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Capitulo 8 REFORZAMIENTO SECUNDARIO IxTRODUCCION El refortamiento secundario es uno de lox concepton ms Important del aprendusaje: Un telorzador secundario 6 um ‘eimuio oripinaltente neuiro. que, mediante su empare}e ‘micoto constente con un tefortamnto primar, adquere Ine propiedades de ea rfortador primario, deforma que, e3 posterares ecastones, la clave secundaria reloreaa por sii fa la conducta, Alpunas dels cuestiones mas importants re Iitvas a este fendmeno se rebieren a como se desarrlla un ‘eforsmiento secundario a Ia forma ea que aclua posterior mente para feforat la ‘La tmportancia del refortarmiento secundario como proce so es clare, desde el momento en que la complcja conducts Ihamana no siempre es modificada por el rforzamiento pe ‘mario. Silo en algunas ocasiones los seres hurmanos eal Fespuestas instrumentales para conseguir comida, como es tiplco de la mayoria de los experimentos con ratas hambrieoe tas. Antes bien las recompensas secundaria, como la apr bacida 0 el dinero, carecen normalmente de toda relacion con los relorzadores indispensables para el bienestar biologco, fal menos estan alejadas de ellos Sin embargo, como expresa| Ia'anterior definicin, los teforeadores secundarios estan, al menos Inicialmente, relacionados con recompensas primatias. El reloreamiento secundario es importante para Ia pico logia del aprendizale por otra razén mis, y es. que ha cons: Come ob etnomemales, este debate ha ayudado w clariticar be semRaleta det retorsaonento secundario y de lou proceson cls cr trumentales de comdisonariento (veanse la rev Titans de Hendy, 10%, Myers, 1958, 7 Wike, 196, 1989), Dsehon experimentales para ta demostrecion del rforcamucnto secundaria io es worprendente que las Hdcnicas para investigar el re forramicoto tecundario nean semejantes # las uiiluadas en 1 ain determi primar, Sun clave eure tetas cectivamente @ la manera de un reforzador primario, Sotomes debe atectar a ta conducta de forma semejante © ‘Como un relorador primario afecta a la conducta {las tree principales écnicas para determinar ai una clave 9.0 m0 un relorrador secundaria incluyen la comprabacion de 1 Capacidad para (a) mantener la forma de respuesta llamada ‘encadenainiento, generalmente en ausencia de recompensa pri maria, (b) prolongar la extincion; 0 (c) servi como telorzador ‘para a adquisicion de una nueva respuesta. Bl ultimo metodo {Sen algunos aspectos superior a los otros dos, ya que pro- [Lipton wn praca menos equiace de que el etimul et de tho, wn retoriador. Eston tres metodos ve represcatan ex eronzautesro srevxoanio. EN'EL APRERDIEUE APETITIVO lence de encatenaioto ‘el enealenaminto para ta demoseactin, sears ees ol een ieee ee moh tid aera nue se produclan est ‘Manco. Hate electo se obuerva en los reeistron scmule- ‘aparecen en ia figura B2. La fealuacion completa ‘curvas, que indica In tata de respuesta, es ‘menor al Combenzo que mas adelante de a secuencia. Las es ‘ucstas fueron leotas durante el eatimulo blanco, pero. se wettd| JY te vento terciario, bee _ STs f somesecer d cern mre Soin ws ‘o'er am recompense seuss. nad eres asaee inrdhiereded ‘wtlisat refornad ta ri lin ces ean ‘$2 primaria, aunque los animales, Ks recom lpoo a ‘fer ncn Teenicas de extinciin ‘stanvtos Figur 82. Regio scart Se wa gunna durant as sees 20, 0 Vito (putin AB Crrenpecovonteh, accleraron durante los estimulos verde