Lengua y Literatura Practicas del Lenguaje ILengua y Literatura I -=8 tintafresca: »-iPracticas del Lenguaje m4 > a p> ba > Gorente genera Jota de ppd OOTY eae cation lon aa Claudio De Simony Levoca Florencia Justa, Paola Expects, Siva Vitra Esc, Decora edi Selecion do imagenes ‘haces Mabel Gey, roo Bra Li Mra OR, Air Baru Leandro Rarire ‘Ceci Bear Carn. Cia erate, rs Pest Mvan “vat eco Oar Matt, ow Lal, Maia asada Wowie AW, cindy ga Rode Ma Ben Sagoo Led Pamela Archanco Archive Carin wees Martin Kate ‘tors (07m one conen 8. Maria Aloneo ‘Attn oor ‘overt 838 1B Purdie Arann Cortina Plze CN cnn ‘Andra Braverman Marisa GrciaFemandex —Pocuccineatoril eco dl cxoato actions ‘Avila Krelmer caro deine Dareroe ya Daniela Stagnaro Gustavo Motgarejo. elie Breed hgere stor Markotng eon Laura Patoein Marea nds Gomes epiewmrore ne Conner ate so aid do rte Federico Publ ‘tel men denote 2018 ‘aero capa schtndee Lattade coma Go 4800 laste {oman ina y re anata ruc ‘Sonar por sparc. Coonnader de aie Federico Gomes Diet do maquota Lorena Morales Diet de tape Héctor Hornclo Chivih Sting Diagramacin Natale Aranda tusraciones Nancy Brajer ‘Ana Luisa Burront ‘isn Pablo Care Nelson Castro Rocrige Folgvela Lelcia Gotibowsk! Peery ‘iver Joaquin Matias Lapogie Virma Leen énlea Prone op race ws naan yew nasty ‘etre a He ‘sayy Phen ‘soso oe Sa (Dear stato pet> indice Capitulo 1 Elcuento maravilloso. Espacio detectura, *Sois quetriunfan en todo’, Jacob yWinetim Grimm. Comprenderos cuentos maravillosos 12 Vocabulario y diccionario ‘Cémo son tos cuentos marauilloses. Los companentes dé la narracién 4 Braet Excretion 14 Lasecuencia narativa : Lacestructura cancnica del cuent. 15 Otrarondade lectura “El mereader que era hermano de dos pers” adaplacién de Avila Kr@imet a. sasennnnens 16 Analizar un cuentomaravilioso.. 38 Autor y nartador. sates 18 Vocabulario diccionario 8 Porsonajes de cuent......- 19 Escribirun cuento maravilloso 0 Uso de mayisculas 20 20 21 zi 21 22 22 Los tempos verbales en lanarracion. Los conectores temporal... Usos de la coma. a Usos del punt... Sobre el tema: Los cuentos maravillosos.. Garactertsticas principales. Los personajes Gula para astudiar;Las doas principales Cun 88 on ‘Cludadania en juego: Con Cenicienta en elcine, ‘enace el furor porlos cuentos de hacas” Lareticia.. Se setceretneireencisine: En buscade un Boo... Lalectura en marcha. BRSRE Gapitulo 2 La comunicaciény las tramas textuales. Espacio delectura. “Tramas textuales ‘Comprender las tramas textuales Lacctitud delhablante ReBSS (Cémo son las tramas textuales La comunicacion eset... Las amas textuales screen Clasiicaclon de las amas cenen nnn Otrarondadelectura. “Tamas textuates WP. ‘Analizar textos con distintas tramas. Las funciones dellongusie. Vocabularia y diccionario... Esenbirtextoscondistintas rama. La coherent teal nn Sobre el tema: Comunicaciény ass g8egeeeeesy EE BR Vocabulario y dicionaro ence Cémo son los mitos. Loageremnepaantanemct... 52 E1090 sence 62 Edi a 53 Los persone cero actantes 53 Otraronda delectura... 5A *Umika, labia del mar", adaptacion, de Arla Ket ec oar st 56 56 sT sr s7 ‘Analizar una leyenda. Laleyenda. Elantagonista sae Persongjes abUlo808 anne Vocabulario y diccionario an.4 ro Escribiruna leyenda. Ce Hiperonimia, Uso de puntos suspeneV08 nn Serv eeerac ne lero. 108 MOB sen as leyendas... Gua para estiiar Palabras clave y cuadro sinéptc.. CChidadania on juego: “Diversion ee Lacarta de leatores... Club do ectores: Mi parsonaje vor. Hacer hablar aun personae .nn Capitulo Los textos expositives. Espacio detectura ‘Mi sensor pacer ln ‘como son os textos expositivos Caractaisticas del texto exnositvo. LA eSUCHUTE reer Fecurs0s para @xpllea ein sosns Otrarondade lecture ecrnnenennnnin “Drones, clencia al vue"... Analizar un texto expositive. Escribir un texto expasitivo. Los paréntesis.. Los conectores l6gicos. Lacohesién gramatical Sobre el tema: Eltexte expositivo... Loe recursos para explica Gula para estudiar: Elresumen (Ciudadania‘en juego:“Robots ecologicos". Club do lector: Vivir una historia diario de un lector Capituios Lapoesia Espacio de lect cn “Romance del Conde Nino". "Desmayarse, atroverse..”, Félix Lope de'Vegay Carpio 6 *Prendiminto de Antoito ot Camborioen et ‘camino de Sevilla’, Foderico Garcia Lorca... 