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INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
MÓDULO EN REVISIÓN
N
Ó
I SI
EV
R
MÓDULO DE INNOVACIONES
TECNOLÓGICAS
DIVISIÓN DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN
INFORMÁTICA
2013
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
TABLA DE CONTENIDOS
Pág.
INTRODUCCIÓN………………………………………………………….…..……4
JUSTIFICACIÓN……………………………………………….……………..........5
FORMAS DE ABORDAR EL CONTENIDO DEL MÓDULO…………………. 6
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL CONTENIDO DEL MÓDULO……….. 7
UNIDAD 1: FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO
DE LOS PROCESOS INNOVADORES Y CREATIVOS………………….…….8
N
1.1 INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD EN CONTEXTO
TECNOLÓGICOS…………………………………………………..………..12
Ó
1.2 DESARROLLO DE TECNOLOGÍAS EN LA HISTORIA DEL
13
HOMBRE………………………………………………………………………
SI
1.3 CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD…………………………………..15
1.4 FACTORES SOCIALES E INDIVIDUALES QUE INTERVIENEN
16
I
EN LA INNOVACIÓN Y LA CREATIVIDAD………………………….…
EV
2
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
2.4 IDENTIFICACIÓN DE AVANCES TECNOLÓGICOS EN EL
Ó
CONTEXTO……………………………………………………..…….. 54
2.5 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON AYUDA DE LAS
SI
TECNOLOGÍAS…………………………………..…………………… 55
AUTOEVALUACIÓN……………………………………………….……….. 57
I
UNIDAD 3. AVANCES TECNOLÓGICOS EN EL CONTEXTO
EV
ESCOLAR……………………………………………………………..………59
3.1 ESCUELA DEL SIGLO XXI……………………………………..…… 63
3.2 LAS TIC PERMEANDO LAS GESTIONES ESCOLARES…..…… 64
R
BIBLIOGARAFIA……………………………….……………………………. 74
ANEXOS
3
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
INTRODUCCIÓN
N
social en campos como la salud, la educación, la agroindustria, la economía,
la recreación, el modelado, etc., que han conllevado a nuevos conceptos que
Ó
demandan incorporación de innovaciones que transforman la estructura y
SI
dinámica de las organizaciones en función de su objeto social. Así, en las
empresas industriales, la transformación de los procesos se da en función de
la calidad de los productos, de mejorar la productividad y del crecimiento de
I
la organización. En el caso de la escuela, la incorporación de tecnologías en
EV
cada una de las gestiones escolares se ha dado más lentamente. Una de las
causas es el costo que tiene la dotación de todos esos paquetes
tecnológicos y la capacitación de los docentes, directivos y administrativos.
R
4
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
JUSTIFICACIÓN
N
así misma, pero en el mundo actual ese proceso innovador ya no es igual,
pareciera que ya todo ha sido nombrado e inventado, de ahí que exista la
Ó
percepción que inventar, innovar o crear ya no es posible, pues se considera
que dicha capacidad ahora está ligada al potencial financiero y logístico de
SI
las grandes multinacionales. De igual forma, se tiene la idea que ésta no es
una época para innovadores, puesto que no hay un clima para construir y
I
arriesgar, pero a medida que la competencia económica se ahonda en todos
EV
5
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
lo largo del mismo, por lo tanto se le recomienda que consulten las citas
referenciadas en la bibliografía.
Ó
Considere el módulo como una herramienta que le permitirá fortalecer
sus conocimientos sobre las innovaciones tecnológicas.
SI
Lea y estudie cada uno de los temas con anticipación a la sesión con el
tutor para que llegue con inquietudes y se genere la discusión a partir
I
EV
de éstas.
6
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
Ó
I SI
EV
R
7
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
PRESENTACIÓN
La innovación es la introducción exitosa de nuevos conocimientos y
tecnologías en los procesos sociales y productivos (Hartwich, 2008), es una
aplicación que la empresa o el productor realiza por la transformación de una
idea, ya sea en un producto nuevo o mejorado, el cual se introduce en el
mercado (Jasso, 2004) y además, genera riqueza (Muñoz, 2008). La
N
innovación es afectada por diversos factores, entre los cuales están la
percepción del usuario final, sus características y recursos disponibles.
Ó
Un ejemplo que ilustra lo expresado anteriormente se evidencia en un
SI
estudio sobre la difusión del maíz híbrido en Oklahoma, que introdujo
variables económicas, particularmente la rentabilidad, para explicar
I
diferencias en el comportamiento de la adopción de tecnología entre los
EV
8
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
presencia en la región. Frente a esto, la sociedad debe reflexionar sobre la
importancia de la innovación y la creatividad y buscar la manera de promover
Ó
estos procesos en función del desarrollo regional y del mejoramiento de la
calidad de vida de la población. Ante esto, surge el siguiente interrogante:
SI
¿Cómo innovar en contextos que se resisten al cambio?
I
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD
EV
Criterios:
Conceptualiza las soluciones innovadoras y creativas aplicando
tecnologías a la solución de problemas.
Identifica los factores que generan soluciones innovadoras y creativas
aplicando tecnologías en contexto problémicos.
Asume una actitud crítica y ética ante los avances tecnológicos
basados en su uso.
9
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
SABERES
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Identifico avances Especifico y relaciono los Asumo una actitud
tecnológicos a través del factores que generan crítica y ética ante los
tiempo producto la búsqueda soluciones innovadoras y avances tecnológicos
e implementación de creativas aplicando basados en su uso.
soluciones innovadoras y tecnologías en contexto
creativas a las problemáticas problémicos.
del contexto. Evalúo el carácter innovador
y creativo de algunos
dispositivos tecnológicos
N
usando criterios pertinentes.
