando
la información de manera organizada. Asimismo hay que verificar que el tamaño
de la letra sea visible y que tenga una correcta ortografía; por otro lado su
ubicación tiene que ser en un lugar estratégico para que el mensaje llegue a
todos los usuarios.

Considero que la importancia del afiche y el motivo por el cual ha sido usado en
el desarrollo de la etapa de sensibilización es porque cumple la función de
modificar el comportamiento de las personas, que en este caso es lo que se
quiere lograr con el grupo de intervención “Amigos por Siempre”, para ello se ha
elaborado dos afiches en uno resalta la importancia de una adecuada
comunicación y las ventajas que le brinda a nuestras relaciones interpersonales
y el otro afiche transmite las consecuencias de la inadecuada comunicación
interpersonal y como afecta en las diferentes etapas y aspectos de la vida de
una persona, ambos afiches asumen la función de sensibilizar a los integrantes
del grupo de intervención antes del desarrollo de la ejecución de los proyectos.

TEMA: ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN

LINKOGRAFÍA:
BELTRÁN LLERA, JESÚS A. & PÉREZ SÁNCHEZ, LUZ F. (2004). El Proceso
de Sensibilización. Recuperado de: http://www.fund-
encuentro.org/foro/publicaciones/C1.pdf.

ANÁLISIS:

Este tema aplicado a la práctica pre profesional se encuentra inmerso en una de

las etapas de la programación de la intervención a nivel grupal e individual y su
función radica en hacer que los usuarios se den cuenta de la importancia de la
problemática por la que están atravesando por ello para llevar a cabo las
actividades programadas en esta etapa se tiene que utilizar diversos recursos e
instrumentos que ayuden a alcanzar los objetivos propuestos.

Considero que esta etapa es fundamental para llevar a cabo el desarrollo de la

ejecución de las actividades de los proyectos, ya que si la población implicada
se encuentra totalmente sensibilizada frente a la problemática que se quiere
cambiar, entonces se va a obtener buenos resultados, viéndose reflejado esto
en su participación activa durante el desarrollo de los proyectos, así mismo es
importante que el usuario reconozca la problema en la que se encuentra inmersa
y que sienta que tiene la potestad de ser el protagonista de su propio cambio.

La etapa de sensibilización tiene que darse de manera eficiente ya que de ello

depende que el desarrollo de la ejecución de los proyectos de la intervención
grupal tenga resultados satisfactorios, favoreciendo al alcance de los objetivos
propuestos en la programación del nivel grupal. Para llegar a alcanzar buenos
resultados antes, durante y después de la ejecución de los proyectos es que es
importante hacer uso de diversos recursos e instrumentos que sirvan de apoyo
como medios educativos para alcanzar los objetivos propuestos.

Sensibilizar significa que la persona o las personas se den cuenta de la

importancia de la problemática en la que se encuentran inmersos por ello es que
el desarrollo de esta etapa durante la programación grupal debe darse de
manera adecuada, teniendo en cuenta la población usuaria y a la vez que las
actividades programadas estén acorde con los objetivos que se quieren lograr.

TEMA: MATERIALES DIDÁCTICOS

LINKOGRAFÍA:
BLANCO SÁNCHEZ, ISABEL (2012). Recursos Didácticos para fortalecer la
enseñanza – aprendizaje. Recuperado en:
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1391/1/TFM-E%201.pdf.

ANÁLISIS:

Los recursos didácticos forman parte del contexto educativo y para que sean
efectivos, es decir, que hagan aprender de forma duradera al alumno, y
contribuyan a maximizar la motivación de los estudiantes de forma que se
enriquezca el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Considero que el uso de recursos materiales didácticos es de importancia para

la trasmisión de los temas educativos considerados dentro de los proyectos y
que están enfocados en mejorar la comunicación interpersonal dentro del grupo
de intervención de la práctica pre profesional, por ello es que se ha creído
conveniente el uso de rotafolios, diapositivas, videos de sensibilización con fines
educativos, carteles y fotografías. Estos materiales serán usados durante la
ejecución de las actividades de la programación de la intervención a nivel grupal.

También considero que el objetivo del uso de materiales didácticos radica en que
la población a quienes van dirigidos los proyectos, son niños y niñas por lo que
captar su atención a veces se dificulta debido a que se distraen con facilidad, es
por ello que se ha trabajado en la elaboración de estos materiales los cuales son
un soporte educativo muy útil.

Los materiales didácticos están adaptados a cada una de las actividades a

desarrollarse con el grupo de intervención, por lo que su preparación requiere de
tiempo y creatividad, entre mejor elaborados son los materiales didácticos mejor
será la captación de información de los usuarios, habrá una mejor comprensión
de los contenidos temáticos lo cual va a favorecer a tener buenos resultados de
la ejecución de los proyectos y se podrá alcanzar los objetivos propuestos en la
programación.