87 y",José Mart 8 encanto deta lara", Leopoldo Lugonos.. 8 Comprender tos textos poéticos.. Vocabulario y dlecionatie Elriumo de ta poesia... Otrarondadelectura... *Corazéin ibe", Rafael AMO es “La for azul’, Mario Arredo Gallo... “Payada del Moreno y Martin Flora" José Hemander.. ‘Analizar poemas y canciones . Lapayada. Las variedades linghisticas Escribir un texto poético Campo de palabras. Puntos potticos.. : Sobreel tema: Ei texto postico, Caracteristicas de los textos podticas ....... 98 vn 9 Poesia tradicional y de autor. llustraclones para una novel... wo 102 Capitulo 6 Los textos prescriptivos.. Espaciode lectura. “Diez claves para armar un biog’ “La discriminacion en Interne ‘ComprencierLos textos prescriptivos. Vocabularioy diccionatio 1 Cémoson lostestospeseitives, Los textos prescriptV08 Las instrucciones,Elorden en os texts prescriptivos uous 144 Otrarondadetecture ae AD “Sobre las conductas indecorosas en lamesa de mi setior, Leonardo da Vin! .... 142 Analizar un texto prescriptive, Escribirun texto prescriptive. Acentuacion de pronombres... Eluso de pronombres personales... 115 Conectores de exposicién worden... Sobreel tema: Los textos prescriptivos Los textos normativos. f 116 Los textos insttuctivas., Guta para estudiar: EI mapa concoptual. CCludadania en juego: Artculos 126 y 127 de la Ley de Educacién Nacional Qué es una iey?... (Club de lectores: Primer acercamlento al bra -120 Reedttar una novela... AB Capitulo 7 Elcuento de terror. Espacio detectura. “Marlin se ramiiea",Sivia Schuler... Comprenderlos cuentos de terror. Yocabulaiay diccionario... ‘cémoson tos cuentos de terror... Elmaradet en Elpunto de vista. Los relatos de toro Otrarondade lectura. *Eota casa a9 un suet", Nicolés Schult Analizar un cuentode terror. Ladescrpcién en lanarractén... Los recursos expresivos., Personajes terronicas Recursos para.l terror. Escribir un cuento de terror. Los coordinantes Etpreterito pluscuarmpertecto Conectores légicos y temporal... ‘Sobre el tema: Elcuento de terror. El miedo y la lgnoranci een Lodesconocida, ss Lograr et efecto... ‘ ‘Guia para estudiar: Las fuentes y ol cuadeo comparativo, eon Capitulo Eltexto teatral.. Espacio de lectura. Prohibido eulciaarse en primavera, Alejandro Gasona (ragmento) Comprender os textos teatrales Vocabulario diecionatla ‘Cémoson|os textos teatrales. Ei género dramatico ... Eztuctura dela 8 Personajes y conticte nn. Larepresentacion, Otraronda detectura rohibide suicidarse en primavera, ‘Algandro Casona (ragmento) eer 148 Eatlo directo indirect... Sobre el tema: Eltexta teatral, Estructura dele textos toatrates. Lapuesta en eecena ......~ Guia para estudiar: Las fichas la @xposiion Or nn (Cludadania en juego:"La trasceacencia clebal del escenario barat... CGiub oe fectores: Los chicos no lean menos, Sino de otra mane nn eB Elta de la novel nnn rns 158 Capitulo Lanovela policial. Espaciode lectura. “Capitulo 3: Elmisterio del jardin Lauriston’, Estuclo en escarlata, Arthur Conan Doyle... 160 Comprender ia novela poticial, Vocabulario y diccionatla... Cémosontesrelatos policiales Los relatos potcales nn Langa yaaElnarrador. . Otrarondadelectura “Capitulo Tobias Gregson muestra lo que sabe have”, Estudio en escarata, Asthur Conan Doyle Analizar una novela policial. Los recursos de la narracién: ol suspengo ... 174 Historia del crimen @ historia 0 Ia invest gavin... 