AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2010

CENTRO EDUCATIVO LAS PUENTES

DIRECTOR RURAL:
Alex Eduardo Angarita Gómez

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

ZAPATOCA – SANTANDER
DICIEMBRE DE 2010

1
 IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE: Centro Educativo Las Puentes.
UBICACIÓN: Departamento de Santander, Municipio de
Zapatoca.
DIRECCIÓN: Vereda Las Puentes.
SEDES: Las Puentes (sede principal)
Escuela Rural “El Batán” (Sede B)
Escuela Rural “El Coscal” (Sede C)
Escuela Rural “San Isidro” (Sede D)
Escuela Rural “El carrizal” (Sede E)
Escuela Rural “El Fical” (Sede F)
Escuela Rural “La Guayana” (Sede G)
Escuela Rural “Cuchilla de San Pablo” (Sede H)
Escuela Rural “Antonio Vicente Arenas” (Sede I)
Escuela Rural “El Hato” (Sede J)
NATURALEZA: Mixto.
CARÁCTER: Oficial.
JORNADA: Mañana.
CALENDARIO: A.
NIVELES: Preescolar, Básica Primaria y Secundaria.
OPCIÓN EDUCATIVA: Preescolar Escolarizado (0º), Escuela Nueva
(Primaria), Post-primaria (6º a 9º).
CÓDIGO DANE: 268895000062
RESOLUCION No. 07169 de Agosto 22 de 2003.
NIT: 804017478-8
DIRECTOR RURAL: Alex Eduardo Angarita Gómez
E- MAIL : ceducapuentes@yahoo.com
SITIO WEB: www.laspuentes.com

2
 PRESENTACIÓN

Siguiendo los Lineamientos planteados en el Decreto 1860 y estructurados por el

Ministerio de Educación Nacional y con el fin de mejorar la Calidad del servicio
Educativo; se realiza la Autoevaluación Institucional, la cual proporciona una
herramienta útil para identificar las fortalezas y debilidades del Centro Educativo
las Puentes con el fin de convertirlas en oportunidades de mejoramiento para el
establecimiento.

En el presente documento están plasmados los resultados de la Autoevaluación

Institucional del Centro Educativo Las Puentes, correspondiente al año 2010, al
realizar un análisis de cada uno de los equipos de Gestión, se concretan nuevas
estrategias que permitan la consecución de las metas establecidas en el Plan de
Mejoramiento Institucional.

3
 TABLA DE CONTENIDO

Pág.

1. Autoevaluación Institucional 5
2. Revisión de la Identidad Institucional 6
3 Matriz para registro de los resultados y perfil por gestión. 9
5. Agradecimientos 35

4
 1. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL CENTRO

EDUCATIVO LAS PUENTES

La Autoevaluación Institucional es un mecanismo que realiza el Centro Educativo

las puentes mediante el análisis de cada uno de los procesos pertinentes y
necesarios para desarrollar su labor, con el fin de identificar las debilidades y
fortalezas, propiciando un mejor desempeño en la Calidad Educativa y personal.

Para ello el Centro Educativo las puentes conformó cuatro (4) equipos de gestión
con los docentes, padres de Familia y estudiantes. Cada grupo de trabajo realizó
un análisis minucioso, orientado en la práctica de los principios de veracidad,
participación, responsabilidad, continuidad, coherencia y legitimidad; dicho análisis
fue presentado en una socialización, donde surgieron resultados y conclusiones.

5
 2. REVISION DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL

A. Comparación entre los planteamientos del PEI y el funcionamiento del

Centro educativo.
En los próximos años llegaremos a ser un Centro Educativo líder de las
innovaciones educativas y tecnológicas a nivel del municipio, comprometidos en el
desarrollo integral del educando y la comunidad.

Para cumplir nuestra misión formaremos personas autónomas con capacidades

críticas, competentes, capaces de producir, crear, analizar, construir y que
propicien los valores humanos con el fin de lograr la excelencia académica
brindándoles a los estudiantes una mejor calidad de vida a través de un servicio
óptimo prestando la verdadera formación para el entorno social, aplicando los
avances tecnológicos e informáticos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Para llevar a cabo lo anterior el Centro Educativo Las Puentes implementa en el

currículo diversos proyectos Transversales y Proyectos Pedagógicos Productivos
en los diferentes grados y niveles de enseñanza, realizando constantes
modificaciones y actualizaciones en la ejecución de los mismos. A través de los
actos cívicos y culturales, se integran los diversos entes de la Comunidad
Educativa con el fin de tener idoneidad y sentido de pertinencia, aplicados en el
programa de Escuela de Padres y los diversos Proyectos.