ATRÉVETE A OPINAR
Ó
SI
Observa la siguiente imagen:
I
EV
R
10
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
ACTIVIDAD INDEPENDIENTE
Realice una lectura comprensiva de la unidad. Para ello inspeccione los
Ó
títulos, subtítulos, palabras resaltadas e imágenes sobresalientes. Hágase
preguntas sobre los aspectos que le llamen la atención. Lea para responder
SI
las preguntas que se hizo. Responda con sus palabras: ¿De qué trata la
unidad?
I
Compare y contraste las respuestas que tenía antes de la lectura del módulo
EV
ACTIVIDAD GRUPAL
1. Desarrolle las actividades propuestas en la unidad
2. Socialice su trabajo ante el gran grupo, con la orientación del tutor.
3. Resuelva los interrogantes planteados y exponga sus conclusiones sobre
la temática tratada.
4. Profundice los saberes aprendidos consultando, leyendo y reflexionando
sobre los contenidos del apartado: AFINE LO APRENDIDO.
11
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
Aun así existe concordancia entre los autores en que la innovación, por lo
menos y según indica su raíz latina innovare significa literalmente "novedad"
o "renovación". En el uso coloquial y general, el concepto se utiliza de
N
manera inespecífica en el sentido de nuevas ideas e inventos y su
implementación económica tiene que mostrar una relación con lo nuevo.
Ó
Nuevo no se refiere en este contexto solamente al horizonte temporal, sino
que remite también a una dimensión objetiva y social:
SI
Innovación como novedad: En la dimensión objetiva de la innovación
I
observamos la singularidad de artefactos, productos, métodos o servicios
EV
12
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
las tecnologías que se han inventado y las que se han desechado. En esa
secuencia de hechos, la tecnología ha definido periodos relevantes de su
Ó
historia como la edad de piedra antigua donde los hombres eran nómadas y
recolectores. Los cuchillos de piedra le sirvieron para cazar, posteriormente
SI
descubrieron el fuego. Este avance sirvió para utilizar los metales.
El hombre aprendió a fundir y trabajar los metales como el hierro y el cobre.
I
Además inventó la escritura y la rueda. Siglos más tarde empezó a utilizar los
EV
N
Ó
I SI
EV
R
14
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
¿De qué manera se puede articular al proyecto
educativo Institucional de una institución
Ó
SI
1.4 FACTORES SOCIALES E INDIVIDUALES QUE INTERVIENEN EN
I
LA INNOVACIÓN Y LA CREATIVIDAD
EV
1
Lectura 1: CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD E INNOVACIÓN Por: Elsa Beatriz Acevedo Pineda
Investigadora Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación CTSI Colombia. elsabeatriza@yahoo.com
15
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
empresarial, el científico, el tecnológico, el político, e incluso al contexto del
desarrollo personal, siendo la creatividad un constructo esencial para
Ó
comprender el desarrollo humano (Oliveira y otros, 2009).
SI
1.4.1 Niveles de expresividad y creatividad
I
Nivel expresivo: vinculado a la capacidad de manifestar sentimientos
EV
y emociones subjetivas. Claro ejemplo de este nivel sería una de las obras
de Van Gogh como por ejemplo “La noche estrellada” o “La habitación”.
R
16
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
1.4.2 Características de la personalidad creativa
Ó
Una actitud creativa representa una respuesta adecuada a una
situación nueva. Podemos considerar como principales características de
SI
una personalidad creativa a la curiosidad, facilidad de ideas y expresión,
flexibilidad, capacidad de crítica, inconformismo, autoconfianza, ingenio,
I
espontaneidad e imaginación.
EV
17
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
elevado que no tienen por qué ser creativos, así como un estudiante con un
coeficiente inferior puede ser muy creativo. Por lo que se puede afirmar que:
los estudiantes con creatividad y un alto coeficiente: tienen niveles
altos de atención y suelen ser líderes.
los estudiantes con creatividad muy desarrollada y con mediano o bajo
nivel de dificultades para el trabajo en grupo y la co-elaboración de
proyectos pueden tener un rendimiento escolar bueno de acuerdo con
los retos escolares o sociales que se le plantean.
los estudiantes con nivel de creatividad y de coeficiente medio o bajo:
N
tienen un rendimiento escolar muy variable.
Ó
ACTIVIDAD 3: El hombre ha tratado de listar los rasgos
de una persona creativa y son muchas las dificultades
que ha encontrado cuando trata de generalizarlas. En
SI
campos como las artes, el deporte, la ciencia y en la
industria se observan desempeños que ponen en
evidencia comportamientos creativos. Sin embargo,
cuando se estudian las obras o legados de los
personajes se facilita una valoración acorde a su nivel de
I
creatividad de acuerdo con el concepto aplicado.
EV
18
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
Esta etapa es muy importante en la comunicación artística y
muchas veces supone la verdadera creación.
Ó
1.4.4 Factores que favorecen el proceso creativo
SI
De entre los factores que favorecen el proceso creativo podríamos
I
destacar los siguientes:
EV
19
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
Bloqueos culturales y ambientales: son aquellas normas o
conductas sociales que representan un freno a la innovación,
Ó
representarían la censura externa.
Bloqueos intelectuales: son consecuencia de la incapacidad para
SI
analizar el problema o del desconocimiento de conceptos o los
procedimientos necesarios para la creación.
