Freud, Sigmun. El yo y el ello. El yo y el súper yo
Perturbaciones
Diferenciacion
Consciente superficie perceptora
Percepciones//dolor//Sensaciones (pasan directo a la ccia)
Preconsciente pensamiento que se inviste en el lenguaje
Percepción consciente externa
Restos mnémicos- palabras oídas-restos ópticos
Inconsciente: reprimido, irreconocible por la conciencia.
Tendencias excluidas de la ccia.
Alucinación: pasaje directo de lo inc. A la ccia
Perspectiva dinámica: Enlaces Inc. – Pre. Cte. – Cte. y represiones y
resistencias
Organización que fiscaliza la dinámica
Yo --- Integra la conciencia.
- Se rige por el principio del placer. Predomina instinto de
conservación. Pp 2.712 pp 2.716 V.II- Dos clases de instintos-
- Parten las cargas de objeto.
- Domina acceso a la motilidad.
- Contiene cargas de objeto abandonadas y la historia de
elecciones del ello
- Conforma el carácter mediante identificación c/ el padre--
Subdivisión Superyó o ideal del yo- instancia generada por la
identificación con el padre.
Adecuado Permite organización del yo y reconstrucción del
objeto perdido. Aquí identificación =sustitución que permite
independencia de los objetos investidos. Esto implica al ELLO
//Inadecuado Mayor represión y ccia moral. Culpabilidad que
lleva a enfermedad Neurosis obsesiva y Melancolía. El yo es
arrasado por introyección del objeto perdido
-Formación: en la parte superior del ello (instintos más bajos), se
separa de él por represión y resistencias
Paín, Sara. Aprendizaje como función del yo.
Dimensiones del proc. De ap., pp18 .Condic. Internas pp25 El problema del aprendizaje
pp32 en “Diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje”
Bion (1966): función Alfa del yo que transforma datos sensoriales en elementos para ser
pensados, rememorados, soñados. Se agrupan en una barrera que protege emoción de
realidad y realidad de emoción para comprender una situación precisa.
Condiciones internas –definen al sujeto-del aprendizaje:
-Cuerpo como estructura neurofisiológica, mediador de la acción y asiento del yo.
-Estructuras cognitivas y nivel de pensamiento (ejm.: conserv. Cantidad y reversibilidad
en noción numérica)
- Predisposiciones y aptitudes
-Dinámica del comportamiento: procesamiento de la realidad y aumento de la
posibilidad de actuar en ella. Influye vivencia descompensación-compensación relativas
al placer-primarias- o al aplauso social- secundarias-
- estructura psíquica Función sintetizadora del YO. Puede pensar - aplazar el acto o
anticipar las condiciones para que sea posible-, discernir (analizar factores en juego,
estímulos organizados o desorganizados, legalidades, propiedades ), atender y
memorizar (actitud expectante hacia m. ext.), inhibir la catexia de objeto deseado
representado y no real..
La aceptación de lo real frente al principio del placer; que refiere al proceso secundario,
siempre impone resignación (del ego), esto refiere a lo inconsciente.
El problema de ap.
Factores psicógenos
Inhibición: Particularidad del fenom. Neurótico. Disminución de una función. Supone la
retracción del yo:
-Sexualización de los órganos comprometidos en la acción
-Evitación del éxito como castigo a la ambición de ser
- Reaccion neurot. A la negación de la satisfacción, anclaje en la fantasía. EJMNo se
quiere/puede renunciar a la culpa
-Tarea psíquica que compromete toda la energía (ejm duelo)
Respuesta según mec. De defensa (negación a leer la experiencia por parcialidad o por
rigidez que impide ligar generalidades y particularidades del concepto, renegación se
admite la realidad pero se la descalifica en función de un juicio o identificación
proyectiva x egocentrismo/narcisismo se impone a los objetos legalidades propias):
repetición de la situación traumática o evitación/fuga
Síntoma: transformación de la función. Supone la previa represión de un acontecimiento
que la operación de aprender en cierta manera representa
Perturbación del aprendizaje: desviación más o menos acentuada respecto a las expectativas de un sujeto que aprende.
Como síntoma que no configura un cuadro permanente, sino que ingresa en una constelación de comportamientos en los que se destaca como un signo de
descompensación. Surge de una SERIE de concomitantes.
Su significado refiere a un estado peculiar de un sistema que para mantener su equilibrio ha necesitado adoptar un tipo de comportamiento que caracterizamos
como NO APRENDER. En este sentido el no aprender cumple una función tan integrativa como el aprender.
Importancia del C. de Edipo y sus formas de resolución: Superyó o ideal del yo- generada por identificación con el padre. Mayor represión y ccia moral.
Culpabilidad que lleva a enfermedad Neurosis obsesiva y Melancolía.
 Amores, sara

Perspectiva vincular- Espacios psíquicos- Intrasubjetivo---representacion del yo corporal y relación de objeto

- Intersubjetivo---representación inconsciente del vínculo. Familia. Los otros en el psiquismo Aulagnier “enunciados
identificatorios” que cada integrante pudiera apropiarse o rechazar, negociar, para poder pertenecer a una familia. Los padres proyectan expectativas a ese
que pertenece a la familia. Teóricamente , se está “condenado a pertenecer”, a vincularse para no caer en el vacío.
Sin embargo puede suceder que una flia sostenga acuerdos y pactos inc., no expresados y que contienen aspectos encubridores. Estos pactos se transmiten de
inc. a inc., muchas veces antes de que el hijo adquiera lenguaje, y prevalecen en él, procesos afectivos (NO un registro sensorial), por lo que el bebe no puede
realizar transacciones; no tiene otra opción que cumplir el enunciado PERO puede manifestar ese E. I. Inc. con el cuerpo, con una carencia de desarrollo,
crecimiento.

Inciden clivajes severos, de pérdidas/duelos en el árbol generacional, que se mantienen escindidas del relato, no han sido habladas. A) actos reprobables que
suscita vergüenza , humillacion(violación, asesinato, estafa) B) Idealización, una deuda que nunca se podrá saldar. Común en duelos no cerrados frente a
muertes repentinas de personas queridas. Caso de padres narcisistas que no respetan tensiones de necesidad en el niño.

- Transubjetivo—mundo socio cultural, invariantes culturales Prohibicion del incesto, del Parricidio y Funcion de sostén
(madre)y corte (padre).

Noción de identificación: Manifestación más temprana de enlace afectivo (antes de la diferenciación yo-no yo y posterior a élla).

Necesaria para protegerse de vivencias de desintegración en los primeros meses de indefensión y desvalimiento. Puede ser
autoorganizadora en forma complejizante, estructurante= identificaciones Laplanche y Pontalis: “activo proceso en el cual un sujeto asimila un aspecto,
propiedad o atributo de otro y se transforma total o parcialmente sobre ese modelo. Operación por la cual se constituye y se transforma. El sujeto es activo,
selecciona aspectos y puede puede liberarse de los objetos investidos, cuando la dependencia es extrema

/// alienante-disociadora=incorporación sin metabolización complejizante : Laplanche y Pontalis “proceso en virtud del cual el sujeto, de un modo
fantasmático, introduce y guarda un objeto dentro de su cuerpo”. Se trata de una introyección del objeto en el psiquismo. Metáfora: quiste, parasito que no
pertenece al sujeto. Modo de relación típico de fase oral donde coincide dominio amoroso y aniquilamiento del objeto.

Noción de crisis: perturbación , inconsistencia que el sistema no puede absorber

Noción de síntoma (en el hijo): expresión del fracaso de un orden anterior