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Instrucciones Cuadro de Resumen Teorías Explicativas de la Personalidad:

Esta actividad es de carácter individual, cada estudiante debe diligenciar esta matriz de resumen y publicarla
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MATRIZ TEORIAS DE LA
PERSONALIDAD
PERSPECTVA AUTOR SINTESIS
 Nuestra cultura es básicamente partidaria del continuismo a todos los
niveles y esa tendencia se manifiesta de modo más acentuado en el
desarrollo psicológico, lo cual es debido a que se otorga una gran
JEROME KAGAN importancia a los factores innatos y biológicos como determinantes del
temperamento infantil.
 Se extrae que la conducta en la primera infancia es especialmente
flexible y que los bebes no están necesariamente atados a
determinadas pautas de conducta.
 Datos existentes no apoyan de forma sólida la opinión de que las
características psicológicas a los 2 años estén relacionadas de manera
clara con las que presente estos mismo sujetos 10 años más tarde, es
decir, la influencia del ambiente familiar y de la interacción entre el
sujeto infantil y padres, es muy importante, pero su estabilidad tiene a
desaparecer 2 ó 3 años después por influencia de las nuevas
experiencias.
Biológica  Existen al menos cuatro temperamentos básicos: el tímido, el abierto, el
optimista y el melancólico, los cuales corresponden a cuatro pautas
diferentes de la actividad cerebral, que configuran unas disposiciones
básicas que, a la vez, caracterizan la vida emocional innata.
JEFFREY ALAN  Habla de su teoría factorial-biológica sobre la estructura y las bases de
GRAY las diferencias interindividuales en la personalidad; según el modelo,
estas se deben a mecanismos biológicos que se relacionan con las
 reacciones al reforzamiento, al castigo o a los estímulos y situaciones
novedosas.
 Describió dos mecanismos biológicos principales que determinan las
tendencias de comportamiento. Denominó a uno de ellos “mecanismo
de aproximación conductual” y al otro “mecanismo de inhibición
conductual”; estos serían equivalentes a los factores básicos de la
personalidad, que tendrían una base fisiológica.
 Su teoría de personalidad se basa en gran medida en el modelo PEN
de Eysenck, que define tres grandes factores de personalidad
biológicamente determinados: el neuroticismo, la extraversión y el
psicoticismo.
 La psicología evolutiva proporciona las herramientas conceptuales para
emerger del estado fragmentado de la actual ciencia psicológica y
enlazar la psicología con el resto de las ciencias de la vida en una mayor
integración científica.
 Habla de la teoría evolucionista y la define como el estudio científico del
DAVID BUSS pensamiento y comportamiento humano desde una perspectiva
evolucionista.
 Según su teoría el origen de la personalidad es la evolución, lo que
significa que es causada por una interacción entre un entorno siempre
cambiante y un cuerpo y un cerebro igualmente cambiante.
 La esencia de su teoría gira entorno a los problemas de adaptación y sus
soluciones o mecanismo.

HANS EYSENCK  Su teoría de la personalidad afirma que existen 3 grandes dimensiones

de rasgos a partir de los cuales hacer pronósticos a nivel biopsicosocial.
 Identifica tres dimensiones primarias heredables y con base fisiológica a
 través del análisis factorial: Extraversion/Intoversion (E),
Neuroticismo/Estabilidad emocional (N), Psicoticismo (P).
 Su enfoque se enmarca dentro de la teoría de los rasgos. Es decir,
considera que el comportamiento humano está determinado por una
serie de atributos. Estos rasgos genéticos son los fundamentos o
unidades básicas de la personalidad, porque nos predisponen a actuar
de una determinada manera.
 Los individuos difieren en sus rasgos debido a diferencias genéticas,
aunque no descartó las influencias ambientales y situacionales en la
personalidad, como las interacciones familiares en la infancia. Por lo
que se basa en un enfoque biopsicosocial en el que estos factores
genéticos y ambientales determinan la conducta.
 Valora la personalidad como una compleja interacción entre tres
elementos: el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos
individuales.
 Establece su teoría basada en dos supuestos:
-La conducta humana es, en su mayoría, aprendida, no innata.
