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Desarrollar la comprensión lectora como habilidad

1) Actividad: Qué son y para qué sirven los organizadores gráficos

1) Actividad: Qué son y para qué sirven los organizadores


gráficos

Lee atentamente las instrucciones y responde las preguntas.

En la unidad anterior abordamos el uso de preguntas y otras estrategias para mediar los dos primeros
momentos del proceso lector: antes y durante la lectura. En esta oportunidad, trabajaremos las estrategias
que nos permiten completar el proceso de manera exitosa: cómo mediar después de la lectura.
El objetivo básico de las actividades que corresponden a tareas posteriores a la lectura, consiste en instalar
desempeños que le permitan al estudiante profundizar en la comprensión de lo que lee. Es decir, que vaya
más allá del cumplimiento de tareas de localización o interpretación directa de la información explícita del
texto y logre construir un significado profundo de la información.
¿Cómo verifica usted la adecuada comprensión de un texto leído? ¿Cómo podemos saber si la lectura ha
contribuido al acceso a nuevo conocimiento por parte del estudiante? Veremos que un aprendiz logra
profundizar en el nivel de comprensión cuando realiza acciones de organización e integración de
información.

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1) Actividad: Qué son y para qué sirven los organizadores gráficos

A modo de introducción en el tema, lea el siguiente texto "Organizadores gráficos":

Organizadores Gráficos
Los organizadores gráficos son "palabras escritas en papel, arregladas para representar el
entendimiento de algún individuo acerca de la relación entre las mismas" (Clarke, 1990).
Son una especie particular de diagramas diseñados para representar la relación de ideas basado
en patrones de pensamiento introducidos en la estructura de un texto, tales como causa y efecto,
el todo y la parte, comparaciones y contrastes, descripciones, problemas y soluciones, etc.
Esta herramienta contiene palabras e imágenes y la forma del diagrama representa una particular
forma de organización o patrón de pensamiento. Son instrumentos muy poderosos, no sólo para
explicar, representar ideas y la respectiva relación de aquellas, sino que también para que el
estudiante resuma lo que sabe. Ayudan al alumno a:

 Ver la relación entre conceptos y elementos.

 Organizar información dentro de una estructura coherente.

 Poner atención a ciertos puntos considerados de importancia.

 Aumenta el aprendizaje visual y activa el lado derecho del cerebro.

Cuando los estudiantes aprenden a usar organizadores gráficos para registrar o resumir
información, también aprenden a ser lectores y oyentes más activos.
Existen muchos términos para referirse a distintos tipos de organizadores con objetivos
específicos, como mapas mentales, mapas de historias, mapas semánticos, mapas conceptuales,
etc. Algunos de ellos (mapas mentales y mapas semánticos) son utilizados para registrar un flujo
rápido de ideas y les enseña a los estudiantes a registrar y organizar sus propios pensamientos
antes de escribir o investigar. Otros, como los mapas de historias, son utilizados en clases de
literatura para registrar la trama y el desarrollo de los personajes de manera visual. Mientras otros,
como los mapas conceptuales (muy utilizados en clases de ciencias y ciencias sociales), se
emplean con el propósito de registrar la relación entre conceptos y hechos (Bulgren, 1991).
Los mapas conceptuales (Novak, 1991) y mapas de pensamiento (Hyerle, 1990) son
organizadores gráficos en donde la forma de presentación del material (por ejemplo, comparación
y contraste) indica el uso de un formato particular de diagrama, denominado "doble burbuja".

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1) Actividad: Qué son y para qué sirven los organizadores gráficos

Fig 1: Organizador gráfico para comparar la vida en 1776 con la actual.