y rojo, y legaron al maximo inmediatamente antes de la recompensa. En este experimento, el estimulo rojo fue un reforzador condicionado de primer orden, ya que mantuvo las respuestas durante el estimulo verde; de otra forma, no hubiesen ocu- rrido respuestas sin recompensa alimenticia. Sin embargo, ls presentacion del estimulo verde mantuvo las respuestas dur RESPUESTAS OF exTINciON ENsAr0S_€ ADGUISICION ‘Pre 63. Mona, ty rocstn te etc aa fen tlw er detespzncn yb ne cin} neem oo Cee ecundaros —lur y clic— por cada respuesta, mientras q ‘Como muestra Ia figura 83, el nancy Técnica de edquisicion fn amet cise emo. 4 demonty I acon. de (Tsmento secundario mediante la \éenica de adquisicido, ‘sfemamissy nimi unas rots hunbientas 25 09 Sspor de adguscion en un Conredor ret. Al grupo se fe ormmiento. continuo en una cajermeta die car el calle Ia caja era negra para unos mates y Blanca para ovton. Bl gropo 2 reba ensayos re {lrandonalernados con emsayos no reorzadon Se ut une faye del mismo color para lon enayos recompersados y para into tecompenaados” Al grupo 3 se le poporcioné tambien ‘lorsmiente parcial, pera cajometa ditintva fue de un {lor para los ensayoe relorsadoe y de oto para Nos no re fornadn Ti proche de la rcompensa secundaria two har en un parts dstioto (un labernta 1 com forma, de dapaséa) QIU la cajometa uleada previamente en los ensayos re ‘Stopemnadon se encontrab al final de uno de fos Brazos del {Skernt, mientras que la cajammeta no recompensadao une cea aja en cl caso del grupo 1, estaba a final de otro ana. Seltzmas tate de ver a Lo mijtos podan aprender eal exta mera respuesta (l giro correct en el abe fiat) at sels presentaba la eajameta gue actuaba cme re ‘cundiro, en comparacan con na compensa Po tei porate carci de ety ir Siyos de’ pracba fe que Tor mjeton mo podian ver In ca then hasta espace de haber reaiado telecon Seman Erle tambien um grupo de contol (grupo €) qve Fei {Siemens alin for edn respi coca oH Los resultados se presentan en Ia figura 84. Todos los er is resultado e presenta on a fawra 84, Toen Ee pos aprendieron la eva respucta¥ 36 Pedtitamente por encima dl nivel esperado pot simple ar. inte undo loa grupos feron tan bcos, at 8 MeO cel grupo de control que rei rcorpensa sinni Wad estan qu ts claves scumaaran men a etc sscon at armbar fotentes selortadores » que pueden superar la prichs My Lesgrefecta] ‘clortador wet come bus pe Pod, REPORZAMIENTO srcuNDARIO EN EL APRENDIZAJE AVERSIVO eS. ale gut claves scat teria Sceptre cette en lr mca es ipa ipeacon os post any rca dl lame stars ‘mp imine pete paises a el ‘aici pute 9 tween mee le endian Cayo (16) near nas rites eae ene dean htc gga aPetae macs eee erent hats mer th ips ‘dcaroe que le wojeios epee ee to mn np tr ae ‘secompensa ts de Ia terminacn de in descarga se couvirtio en ue foceador secundaria y mantuvo In condacta que be prcedia Tonic de adguisicon asosenudion recente ha empleade le nce de ad uiskioa para comprobar el efecto Gel refortmiento secu Gano Basa en Ia termincion de una descarga. Kinsman y "crip (18) enrenaon a uu rota a ee Genpact "una descarga Correndo al lado opacsto dela aula © pre Scocin de una luz devteleante (EC), Inmediatarente despa ‘dela respucsa se presento un segundo esti (el sonido de tun zumbedor) durante 08 segundos (EC). In descarga, el ECs Yel EC, termina al mist tempo. Desputs de 9 e=sayo%, ‘Siegel y Milby. 