175 Eldetective y su ayudante sens sonnsonnnnen VFB Escribirun relato poticia ..wnnnomn TAS Pronombros enfftleo8...cnnsnn Formacion de palabras. Sobreel tema: Los relatos policiales .... Los personajes... 8 Laistoria dal crimon yahistoria In investigacion.. LAP OVEE nn ute para estar: Elinforme --. Giudadania en juego: "Grierson, Cacia. Lacenirada de encictopedia.... (lub de octores:La importancia del eco Una carta al utur lector. ‘ Antologia. “Flores”, Jorge Accame. 14 *Corazén’, Juan Matias Loiseau “Tute™ 186 “La leyenda de! arcotie”, version de Pamela Archanco. 167 *Aaué lelaman| detancaDnca. ‘Atahualpa Yupanqui. vn 188 *Siote vidas", Alfonsina Stern... 168 “Socenata para latierra de uno", ‘Maria Elona Wath, sen 189) “Contianza en al antejo, no en elo, César Vaio “El tiple robo de Bellamore™, Horacio Quiroga. i 190Contenido digital adilona wor tntatcom aL L1C1 ae El cuento marauilloso Contenidas > Eleuenta maravilose: caractersticas > Componentes de ia narracion, > Laestuctura del cuento > Lasecuencianarraliva > Lanoticia > Las ideas principales y secundarias P_Aimediocia en punto, surgié dea fuante un Hada sentada a lomos de Un cangtejo. 1 Hada y ol cangrejo krumpieron en la sala, el Hada tod al cangyejo con su varta y del caparazén del cangrejo sali un hermoso Joven. Eljoven s2 santo ala mova, ol Hada la golpe con a varity hubo viandas en los plates y vino en las Botella, En cuanto el joven comig y bbobi6, volvi al caparaztn ce cangre, Hada fo toc6 con ta vata ccangrejo volvié a evarla en su grupa; luego se sumergio en la fuente y desaparecié con ella debajo del agua, ‘al Calvino, “principe Cangejo" en principe Cangrejoy otrascuentes apularesieaones, Bucros Aires Fast 192 fragmento) ‘Cuando somos nifios, nuestra cabeza esta lana do estas historias, {que nosotros contundimas con cosas reales; cuando crecemos, nuesta ante se vuelca alos asuntos terenales y ala promesa de otro mundo. Pro las Viejas historias de nuestra infancia nunca nos abandonan del todo; an afos posteriores las legarnos a nuestros hijos, sin saber por qué. A veces, cuando envejacemos, las historias regresan tan vivida- ‘ante que quedamos atrapados en sumagia, coma nifios... ‘Steven Mulbauser, “La princess, enanoylamazmorra’ en Pequtorines, Sanciago deh, Andres Belo 298 + 1.JA que tipo de cuonto pertenece ol primer fragmenta? 2Como ee csaron cuenta? +2 Lear el segundo fragmento y comenten entre todos: 2qué historias rocuerdan de su infancia? {Por qué les parece que ain pporduran on la memoria?ra Seis que triunfan en todo Los hermanos Grimm aco (1785-1863) y Wiha {Grimm (1786-1860) uer0n reconoeitee cuentas yiciogos alemanes. 2 interosaron especiahmente por os cuanto radcionals de lareginy teatzaren,apartr de fuantes oral recoplocion que perdura ata nus cas, “Sele que trunfan en todo, jnto.con ‘tos eventos me conocide como Caperucia Roja’ "La bella durin’ *Hancoly Grotty “Rapunzel forman parte de esta recoplacen. ‘Habia una vez un hombre que conocia muchos oficos. Fue ala guerra en la cual mosté gran valor Pero cuando la guera terminé le dieton pocas monedas 2 ‘cambio desu valeatia. ‘—No pueden tratarme asi dijo. Si encuentro a la gente indicada, el rey tendré que darme todo el tesore del pais, May enojado pass por un bosque, donde vio a un hombre que arrancaba fielimente seis irboles como i fuesenespigas, -— Quieres see mi sieviente y andar conmigo? —te pregunt —Si—contest6—, peo antes quiero levar esto dros mi madre. [Bt hombre forzudo tomé uno de los irboles, lo enrollé alrededor de los otros cinco ls cargé en el ombroy luego los lev. Después regresé y comensé a andar con su amo, este dio: "Nosotros dos podemos triunfar en todo el munda. _Luego de aber caminado un rato se encontraron con un cazidor que apuntabs con suescopera ‘Cazador, quévas.acarar? —lepreguntéelamo. Altres kilémetios de aqui hay una