-Gran parte del aprendizaje es asociativo y simbólico
Cognitiva ALBERT BANDURA  Afirma que el comportamiento es causado por el entorno.
 Afirma que también existe una acción del comportamiento sobre el
ambiente. A esto le llamó “determinismo recíproco.
 Practicó varios tipos de terapia en el marco de la teoría de la
personalidad. Entre ellas: terapia de autocontrol; terapia de modelado,
fue la que más practicó.
 Empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres
"cosas": el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de
la persona.
  Su modelo se centra, básicamente, en pensamientos automáticos y en
las distorsiones cognitivas.
 Su Terapia Cognitiva se basa en el empirismo colaborativo.
 La idea principal de la Terapia Cognitiva es que las personas sufren por
AARON BECK la interpretación que realizan de los sucesos y no por éstos en sí
mismos.
 Afirma que ante una situación, los individuos no responden
automáticamente, sino que antes de emitir una respuesta emocional o
conductual perciben, clasifican, interpretan, evalúan y asignan
significado al estímulo en función de sus supuestos previos o esquemas
cognitivos (también llamados creencias nucleares).

 Propone el uso de adjetivos calificativos para explicar la personalidad.

 Planteó su modelo de personalidad en sus dos obras fundamentales:
“Teoría de los constructos personales”, publicado en 1955, y “Teoría de
la personalidad”, de 1966.
 Concibe al ser humano como un científico que construye y modifica con
GEORGE KELLY la experiencia su conjunto de conocimientos y de hipótesis, o su
filosofía vital, por tal de anticipar los resultados de su conducta y otros
eventos.
 Desarrollo una metáfora de la personalidad que describía al ser humano
como científico, una persona recurre a los constructos personales para
predecir lo que sucederá en la vida.
 Construyo un instrumento de medición para evaluar los constructos de
una persona.
 Propone que la conducta humana es aprendida, donde los factores
WALTER MISCHEL ambientales son los responsables directos del comportamiento
humano.
  Criticaba los rasgos de personalidad por su carácter descriptivo y
estático, cuestionando la sutilidad predictiva y científica.
 Plantea en su teoría que “La conducta es delimitada por la situación, por
lo tanto, las conductas son diversas porque las situaciones lo son.
 Habla que tenemos diferencias individuales, por lo que nuestros valores
y expectativas deben ser tenidas encuentra en la predicción del
comportamiento y la personalidad de una persona.
 Creía que la personalidad de cada persona se desarrollaba según el
modo en el que consigue ir acercándose a (o alejándose de) sus
objetivos vitales, sus metas.
 Para él es a través del desarrollo personal como se forma el carácter y el
modo de ser.
 Propone la idea de que la personalidad de cada individuo puede
analizarse según el modo en el que se acerca o se aleja a un modo de
ser y vivir la vida al que él pone la etiqueta de persona altamente
funcional.
Humanística CARL ROGERS  La personalidad de las personas altamente funcionales es, para Carl
Rogers, un marco en el que fluye en tiempo real un modo de vivir la vida
que se adapta a las circunstancias constantemente.
 Los rasgos de la personalidad que definían a las personas altamente
funcionales están definidos según las siguientes características:
Apertura a la experiencia, Estilo de vida existencial, Confianza en uno
mismo, Creatividad, Libertad de elección, Carácter constructivo y
Desarrollo personal.
 Se le conoce principalmente por sus experimentos sobre la indefensión
aprendida.
MARTIN SELIGMAN  Haya que la indefensión aprendida es la condición psicológica en la cual
un ser humano o un animal ha aprendido a actuar o comportarse sin
 defensa alguna en una situación particular –usualmente, después de
experimentar alguna incapacidad para evitar una situación adversa–,
aun cuando tiene el poder para cambiar esas circunstancias
desagradables o incluso dañinas.
 Postuló la pérdida percibida de control del ambiente o expectativa de
incontrolabilidad.
 Considero a la psicología positiva como un mero cambio en la
concepción o perspectiva que tenía la psicología actual, pasando del
estudio de los peores aspectos en la vida de los seres humanos, al
estudio de factores que producen el bienestar y que hacen que valga la
pena vivir.
