UNIDAD ….. - SESIÓN ….

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Institución Educativa : 14799
1.2.- Profesora : Haide Castillo Cordova
1.3- Área : TUTORÍA
1.4.- Grado y Sesión : 3° “C”
1.5.- Fecha : __________ de ___________ 2018

II.- NOMBRE SESIÓN : Ema, la lechuza

Dimensión de la tutoría: Personal.

Aspecto: El desarrollo de una personalidad saludable que les permita actuar
con plenitud y eficacia en el entorno social.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que las y los estudiantes muestren interés
cuando escuchan a las y los demás, expresando
sus emociones con su cara, mirándolos a los
ojos y asintiendo con su cabeza.

 Cartel con imagen y acróstico de EMA, preparado previamente

por el docente.
 Pizarra. Plumones.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL 1
El desarrollo de una personalidad saludable, que les permita actuar con plenitud y eficacia en
el entorno social.

I. DESARROLLO DE LA SESIÓN
PROCESOS
PEDAGÓ ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
GICOS
PRESENTACIÓN  La o el docente tutor comenta al grupo: “No siempre usamos las
/ INICIO palabras para comunicarnos.
 Nuestro cuerpo también tiene la habilidad de mandar muchos
15 minutos mensajes”. ¿De qué manera comunicamos con nuestro cuerpo?, ¿qué
podemos decir con nuestras expresiones faciales sin usar palabras?
 Escuche algunas respuestas y escríbalas en la pizarra.
 Seguidamente mencione al grupo: “Cuando una persona le está
hablando a otra, ambas están enviándose un mensaje. Una con
palabras y la otra, mientras la escucha, con lenguaje no verbal, es
 decir, lenguaje del cuerpo”.
PROCESO  Formamos seis grupos de trabajo y decimos, para recordar fácilmente
algunos trucos sobre cómo mostrar interés cuando escuchamos a
otras y otros, les voy a leer la historia de Ema, la lechuza, y Tito, el
mosquito, que podrán encontrar en su cuadernillo (ver material para el
estudiante) y seguir la lectura en silencio.

LA HISTORIA DE EMA Y TITO

Ema era conocida por sus amigos como una lechuza muy amigable y
dispuesta a escuchar a todos. Por eso, muchos iban a contarle historias a
Ema. Tito, el mosquito, admiraba mucho a Ema, pero, a veces, se ponía
triste porque sus amigos no le contaban tantas historias como a Ema.

Un día, Tito fue a contarle a Ema cómo se sentía. Ema, con sus ojos
grandes, lo miró, y con su cara hizo un gesto de ternura ante la tristeza de
Tito. También, mientras Tito hablaba, Ema no lo interrumpió, sino que, al
contrario, asentía con su cabeza redonda cada vez que Tito le contaba un
pedazo de su historia. Tito se sintió mucho mejor después de haber
compartido lo que sentía con Ema, y le agradeció por escucharlo. Le dijo:
“Me he sentido tan bien compartiendo esto contigo, parecías tan interesada
y amable”. Ema le dijo: “Te voy a contar el secreto: está en el nombre que
mi madre me puso: EMA...

E es de Expresar emociones con la cara; estas se conectan con la historia

que nos están contando (o sea, si alguien me cuenta una historia divertida,
trataré de escucharlos con una sonrisa). De esta manera decimos:
“¡Estamos conectados!”.

M es de Mirar a los ojos. Cuando hacemos contacto visual con quien nos
está contando una historia, le estamos diciendo: “¡Tienes mi atención
aquí y ahora!”.

A es de Asentir con la cabeza. Cuando asentimos con la cabeza

suavemente, estamos diciendo: “¡Sí te entiendo!”

A Tito le pareció fantástico el secreto del nombre de Ema y entendió por

qué los demás siempre querían contarle y confiarle cosas a ella. También
entendió por qué, a veces, sus amigos no le contaban cosas a él. Tito solía
distraerse fácilmente mientras sus amigos le contaban historias y se ponía
a mirar al cielo.

Algunas veces, mientras sus amigos le contaban historias tristes, Tito

estaba viendo figuras en las nubes que lo hacían reír (lo cual, por supuesto,
hacía que sus amigos pensaran que sus historias tristes le causaban
gracia). En otras ocasiones, cuando estaba tratando de resolver un
conflicto con su amiga hormiga, en vez de asentir con su cabeza mientras
ella le expresaba su opinión, Tito se ponía a volar de un lado al otro. La
hormiga pensaba que Tito no quería escucharla y se iba. Sin embargo,
ahora Tito, el mosquito, iba a recordar las técnicas de EMA:
E, expreso con mi cara;
M, miro a los ojos; y
A, asiento con mi cabeza.

 Luego de leer el texto, proponga las siguientes preguntas y que las

discutan en grupo: ¿Qué les gustó de Ema en la historia?, ¿alguna vez
se han sentido como Tito?, ¿alguna vez le han hablado a alguien que
se parezca a Ema o alguien que se parezca a Tito?, ¿Cuál fue la
diferencia?
 Repase brevemente el significado de las tres letras con el grupo.
CIERRE  Ahora formen parejas al azar; cada uno va a compartir una anécdota
sobre alguna caída o herida que hayan sufrido y lo que ocurrió. Quien
esté escuchando la historia debe practicar las técnicas de EMA; luego,
cambien de roles para que los dos tengan la oportunidad de contar su
historia y practicar las técnicas de EMA.
 Luego, pidan la opinión de su compañero o compañera sobre qué tan
bien practicaron las técnicas de Ema, la lechuza.
 Han logrado practicar el lenguaje no verbal para escuchar a otra
persona.
DESPUES DE LA  En casa las y los estudiantes comentan el tema trabajado en clase
HORA DE con su familia y con el apoyo de esta, escriben en una hoja que
TUTORIA otras señales corporales creen que pueden ayudar a expresar
interés por lo que están diciendo las demás personas. Los trabajos
realizados deben ser socializados con todo el grupo en una próxima
sesión.

IDEAS FUERZA
 Escuchar activamente al otro no siempre es fácil, y puede ser especialmente difícil
cuando sentimos cólera o no nos gusta lo que estamos escuchando.
 Al mostrarle a la otra persona, con nuestro cuerpo, que estamos interesados en lo que
nos está diciendo, podemos facilitar la comunicación y hacer sentir a esa persona más
cómoda.