moscasentada en larama de un rble,y voy ‘irarasu ojo taqulerdo—context6, Muy bien —dio el hombre—. Ven conmigo. Nesotros tres podemos triunfar entodoe! mundo. leazadorestuvo de acuerdo ye ls unio. Uegaron hasta sete molinosde vert, Las aspas" se movian répidamente, aunque no soplaba nada de vento, Entonces, el hombre di: —,Qué moverdfos moinos, sino ay nada de viento? ‘Siguié caminando con sus sivientes, Después de recorer tres kilémettos ‘encontraron aun hombre subido aun dzbol que tapaba una de las ventanas de su natizy soplaba por otra. —sQuehaces ahi arriba? —pregunté elamo, Aes kildmetros de agui hay siete molinos. Estoy soplando para ellos, para ‘que funcionen contest. “Ven conmigo —dio el hombre—. Nosotros cuatro podemos triunfar en todo etmunde, El soplador bajo del érboly se unis a los otros. Después de un rato vieron & lun hombre parado sobre una sola pena. Habia despeendido La ota y Ba habia solocade a su lado, Entonces el amo dj: —Estaris muy ofmododeseansande asi. —Soy un corredor —contesté—,y paranoandar demasiado ripido rmesaco unapiema. Cuando core com las dos, voy mis veloz que un pijaro “uy bien. Ven conmigo. Nosotro® cinco podemos triunfar en toda el mundo, lcorredor estuvo de acuerdo,[No pasé mucho tiempo asta que se encontraron con un hombre quellevaba un. sombrerito, pero lo tenia puesto muy torcido, sobre una ora. Blamole dijo: —itero, hombre. Note pongas el somber sobre a ore, pareces un payaso No puedo evitarlo—comtests el otro—. Silo pongo bien derecho, vendrd una ‘ran helads, todos los pijaros se congetarin ycaerin muertosal suelo. "Wen conmigo —dijo el amo—. Nosotras seis podemas triunfar en todo el. ‘mundo, os seis se dirigleron ala ctudad. Ali eltey habia proclamado que el hombre que compitiera contra suhijaen una carrera y ganara podria casarsecon ela. Pero quien perdese también perderia su cabeza, Entonces se present elamoy_ Ao: Quiero que mi sirviene corra en mi lugas. Elrey contest -—ntonces también tienes que dar en prenda su vida, asi quetu cabeza yla suya respondenporla victoria lamole ajust6 la ora pierna al correda ye jo: _—jDebes sermnuy rapido para que ganemos! _E1juegoestablecia que el primero que egresara con un poco de agua de un poze lejano seria el ganador. Le dieron un recipient al cocredor y otro a la princes Ambos emperaron acorrer al mismo tiempo. La hia del rey apenas sehabia alejado dela langada yl corredor yao lo via: era como sthubierapasado-un huracan. {eg en poco tiempo al pozo len6 el recipiente con agua y emprendis el ‘egeeso Allegar ala mitad del camino se sintié muy cansado. Colocéel recipient enclasuelo, se acon y se qued dormido, Pero para no estar demasiado cdmodo y Comprender as cuentos maravillosos "pe 11. Conversen entre todos, ‘9. {Cues objetivo det protagerisia al comienzo del cuerts? ». Logra'su propésto? {como? ©. Por qué al cuenta se lara “Sele quo tunfan en todo"? 2.8. Cada srviente tiene un don o poder. En la carpet, detalon|a caracterietoa de cada uno sogdn ol orden en que aparacen.E primar ya estérasuoto, primer siren tiene una fuerza sobrehumana, 'Inventen para cada personaje un nombre quolorepresente Ame: ee » Primer srvorte: o Segundo sivienta: Tercarerviente: + Cuarto sirvionte Quinto sirventee asa ‘8. Complaton estos enunciados-enta carpeta, + Elsopindortaps una le las ventana de ou rariz porque » Elcortador sa desprende de una plera porque. ida »Elhombre que provooa a! ro ava el sombrero sobre una croja para. 4-4. En qué arden ocurionon estos sucesos? Numérenios. Le dan un reipiente a cada una yconienza la carrera, © coredor aga ala mata diez minutos ates que lahija dol 0) [18 cazador ve le que sucede y dispars a la calavera para ciespertar al cortedor. | cored se deepica yvo su recipionto vaclo, 6 sient so ajustala psn, El coredor welve a pazo paralienar su recipients, |e coreder togaal pezoyhena surecptenio. |B corradr so sionto muy carcado y se acuesta.a dormir obrola calavora ‘auncabalo, [uate detrey vacia et reciptota del corredor. Fics det rey llega al pozo, lana su recipients y emprande et ragreso. ‘binventen un pombe paraesta secuencia de acciones. 