B. Análisis de la pertinencia del PEI con respecto al contexto.

Las principales características socioeconómicas y culturales del núcleo familiar al
cual pertenecen los estudiantes son:
 Bajo nivel académico de los padres de familia y poco interés por el
desempeño educativo de sus hijos.

6
  Los ingresos económicos son muy pocos ya que provienen de los jornales
ocasionales y el comercio informal.
 Alto índices de necesidades básicas insatisfechas.
 Pérdida de la identidad cultural del campesino.
 Motivación al cambio positivo por parte de de los estudiantes para su
superación personal.
 En el municipio el promedio de edad de los habitantes es 35 Años ya que
los jóvenes abandonan su tierra y a ella llegan pensionados y adultos
mayores atraídos por la tranquilidad y buen clima de la región.

El PEI del Centro Educativo Las Puentes tiene en cuenta las características socio
económicas y culturales de los diversos núcleos familiares, ya que al implementar
un currículo flexible se puede ir tomando en consideración lo consignado en el
diagnóstico y reseña histórica de la comunidad y así usar estrategias adecuadas
que permitan contribuir a superar los bajo niveles académicos de la comunidad
como el programa de Escuela de Padres. Además, la ejecución de proyectos
pedagógicos productivos con participación de padres de familia, ayudan a mejorar
el nivel de vida a través del suministro de ingresos económicos y alimenticios.

El PEI ha sido elaborado de acuerdo a los lineamientos del MEN, leyes, Decretos,
estatutos y actualizado año tras año por un equipo de trabajo conformado por
directivos, docentes, estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa,
aplicando las últimas disposiciones del Gobierno Nacional como estándares
básicos de competencias, el Decreto 1290 de evaluación y promoción y otros.

Sólo un porcentaje mínimo de egresados logran vincularse a un trabajo o ingresar

a instituciones superiores con patrocinio o ayudas externas al núcleo familiar por
sus bajos recursos económicos.

7
C. Análisis de la pertinencia del PEI con respecto al proceso de integración
institucional

Para que el PEI sea apropiado por todos los estamentos de la comunidad
educativa y se convierta en una eficiente carta de navegación de la Institución, se
debe primero que todo que en las retroalimentaciones y actualizaciones del PEI
participen representantes de las diferentes sedes. Además se deben llevar a cabo
socializaciones, trabajos murales, jornadas pedagógicas, jornadas
extracurriculares, jornadas lúdico pedagógicas, carteleras, plegables, folletos, etc.,
con un seguimiento permanente y continuo.

8
 CENTRO EDUCATIVO LAS PUENTES
ZAPATOCA - SANTANDER
MATRIZ PARA EL REGISTRO DE LOS RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL - 2010

Fecha de la autoevaluación: Del 29 de Noviembre al 7 de Diciembre de 2.010

ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA

VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
Misión, visión y principios * (Fotografías y carteleras) En todas las
en el marco de una sedes se ha dado a conocer y se
X
institución integrada encuentran expuestas en lugares
visibles.
Metas institucionales
* (Fotografías y Actas) Reuniones de
X
Padres de Familia.
Direccionamiento
Conocimiento y
Estratégico y
apropiación del * (Fotografías y Actas) Reuniones de
Horizonte X
direccionamiento Padres de Familia.
institucional
Política de integración de * (Fotografías, página Web y SIMAT)
personas con capacidades Contamos con estudiantes
X
disímiles o diversidad desplazados, con discapacidad,
cultural afrocolombianas, etc.
- 1 3 -
TOTAL

9
 ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA
VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
Liderazgo
* (Fotografías y Actas) Reuniones de
X
los comités.
Articulación de planes, * (Fotografías, videos y Actas)
proyectos y acciones X Encuentro cultural, misas, fiestas de los
niños, día de la familia, etc.
Estrategia pedagógica
X * Planes de estudio y guías de trabajo
Gestión
estratégica
Uso de información
* Archivos impresos y digitales, e-mail
(interna y externa) para la X
´s, circulares, etc.
toma de decisiones
Seguimiento y * Actas de reuniones y jornadas
autoevaluación X pedagógicas.