I
Bloqueos de expresión: dificultan la colaboración con otros
EV
20
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
con el fin de producir nuevas ideas; buscar las combinaciones o
conexiones entre las ideas previamente; Sugeridas. Para que tenga
Ó
éxito, los grupos no deben ser ni muy pequeños ni muy grandes, es
SI
recomendable la figura de un moderador que establezca un tema
específico que se va a tratar y que no deje que los integrantes se
aparten de él excesivamente. Este método resulta válido sobre todo
I
para analizar cuadros o imágenes y para inventar argumentos.
EV
21
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
o la iconicidad. Por ejemplo: tomar una parte por el todo o reducir casi
a la abstracción.
N
analizan las soluciones al problema; se elige la mejor solución al
problema.
Ó
Método de la prueba y error: este método es muy útil en la creación
SI
artística. Especialmente válido en la creación infográfica (hacer
deshacer).
I
EV
22
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
La creatividad artística se relaciona con la expresión de los sentimientos
y el disfrute estético.
con la herencia, los genes o algún factor inevitable ajeno a toda posibilidad
de control o influencia. Desde luego, no se sugiere que todos los seres
humanos estén desde siempre en idénticas condiciones. La observación en
el sentido de que todas las personas son potencialmente creativas en algún
grado, introduce un elemento de relatividad suficientemente significativo
como para dar cuenta de las evidentes diferencias individuales que es
posible comprobar cotidianamente. Lo destacable es que al renunciar a las
interpretaciones que situaban la creatividad en la condición de una capacidad
establecida con anterioridad a la experiencia social, se abre un campo de
especial responsabilidad para la educación. La estimulación y eventual
23
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
universidad (Duarte, 2004).
Ó
En efecto, en estudios realizados en niveles de educación superior,
medio y básico, se establece que la creatividad va disminuyendo a partir de
SI
los primeros años de educación primaria (Torrence, 1969; Duarte, 2003).
Más aún, Duarte (2004) afirma que el manejo que se ha hecho de los
I
sistemas escolares ha provocado que aquellas personas que tienen más
EV
24
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
La expresividad y la creatividad deben considerarse como valores
permanentes en el aula. Valores que han de fomentarse tanto en todas y
Ó
cada una de las etapas de la Educación Secundaria como en la Media
(Guerrero, 1989).
I SI
1.5 CÓMO POTENCIAR LA CAPACIDAD INNOVADORA Y CREATIVA EN
EV
LOS INDIVIDUOS
25
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
asociados, y el sector empresarial.
Ó
Se planteen complementar los objetivos de la cooperación europea en el
SI
ámbito de la educación con la promoción de la capacidad creativa e
innovadora, además de apoyar la aplicación de la Recomendación
de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente;
I
Desarrollen entornos que favorezcan la creatividad y la innovación
EV
26
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
residuos sólidos. Indique 3 formas que pueden
servir para solucionar el problema. Haga una
27
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
forma puntual o diagnóstica y quedarnos ahí. Especialmente en
educación, el diagnóstico o la evaluación, siempre han de ser el punto
de partida.
Ó
La mayoría de las pruebas existentes, se limita a medir los factores
SI
aptitudinales (fluidez, flexibilidad, originalidad…) dejándose de lado los
factores actitudinales que intervienen (curiosidad, tolerancia,
I
independencia…).
EV
Cada vez más autores consideran que hay que acercarse a lo que
defienden las teorías sistémicas, estudiando todas las interacciones
que intervienen en la creatividad.
R
28
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
No intelectuales, motivacionales: fundamentalmente la motivación
intrínseca (o por la tarea) y los intereses exploratorios y estéticos
Ó
(López y Navarro, 2010).
SI
En tanto, Rodríguez Estrada (2005), agrupa en torno a tres aspectos:
cognoscitivo, afectivo y volitivo, las características de la personalidad
I
creativa:
EV
profundidad.
Volitivas: tenacidad, tolerancia a la frustración, capacidad de
decisión.
29
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
diseño en relación a los propuestos por otros.
Eficacia. Es el grado en que un determinado diseño supera las
Ó
deficiencias o problemas que suelen tener los diseños comunes.
Utilidad. Es el grado de utilidad de los diseños, en el sentido de que
SI
sean viables en la práctica. Se trata de valorar si tienen aplicaciones
prácticas reales, o si, por el contrario, serían difícilmente utilizables en
I
la vida real.
EV
30
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
rendimiento académico, las autoras presentan varias de las definiciones que
con mayor frecuencia aparecen citadas en la bibliografía. Para Guílford
características de las Ó
(1950) lo creativo, en un sentido limitado, se reduce a las aptitudes que son
personas creadoras, primordialmente, fluidez,
SI
flexibilidad, y originalidad.
Sin embargo, Garaigordobil y Torres (1996) agregan que Drevdahl
I
postula una definición integral de este concepto, proponiendo que "la
EV
31
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
de bajo rendimiento escolar es poco talentoso?
¿Podemos afirmar que los test de rendimiento escolar
Ó
estandarizados o de selección universitaria, aplicados en
nuestro sistema educativo, que exigen una respuesta
SI
única, lógica y convergente, miden el pensamiento
creativo? ¿Estamos perdiendo capital humano, talento
creativo, recursos económicos y afectando la autoestima
I
de nuestros estudiantes y familias por la ausencia de
EV
Indicadores de creatividad
R
32
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
soluciones dadas por el sujeto ante una situación. Para evaluar este
rasgo, los tests verbales contabilizan el número de respuestas, y los
Ó
tests gráficos, el número de imágenes que la persona ha construido.
Elaboración: Tiene relación con el proceso y organización de la
SI
información, valorándose positivamente la capacidad de las personas
para expresarse con la mayor precisión posible.
I
Análisis: Es la capacidad para descomponer mentalmente una
EV
33
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
el Anexo 2.