5. A parte las referencias que da eltexo,cibujen en la carpeta un mapa dellugar donde suvede a competencia. Incluyan al castillo, el poz, la calavera de cabal, eloétera. 6. ,Que plan tene el rey para vancera sus acverearog? {Como o Wav. calc? Explquenio entormacral7.-Marquen la opci6n que-correspond yjustiiquen su eleccién con una cts extralda cel cuento, Lugo, ranscrban|a cta ena carpeta. Elrey prolre: » casar a.su hija conun soldadi raso,[_] dari al soldado raso todas lac riquazas del reine 8. Escrinan ena carpata cémo contiuye cada sviante en lareschucién del cbjtiva. £1 ‘emer caso sve de ejemplo. » Elnombtoforzudo carga ol abullado tesor0 del ey, > Eloszader > Elsoplador + Elcontador Ethombre que provoca el ti. 8. Anoten on la carpeta quién doa cada palamento, a. —Blenemigoestaenmismanos. ‘b.—No puede ser que nos gane!a ja delrey. ‘©.—Ahoralo vanapasarbien, van acomerybeber. Hay suficientebrass, fieseusted mismo. —Alguna vezhay que cerrarlabolsa,aunqueno estllena. {.—vQuenos rindamos? Ante, ustedesvan abailarporlosaires. 10.€nla carpeta, excriban con avs palabras races que signiiquen lo misme que ectas. “7 1. "Pero cuando aguerraterming,ledieron pocas monedasa cambio desu valentia™ "Ali elrey habia proclamado que hombre que ompitiera contrasu hijaenunacarrera yganarapodriacasarseconell. (©. "Lahija del rey apenas sehabiaalejado dela larga yal corcedor yano seo viscera como si Ihubiera pasado un baracén Vocabularioy diccionario Una palabra puedo toner vars acepetones, os» Que [a hija del rey debe onamorarse dol eh deci, distintos significados segin el contexto en _vienie para que!a prueba erga valer| ‘que aparece. Los diccionarias contienen una defini- ‘én do as prinipales acepclones de les palabras. Esorban una oracién con esa exprosio. qu2incluyen, 2. Realicen estas actividades en la carpeta. "1. Buequerion ol tee la expeesion dar en prenda a. Busquan en ol cecionaro el vrbo reepondor yymarquenconXelsigicade quetine neste __ycopienia acepcién que corespande al uso que coer, Aine on asta frase: Tu cabeza ya swyarespondan » Que el 90 eu ropimiontes deben arpa’ al porla vito sirvente. [J] 1b. Expliquen con aus palabras el sentido de la frase. Gus amo debs otecerl vida del srvierta 6. Escrban dos raciones en ls que usen ase verbo come perant _] con acepcsones satrias, (Sapte 1» EL cuente marion 4 le> Cémo son los Guentos maravillosos Pa Los componentes delanarracién Todanarracién eucede on un iompo-y un espacio que, fn el pso=, pueden estar ‘mae 9 manos precisasos en ‘texto, En otoe eo deseo len las acciones de los per sonales, que se clascan so principales 0 protagonistas, ‘cuando realizan ls scciones mae emportantes ela to fin, y on secundartos, que sole. que acernpanan ay dan o presenian obsticulcs Etnarrador ovenia lana ELorigen delos cuentos maravitlosos La mayoria de os cvertos ‘que 86 canosen como ma- rosso de nec son de cerigen popular y pertene- onal tradilén oral do os pueblos. Por e59, no tanen Uy autor reconccido, y os ‘commun que ckewlen divroas versiones de cada relat. Estas naraciones 0 san ‘emporalmente en un pase- o remoto © indetermina- do y, geogrdicamenta, 22 aoocian con ot gar donde 0 recoge ta version de exa raraciéo. Suelen tenet fbr muias do inicio, coro “Ha- bia ne vez. de elem, como. fueron feces y co- roton percicos" 1.8. Aparicio que saben, eisboren definiciones para eetos conceptos uentomarsllose + cuerto dead + cuero popu » cuento trad! bb. Bsctiban ena carpeta dos pregunias que puedan responders a partir de las, dofinicionas quo radactaron 2. Transcriban un pérrafo que demuestre que “Sele que tunfan en tod" esun ‘cuertomaavileso. 