- - 2 3
TOTAL

10
 ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA
VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
Consejo directivo * Actas de reunión, acuerdos y
X
resoluciones.
* Actas de reunión de consejo
Consejo académico X académico y cartas de los docentes
remitiendo los casos.
Comisión de evaluación y * Actas de reunión y cartas de los
X
promoción docentes remitiendo los casos.
* Actas de reunión, cartas remitiendo
Comité de convivencia
X casos a la Psicóloga o a comisaría de
familia.
Gobierno escolar Consejo estudiantil
X * Actas de reunión y fotografías.
Personero estudiantil
* Actas, votos, urnas, registros,
X
fotografías.
Asamblea de padres de * Actas de reunión ordinaria de la
X
familia asamblea de padres.
Consejo de padres de
X * Actas de reunión.
familia
1 4 3 -
TOTAL

11
 ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA
VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
Mecanismos de * Circulares expedidas por el director
comunicación X rural que son socializadas en cada
sede.
Trabajo en equipo
X * Actas de reuniones de docentes.

Cultura Reconocimiento de logros * reuniones periódicas, fotografías,

institucional X menciones de honor, exaltaciones
públicas, etc.
Identificación y divulgación
de X * Fotografías, programas radiales, etc.
buenas prácticas
- 3 1 -
TOTAL

12
 ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA

VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
Pertenencia y participación * Fotografías salida pedagógica
X posprimaria, encuentro folclórico,
concurso de ortografía, etc.
Ambiente físico * Cartas solicitando arreglos locativos,
X fotografías de adecuaciones en la
planta física.

Inducción a los nuevos

X * Cartelera de bienvenida.
estudiantes

Motivación hacia el * Boletines, estímulos contemplados en

X
aprendizaje el manual de convivencia.
Clima escolar * El manual está impreso y tuvo amplia
Manual de convivencia
X divulgación, es socializado
constantemente.
Actividades * Fotografías del encuentro folclórico,
X
Extracurriculares día de la familia, misas, etc.
* Entrega de Kit´s escolares, servicio
Bienestar del Alumnado X
de transporte, restaurante, etc.
Manejo de conflictos
X * Actas del comité de convivencia.
Manejo de casos difíciles * Actas del comité de convivencia,
X
cartas recibidas y/o enviadas, etc.
- 4 5 -
TOTAL

13
 ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA
VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
Padres de familia
X

Autoridades educativas
X
Relaciones con el
Otras instituciones
entorno
X

Sector productivo
X

- 4 - -
TOTAL
TOTAL PROCESO 1 16 14 3

OBSERVACIONES: _Basándose en el plan de mejoramiento del año anterior, se implementaron algunas

estrategias para mejorar en la valoración de algunos de los anteriores componentes, como la consecución de una
página Web, adquisición de una cámara digital, capacitaciones sobre manejo de correo electrónico para los
docentes, etc._________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

14
15
 ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA

VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
Plan de estudios * P. E. I., Actas de reunión de consejo
X directivo, planes de área, proyectos de
aula, etc.
Enfoque metodológico
* P. E. I., Manual de convivencia, Actas
X
de reuniones, etc.
Recursos para el
Diseño
aprendizaje X * P. E. I., planes de estudios.
pedagógico
(curricular)
Jornada escolar * Actas de visitas, control de permisos,
X calendario académico, actas de
reuniones en cada sede, etc.
Evaluación * P. E. I., Actas del comité de evaluación
X
y promoción y del consejo académico.
- 1 4 -
TOTAL

16
 ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA
VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
* Planes de estudios, charlas sobre los
Opciones didácticas para
PRAE, uso de los laboratorios en la
las áreas, asignaturas y X
sede A, clases de informática en la
proyectos transversales
cabecera municipal.
Estrategias para las tareas * Control de progreso, notas enviadas a
X
escolares los padres de familia.
Prácticas Uso articulado de los * Centros de recursos para el
pedagógicas recursos para el X aprendizaje (CRA) en cada aula, Planes
aprendizaje de estudio.
* Implementación de horarios que
Uso de los tiempos para el
X incluyen atención a padres todos los
aprendizaje
días.
- 1 3 -
TOTAL

17
 ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA
VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
* Actas de reuniones de docentes y de
Relación pedagógica X
padres de familia.