Ó
ACTIVIDAD 7: Aplique la rúbrica anterior para valorar la
SI
creatividad de un personaje como Leonardo Da Vinci,
Gabriel García Márquez o Jaime Garzón (Humorista político)
I
EV
R
34
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
RESUMEN
N
atributos de las personas que se ponen en evidencia cuando son conocidos
por todos. Por esta razón, la creatividad deja de ser una capacidad para
Ó
convertirse en acciones que trascienden el comportamiento normal de la
sociedad. A través de la historia de la humanidad se destacan Leonardo Da
SI
Vinci, Albert Einstein, Gabriel García Márquez y Miguel ángel, entre otros.
I
EV
35
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
AUTOEVALUACIÓN
N
paradigmas e incorporación de comunidad para trabajar en función en la
innovaciones. Los cambios transformación. Por esta razón, una de las
paradigmáticos permiten:
A. Hacer auditorías B. Definir procesos
C. Cambios estructurales y dinámicos D.
Ó competencias más importantes para el
éxito de esta empresa es:
A. Manejo de tecnologías B. Trabajo en
SI
Evaluar la productividad equipo C. Comunicación D. Manejo de
conceptos
I
4. En la transformación de las 6. La capacidad para crear que tiene una
EV
36
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
PRESENTACIÓN
Una de las habilidades que diariamente debe desarrollar y poner a prueba el
ciudadano del silgo XXI es la resolución de problemas. Para ello debe retar
continuamente su capacidad de análisis y de abstracción para tomar las
decisiones más ajustadas a las situaciones problémicas. En esta última,
evalúa las posibles alternativas de solución al problema teniendo en cuenta
criterios tan importantes como la calidad, seguridad y efectividad. Cuando
N
incorpora tecnologías, busca las que mejor se puedan adaptar a los procesos
que se llevan a cabo y se convierte en un verdadero gestor del cambio para
Ó
sacar adelante la incorporación de la innovación.
SI
En esta unidad, el estudiante tendrá a su disposición criterios que le
permitirán valorar a las ideas, productos y a las personas innovadoras. La
I
producción y utilización de cosas nuevas siempre tendrá un impacto en el
EV
38
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
COMPETENCIA A FORMAR:
N
Propone soluciones a los problemas del contexto utilizando su creatividad y
las herramientas tecnológicas ajustándose a los principios de la ética y del
desarrollo sostenible.
CRITERIOS: Ó
SI
Deduce la importancia que tienen las soluciones innovadoras o creativas
aplicando tecnologías a los problemas del contexto.
I
Modela una solución innovadora a un problema del contexto utilizando
EV
éticas.
SABERES
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Destaca los avances Relaciona los avances tecnológicos Valora las acciones
tecnológicos de nuestro con la solución de problemas del del hombre
tiempo en campos como contexto. aplicando
la microelectrónica, Analiza el rol del hombre en la tecnologías basado
nanotecnología y aplicación de algunos avances en actitudes
biotecnología tecnológicos en su historia, teniendo responsables y
en cuenta beneficios y perjuicios éticas.
para la humanidad.
39
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
ATRÉVETE A OPINAR
N
¿Qué líneas productivas predominan en tu región? ¿Cuál es la materia
prima? ¿Cuál es el valor agregado que la empresa le da a la materia prima?
Ó
¿Qué problemas tienen? ¿Los problemas identificados en este contexto se
pueden resolver introduciendo innovaciones tecnológicas?
I SI
EV
R
40
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
ACTIVIDAD INDEPENDIENTE
Realice una lectura comprensiva de la unidad. Para ello inspeccione los
N
títulos, subtítulos, palabras resaltadas e imágenes sobresalientes. Hágase
preguntas sobre los aspectos que le llamen la atención. Lea para responder
Ó
las preguntas que se hizo. Responda con sus palabras: ¿De qué trata la
unidad?
SI
Compare y contraste las respuestas que tenía antes de la lectura del módulo
con las que tiene actualmente.
I
Desarrolle la autoevaluación de los contenidos de la unidad
EV
ACTIVIDAD GRUPAL
1. Desarrolle las actividades propuestas en la unidad
R
41
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
Renovación y ampliación de la gama de productos y servicios,
Renovación y ampliación de los procesos productivos,
Ó
Cambios en la organización y en la gestión,
Cambios en las cualificaciones de los profesionales.
SI
Tres características de la innovación:
I
La innovación no está restringida a la creación de nuevos productos.
EV
42
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
Hult, 1998). Por tanto, esta capacidad es conceptualizada como un resultado
empresarial (Subramaniam y Youndt, 2005), apuntan a que la capacidad de
Ó
innovación está estrechamente vinculada a la habilidad de la empresa para
utilizar sus recursos basados en el conocimiento.
SI
En este apartado se plantea un modelo para explicar el mayor
I
desempeño logrado en las actividades de innovación tecnológica basado el
EV
43
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
El ambiente interno de la empresa, definido a partir del compromiso de
la dirección y la participación de la empresa, modera la influencia de la
Ó
capacidad de innovación en el desempeño innovador. La importancia
de contar con un ambiente interno favorable a la innovación será
SI
mayor en aquellas empresas con menos capacidad de innovación. A
medida que las empresas desarrollan más capacidad de innovación
I
empieza a ser menos importante contar con la implicación de la
EV
generación de proyectos.
44
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
definir e identificar cinco grandes personalidades claves para el fomento de
un ambiente innovador dentro de una empresa.