8. erttiquen is clerentes escenario en los que sucede a acciiny elaboren una breve desatipeién do cada uno, 4. Comenten con un campariero dnde y cusndo ranscure la historia narra ‘nel cusnto, ycomplatn on la carpota un cuacko como ol siguiente, Luego, comentontas canclislonas ant todos. 5. Comversen ertre todoe. Luegp, anolen las respuastat enia carpota. Juin esl personae principal del cuore? ¢Cornoto recanacen? Que funcién cumplen os siventes qua se van sumando durante viaje? 6. JOué ores personajes particinan en laistoria? Qué funcién cumplen? 6. Subrayen en “Seis que tiunfan en todo as formulas de inicio y decir, (Qué otras ormulae de nici y ciara conocen? Exeribanlas ena carpata, “7. Respondan estas preguntas. 4. {Qube os o autor de ete cuento? ', Doseniace: - ie 19, Techen elo fs enunciados incorrectas yjustifquen su respuesta en forma orl, » Elcuonto maravilos0 6s un tipo de cuento tradicional » Elcuonto radiclonal os un tipo do cusnto maravitoeo. » "Seis que rusian en iodo’ es un cunia tradicional maravillesc, “4. Marquon con X las caractersioas que suelon estar presontoa en los certo maravilosos. Es de autor anérimo,[—] Hay varias versiones det mismo relt = Sucede on un agar indatarminac. Termina con una moro » Sucede en un pasado remota Tina formulas dani yin. + Presertapersonaos uobjetos sobrenatuaies [—] Tienes tinat fete] Muchas acciones 0 wepiton tes veces ‘+ Los personajes suolen eer prototipicos. »»Suelen truntar fos hermanos menores, [_] Hay animales ue habian [—] bb, (Cules dela caracterisicas que marcaron astin en "Sais que unfan en todo"? Anétenias en la carpeta y usiiquen su respuesta con ejamplos extraidos el cuenta, Lasecuencia narrativa Loe tonos narrativos te com- pponen de una sueestén de acclones que se wriazan a= tte ef do modo Sogico y em ora una aoure deepute do la ow y es, ademés, causa de la quo sigue. Las acco 3. principales son Indi pensablos pave el desaroto e ta hitoria: las accionos seoundarias.complorienian Laestructura canénicadel cuento Lee textos navatves go ca. racterzan po tener un inicio cintroduceién, un dasarro- lo © nud y un desenlace Por le general, en eliniclose presentan los personas: y ‘9 plantoa of eonfeto, que tera 0 amenaza ef orden ectabecido, Durante al de- ‘snap, 20 eu2odan divans scciones hast agar al pur ‘te demayor tension do iahis- toa. Luoge do ecto, sigue final del relat, onl cual cf conicie puede resoherse .e manera favoxable ono (Sapte 1» EL cuente marion =)> otra ronaade tectura > El mercader que era hermano de dos perros Las mily una noches sta obra ee una recoplacidn me Geral do cupnice acicionsies provenieries de Medio Orenis, Crignaamenta, a mayor de as storia okeulaban en perea, y 86 cree que ue el cuenteta Abu Abt ‘Ata Muhammad 0: Gehehigar ‘uion svaiad la recoplacion y ia trade al arabe, en! siglo a, La historia de Schehetezade, que oe e de marco a loe deme roe, fue agregacta posterimena. Glosario ‘it Doe doe musumanes carmvana: pers que inane is: id eta. stctoe bins perznal, naman extablecrento de ace ‘Una noche en eldesierte, un mercader cont la siguiente histori: “Aunque nolo crean, ests dos perrosson mishermanos mayores. Almorir ‘nuestro padre, nos dej6 de herencia tres mil dinars". Gon mi pare, yo abri tuna tienda de venta de elas. Uno de mis hermanos, comerciante también, \dedicé a viajar con unaceravana’,yestuvoausente un afio.Cuandoregres6,su hherenca se habia esfumado. Lo lle conmigo ala tends, lo acompaté haego al hammnan” yl regalé un magnifico trae dela mejor clase-Después de comer, ledkie:“Hermano, voy hacer la cuenta de lo que produce mitiendaen un aso, sin tocar el patrimonio, ¥ nos repartiremos las ganancis”. Bfectivamente, hicelacuenta halle una ganancia anual demi dinares Digracias a Alst,que esgrandey