RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Kendari

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti

KI : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

1
KI : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
2 (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
3 berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
4 merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
Menentukan penyelesaian sistem
Menyusun system persamaan linear
persamaan linear tiga variabel yang
3.3 tiga variabel dari masalah 3.3.1
diberikan menggunakan metode
kontekstual.
gabungan (eliminasi-substitusi).
Menyelesaikan masalah
Menyelesaikan masalah kontekstual kontekstual yang berkaitan dengan
4.3 yang berkaitan dengan sistem 4.3.1 sistem persamaan linear tiga
persamaan linear tiga variabel. variabel dengan metode gabungan
(eliminasi-substitusi).

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel
dengan menggunakan metode gabungan.
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel dengan metode gabungan.
 D. Materi Pembelajaran

Fakta

Lahan sawah yang menggunakan tiga jenis pupuk dengan pembagian luas sawah
tertentu.
Pak Rochmat memiliki dua hektar sawah yang ditanami padi dan sudah
saatnya diberi pupuk. Ada tiga jenis pupuk yang harus disediakan, yaitu Urea, SS, dan
TSP. ketiga jenis pupuk inilah yang harus digunakan petani agar panen padi
maksimal. Harga tiap-tiap karung pupuk berturut-turut adalah Rp. 75.000,00; Rp.
120.000,00; dan Rp. 150.000,00. Pak Rochmat membutuhkan sebanyak 40 karung
untuk sawah yang ditanami padi.
Pemakaian pupuk Urea 2 kali banyaknya dari pupuk SS. Sedangkan dana yang
disediakan pak Rochmat untuk membeli pupuk adalah Rp. 4.020.000,00. Berapa
karung untuk setiap jenis pupuk yang harus dibeli pak Rochmat?

E. Model, Metode, dan Pendekatan pembelajaran

Model : Kooperatif Learning Think Pair Share (TPS) dan Problem Based
Learning (PBL)
Metode : diskusi, tanya jawab dan penugasan.
Pendekatan : Scientific

F. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media : Slide PPT, LKPD
2. Alat : Laptop, LCD Proyektor

G. Sumber Belajar
1. Buku Guru
2. Buku Siswa

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah-
Kegiatan Scientific langkah PBL Uraian Kegiatan Waktu
dan TPS
1. Guru memberi salam dan 10
mengajak peserta didik berdoa. Menit
Pendahu 2. Guru menanyakan kabar dan
luan mengecek kehadiran peserta
didik.
Menyampaika 3. Guru menyampaikan tujuan
 n Tujuan dan pembelajaran.
Memotivasi 4. Guru memberikan apersepsi
Peserta Didik (mengingatkan kembali)
mengenai materi prasyarat
seperti SPLDV.
5. Guru menyampaikan rencana
kegiatan ppembelajaran yang
akan dilaksanakan.
1. Guru menampilkan masalah
Orientasi
Mengamat yang berkaitan dengan SPLTV.
Peserta Didik
i 2. Siswa mengamati masalah yang
ditampilkan
3. Guru mengorganisasi peserta
Mengorganis didik untuk membentuk
asi Peserta kelompok masing-masing 2
Didik orang (berpasangan dengan
sebangkunya).
4. Guru membagikan LKPD pada
setiap kelompok.
Membimbin
5. Guru membimbing setiap
Menanya g
kelompok menyelesaikan
Penyelidika
masalah yang terdapat pada
n Individu
LKPD.
dan
Mengump 6. Guru mengarahkan siswa untuk
Kelompok
ulkan mengumpulkan informasi dari
70
Inti Informasi buku siswa.
Menit
7. Peserta didik berdiskusi dengan
anggota kelompoknya dengan
mengembangkan informasi yang
Mengemban
diperoleh dari buku untuk
gkan dan
Menalar menyelesaikan masalah yang
Menyajikan
diberikan.
Hasil Karya
8. Beberapa kelompok diminta
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya.
9. Peserta didik menganalisis,
Menganalisi mengevaluasi, dan memperbaiki
s Dan penyelesaian tugas
Mengomu Mengevalua kelompoknya dari hasil saran
nikasikan si Proses dan kritik dari kelompok lain
Pemecahan dan guru.
Masalah 10. Siswa mengerjakan soal
sebagai latihan.
1. Peserta didik melakukan refleksi
sebagai umpan balik terhadap
proses pembelajaran dan hasil 10
Penutup
pembelajaran Menit
2. Guru menyampaikan materi
yang akan diajarkan pada
 pertemuan selanjutnya
3. Guru mengajak siswa berdoa
setelah selesai belajar, dan
memberi salam.

I. Penilaian
1. Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrument : Jurnal
c. Instrument : Terlampir

2. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : test tertulis
b. Bentuk Instrument : Uraian
c. Instrument : Terlampir
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Instrument : Terlampir