TEMA: MEDIOS AUDIOVISUALES

LINKOGRAFÍA:
AGUADED, JOSE IGNACIO & MARTINEZ SALANOVA, ENRIQUE (1998).
Recursos Audiovisuales. Recuperado en:
https://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0066audiovisuales.htm

ANÁLISIS:

El uso de los medios audiovisuales durante el desarrollo de las actividades

plasmadas en la programación de la intervención grupal será fundamental si se
quiere alcanzar los objetivos propuestos, es por ello que se ha programado el
uso de estos medios durante el desarrollo de la etapa de sensibilización y
también en la etapa de ejecución. Asimismo se va a utilizar medios tales como
el cine fórum, mediante el cual se quiere lograr un cambio en los integrantes del
grupo de intervención frente a la problemática de la inadecuada comunicación.

Considero que siendo los medios materiales un conjunto de técnicas visuales y

auditivas que apoyan la enseñanza, en este caso la enseñanza de los temas
plasmados en los proyectos, los cuales están enfocados en obtener resultados
satisfactorios frente al problema identificado en el grupo de intervención.
Asimismo los medios audiovisuales facilitan una mayor y más rápida
comprensión e interpretación de las ideas que se quiere trasmitir, por otro lado
la eficiencia de los medios audiovisuales en el desarrollo de los proyectos se
basa en la percepción a través de los sentidos.

Uno de los objetivos del uso de los medios audiovisuales esta en presentar los
temas de manera objetiva, clara y accesible, también proporciona a los usuarios
diversos medios de aprendizaje, asimismo estimulan el interés y la motivación
del grupo, acercan a los usuarios a la realidad para darle significado de lo
aprendido.

Considero que el objetivo principal de los medios audiovisuales radica en la

facilitación de la comunicación, complementando las técnicas didácticas y
economizando el uso del tiempo.

TEMA: LIDERAZGO DEMOCRÁTICO

LINKOGRAFÍA:
LÓPEZ MARTÍNEZ, ESTHER (2013). La importancia del Liderazgo en las
organizaciones. Recuperado en:
https://ddd.uab.cat/pub/tfg/2013/110463/TFG_elopezmartinez.pdf

ANÁLISIS:

Tener de este tema para el desarrollo de la programación de la intervención

grupal es importante como alumnas de Trabajo Social, ya que nos permite
orientar nuestro trabajo a la obtención de buenos resultados.

Considero que el tipo de liderazgo que se debe desempeñar es cuando se

toma en cuenta la participación de los demás miembros que conforman un
grupo, aceptando las ideas y críticas que éstos puedan tener para de esa forma
mejorar, además de responder cualquier inquietud que las personas bajo su
cargo tengan, lo que genera confianza entre sus subordinados, esto incentiva
al trabajo en equipo y a su vez a la consecución de los objetivos planteados.

Por ello que usar el tipo de liderazgo democrático es el más adecuado para ser
utilizado durante el desarrollo de la practica pre profesional, ya que nos permite
que como estudiantes de Trabajo Social tener un acercamiento más directo y de
confianza con los usuarios. Considero que un líder democrático siempre debe
buscar la manera de que todas las personas que están bajo su cargo se sientan
a gusto con lo que se está haciendo y de no ser así trata de escuchar lo que las
personas tengan que decir para luego él ofrecer sus posibles soluciones, con el
fin de solventar el problema.

Considero que crear un ambiente en donde exista un líder democrático va a

favorecer al desarrollo de nuestras actividades, en este caso a las actividades
programadas en la intervención a nivel grupal, pero no solo en ello sino siempre,
es importante trasmitirles a los integrantes del grupo “Amigos por Siempre” la
importancia de ser un líder democrático, por ello es que primero hay que
informarse del tema.

TEMA: MATERIALES DE DIFUSIÓN

LINKOGRAFÍA:

CIBER CORRESPONSALES (2014). Materiales de difusión. Recuperado en:

https://www.cibercorresponsales.org/pages/materiales-de-difusion
ANÁLISIS:

La lectura nos brinda diversas estrategias y medios para difundir nuestros

proyectos, así para la difusión de los proyectos de la práctica pre profesional se
ha creído conveniente usar solo algunos medios como presentaciones mediante
diapositivas, folletos y afiches.

Considero que la importancia de los materiales de difusión radica en su

contenido y el uso de recursos disponibles para su elaboración, previo a esto se
debe tener claro los contenidos del proyecto que se quieren trasmitir, colocando
solo la información necesaria y que sea de interés a los usuarios a quienes van
dirigidos ambos proyectos. Ya que la población usuaria es púber entonces se
requiere de medios de difusión más didácticos y que capten fácilmente la
atención de los menores.