* Plan de estudios, planeador, diario de

Planeación de clases
Gestión de aula
Estilo pedagógico
Evaluación en el aula
X
clases, etc.
* Fotografías de actividades realizadas
X
dentro de las clases.
* Circulares y avisos publicados en
X
cartelera de manera oportuna.

- 1 2 1
TOTAL

ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA

18
 VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
Seguimiento a los
* Actividades de recuperación y
resultados académicos X
refuerzo escolar.
Uso pedagógico de las * Actas de reunión de docentes donde
evaluaciones externas X se socializaron los resultados, planes
de mejoramiento.
Seguimiento a la asistencia
* Planillas de asistencia, autocontrol de
X
asistencia.
* Actividades de recuperación y
Actividades de
Seguimiento refuerzo escolar, actas de reuniones del
recuperación X
académico comité de evaluación y promoción,
actas del consejo académico, etc.
* Actividades de recuperación y
Apoyo pedagógico para
refuerzo escolar, actas de reuniones del
estudiantes con X
comité de evaluación y promoción,
dificultades de aprendizaje
actas del consejo académico, etc.
Seguimiento a los
* Actualmente no se realiza
egresados X
seguimiento a los egresados.

1 1 4 -
TOTAL
TOTAL PROCESO 1 4 13 -
OBSERVACIONES: _El cambio del director rural y de algunos docentes redundó en las bajas calificaciones en esta
gestión pues este segundo semestre fue de adaptación para ellos y se ajustaron algunos de los procesos y
componentes, por ejemplo, los docentes que conformaban el comité de evaluación y promioción salieron de la
institución pues estaban en provisionalidad.__________________________________________________________

19
ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

20
 VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
* SIMAT, actas de depuración del
Proceso de matrícula X SIMAT, formatos de matrícula y
prematricula.
* se está realizando la sistematización
del archivo impreso a medio magnético
Archivo académico X
Apoyo a la gestión permitiendo la consulta pública de
académica algunos documentos.
* Sistematización unificada en los
Boletines de calificaciones X boletines, fotocopia y formatos de
apoyo como cuadros de promoción.
- 1 1 1
TOTAL

ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

21
 VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
Mantenimiento de la planta * Durante el presente año no se realizó
Física X mantenimiento en la planta física de
ninguna de las sedes.
Programas para la * Fotografías de los jardines,
adecuación y fotografías de jornadas de
X
embellecimiento de la embellecimiento y aseo, murales,
planta física carteleras.
Seguimiento al uso de los * Circulares sobre el uso de los
espacios X espacios, actas de computadores para
educar, etc.
* Cartillas de ECOPETROL, material de
Adquisición de los
Administración de computadores para educar, material del
recursos X
la planta física y comité de cafeteros, adquisición de
para el aprendizaje
de los recursos videos, sellos, material didáctico, etc.
Suministros y dotación
* Facturas de compras, actas de
X
donación, fotografías, etc.
Mantenimiento de equipos * Facturas de mantenimientos
y recursos para el X realizados, actas de computadores para
aprendizaje educar.
Seguridad y protección * Se elaboró el plan de prevención y
X atención de desastres y se encuentra
en etapa de socialización.
2 5 - -
TOTAL

ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

22
 PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN EVIDENCIAS
1 2 3 4
Servicios de transporte,
* Contrato y convenios de transporte
restaurante, cafetería y
X para la sede A, restaurantes escolares
salud (enfermería,
en todas las sedes.
odontología, psicología)
* Los docentes no cuentan con la
capacitación acorde a la atención de
Administración
estudiantes con necesidades
de servicios Apoyo a estudiantes con
educativas especiales, las plantas
complementarios necesidades educativas X
físicas no están diseñadas para la
especiales
atención de estos estudiantes y no
existe material de apoyo para su
atención.
1 1 - -
TOTAL

23
 ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN EVIDENCIAS
1 2 3 4
Perfiles
X * No existe manual de funciones.