Ó
Tras realizar una encuesta a 1.245 ejecutivos de Europa, la investigación
“Nurturing Europe’s Spirit of Enterprise: How Entrepreneurial Executives
SI
Mobilize Organizations to Innovate” reveló las características que más se
repiten dentro de un entorno innovador y que han permitido promover la
I
actitud innovadora a todos los empresarios del mundo, según indica Brenna
EV
45
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
en todo. Se trata de profesionales que invierten en gran medida en su
Ó
propio desarrollo personal y son capaces de sacar el máximo partido de la
experiencia de otras personas. Son los más idóneos para escalar dentro de
SI
las organizaciones, incluso cuando la cultura empresarial dominante está en
contra de ellos. Las mujeres que prosperan en ambientes masculinos a
menudo caen en esta categoría.
I
EV
46
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
le atribuye, en un gran porcentaje, a una gestión de
cambio basada en el liderazgo para identificar necesidades
e implantar innovaciones. Si la escuela en su estructura y
Ó
dinámica inhibe la creatividad e innovación, ¿Cómo y
dónde aprendieron estas personas esos saberes?
I SI
EV
47
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
a los clientes en las empresas existentes sin dejar de lado que las nuevas
organizaciones deben ofrecer estructuras y dinámicas innovadoras que
impacten en el contexto para que logren establecerse y competir.
N
Electronic Show CES 2013 realizado en las Vegas, donde las compañías del
rubro tecnológico aprovecharon la oportunidad para presentar sus nuevos
Ó
productos y prototipos que podrían tener salida en los próximos años. En
este sentido, se presentaron las 5 innovaciones tecnológicas más esperadas
SI
por los fanáticos de los gadget y de la robótica en todo el mundo. El éxito del
evento se midió por la numerosa asistencia, calidad de los productos y las
I
ventas millonarias de los mismos a unos consumidores cada vez más
EV
48
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
de 4K HD, o cuatro veces la resolución Full HD. Esta tecnología
permitirá ver los contenidos con mayor calidad, en pantallas
Ó
transparentes y hasta flexibles 2. ¿Hasta cuándo tendrá vigencia este
formato? ¿Un año, dos, tres, diez años,…?
I SI
En el 2013, año en que fue elaborado este módulo, se presentaron
EV
2
Tomado de: www.CESweb.org
3
Las innovaciones tecnológicas para el 2013 Fuente: Universia Chile
49
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
Allí se mostraron las novedades de este año como un adelanto de lo que nos
deparará el futuro en materia de gadgets y aparatos modernos:
N
Ó
I SI
EV
R
50
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
Hace unos años, las películas de ciencia ficción auguraban otro futuro
tecnológico distinto al que estamos viviendo. El ser humano, por medio de la
Ó
mente, controlaría el mundo exterior, iríamos al trabajo en coches voladores
y la comida se realizaría en capsulas donde se concentraría todo lo
SI
necesario, por citar algunas predicciones. Lejos de esa realidad, el desarrollo
tecnológico a corto plazo presenta otras tendencias que generarán un fuerte
I
impacto a lo largo del 2013.
EV
Este desarrollo tecnológico crece día a día y rápidamente para dar solución a
problemas globales en campos como la medicina, la robótica o la inteligencia
artificial.
R
51
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
facial e identifique al dueño del aparato. La cantidad
de parámetros dependerá del nivel de seguridad que
se necesite.
52
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
el diseño de productos de consumo, como la ropa o
el armazón de un avión, con el fin de multiplicar su
seguridad.
4
Biotecnología & nanotecnología al instante. Tomado de:
http://infobiotecnologia.blogspot.com/2013_05_01_archive.html
53
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
1. Biotecnología industrial 2. Transgénicos 3. Biodiesel 4. Agricultura y biotecnología 5.
Fibras Chilenas 6. Biotecnología animal
Fuente. Imágenes de internet
Ó
SI
2.4 IDENTIFICACIÓN DE AVANCES TECNOLÓGICOS EN EL CONTEXTO
I
Los avances tecnológicos e incorporación de nuevas tecnologías van
EV
54
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
2.5 RESOLUCIÓN
TECNOLOGÍAS
DE
Ó PROBLEMAS CON AYUDA DE LAS
SI
Caso 1: En la gran mayoría de las ciudades colombianas existen barrios o
I
sectores que están bajo el dominio de las bandas criminales o a grupos
EV
55
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
RESUMEN
La explosión demográfica, el mercado global y la contaminación del planeta,
se han convertido en las causas, más comunes, de la crisis que atraviesan
las estructuras de los Estados, organizaciones sociales y la escuela en el
cumplimiento de su misión. Los países más desarrollados han transformado
la política y sus empresas gracias al cambio de paradigmas y a la articulación
N
de innovaciones buscando mejorar su eficiencia en función de la
productividad, servir a sus clientes y del aprendizaje permanente. En los
Ó
países menos desarrollados, sus pobladores observan como salen las
materias primas de sus territorios sin que esta operación se traduzca en
SI
beneficio para todos. Están copiando conceptos y tecnologías, que en la
mayoría de las veces, han sido desechadas en otros países para traerlas
I
como innovaciones y aplicarlas de manera acrítica.
EV
56
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
AUTOEVALUACIÓN
1. Haga un listado de 10 elementos emergentes que permiten el desarrollo social y
económico de un país.
2. Las ferias empresariales y escolares que se dan en un país, reflejan la producción
intelectual y el carácter innovador de esas organizaciones. ¿Qué efecto tiene la política
pública en el desarrollo de esas organizaciones?