Por ello es que la lectura nos da muestra diversas estrategias de difusión de las
cuales se ha elaborado algunos, entre ellos están los folletos los cuales son un
medio de fácil acceso y se da de contacto directo así de esta manera los usuarios
podrán ver el momento que sea necesario las fechas y actividades de los
proyectos o incluso pueden mostrar los folletos a su familia para que se informen
de las actividades que serán participes sus hijos (as); otro medio son los afiches,
en este caso solo se ha utilizado un afiche de tamaño considerable, en donde se
ha colocado solo los nombres de las actividades y las fechas a realizarse,
considerando que el tamaño de la letra sea visible al usuario, además se ha
colocado en un lugar estratégico a fin de recordar las fechas de cada actividad;
también está la estrategia de las presentaciones haciendo usos de diapositivas,
esta también es una manera captar a atención de los usuarios quienes durante
la reunión pueden realizar interrogantes que van hacer aclaradas por el grupo de
alumnas practicantes, de esta manera no tendrán dudas frente a las actividades
a ejecutarse durante la intervención a nivel grupal.

Finalizo recalcando que el apoyo de los materiales de difusión son de gran

utilidad para trasmitir la información de un proyecto, teniendo en cuenta al tipo
de población usuaria con la cual se está trabajando, asimismo considero que la
elaboración de estos materiales deben de hacerse tomándose tiempo, así se
obtendrá mejores resultados de su uso y el mensaje que se trasmite llegará sin
dificultades hacia el grupo de intervención.

TEMA: ETAPA DE EJECUCIÓN

LINKOGRAFÍA:

EGG, ANDER (2003). La Ejecución en el Trabajo Social. Recuperado en:

http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/22038/Capitulo5.pdf

ANÁLISIS:

El contenido de la lectura define a la ejecución como un proceso en el cual se

ejecuta lo establecido en la planificación partiendo de los resultados obtenidos
en la investigación, se pretende alcanzar los objetivos propuestos. Aplicando
este concepto a la práctica pre profesional es que nuestra intervención a nivel de
grupo e individual – familiar se hace ya propiamente la realización de las
actividades programas en los proyectos y planes de intervención, ya se lleva a
cabo la ejecución de lo programado frente a la problemática identificada y con la
cual se está tratando de mejorar, para ello se requiere coordinar con las personas
implicadas, las fechas, horas para llevar a cabo cada actividad programada.

Cabe mencionar que durante la etapa de ejecución es que el trabajador social

en cuestión a la problemática identificada es que ha programado actividades y
acciones para lograr un cambio en dicha situación, se realizarán talleres, charlas
y diversas actividades para lograr cumplir el objetivo planteado, cabe mencionar
que este objetivo debe englobar la mejora y bienestar de las personas
involucradas con el problema y que ellas deben ser quienes estén de acuerdo
con las actividades programadas, ya que ellos serán los actores directos.

La ejecución viene a ser la parte más dinámica de un proyecto, ya que se estará

en contacto con los usuarios continuamente. Asimismo las acciones que se
deben de realizar deben ser las más adecuadas para que el proyecto marche sin
ninguna dificultad, teniendo en cuenta el tipo de población o grupo con el que se
está trabajando, ya que no todas las acciones están dirigidas para todos los tipos
de usuarios, esto se programa previamente teniendo en cuenta lo antes
mencionado. Por lo tanto, para llevar a cabo una adecuada ejecución se deben
de haber programado actividades acordes con la naturaleza de los usuarios y
acorde al tiempo de ellos mismos, esta parte de la ejecución de un proyecto dará
resultados favorables para la mejora y cambio de la realidad problemática.

TEMA: HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

LINKOGRAFÍA:

COSTA FLORES, MAURICIO (2003). Herramientas de evaluación. Recuperado

en:http://www.uvg.edu.gt/cd/competencias/Herramientas%20de%20Evaluacion.
pdf

ANÁLISIS:

Cuando hablamos de evaluación nos estamos refiriendo a realizar una

retroalimentación, en el caso de la evaluación en trabajo social, aplicado a la
práctica pre profesional es que se lleva a cabo esta etapa considerándola como
una actividad que se hace permanentemente ya que necesitamos saber si lo
realizado está causando un impacto en los usuarios.

Al referirnos a evaluar, consideramos que se va a evaluar todo, ya sea los

recursos, dinámicas, técnicas, etc., todo lo utilizado durante la intervención
grupal e individual de la práctica pre profesional. Asimismo la evaluación nos
permite revisar, corregir y orientar la acción futura, la acción en desarrollo y el
cuerpo teórico o marco referencial utilizado. La evaluación en Trabajo Social
adquiere características específicas que tienen como base la concepción general
de la disciplina, en ello tenemos su objeto de acción, los principios o valores
guías en que se sustenta, las características de los procesos que desarrolla y los
objetivos de la acción profesional. Considerando el desarrollo incipiente de la
evaluación como parte del proceso metodológico de Trabajo Social y la
relevancia que ésta tiene en su función reatroalimentadora, resulta fundamental
la búsqueda de formas de evaluación coherentes y adecuadas al marco
conceptual de la profesión, y a las características propias de cada intervención.