poderoso, ydivid lagananciaentre mi hermanoy yo,y asi vvimos juntos porun ato, Poco tiempo después, mi segundo hermano también quiso visar. Hice ‘cuanto pude para que desstera, pero fue init. Cuando egres6 al cabo de un ano, su herencia también sehabiaesfumado. Sin pensaro,le diosa nares demi ganancia para que abriera una nuevatienda, ‘Al cabo de un afo, mis hermanos desearon marcharse auevamente y pretendian que yo los acompanara. Durante seis adios trataron de convencerme, y cuando finalmente acept, les dije:“Antes de marcharnos, hhermanos, contemos el dinero que tenemos". Sumamos un total de seis mil dinares, Entonces les dj: “Enterremos la mitad, para poder uultzata si nos ocurre una desgraca, ¥ tomemos mil dinares cada uno para comerciar al por menor’ Tomé el dinero, lo divi en dos pares iuales, enterré tes ‘mil dinares y los ocros tres mil los reparti entre nosottos tes. Después, compramos varias mercaderias, rentamos un bate, levames 2 él todos nuestros efectos, y partimos. Un mes entero duré la travesia. Al llegar a ‘nuestro destina, vendimos ripidamente las mercancias y obtuvimos una sanancia de diez dinares por cada uno invert, | | i !(Cuando nos disponiamos a marcharnos, encontramos a onlas del mar 2 una. ‘muerpobremeate vestida, conropasviejasyraida. Seme acercS, mebesb lamano, ¥y me dijo: “Senor, .puedes hacer algo por mi? Le jaro que yo sabre agradecer tus Dondades" ¥ledije:“Te socorreré, pero no es necesario que me agradezcas’.¥ ella ‘me respondié:"Entonces casate conmigo, levame atu paisyteconsagraré mialma. [No te avergtences de mi umilde condicin’ Despots de escuchar estas palabras, sentipiedad por ella. Me la eve, la vesti con ricostrjes,y antes de zarpar hice tender para ella magnificas alfombras en el barco donde viviamos. “Micorazdnlleg6 amarla con pasion, Mishermanos enlaquecidos pot loses, ‘earon un plan para matarnesyrepartitse mi dinero, ‘Una noche, os sorprendieron mientras dormiamos y nos tiazon al mar. Ea. agua, mi esposa cambiéslbitamente de forma y se conviruié en una eft", Me tomé sobre sushombresy me deposits en unaisla. Lugo desaparecié durante toda Ja noche. Cuando regres, al amanecer, me dij: “)No reconoces atu esposa? Te he salvado dela muerte con ayuda de Ald. Debes saber que sy una efritay que, desde el. {nscanteenquete vmicorazénteams, Cuandomeacerquéatienlapobrecondicisn ‘enqueme hallaba, eaviniste* acasarte conmigo sin reparos. Enagradecimiento, yo ‘be impedido que mverasahogado, Pero noes debo nada atus hermanos". -Asombrado porsus palabras le dilas gracias yledie: "No puedo permitirqueles ‘hagas dao". Luego, le conté todo lo ocurrdo con ells, desde el principio hasta el. ‘in, y me dijo entonces: “Bsta noche har¢ peligrar su embarcacién por fuerza de los viento, yserilo que la disponga’.Yorepliqué: “Ten compasién;sonmishermanos'- Pero a frit insist: “Tengo que hacerio". Ea vano imploné su indulgencia". Me carg6 sobre sus hombros se ech a volachasta dejarme ena azorea demi antigua ‘asa. All! saqué os rea mil dinares del escondite comelfin de comprar géneros para abrir auevamente mi tienda ¥ eta noche, al entrar en mi habitacin enconté estoe os lebreles" atados en un tin, Al verme, ge levantaron, comenzaron alorat ¥ 1 tironearme de la ropa, Entonces mi mijer me dijo “Son tus hermanos” ¥ yo le regunté:",Qué les ha rucedido?,Y ellacontesé:"Le be rogadoa mihermana, me versuda” que yo en las artes del encantamiento, que los pusiera en este estado, Diez aos permanecerin asi “Yaguiestoy,enbuscademicunada,alaquedesco suplicarlequelos desencante Certo de Larmily una noche daptacin de Ari Kreiner, tora ‘svnire: reconcile, poneee tet a de arvtsog popu ‘rab cna as perio. capaz deren acceres berigasy makgras Indulgence: iosranclahaciaias fats Jebre: Gero ip de peso. vreau, exper> Analizar un cuento marauilloso p< 1. Conversen entre todos. 