N
han mostrado los trabajadores porque han c. Altos costos
sido desplazados por las máquinas. Esto d. Gran productividad
ha podido resolverse a través de: 6. Una industria que se ha visto favorecida
a. Despidos masivos
b. Traslados a otras organizaciones Ó con el
NANOTECNOLOGÍA ES:
desarrollo de la
SI
c. Cambio de roles a. Dispositivos electrónicos
d. Resignarse a la disminución de sus b. Producción de alimentos
salarios c. Materiales para la construcción de
I
4. El argumento de mayor peso específico viviendas
EV
57
R
EV
ISI
Ó
N
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
PRESENTACIÓN
La escuela del siglo XXI ha sido pensada como la organización que atiende a
todos sin restricciones espaciales, temporales y curriculares. Para atender a
todos necesita de una estructura y de un recurso humano que le permita
construir una dinámica de trabajo que esté en función de la formación de las
personas con las competencias necesarias para solucionar los problemas del
N
contexto (Tobón, 2011). Aunque esta proyección de escuela es la que se
modela año tras año después de las famosas evaluaciones institucionales,
Ó
son pocos los logros que se han alcanzado a pesar de que el estado está
financiando la incorporación de tecnologías en cada una de las gestiones
SI
escolares. ¿Qué está pasando? ¿La construcción de aulas inteligentes y la
dotación de dispositivos informáticos, poco contribuyen al mejoramiento de la
I
calidad educativa? ¿El liderazgo que ejerce el gestor del cambio tiene poco
EV
58
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
internet y superplataformas?
COMPETENCIA A FORMAR:
Ó
Justifica el uso de los recursos tecnológicos de nuestro tiempo en la escuela
SI
en función del mejoramiento de la eficiencia de las gestiones escolares y las
necesidades del contexto.
I
CRITERIOS:
EV
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INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
SABERES
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Identifica las Describe las características de la Asume una actitud
características de la escuela del siglo XXI. crítica frente al uso de
escuela del siglo XXI Analiza la brecha entre escuelas con las tecnológicas en el
articulada en la calidad académica de países aula facilitando los
sociedad del desarrollados y la realidad de las procesos de
conocimiento y a las escuelas latinoamericanas. aprendizaje de los
demandas del contexto. Diseña un plan de mejoramiento estudiantes.
para una de las gestiones escolares
en función del servicio comunitario.
N
ATRÉVETE A OPINAR
Ó
¿Qué características debe tener la escuela del siglo XXI?
SI
¿Cómo es una escuela innovadora?
¿Los cambios en la escuela van de la mano de los avances tecnológicos que
I
ocurren en el mundo? Justifique su respuesta.
EV
R
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ACTIVIDAD INDEPENDIENTE
Realice una lectura comprensiva de la unidad. Para ello inspeccione los
N
títulos, subtítulos, palabras resaltadas e imágenes sobresalientes. Hágase
preguntas sobre los aspectos que le llamen la atención. Lea para responder
Ó
las preguntas que se hizo. Responda con sus palabras: ¿De qué trata la
unidad?
SI
Compare y contraste las respuestas que tenía antes de la lectura del módulo
con las que tiene actualmente.
I
Desarrolle la autoevaluación de los contenidos de la unidad
EV
ACTIVIDAD GRUPAL
1. Desarrolle las actividades propuestas en la unidad
R
61
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
“Nuestros contemporáneos experimentan una sensación de vértigo al verse
ante el dilema de la mundialización, cuyas manifestaciones ven y a veces
Ó
sufren, y su búsqueda de raíces, referencias y pertenencias.
SI
La educación debe afrontar este problema porque se sitúa más que
nunca en la perspectiva del nacimiento doloroso de una sociedad mundial,
en el núcleo del desarrollo de la persona y las comunidades. La educación
I
EV
tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus
talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno
pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal. Esta
R
finalidad va más allá de todas las demás. Su realización, larga y difícil, será
una contribución esencial a la búsqueda de un mundo más visible y más
justo. La Comisión desea recalcarlo enfáticamente en un momento en que
ciertas mentes se ven embargadas por la duda respecto a las posibilidades
que ofrece la educación” Delors (1996:18)
Una conceptualización interesante de la escuela del siglo XXI, es presentada
en: http://www.slideshare.net/AnaBasterra/cmo-ser-la-escuela-en-el-siglo-xxi-presentation
¿Qué opinas?
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Acceso a la tecnología:
N
cualquier persona pueda acceder a la tecnología e incluso que pueda
disponer de un entorno tecnológico personalizado. Encontramos ya en
Ó
nuestro entorno máquinas, aplicaciones informáticas, dispositivos y proyectos
en los que se evidencia que el único requerimiento para acceder a los
SI
entornos tecnológicos es una mirada del individuo o un sencillo sonido para
gestionar el espacio de la máquina en el que se ha de trabajar, no es
I
necesaria ni la interacción física con la máquina.
EV
Acceso a la comunicación:
Acceso a la información:
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INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
las tres sin que el sujeto tenga que realizar un aprendizaje o esfuerzo
complementario.
N
que sus compañeros.
Ó
Acceso a las actividades de formación:
SI
La posibilidad de crear espacios de formación tecnológicos cuya
principal característica sea la flexibilidad, la adaptabilidad y la no
presencialidad hace que, de repente, todas aquellas personas que tenían
I
EV
64
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
La incorporación de las TIC y de otras tecnologías en el medio escolar
ha sido decisiva en la modernización de cada una de las gestiones
Ó
escolares. En este sentido, se incorporan a la práctica docente y pedagógica
nuevos elementos basados en asuntos tecnológicos que favorezcan a los
SI
estilos de aprendizaje de cada individuo y faciliten el proceso de aprehensión
del conocimiento, tales elementos característicos son: presentaciones
I
audiovisuales, foros, weblogs, wikis, aulas virtuales, software educativos,
EV
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INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
ventajas que ofrecen las TIC en los procesos educativos es que las
instituciones han comenzado a invertir generosamente en la incorporación de
plataforma tecnológica adecuada para dar soporte a las innovaciones y
automatización, esto con el firme propósito de acoplarse a la convergencia
tecnológica, en un mundo globalizado y a las demandas de la sociedad de la
información, pero en esta misma medida habría que detenerse a pensar en
el compromiso que tiene el capital humano de las instituciones educativas
para enfrentarse al cambio y acoplarse a los retos y nuevos paradigmas que
impone la tecnología.