 Para él la depresión se produce cuando las personas atribuyen sus
“fracasos” a sucesos incontrolables y creen que continuaran fracasando
debido a la falta de control que mantienen sobre las circunstancias que
hacen que fallen, es decir la depresión se produce cuando las personas
asumen que los acontecimientos que suceden en sus vidas son
independientes de sus acciones y por lo tanto no controlables.
 Su teoría gira en torno a dos aspectos fundamentales: nuestras
necesidades y nuestras experiencias, lo que nos motiva y lo que
buscamos a lo largo de la vida y lo que nos va ocurriendo en este
ABRAHAM camino, lo que vamos viviendo. Es aquí donde se forma nuestra
MASLOW personalidad.
 La teoría de la personalidad tiene dos niveles. Uno biológico, las
necesidades que tenemos todos y otro más personal, que son aquellas
necesidades que tienen que son fruto de nuestros deseos y las
experiencias que vamos viviendo.
 La personalidad está relacionada con los aspectos motivacionales que
tienen que ver con los objetivos y las situaciones que vive cada ser
 humano; no es algo estático que permanezca en el interior de la cabeza
de las personas y se manifieste unidireccionalmente, de adentro hacia
afuera, tal y como podría criticarse de algunas concepciones
reduccionistas y deterministas de este fenómeno psicológico.
 Piensa que alcanzar las necesidades de autorrealización está en las
manos de todo el mundo, sin embargo, son pocos los que lo consiguen.
 Toma la vida individual de cada persona más a fondo, según él la
personalidad de cada uno se va formando en el "ir viviendo".
 Famoso por su teoría de la Pirámide de Necesidades porque, según él,
las necesidades siguen una jerarquía, de más básicas a más complejas, y
su pirámide está construida por cinco niveles: Necesidades fisiológicas:
comer, respirar, beber...Necesidades de de seguridad: seguridad física,
empleo, ingresos... Necesidad de afiliación: casarse, ser miembro de una
comunidad... Necesidades de reconocimiento: respeto de los demás,
estatus, reputación... Necesidades de autorrealización: desarrollo
moral, espiritual, búsqueda de una meta en vida...
 Su principal aporte es su original propuesta del modelo teórico de la
experiencia del flujo (flow) también conocido como la experiencia
Mihaly óptima.
Csikszentmihalyi  Concibe el vivir como la experimentación armónica entre el hacer,
pensar y sentir, estableciendo la interrelación del sistema cognitivo-
emocional.
 Empleó la palabra flujo para denominar la experiencia óptima,
atendiendo a que la corta palabra fue utilizada por muchas de las
personas entrevistadas por más de veinte años por el mismo profesor,
para describir el estado mental que sentían, al hacer referencia a las
situaciones que se experimentan sin esfuerzo, en efecto, los
entrevistados explicaban que esta corta palabra hace alusión al flujo
 que describe el sentimiento y la emoción del movimiento sin esfuerzo,
del accionar sin ser percibido como un sacrificio o una imposición por
factores externos.
 Plantea el hecho de que no se puede ser feliz sin las experiencias de
flujo; ofrece un análisis de la felicidad como el prototipo de la emoción
positiva, pero nos advierte que los esfuerzos a realizar para que
nuestras sociedades sean ¨felices¨ no deben apuntar a la felicidad como
tal sino a todos aquellos factores que nos viabilizan a la felicidad, el
bienestar subjetivo y colectivo, recordando que la felicidad está
íntimamente ligada a los estados internos.
 Abrió las puertas para la producción de conocimientos de una psicología
centrada en los aspectos positivos del ser humano (la creatividad, el
amor, el flujo, la salud y bienestar, emociones y su inteligencia, entre
otros aspectos de las experiencias positivas individuales), mas que en
los síndromes y enfermedades.
 Proponía modificar el comportamiento haciendo que estímulos
agradables o desagradables que se presentaban a la vez que otros
BURRHUS FREDERIC estímulos a los que se quería que el individuo desarrollase aversión o
SKINNER agrado.