1909) FACTORES QUE INFLUYEN EN EL REFORZAMIENTO SECUNDARIO. ne raincirios aa Ioflulda por lo mi mos Factores que def fecompenea.prtna (200 einen a faeon do ut cid nivel de imputso dain, Cuan may eat a foe as veces se ex "torramie to tlorade to’ experiment, Miles Investig tambien eo. Se piecing bre of enc Distintos grupos de sujetos fueron privac = te) 28 51,2040 horn cx a oma aca a two por petal place ae dor Sito han Enger Interns pen ‘en funcion del nivel de privacién. Ademas rar Shr a claves seston ty te} por SAP ‘iret exicio, fern tncanare et {i ellen qu hn rom compart a ‘ihe I aera dl reform seca mye uae do el auto ve halla mas prvado darane ln proche het no st eaclonnda coe el de panied oa cul elena ke fro. 1) Brown 959) copa} cans as deo umbador con comida, Varin grupos de ise eocasben {ee momen enw nivel ato obo de pee cone aE inn prac, pero a naa a plese Ta ina yale de Yn sconces ns scare iris por epca aplace yi nied ws S ore is'nt de reertamient scandy, ataoe el de privacom existe drat a rhe 6s eps theo habia lado hes (1s de les ‘Sndcet moe vio cds por a nv noon Se sien Progrema de recompensa primaria ‘Como indicd el expetimento de Miles, el refrtaminio se. cundario es mas fuerte cuanto mayor es el eatramicnto, re el eee feces Ses erat co iri Een ae Pll ee na na re oa nti (Pettey Kicin, 1959) Por ej tbe de em sos dtu 100 spit go de fon brazon de un laberioto Ty 0 2 ee SD enayon de reforzamiento. vecindario. Keio ise iz aancon mcjoraba enfin Ivers progr: le a ide eloramient, mientras que en el prupe dee FEESEe continan el numero medano de respucstas co ire foe sda TLS (la actanion esperada por azar era 100), Ey'el propo de"20 por 100 de feforsamiento. eve numero Ee ballago tine slgo de paradiico, en el semtido de aque is farran tel rlorndoesecndario sixminy@ al ute. Sa nimero de sefortaminton. Sin embargo, el grupo de ‘Rlotamieno continuo pudo haber expermentado. fast: (Sie durante ls cruyor, no rectmpenaton, de rloramiento secundaria (en dace cajerciaSotrioe te voli aversion) ‘hater eraspaand, por tanta sus respuesta a aja eutra Forel contri, lo propos de reformist pacial hablan tide reloreadse "poe Sorter so. pesca de be postcteces 0 recompenadln y continsaron por ello respondado co Fectamente a in pera causeta Mepritud de le recompensa primera Varios extudion haa indicado que Ia fuerta de In recom pensa secundaria e halla elacionada con Ta cantidad de re ‘ommpensa primaria (D'Amato, 1988; Butter y Thomas, 1958). Por ejemplo, D'Amato entend a unas ratas @ realizar el 0 correcto en un laberinto La recompenta fae una de os ‘ajasmeta en la que lor sujetos hablan sido alimentados am teriormente: Lor ujetos habian reeibido cinco bolitas de co mda en una cajameta y solo una en la otra. D Amat halle {ve el aprendizaje fue mucho Rujor cuando se def que os ‘ujeton entrasen en la caja asociada a la mayor Fecomyens# = raimcsio8ssion nt mere Demers dela recompense primeria Poesto que ta asoclacin de I clave secundaria co” re ‘ompcnsaprimara es fundamental para ef desarrollo el re oramieato ecundaro, ln demorns en i presentaciee dey Fecompensa primata dberian debinar Ie capacidad eon, Zante de a Clave condiconada, Ente efecto se manifest6 cy or tempranos estudio de Bersh (1951 7 Jenkins (1950). Ea tambon experimento el sonido de un umbodor fue 50 de ‘oma tas una demora temporal, Durant una Prue Powe era trode un pln cn ala 7 ve fi tna pnbador des Tespocttay el nawero de respoesan ala palanca