N
En este sentido, si las sociedades de la información se constituyen
Ó
como redes de personas que tienen el hábito de aprender permanentemente,
se asoma la idea que los sistemas educativos de las naciones del mundo al
SI
cambiar sus paradigmas de enseñanza del aula con paredes, caracterizada
por una educación tradicional; al aula sin fronteras, caracterizada por una
I
enseñanza novedosa, interactiva en apropiación de las TIC; estarán
EV
66
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
El crecimiento de las nuevas tecnologías, y especialmente de Internet, ha
Ó
afectado a todos los ámbitos de la vida (las comunicaciones, el comercio, el
turismo, la información, el trabajo, el ocio, etc.).Lógicamente, la aparición y el
SI
desarrollo de Internet han llegado, inevitablemente, a los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
I
EV
El hipertexto
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INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
Programas informáticos disponibles que se pueden utilizar en las
sesiones de trabajo en el aula.
Ó
Estamos ante una oportunidad única que es, al mismo tiempo, un gran reto
que hemos de afrontar, ya que, probablemente, nos exigirá y nos invitará a
SI
algunos cambios en nuestro proceso educativo.
I
3.5 PLANES CURRICULARES APOYADOS EN LOS RECURSOS
EV
TECNOLÓGICOS
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N
se hace en las aulas.
Creación de documentales en material audiovisual usando editores de
Ó
imágenes de audio y video sobre sus experiencias de aprendizaje.
Proyectos de investigación utilizando herramientas informáticas para
SI
la recolección y procesamiento de la información, facilitando el
establecimiento de los grupos de investigación.
I
Portales web educativos con la misión de promover la formación
EV
69
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
N
3.6 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ESCUELA CON AYUDA DE
LAS TECNOLOGÍAS
Ó
Caso 1: La institución educativa X tiene 3000 estudiantes y tiene todos sus
SI
archivos en carpetas (folders), organizados en estantes y expuestos al
acceso de personas extrañas que pueden alterar su contenido. Indique la
forma cómo se puede resolver este caso.
I
EV
este problema.
Caso 3: El Coordinador Académico de la institución educativa X siente que
no ha podido hacer seguimiento y control del desarrollo de los planes
curriculares. Las causas van desde el número de docentes, el tipo de
instrumento que se utiliza para diligenciar en clase y la información que le
llega. Una de las consecuencias de este problema estriba en que se
evidencian pocas transformaciones en las prácticas pedagógicas y una alta
mortalidad académica. ¿Cómo se puede solucionar este problema
incorporando tecnologías?
70
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
RESUMEN
Es evidente, y nadie actualmente pone reparos a que las TIC (Tecnologías
de la Información y Comunicación) entren en las escuelas y se conviertan en
parte del paisaje cotidiano de la vida escolar. Atrás han quedado los miedos
y recelos de muchos docentes que bajo los argumentos de que la tecnología
fomentaba el individualismo, la distracción o la incomunicación del
estudiantado, proclamaban su rechazo a que los computadores estuvieran
presentes en las aulas. Hoy en día, todos los agentes educativos (las
autoridades educativas, las familias, los docentes, los equipos técnicos,…)
N
reclaman y defienden la necesidad de que las computadoras se integren y
utilicen en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pero, la incorporación
Ó
de todos estos dispositivos a las gestiones escolares debe hacerse de
manera crítica atendiendo a sus debilidades y fortalezas identificadas a
SI
través de un diagnóstico de la realidad. Seguidamente, el proceso exige una
capacitación a los integrantes de la organización, de acuerdo con su rol, en
I
el nuevo concepto e innovación que se quiere implantar, posteriormente se
EV
71
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
AUTOEVALUACIÓN
N
Indique el procedimiento para incorporarla y establecerla.
3. Observe el contenido del video que está en la siguiente dirección:
Ó
http://www.youtube.com/watch?v=EYI3uTuPIp4
¿El modelo de escuela que se presenta se parece al de tu escuela? ¿Crees
SI
que todo ese equipamiento tecnológico que tiene la escuela presentada en el
video puede solucionar los problemas de aprendizaje de los estudiantes de
I
tu escuela?
EV
72
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BIBLIOGARAFIA
N
J.L Castillejo y Ot, tecnología y Educación. Barcelona: Ceac (13-30).
Ó
DE PABLOS;J (1998): Nuevas tecnologías aplicadas a la educación: una vía
para la innovación. En J. De Pablos y J. Jiménez (Eds): Nuevas
tecnologías de la comunicación visual y educación. Barcelona,
SI
Cedecs, Págs. 49 a 70.
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INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
_Jasso_Relevancia_de_la_Innovacion_y_las_Redes_Institucionales.p
df Consultado 9 Jul, 2013.
REHMAN T, McKemey K, Yates CM, Cooke RJ, Garforth CJ, Tranter RB, et
N
al. Identifying and understanding factors influencing the uptake of new
technologies on dairy farms in SW England using the theory of
reasoned action. Agric Syst 2007;(94):281-293.