Aprendizaje  El aprendizaje a partir de las consecuencias que tiene el modo en el que
se interactúa con el mundo era el principal mecanismo de modificación
de la conducta.
 Creía que el estudio de los procesos mentales podría ser útil en
psicología.
 No consideraba que nuestra mente fuese algo más que una parte del
trayecto que va desde la realización de la acción hasta el registro de los
estímulos que son (o parecen ser) consecuencia de estas acciones,
aunque con la dificultad añadida de que es prácticamente imposibles de
 estudiar de manera objetiva.
 Según él todo aquello a lo que se le suele llamar "proceso mental" era
en realidad una forma de conducta más, algo que se pone en marcha
para hacer que el ajuste entre nuestras acciones y las consecuencias
esperadas sea óptimo.
 Introdujo el término de "análisis conductual" y la categorización
evaluativa de trastornos de la conducta considerando sus déficits,
excesos e inadecuaciones, además del uso tecnológico de la economía
de fichas y del tiempo-fuera de reforzamiento.
 Plantea algunas reformulaciones sobre el modelo operante de Skinner
ARTHUR W. STAATS que hacen de su propuesta un conductismo más psicológico con
implicaciones para la clínica que se revisan en este trabajo.
 incorpora la introspección al conductismo radical asi como otros
elementos tales como las diferencias individuales, en la medida en que
plantea que la historia de aprendizajes genera particularidades en los
individuos que los hacen distintivos en su manera de responder al
entorno y de adaptarse.
 Da un lugar importante a los fenómenos internos del individuo en el
aprendizaje y destaca la importancia de las emociones y lo afectivo en el
proceso de conferir valor a los reforzadores o recompensas, asunto que
no tiene espacio en la propuesta skinneriana (Staats, 1997).
 Introduce la importancia de los aprendizajes tempranos en el
comportamiento de los individuos de tal manera que este se va
complejizando con el paso del tiempo creando fuertes asociaciones de
tipo operante que tienen un alto grado de estabilidad en al menos tres
“repertorios de aprendizaje”: El del lenguaje-cognoscitivo, el emocional-
emotivo y el sensomotor (Staats, 1997).
 Plantea para el adulto los mismos principios del desarrollo infantil.
  Incorpora a su propuesta el “aprendizaje social” como una forma en que
el individuo adquiere patrones comportamentales a través de la
observación y el modelamiento, mecanismos que enriquecen la
propuesta pues articulan lo social de manera activa al aprendizaje del
individuo dejandole un papel activo en la adquisición de dichos
aprendizajes.
 La sociedad proporciona condiciones de aprendizaje de repertorios
conductuales por reforzamiento y facilita el control conductual
 La personalidad se constituye en función de un elemento esencial que
es el hábito (asociado entre un estímulo y una respuesta y asociado con
las pulsiones primarias y secundarias) y las jerarquías de respuestas que
constituyen las estructuras individuales.
 Buscaron desarrollar un modelo científico puro para el entendimiento
de la personalidad.
JHON DOLLARD Y  Describen la estructura de la personalidad en términos de "hábitos" que
NEAL MILLER pueden ser aprendidos y desaprendidos. Los cuales se distinguen en:
impulsos y reforzadores primarios y secundarios como fuerzas
motivadoras principales de la personalidad.
 Sostuvieron que el aprendizaje era un elemento fundamental en el
desarrollo de la personalidad, ya que desde niños a las personas se
les entrena para que exista una conexión entre una cosa y la otra.
 La terapia implica desaprender hábitos viejos, ineficaces e
improductivos, para sustituirlos con repuestas nuevas, adaptativas y
productivas.
 Desarrolló el modelo topográfico que divide la mente en tres
Psicodinámica “regiones”: la inconsciente, la preconsciente y la consciente. En cada
SIGMUND FREUD
uno de estos lugares, que deben ser entendidos de forma simbólica,
encontraríamos contenidos y procesos psicológicos diferentes.
  El concepto “dinámico” hace referencia a un conflicto entre dos fuerzas
que se produce en la mente: los impulsos (fuerzas "instintivas"), que
buscan la gratificación, y las defensas, que procuran inhibir a los
anteriores.