Por ejemplo, si un texto está comparando la vida en América hoy y en el año 1776, la palabra
"Actualidad" se encontraría en una burbuja y, el año "1776", en otra (ver figura).
Aquellos círculos que se encuentran unidos a ambas palabras se refieren a elementos que tienen
en común, como el capitalismo y la democracia. Aquellos círculos que se conectan solamente con
el año "1776" contienen elementos que son únicos de esa época y que no se encuentran
presentes hoy en día, como la agricultura como base de la economía y la esclavitud. Por último,
los círculos conectados con la palabra "Actualidad", indicarían elementos que se encuentran
presentes en la sociedad hoy en día pero no en 1776, como una economía industrial y el sufragio
universal.
La forma de pensar del autor plasmada en un cierto tipo de organización del material indica qué
tipo de organizador gráfico es el más adecuado para ese caso (Figura 9.5). Los profesores
pueden apoyar sus clases utilizando esta herramienta, al dibujar organizadores en la pizarra a
medida que van enseñando a sus alumnos acerca de algún tema, lo cual será de gran ayuda
para entender conceptos y asimilar la información de mejor manera. El siguiente paso sería
enseñar los diferentes tipos de organizadores, para que puedan utilizarlos de manera
independiente. El resultado de este proceso será que el docente podrá pedirle a su clase, por
ejemplo, que lean en sus casas un cierto texto y organicen la información que encuentren
utilizando el organizador que más les acomode. Así, el estudiante no solo deberá leer de manera
activa y concentrada, sino que también deberá analizar su forma de pensar para crear un
organizador gráfico por sí mismo.

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1) Actividad: Qué son y para qué sirven los organizadores gráficos

Fig 2: Cuatro formas de organizador gráfico.

Investigaciones en el ámbito de la lectura (McGee y Richgels, 1986; Heimlich y Pittelman, 1986;


Armbruster, Anderson y Ostertag, 1989) han demostrado que los organizadores gráficos
aumentan la comprensión del alumno. Aprenden que todo texto ha sido escrito de acuerdo a una
cierta estructura de pensamiento, y por lo tanto, todos se pueden representar a través del
organizador que más se adecúe a esa estructura.
Los profesores pueden seguir la siguiente secuencia de etapas para enseñar a sus alumnos a
utilizar organizadores gráficos de manera adecuada, independiente y activa:

 Paso 1: El profesor realiza una presentación o guía una discusión durante la clase,
registrando la información por medio de un organizador gráfico.

 Paso 2: El profesor elige el tipo de organizador y va rellenando los espacios principales,


así como los secundarios, a medida que la discusión avanza. Luego, identifica el tipo de
organizador, mostrando para qué categoría de pensamiento se utiliza esa forma en
particular.

 Paso 3: El profesor elige el tipo de organizador, rellena los elementos principales, y deja
que los alumnos completen la información restante.

 Paso 4: El profesor elige el tipo de organizador, pero lo alumnos lo rellenan sin ayuda.

 Paso 5: Los estudiantes eligen la forma y rellenan el organizador por sí mismos.

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1) Actividad: Qué son y para qué sirven los organizadores gráficos

Esta herramienta es popular en los docentes que se encuentran interesados en enseñar


habilidades de pensamiento, ya que identificar la forma de pensar detrás del organizador se logra
de manera automática al utilizar este instrumento en etapas avanzadas. Esta forma es tan efectiva
que incluso alumnos de básica entienden ideas de manera más clara cuando son presentadas a
través de un organizador gráfico.
Eligiendo un instrumento explicativo
Para analizar tu propio uso de instrumentos puedes en primer lugar, contar cuántos y cuáles has
utilizado para explicar y clarificar información. No tenemos evidencia de cuál es la mejor
herramienta, pero sí hay una clara relación entre la efectividad de aquellas y la variedad utilizada
para el aprendizaje del alumno. Además, mientras una mayor cantidad de distintos instrumentos
son utilizados, se incrementa la capacidad de retención y el atractivo por aprender del estudiante.
[Fuente del texto: The Skillful Teacher, cap. 9, pp. 17-20]

Una vez leído el texto y a modo de ejercicio:

 Elija un segmento del texto, el que considere de mayor utilidad para su práctica docente o más
interesante para la reflexión.

 En un archivo Word o simplemente en una hoja, elabore un organizador gráfico que explique de
manera clara y precisa la información que usted ha escogido.

Esta actividad consiste en un desafío preliminar, para cuyo desarrollo usted debe basarse en el texto leído y
en sus conocimientos previos sobre el tema. El objetivo es que usted mismo corrija el trabajo realizado una
vez que hayamos revisado el tema de los organizadores gráficos en profundidad.

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