Ó
SÁEZ VACAS, F (1997): Innovación tecnológica y reingeniería de los
SI
procesos educativos. En C. Alfonso (Ed): La tecnología educativa a
fines del siglo XX. Concepciones, conexiones y límites con otras
disciplinas. Barcelona, Centre telematic. Editorial, pp. 13 a 22
I
EV
http://www.idrc.ca/books/837/index.htm
Como educar en el siglo XXI: http://www.youtube.com/watch?v=aqRE3RjL-
u8&feature=endscreen&NR=1
PORTALES DE INTERES:
www.aula.tic.com
www.dewey.uab.es/pmarques/tic.htm
www.colombiaaprende.edu.co
www.eduteca.org
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INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
DESCRIPCIÓN: Esta experiencia que involucra el uso del Scratch como herramienta para la creación
de los “Prototipos” de software didáctico que posteriormente serán desarrollados por los jóvenes
utilizando un lenguaje de programación de mayor envergadura como Visual Basic.NET, por
ejemplo, hace parte del proceso que cubre la formación de los estudiantes en la media técnica y
cuyo objetivo final es el desarrollo de un software que apoye la enseñanza aprendizaje en una área
y grado de los niveles de Pre-escolar y Básica Primaria.
Objetivos
N
Objetivo General: Desarrollar aplicaciones (software) de carácter didáctico orientadas al
mejoramiento de la pedagogía, que permita tanto a docentes como a estudiantes de los niveles de
Ó
pre-escolar y básica primaria un progreso significativo en el diálogo enseñanza - aprendizaje en las
diferentes áreas del conocimiento, a la vez que se consiga que los protagonistas de ese diálogo hagan
SI
un uso adecuado de las posibilidades que las nuevas tecnologías ofrecen.
Objetivos específicos:
Promover en los jóvenes el desarrollo del pensamiento computacional analizando situaciones de
I
EV
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Sesión No. 2
Vídeo: ¿Qué es software?
URL: http://www.youtube.com/watch?v=VumBNb6gcBk
Se destacan y amplían los aspectos más relevantes del vídeo
2. Recordación de conceptos
En esta fase haremos un recorrido rápido por los conceptos que deseamos que los estudiantes
manejen.
Sesiones No. 3 y 4
Plan de gestión de desarrollo de software
URL: http://es.scribd.com/doc/56436495/Calidad-de-Software
N
Se recuerdan cada uno de los puntos que conforman un Plan de Gestión. Plantilla del Plan de Gestión
(Se requiere ser usuario registrado en el AVA). URL:http://salesianos-
Ó
tulua.edu.co/av/mod/resource/view.php?id=1167
Sesión No. 5
SI
Ajustes al Plan de Gestión. Trabajo colaborativo en línea usando Docs de Google Apps
Sesiones No. 6 y 7
Visual Basic Express
I
Se recuerdan los siguientes aspectos:
EV
Crear un nuevo proyecto, IDE, Mover y redimensionar objetos, Agregar código, Depurar un
programa, Mostrar mensajes y Guardar un proyecto. Quiz: Visual Basic Express (Opción múltiple en
línea - AVA)
Sesiones No. 8 y 9
R
Aplicaciones Windows
Se recuerdan los siguientes aspectos: Diseño de formas, Propiedades de las formas, Controles y sus
propiedades, Botón de comando, Eventos. Quiz: Aplicaciones Windows (Opción múltiple en línea -
AVA)
Sesión No. 10
Práctica de programación: Pastel de PI
Explicación de los pasos y código utilizados en la práctica
Sesión No. 11
Práctica de programación: Salto de la Rana (salto lineal usando texto)
Explicación de los pasos y código utilizados en la práctica
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Sesiones No. 12 y 13
Reto de programación: Salto de la Rana variantes 2 (salto lineal usando imágenes) y 3 (salto aleatorio
usando imagen)
3. Nuevos conceptos
Sesiones No. 14 y 15
Scratch
Se presentan y explican los siguientes aspectos: Familiarización con el entorno; Enfoque de la
programación con bloques; Exploración de la aplicación; Se muestran varios ejemplos de proyectos
realizados con Scratch y Socialización de propuestas de solución
Sesión No. 16
N
Primera propuesta de "Prototipo" para el software.
Esta primera propuesta se realiza de manera individual
Sesión No. 17
Ó
Socialización de las mejores propuestas
SI
Sesiones 18 y 19
Segunda propuesta de "Prototipo" para el software.
Sesiones No. 20 y 21
I
Desarrollo del prototipo del software utilizando Scratch.
EV
Se pide una propuesta funcional que muestre los aspectos más relevantes del software que se piensa
desarrollar.
Créditos
Este proyecto hace parte de la formación que reciben los estudiantes de la media técnica
R
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N
variedad de ideas; por ejemplo, sugerir usos para una
botella.
FLEXIBILIDAD Flexibilidad de adaptación: capacidad para entender y
generalizar requisitos de un problema para encontrar la
Ó
solución; por ejemplo, formar cuadrados utilizando un
número mínimo de líneas; la mente ha de estar abierta
para abandonar la idea de que todos los cuadrados
tengan que tener el mismo tamaño.
SI
ORIGINALIDAD capacidad para producir ideas inusuales
ASOCIACIONES Establecer relaciones entre elementos que en
REMOTAS apariencia no tienen mucha relación entre sí.
REDEFINICIÓN Capacidad para interpretar la información de manera
DE UN novedosa, abandonando las formas preestablecidas del
I
PROBLEMA: pensamiento. Por ejemplo, cómo se pueden de la
EV
AMBIGÜEDAD
INTERÉS POR Capacidad para pensar en la respuesta correcta tal
EL como se exige en las matemáticas.
PENSAMIENTO
CONVERGENTE
INTERÉS POR Capacidad para entender que la solución de algunos
EL problemas no exige una sola respuesta correcta.
PENSAMIENTO
DIVERGENTE
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD
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