Capítulo 2: Marco Teórico

1. Antecedentes de investigación.
Hemos hablado de multitud de series o películas con las que podemos aprender de forma
amena con un poco de esfuerzo. Sin embargo, uno de los productos audiovisuales más
potentes a nivel didáctico y para aprender inglés son los documentales. De hecho, las
posibilidades de los documentales son las más amplias ya que abarcan cualquier tipo de
temática, desde el más puro entretenimiento hasta la materia técnica más complicada que
podamos imaginar: naturaleza, crimen e investigación, arte, política, historia, medicina,
ciencia, tecnología… Todos los subgéneros que podemos encontrar son una fuente
interminable de aprendizaje y entretenimiento que nos puede resultar muy útil para
aprender en general y sobre todo vocabulario propio de cada materia.
Gracias a internet, la televisión por cable y plataformas de streaming como Netflix, cada día
es más fácil ver todo tipo de documentales tanto en versión original, como con subtítulos
en inglés o en castellano. Sin duda, cada día lo tenemos más fácil para aprender
compaginando entretenimiento y contenido educativo, así que vamos a destacar una serie
de documentales de diferentes disciplinas que pueden sernos de gran ayuda.

2. Fundamentación teórica:
En el presente es algo necesario tener nuevas formas de conocimiento por varias razones,
de entre las cuales se destacan las siguientes:
PRIMERO: porque la aparición de los canales de televisión temáticos está creando una
demanda cada vez mayor de cine, de tipo documental, en todo el mundo. En 1995 aumentó
la producción de este género un 80% con respecto al año anterior, por lo que en muchos
lugares se utilizan estos medios para el estudio superior
SEGUNDO: Es muy necesario, por lo tanto, que en el futuro próximo cada país disponga de
estos medios de estudio y no se vea en la obligación de aprender a “papel y lápiz”.
TERCERO: Millones de jóvenes han podido acceder a la educación superior, con el
aprendizaje de lo que han visto en cine ya que este contiene el mismo material que uno
puede encontrar en un libro de ciencias. Una juventud con nuevos tipos de aprendizaje y
de cultura irrumpió hace ya mucho tiempo en el seno de nuestras sociedades, donde ha
habido pocos cambios en la vieja estructura de educación.
 3. Fundamentación legal:

REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL*

- Que la Constitución de la República, en su artículo 26, determina que la educación

es un derecho fundamental de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado, que constituye un área prioritaria de la política
pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para el Buen Vivir.
- Que el Sistema Nacional de Educación, según lo prescribe el artículo 343 de este
mismo ordenamiento, tiene como finalidad el desarrollo de las capacidades y
potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el
aprendizaje y la generación y utilización de los conocimientos, las técnicas, los
saberes, las artes y la cultura.
- Que esta Ley, en correspondencia con su propósito, también define los principios y
fines que orientan la educación en el marco del Buen Vivir, de la interculturalidad y
de la plurinacionalidad, y contiene la regulación esencial sobre la estructura, los
niveles, las modalidades y el modelo de gestión del Sistema Nacional de Educación,
así como la participación de sus actores.
- Art. 12.- Elección de libros de texto. Los establecimientos educativos que no reciben
textos escolares por parte del Estado tienen libertad para elegir los textos escolares
que mejor se adecuen a su contexto y filosofía institucional, siempre y cuando dichos
textos hayan obtenido de la Autoridad Educativa Nacional una certificación
curricular que garantiza su cumplimiento con lo determinado en el currículo
nacional obligatorio vigente. Los establecimientos educativos que reciben textos
escolares por parte del Estado tienen la obligación de utilizar dichos libros, por lo
que no podrán exigir la compra de otros textos para las mismas asignaturas

4. Formulación de la hipótesis:
Con el trabajo se intenta llegar a la conclusión de que los medios cinematográficos tal como
son las películas, documentales, series, etc... Son de gran utilidad para los estudiantes tanto
universitarios como colegiales, ya que estos contienen información real sobre aplicaciones
en distintas ciencias y el cerebro a sentirse en un ambiente más relajado tiene la capacidad
de poder entender con mayor claridad un concepto o la aplicación de un principio, y a su
vez este quedará en su conocimiento para cuando le sea necesario su aplicación.
 5. Determinación de variables de investigación:

Vx : Uso de video-documentales y películas

VY: Aprendizaje de alumnos en general

6. Operalización de variables.

Definicion Dimensiones Instrumentos o

variable Indicadores
Conceptual Categóricas Preguntas
El documental es la .- Documentales .- 1 temporada sobre
expresión de un Científicos. un tema de Natgeo.
aspecto de la realidad, .- Peliculas No .-más de 100 000
mostrada en forma educativas. peliculas que
audiovisual. La .-Anime surrealistas.
Independiente: .- 1 temporada de
organización y
Uso de personajes animados 1. encuestas
estructura de
videodocumentales y japoneses. 2. entrevistas
imágenes y sonidos
películas
(textos y entrevistas),
según el punto de
vista del autor,
determina el tipo de
documental.
El aprendizaje es el .- habilidades de .- 1 semestre de
proceso a través del aprendizaje. evaluacion de
cual se modifican y .- conocimiento de rendimiento
adquieren cultura general. academico.
habilidades, .- capacidad de .- 2 evaluciones de
destrezas, razonamiento conocimineto nacional
Dependiente:
conocimientos, intelectual. y mundial. 1. encuestas
Aprendizaje de
conductas o valores .- 1 test de 2. entrevistas
alumnos en general.
como resultado del comprension lectora y
estudio, la de raonamiento
experiencia, la
instrucción, el
razonamiento y la
observación.
 7. Glosario de términos:
Cinematografía: es la creación de imágenes en movimiento. Puede incluir el uso de la
película o las imágenes digitales, normalmente con una cámara de vídeo. Está muy
relacionado con el arte de la fotografía. Tanto dificultades técnicas como numerosas
posibilidades de creatividad surgen cuando la cámara y los elementos de la escena están
en movimiento.
Documental: El documental es la expresión de un aspecto de la realidad, mostrada en
forma audiovisual. La organización y estructura de imágenes y sonidos (textos y
entrevistas), según el punto de vista del autor, determina el tipo de documental

Habilidad intelectual: Las habilidades intelectuales se refiere a las diferentes cualidades

de la personalidad que constituyen la premisa para la ejecución de una actividad con
éxito. Son el conjunto de aptitudes que optimizan el conocimiento de nuevos
conocimientos, como por ejemplo; observar, conceptuar, describir, argumentar, clasificar,
comparar, analizar, seriar, inferir, sintetizar o generalizar.
La aptitud numérica: Habilidad para la velocidad matemática y la precisión numérica.
La comprensión verbal: Habilidad para comprender lo que se lee o se oye y la relación
entre las palabras.
La velocidad perceptual: Habilidad para identificar las similitudes y las diferencias que se
pueden ver rápidamente y con precisión.
El razonamiento inductivo: Habilidad de identificar la secuencia lógica de un problema en
un problema y luego resolverlo.
El razonamiento deductivo: Habilidad para usar la lógica y evaluar las implicaciones de un
argumento.
La visualización espacial: Habilidad de imaginar la manera en que se vería un objeto al
cambiarlo de posición en el espacio.
La memoria: Habilidad para registrar, almacenar, retener y recordar informaciones
recibidas de manera mediata o inmediata

Razonamiento: En sentido amplio, se entiende por razonamiento a la facultad que

permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los
hechos, estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos. En sentido más
restringido se puede hablar de diferentes tipos de razonamiento.