TEMA: LA EVALUACIÓN EN TRABAJO SOCIAL

LINKOGRAFÍA:

JIMENEZ S., M, IGNACIA & SANHUEZA E., M. ANDREA (2000). La evaluación

en Trabajo Social. Recuperado en:
https://repositorio.uc.cl/bitstream/handle/11534/6349/000381751.pdf?sequence
=1

ANÁLISIS:

Cuando hablamos de evaluación nos estamos refiriendo a realizar una

retroalimentación, en el caso de la evaluación en trabajo social, aplicado a la
práctica pre profesional es que se lleva a cabo esta etapa considerándola como
una actividad que se hace permanentemente ya que necesitamos saber si lo
realizado está causando un impacto en los usuarios.

Al referirnos a evaluar, consideramos que se va a evaluar todo, ya sea los

recursos, dinámicas, técnicas, etc., todo lo utilizado durante la intervención
grupal e individual de la práctica pre profesional. Asimismo la evaluación nos
permite revisar, corregir y orientar la acción futura, la acción en desarrollo y el
cuerpo teórico o marco referencial utilizado. La evaluación en Trabajo Social
adquiere características específicas que tienen como base la concepción general
de la disciplina, en ello tenemos su objeto de acción, los principios o valores
guías en que se sustenta, las características de los procesos que desarrolla y los
objetivos de la acción profesional. Considerando el desarrollo incipiente de la
evaluación como parte del proceso metodológico de Trabajo Social y la
relevancia que ésta tiene en su función reatroalimentadora, resulta fundamental
la búsqueda de formas de evaluación coherentes y adecuadas al marco
conceptual de la profesión, y a las características propias de cada intervención.

El proceso evaluativo constituye una constante en todas las etapas del proceso
metodológico, dando coherencia e integración a las actividades que conforman
un determinado proyecto. Asimismo la relación existente entre las etapas de
diagnóstico, programación y ejecución se ve facilitada por el carácter evaluativo
de éstas, permitiendo la reorientación y revisión de unas en función de otras.

TEMA: LA GESTIÓN DE RECURSOS

LINKOGRAFÍA:

HUERGO, JORGE (2001). Los Procesos de Gestión. Recuperado en:

http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/univpedagogica/especializaciones/semin
ario/materialesparadescargar/seminario4/huergo3.pdf.
ANÁLISIS:

Cuando se habla de gestionar, entonces, se hace referencia a la forma a través

de la cual un grupo de personas establece objetivos comunes, organiza, articula
y proyecta las fuerzas, los recursos humanos, técnicos y económicos.

En este sentido, asociando este tema a la práctica pre profesional, asumimos la

gestión como un proceso de construcción colectiva, poniendo en práctica las
habilidades de las alumnas practicantes para la obtención de recursos que
pondrán en marcha la ejecución de los proyectos de la intervención grupal.

La acción de gestionar implica tanto al grupo de alumnas practicantes así como

a la institución en donde se encuentran insertas, en las relaciones que se han
entablado hasta ahora, así se podrán hacer las coordinaciones internas, en
manera de establecer los lazos de trabajo y en la selección de determinados
medios para alcanzar los objetivos propuestos en la programación de la
intervención grupal. Así considero que gestión se refiere a la coordinación de
procesos de trabajo, estableciendo roles y tareas diferenciadas, que en principio
pueden ser articuladas generando niveles de gestión.

Considero que la gestión es un proceso de trabajo y organización en el que se

coordinan diversos recursos, los cuales nos va a permitir alcanzar los objetivos
propuestos en los proyectos, por ello es que es importante realizar las gestiones
en la etapa de organización que es en donde se establece esta actividad,
asimismo las coordinaciones se realizan con las personas a cargo de la
institución, que en este caso es el director y sub director de la institución
educativa.

Por lo tanto concluyo que una gestión exitosa se llega a dar cuando la estabilidad
y el equilibrio tienen que basarse realmente en la corresponsabilidad de roles,
es decir que tanto las alumnas practicantes como las autoridades de la institución
educativa asumen un rol frente al desarrollo de los proyectos; y de tareas
diferenciadas, en el diseño de estrategias participativas que articulen los
procesos de trabajo a partir de las búsquedas personales y colectivas
alcanzando los objetivos de la programación de la intervención grupal, haciendo
uso de los recursos y con la participación de los alumnos implicados.