Inducción
* No se realizan inducciones a los
X
docentes nuevos.
Formación y capacitación
* Entre los mismos compañeros se
X
hacen capacitaciones informales.
* Planes de estudio, planillas de
Asignación académica X
asignación académica.
Pertenencia del personal * Planillas de actas de reunión,
Vinculado X fotografías de integraciones, uniforme
Talento humano
para los docentes.
Evaluación del desempeño * Carpetas de docentes, hojas de vida,
X sistema humano de la secretaría de
educación.
* Se encuentran escritos en el manual
Estímulos X
pero no se aplican.
Apoyo a la investigación X * No existe.
Convivencia y manejo de * El comité de convivencia del centro
X
conflictos educativo no es operativo.
Bienestar del talento * Circulares, fotografías de
X
humano integraciones.
6 - 4 -
TOTAL
ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN EVIDENCIAS

24
OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________

25
26
 ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
Atención educativa a
grupos poblacionales o en X * SIMAT, fotografías.
situación de vulnerabilidad
Atención educativa a
* No hay grupos étnicos, solo un
estudiantes pertenecientes X
afrodescendiente.
a grupos étnicos
Accesibilidad Necesidades y expectativas * Pedagogía escuela nueva, cartas
X
de los estudiantes enviadas y recibidas.
* No se han implementado y se realizan
Proyectos de vida X desorganizadamente por parte de
algunos docentes.
3 - 1 -
TOTAL

27
 ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
* Se realizan desorganizadamente por
Escuela de Padres de
X parte de algunos docentes, no se
Familia
encuentra escrito.
Oferta de servicios a la * Fotografías, actas de reuniones,
X
comunidad circulares.
Proyección a la
Uso de la planta física y de
comunidad X * Fotografías, circulares, actas.
los medios
* Se está realizando el diagnóstico
Servicio social estudiantil X
inicial.

2 1 - 1
TOTAL

28
 ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
* Actas de elección del personero
Participación de los estudiantil, representante de los
X
estudiantes estudiantes, consejo estudiantil,
fotografías.
Participación y Asamblea y consejo de
X * Actas de reuniones.
convivencia padres de familia
Participación de las * Registro de asistencia, organización
X
familias del restaurante escolar, etc.

- 2 - 1
TOTAL

29
 ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
VALORACIÓN EVIDENCIAS
PROCESO COMPONENTE
1 2 3 4
Prevención de riesgos * Proyecto de prevención y atención de
físicos X desastres y accidentes escolares en
etapa de socialización.
Prevención de riesgos
* Fotografías de charlas de la comisaría
Psicosociales X
Prevención de de familia en algunas sedes.
riesgos
Programas de seguridad
* Fotografías de simulacros de
X
desastres en algunas sedes.

3 - - -
TOTAL
TOTAL PROCESO
8 3 1 2

OBSERVACIONES: _Algunos estudiantes desplazados y/o con discapacidad o necesidades educativas especiales
no fueron caracterizados en el SIMAT, se está motivando a los padres para que mejoren la participación en las
actividades programadas._______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

30
 CENTRO EDUCATIVO LAS PUENTES
TABLA DE ANALISIS POR PROCESOS
GESTIÓN DIRECTIVA

CENTRO EDUCATIVO LAS PUENTES

31
TABLA DE ANALISIS POR PROCESOS
GESTIÓN ACADÉMICA

CENTRO EDUCATIVO LAS PUENTES

TABLA DE ANALISIS POR PROCESOS

32
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

33
 AGRADECIMIENTOS:
Primero que todo a Dios que nos dio la oportunidad de levantarnos todas las
mañanas a trabajar y no a buscar trabajo.
A todos los y las estudiantes que son la razón de ser de nuestra labor pedagógica.
A los padres de familia que depositan su confianza en nosotros al entregarnos la
responsabilidad de co-educar a sus hijos.
Al equipo de docentes que cada día da lo mejor de sí para el bienestar de esta
comunidad.
A nuestras familias quienes nos dan su apoyo para continuar a delante a pesar de
las dificultades que encontramos en el camino.
Al señor Alfonso Solano quien con su ejemplo de vida da las mejores enseñanzas
a quienes lo seguimos como un barco sigue al faro que lo lleva a su puerto.
A la Dra. Miriam Ardila quien puso sus conocimientos a nuestra disposición
mejorando el camino que llevábamos.
A todo el equipo de supervisores quienes llevan en sus hombros la
responsabilidad de organizar la educación en nuestro departamento.
A todas las personas que de una u otra manera aportaron para que este trabajo se
pudiera llevar a cabo…

34