 Concibe los síntomas psicopatológicos como formaciones de
compromiso que permiten una gratificación parcial de los impulsos a la
vez que causan malestar, actuando como un castigo contra la conducta
de la persona.
 Habla del modelo económico de la personalidad es el de “pulsión”, que
se puede definir como un impulso que favorece que la persona busque
un fin determinado. Estas pulsiones tienen un origen biológico (en
concreto se relacionan con la tensión corporal) y su objetivo es la
supresión de estados fisiológicos desagradables.
 La teoría freudiana sobre la personalidad más conocida es el modelo
genético, en el cual se describen las cinco fases del desarrollo
psicosexual. Según esta teoría el comportamiento humano está regido
en gran medida por la búsqueda de la gratificación (o descarga de la
tensión) en relación a las zonas erógenas del cuerpo, cuya importancia
depende de la edad.
 El modelo estructural es particularmente conocido; en este caso se
destaca la separación de la mente en tres instancias que se desarrollan
a lo largo de la infancia: el Ello, el Yo y el Superyó. Los conflictos entre
estas darían lugar a los síntomas psicopatológicos.
 Creía que el comportamiento y la personalidad derivan de la interacción
constante y única de fuerzas psicológicas conflictivas que operan en tres
diferentes niveles de conciencia: el preconsciente, el consciente y el
inconsciente.
CARL JUNG  Postuló la existencia de un “inconsciente colectivo”, que era previo al
 inconsciente individual.
 Existen cuatro funciones psicológicas básicas: pensar, sentir, intuir y
percibir.
 Postula que se conforman dos grandes tipos de carácter: el introvertido
y el extravertido.
 A partir de las funciones psicológicas básicas y de los dos tipos de
carácter fundamentales, señala que se derivan ocho tipos de
personalidad bien diferenciadas. Todas las personas pertenecerían a
uno u otro tipo. Estos son: Reflexivo extravertido, Reflexivo introvertido,
Sentimental extravertido, Sentimental introvertido, Perceptivo
extravertido, Perceptivo introvertido, Intuitivo extravertido y Intuitivo
introvertido.
 Plantea la teoría de la personalidad en un sistema de la psicología
individual.
 Se centra en la seguridad del ser humano, en su conciencia y sus fuerzas
sociales.
 Todos nacemos con un sentimiento de inferioridad, causado porque al
nacer somos indefensos y dependemos de otros; este sentimiento nos
motiva a superarnos, complementarlo con el sentimiento de
superioridad o perfección, el cual es el fin último del ser humano.
 Muestra al ser humano más optimista que otros, no lo hace víctima de
ALFRED ADLER su pasado, le da el libre albedrío y la capacidad para moldear su
desarrollo. Considera importante en el desarrollo de la personalidad los
factores cognoscitivos y sociales.
 Agrega la psicología individual, que es la necesidad del individuo de
formarse como persona de crearse una identidad y establecer su
autoestima, pero siempre influyendo en este la perspectiva social, ya
que agrega que estamos constantemente evaluándonos para
 superarnos.
 Sostiene que en la infancia los principales conflictos son provocados
solo en parte por la frustración de los instintos sexuales. Debido a que
hay una plena interacción entre la persona y su ambienta a través de
ERIK ERIKSON toda la vida, el crecimiento y el cambio de la personalidad no pueden
restringirse a los primeros veinte años.
 Divide el ciclo vital en ocho etapas: cinco para cubrir los primeros veinte
años de vida, y tres para abarcar el resto de la vida. Cada una de las
etapas es distinta y única, con problemas y necesidades particulares.
 Sostiene que las ocho etapas del ciclo vital son el resultado del principio
epigenetico.
 La personalidad humana se desarrolla de acuerdo con los pasos
determinados por la capacidad de progresar, de saber y de relacionarse
con una esfera social cada vez más extensa de la persona en
crecimiento.
 La sociedad esta constituida de manera que cumpla y estimule la
sucesión de potencialidades para la interacción y trate de defender y
alentar la secuencia y el ritmo adecuados de desarrollo.