fue omado gam tice de relorzamicnto te ‘Sundari. Bersh alld que ln demora dptima se enconttabe ‘entre Oy 2 serundos: ex dec el numero de respuesta 8 ‘alanca disminay6 cuando ia demors habia sido 0.6 Sueror 182 segundos En el estudio de Jenkine te consier® un Fags ‘mis amplio de demoras, de 1,3, 9,279 #1 segundos. Com ‘mucsra a figura 85, Jeokins halo qut, durante le pricks nesmuesras susanre Tema 0 TEwPO Om sECUNDES Finns 4S fess date pst sore en del reer we Semis enatene esos de seis horas, el miero de respurstas refortadas solamente ‘on el sonido del mimbador disminuyd en funcion del Inte ‘alo inicial ECrecompensa. Por consiguene, el relorzamien- to secundario ne dcbltaba » medida que ae alargaba el inter val entre la clave y la recompense. ronzawsente sacineanio m Programa rama de presentaciim de te clove secundaria Por limo, una variable que tafhiye en Ia eficacia de un fortador secundaria ‘ex sa programa, de presentacion. dir ante la pricba, Generaimente an eapucstan Fealiadas Pare Aeceder 2m teforiador eeundarbo nclado ae prolongan en ‘ran mecida si la clave se presenta slo lntertltentermente (For y King 191: Tombaueh 100; Zimerman, 1957, 199) Por ejemplo, Tombaugh (1970) dejo que unas ratas aprtasen ssa ple’ par stoner a scion de sacaran, sade istearon dice ensayon por dia durante catorce das. Fl grupo esanad’ come 10) rec vecimpensa en tao Ls eae Joss durante la extincion, este grupo siglo rec he del mecaniamo dipensadon (errant Secunda), pro fo se le present recompensa primaria. El grupo $0100 bis Tecompensa de scarosa en so el 0 por 100 de lo ena yos de aduisicion pero el cle 306 en todos los ensayos, tanto 4e adauisicion como de extinct, El grupo 500 ribo fe ‘compensa de sacarosa en e150 por 100 de los ensayos de aqui bi aotode MIMO MEDIO OF LA LATENCIA i PLoQUE DE 20 sLoaueE ve 10 eNsivos“ENSAYOS. Fine 6 my cle 4098 solamente eton ens Ss a a ae ‘Tommbaugh wile le latencia de a extincn comme eecaaes care al ie lt Tonk ae cme Se mayor en ef grupo $00 debido 8 que dura wi fe sin si fe kee ba sais dens ae, Screen t eerie renee eet aee rare ae sa se trees es ora othe ine, ct er ge Bees ee sor en Ea cele egal i oa eben co pee teeven ere. oa eaaat eae eee Sen ees tee me marae ars ‘TEORIAS DEL REFORZAMIENTO SECUNDARIO Como se expuso en Ia Introduccion este capitulo a natue talera del reforsamiento secundaria ha sido dinutida durante largo tiempo y se han propuesto tanto modelor casio come Anstrumentala para expicar este principio. Igual que ceurre ‘con otro principio importantes, to existe una respucita cae "ay aimple, aunque se han realizado eonsiderables proereson Hipstesis postoviana del reforcamiento secuntero {La principal tora, ya implicit en ta defini & refor. taroicnto secunddarie que se ha dado, consiste «0 62° ¢l ex pe hare ae ee aes nae eee ia are cae eee Pilate ier ed se mantione Is cocta, Adems, parece que evos efectos estén tuna muers corcjiecia con Ia {ntcnided del reforzador pri Sor tie ees fe ans RSE ocean Canto maps ec ated eae anes Sri a eisai ee reales cost ce tne ads er yee Age ivi osc et 2 Neier a ate ealruntiice ier) eae an eet a esas ce Ce area te soe ee ee ic eee eee eta a re ee eel a epoca tio ereiecne rear ts neil aametior Meee eee mera nacre as near See coe eee eee an ane en saeas as b(t cel sacle Se esc ue ree ee ee ae aan eats eee Se rere ca cae eae seni iss age ste ae eee moni oeearnen nen eee aes ar eeraioecel ome i seca aes