EJERCICIO PARA PREPARAR UN DISEÑO DE INVESTIGACIÒN ACCIÓN

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Título/ Representa la idea principal de la investigación

Escaso desarrollo de habilidades científicas de los estudiantes de 7mos años de la Escuela
René Louvel Bert E-521 de la comuna de Concepción.

DESCRIPCIÒN DE SITUACIÒN OBSERVADA/ (¿Qué sucede, por qué es problemático, qué puedo hacer?

La escuela básica René Louvel Bert de la comuna de Concepción experimenta a diario,

especialmente en niños y niñas de 7mos años, poseen un escaso desarrollo de
habilidades científicas en la asignatura de Ciencias Naturales.

Se ha observado en los docentes que imparten la asignatura de Ciencias Naturales,

realizan clases de forma tradicional, además de contar con un débil manejo en el
desarrollo de las habilidades científicas, esto se evidenció al formar el equipo de ciencias
de la escuela, donde nos reunimos una vez a la semana en la que compartimos la forma
en que hasta ese momento realizábamos las clases.

Además se analizaron los resultados del SIMCE en el año 2015 obteniendo un puntaje de
240 puntos, lo que evidencia un bajo resultado lo que evidencia un poco conociendo
adquirido debido a la falta de un aprendizaje significativo.

Deseamos proponer a los docentes de … la metodología indagatoria, con esto

realizaremos clases más dinámicas, motivadoras, atractivas y significativas.
Concecte esta idea con la anterior, es muy brusco el cambio de tema. Falta introducción
para la idea. Se aplicó esta metodología antes?? En que contexto se realizó la encuesta??
Se realizaron encuesta a nuestros estudiantes una vez concluida la actividad indagatoria
a lo que Ellos respondieron que fue una clase entretenida y en la que aprendieron
mucho.

Esperando que a través de este método los estudiantes puedan desarrollar habilidades
científicas, mejorar sus aprendizajes, desarrollar la autonomía, el trabajo en equipo y
fomentar valores por medio del desarrollo de las actitudes científicas.

Evidencia: Aplicar encuestas, planificaciones que den cuenta que se trabaja con el
método indagatorio, utilización 2. delIdentificación
laboratorio delde Ciencias, creación de un dosier de
problema
clases realizadas con este método.
(¿Cuál es el problema a investigar e intentar solucionar?)

¿Es efectiva la metodología indagatoria en el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes de 8vos
años?
 3. Justificación del problema

Nuestra investigación nos ha llevado a que la incorporación de la metodología indagatoria, mejorar la

redacción de la idea, no se entiende cabalmente. para desarrollar habilidades científicas en los
estudiantes de 7mos años, es fundamental para el desarrollo de aprendizaje significativo.

Utilizar esta nueva metodología conlleva un compromiso mayor por parte de nuestros estudiantes
puesto que aún no han desarrollado totalmente habilidades de nivel superior. Nos costó llegar a un
acuerdo en la manera de cómo abordar la estrategia del método indagatorio para innovar con nuestros
estudiantes, teníamos ciertas aprensiones, pero sentíamos la necesidad de realizar un cambio para
mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes.

Es por ello que la indagación como metodología de aprendizaje la consideramos como un factor
fundamental en el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, la cual les permite entender la Ciencia
no como un conjunto de conocimientos abstractos sino como el propósito humano de adquirir
conocimiento y destrezas mentales importantes en la vida cotidiana y también para potenciar el trabajo
colaborativo.

"Una de sus características más notables de la metodología indagatoria es que está orientado a superar
uno de los problemas más frecuentes en la enseñanza tradicional de las ciencias en el aula: la tendencia a
ofrecer respuestas a preguntas que niñas y niños nunca se han planteado". (López, 2003).

El aprendizaje de las ciencias, que se concentra en transmitir a los niños y niñas, lo que los científicos ya
conocen no promueve la indagación; por el contrario, contextos que exigen pensar sobre lo que sabemos,
por qué lo sabemos y cómo llegamos a saberlo son los propios de la metodología indagatoria.
 4. Marco Teórico

4.1 Metodología indagatoria para el desarrollo de habilidades científicas: La metodología indagatoria se

puede utilizar en cualquier nivel.

5. Establecimiento de metas/Objetivos (Que 6. Indicadores de Logro. (Qué debe suceder para

se desprenden de la necesidad detectada) reconocer que se están cumpliendo los objetivos?)

-Realizar reuniones periódicas con el equipo de
ciencias ara compartir experiencias exitosas y
no exitosas.
-Elaborar un dosier con actividades
indagatorias para la comunidad educativa.
-Incorporar en nuestras planificaciones
actividades indagatorias.
-Replicar esta metodología a nivel institucional.
-Cumplir con un 90% a reuniones del equipo de
ciencias.
-Que el 100% de los docentes elabore en conjunto
el dosier con actividades indagatorias.
-Que el 80% de los docentes incorporen en sus
planifcaciones actividades indagatorias.
-Que el 60% de los docentes trabajen con esta
metodología en sus clases de ciencias naturales.

7. Instrumentos para la recolección de datos

(¿Qué podría ser útil para esto?)

Encuestas de satisfacción a los estudiantes: se realizarán encuestas a los estudiantes de séptimo año en el mes
de noviembre y luego en abril del próximo año, para comparar los resultados obtenidos.

Acta de reuniones de Equipo de Ciencias: se realizará una reunión semanal en donde se tomarán acuerdos.
 8. Acciones a realizar durante el proceso de ejecución / Planificación de plan de acción.

En las reuniones periódicas con el Equipo de Ciencias se compartirán experiencias exitosas y no exitosas,
trabajadas con la metodología indagatoria en los séptimos años y se tomaran acuerdos los que quedarán escritos
en las actas de reuniones.
Confeccionar un dosier de actividades indagatorias para los séptimos años en la asignatura de ciencias narurales,
las que quedaran guardadas en un banco de datos, en el correo institucional de la escuela.
Incorporar en las planificaciones a lo menos dos clases indagatorias en la unidad de ciencias naturales.
Replicar esta metodología a nivel institucional a través de charlas vivenciales a los demás Docentes de la escuela
en la hora de Consejo de Profesores.

9. Metodología
(Con qué, cómo) (una vez evaluadas ¿se requiere redirecciionar las acciones?)
 10. Evaluación de las acciones
(Con qué, cómo) (una vez evaluadas ¿se requiere redirecciionar las acciones?)

A través de un registro de asistencia a reuniones.

Verificar a través de un inventario, la existencia del Dosier con las actividades indagatorias en la asignatura de
Ciencias en el primer semestre.
Revisar la aplicación de las actividades indagatorias en las planificaciones, con el libro de clases y el cuaderno de
los estudiantes.
A través de un registro de asistencia a reuniones, revisión de la planificación y libro de clases.

11. Resultados
(Con qué, cómo) (una vez evaluadas ¿se requiere redirecciionar las acciones?)
12. Discusión de los resultados y Conclusiones

13. Bibliografía