KAREN HORNEY  Basó sus conocimientos en la psicología femenina y la neurosis.
 Plantea que la base social de la neurosis es la falta de afecto de los
padres.
 Rechazaba el énfasis del psicoanálisis temprano en la sexualidad y la
agresividad como factores determinantes en el desarrollo de la
personalidad y en el de las neurosis.
 Consideraba que la “envidia de pene” se explicaba por la desigualdad
social entre géneros; lo que las mujeres envidiaban en los hombres no
era su órgano sexual, sino su rol social, y lo mismo podía suceder en el
sentido opuesto. Además consideraba que estos roles venían
 determinados en buena medida por la cultura, y no sólo por diferencias
biológicas.
 Entendía la neurosis como un intento de hacer la vida más llevadera,
como una forma de "control interpersonal y adaptación".
 Tenía una manera más de ver a las neurosis: en términos de imagen del
self ( de sí mismo). Para Horney el self es el centro del ser; su potencial.
Si uno ha sido sano, entonces habría desarrollado un concepto preciso
de quién soy y por consiguiente podré sentirme libre de impulsar ese
potencial (auto-realización).
GORDON ALLPORT  Considera que la personalidad es una organización dinámica de los
Rasgos sistemas psicofisiológicos que determinan el modo de pensar y actuar
característico del sujeto.
 Crea un sistema teórico orientado a explicar cuál es el estilo de
comportamiento de los individuos.
 En la teoría de la personalidad de Allport, se considera que esta
percepción de la propia entidad está formada por diferentes factores.
 Consideraba que los patrones conductuales de cada persona son únicos
y diferentes entre sujetos. A pesar de eso se considera que que los seres
humanos poseemos en general los mismos tipos de rasgos, como la
dependencia, la agresividad, la sociabilidad y la ansiedad, con lo que no
es raro que existan patrones similares. Lo que hace que cada individuo
tenga su propia personalidad es la relación que se da entre los rasgos de
personalidad y cuales sobresalen en cada uno.
 Indica que a pesar de que la configuración de cada persona es única
existen patrones de comportamiento comunes, debido a que los rasgos
de personalidad son en general elementos innatos compartidos.
RAYMOND CATTELL  Creó la teoría de los 16 Rasgos de Personalidad para describir y explicar
las diferencias individuales entre las personalidades de los individuos.
  Personalidad, a su juicio, era algo que podía ser estudiado y organizado.
A través de un estudio científico sobre las características y
comportamientos humanos, elaboró una descripción de los rasgos de
subyacentes de la personalidad.
 Según la Teoría de los Rasgos, la personalidad humana se compone de
una serie de rasgos generales o disposiciones.
 Según Cattell, en cada persona existe un continuo en los rasgos de
personalidad. En otras palabras, cada persona contiene todos estos 16
rasgos en un cierto grado, pero puede ser más alto en algunos rasgos y
más bajo en otros.
 Mediante el análisis factorial Cattell identificó una serie de factores
primarios que estructuran la inteligencia. Prestó una especial atención a
los dos primeros, que identificó con la inteligencia fluida y la
cristalizada.
 Han demostrado que utilizando instrumentos distintos y variados
formatos de aplicación se llega a la misma solución de cinco factores, a
MCCRAE Y COSTA
los cuales dan la siguiente interpretación: Extraversión, Estabilidad
emocional/Neuroticismo, Carácter agradable, Personalidad
concienzuda, Apertura a la experiencia.
 Recurrieron al enfoque léxico-factorial para desarrollar el que hoy por
hoy está considerado como el modelo más aceptado en la descripción
de la personalidad humana.
 El modelo surge con la intención de corroborar la existencia de los cinco
grandes factores como estructura o taxonomía básica en psicología de
la personalidad, buscando la consistencia en los resultados obtenidos
desde técnicas muy diversas: tanto en autoevaluaciones como en
heteroevaluaciones; tanto en los cuestionarios compuestos por
adjetivos como en los compuestos por frases; en estudios
transculturales y con seguimientos longitudinales de los resultados
obtenidos.