ine eooalcomian atl selena ete ewes Geese aa is iar ae eee en tensa SUD atattuee cunt e's bo promene Met Techie Sate: Nose apes neat ‘pos isent so gue seen scum ft ones caa eeedomen ‘conducta del sujeto. En resumen, la opinion de que los EECE fovatnet ethno lordscs reset mbt eh Reirises caane dear tin simple ome tefl ant lompann Se cpus ear ror Fa timlo 56 50 eins os fect Flos de ta recom Hipotesis del estima discriminetvo 1a Npitess det ential dscriminto, formals merece por Kee y'Schocfeld (190), ba posto ee mente en entredsho i tora watonal dt eorami, ‘undo, Sogn is pstrn Reery Stoel robe ver E amen de que pa Brie come rhe sor senda Sle ri diativoraa e ‘etal el momenta aproplao para In respuestn Dude ‘errs en efor second be ch, elon Sindario sel mit que el E> Esta pote se base ele Samet tT oncepos trminn Sel concn instrament para este farina hs fora secundaria condiciones wzan pare eset re forador acundsno sno etdos de condconaris ithrumentl ios a favor de esta hipétesis fe realizado por Schoenfeld, Antonitis y Bersh (1950). Se deo ‘Que todat las ratas apretacen tna palanca para obtener o> ‘ida, pero el grupo experimental Feaibio una luz de Un sepin- do de duracién, solo mientras comia; el grupo de control no recibid ea lin. Despus de un periodo de eatincion, se pre Senta lt a todos los sajeton tras cada respuesta de apretat aes aera ee ee eee ae cena essere ees = Sense ere ee ane een aurea ee ns Sree ores Sian ae womens neem ea set stems meets pect moet ye pc Sec cetera enemas ‘rae Sg. oral a mac eno ‘Otro importante estudio que mostré de mance ean mte que los relorzadores secundarios son claver dreersee foc el realuado por Dinsmoot (1950) ue ensehe a nar vias ' apretar una palanca para obtener comida em pacts 1295 LT Paints os rio ct starae SL. tol de 2 pronation de Ey ES 9 de 68 os Sulton cs re rap aes to en concen Eugene de ow rues (eupa Bo ch comenenbey Sth prem hana ul a see Sere te peace Eat oto gripe arapo ar Sormamenio mcnaro & Bane fer ws Produ el mientras qu gn ol tree ape ee PO ES fn oe presets tings esi Ee i Tigua 87 oe gan lan frputian scumalatas syria de primes sen de tno oe 30 minson Ed 70 que super Ey no tfreairon uo de eo ‘itn ambos se Sferetars dl gripe de coal bx Da ‘oor concang gars funconeslteadoras secundarnn funcionr irnisatinas dens eaves ern gules 0 nesruesras winutos Figen 67 Mea woman 6 on repumtan arr a grmernsaiin ein enon oes poe cir, que los refortadoressecundarios son estimulon disci von Ee aici resolver Ia controversa entre la hipests del refortamento sccundan J Ia de estilo discriminative, ya fa distincion entre un E* yun EC pavlovano no es siempre SESJIa Como ve dijo en ol capitulo 3, cualquier estilo ‘actuar a la vez como E® y como EC, ya que la cont “oo a recesppesne tplicd también funciones sali See ae Ee Le dfreacia Kintamental coe respecto a Peet sccundaro y, por tanto. a istinccn baie ene forraiiireda, & a ef extimulo evoca Ia respucsta 0 8 lt ” tatwe tie te tt satiariperiteah ob ‘a presentncban de In town tae orulletineg of pirainy ae brates ste ot tv dhirante el Ra Bate al tae vee el ele pot votes fa alate forse #8 wa fe ayota a bien Hl 0 muky de este tipo, aplicado a ciertay sreas Gel cerebro a través de un fino electrodo de alambre- es pnt tivamente Ia tercera fase del estudio se tolvierom as y se registro el umero de Fespuestas a la palanca que producta el sonido ya la palanca ‘que no le prota SPUESTAS cols of uss