1. Quien es autor de esta historia? ,Quién es el naracor? '. Quiénes eon os personales de este cuents? (Cudl os larelacién ano oboe? ©, .Qué pionaan del comportamionto del mereader con sus hermanos? ;Creen ‘ques hermanas linen que ser soidarios en tod las ccunstancias? Por qua? 1. ,Quéopinan dela irupcién dela mujer ena vida del mercader? 2. {Cuno iompo transcure aproximadamenis entre al comienze de a historia (cuando muere el pacre del mercader) yl final (cuando el mercader busca au ‘euada para que converta nuevamenta a sushermanos en seres hurnanos)? Autor ynarrador 8. Comploton ostoe onunciados on lacarpota autor os la persona que Imagina la hislora y la @s- + Los hermanesestaben celosos dal maccader porque be. Quien Ia cusria es ot + Lari salvé al mercader porque - rarrador, también ientado + Laofilaconviort aloe hermanos del mercader en porros porque por el autor, que puede ser uno de los personales det 4.a, Rodteen los adjetives que siven para caracterza’ almercader. felat © 10 particper 46165 yy eae ceo + slide» preveor » aia »mezuéno = traabie + responsable + intutio tsador war» aac | '.Escrban ena carpeta ots adjetves para caracterzar a sus hermanos. S.lmaginen que el mercader tiene registrados todos sus mavimientes de enero ‘enun cuaderne ce nolas, Escrivan una de sus pésinas en a carpet y, luego, ‘comparen con los cornpareros o que escibié cada uno. Vocabularioy diccionario Los sinénimos con palabras que on dotormi- Una {oraz} tormenta so nrados contextos tisnen el misma significado. Los cemié sabrelos tes hermancs. ‘antGnimos son palabras que tienen significadas 2, Escrbanenla carpetaun anténima yun sinénima ‘opuosts. Ge ecias palabras. 41.Complelonlascraciones.con sinérimes dolas "range polo » dvr » destacable + palabras ene parts. is pas ‘2 El mercadertoms por. - (rue a aot, bia (ew) se zarandoaba 3. Buequen on ol cclonario la palabra capita bap latempectad Copia todas ls acepcones en a carpelay Leshan _.(perderon)subxeyen la que coresponde al serio que laterenca del packe aadquereenolteno.6. Marquen con corchetes a inco, el cesarroto yl deseniace del taro, Luego, ‘compartan le respuesta con sus companieros. ‘7-Techen tas acciones que na son imprescindbies para el desarolo de la acon. » El padre del mercader muere y deja una herencia de mi nares » Elmarcader abro cu onda, » Elhermano mayor sea de vile plerde au fortuna » Elmercader comparie con suhermano mayor las ganancias, » El segundo hermano se va de wae y también pier su part dala herencia » Elmercader cormparte sus ganancias con hermano del medio, » Los hormance mayares convencen a mercader de hacer un vile » Elmorcador entirraia mtad de ta fortuna de fs tres + Los hermancs abtinen una ganancia de diez dinares por dinar, » Una mujer muy pobre pide ayuda l mercacery éltarmina cassnicose con ela > Loe hermanos dol mercader estan celosoe y planean su muerte. Elmercadery su mujer sonlanzados al agua. » La mujr se transforma en ela y ponea salvo al mercader >» Elmercader desentiera ol dinero y abre nuevamente su tenda. La ofita se venga de los hermanos convinigndolos en perros. '8.,Dénde inclurfan as siguantos acciones secundarias?indiqueniocolocando \nletra coweepondlente en la parte del cuento ania que-la agyegarian. 4a. Lesacarctélacabezaa los dos perros. ‘.Comprélos mejoescomestibles. .Busguéunapala, 8.€la.carpeta, caracterioen al tlempo yo ugar en que trnscure is historia 10. Redon tos nimoros que aparecen on el cuenta y oxpliquen ena carpeta a ‘qué co refloren. Uno ya ost resuato 142.@s4.546 Son tes hermancs. Tres micas ee la canta de nero que entaran antes de part, Tres con los viajes que ee reaizan. 11. g0ué elementos mencionadios en al cuento no podirian existe en el mundo teak? Ancionoe ena carpeta. 12, Escriban en la carpeta as caractoristicas scbrenaturales de la mujer eft, 18, Piensan que ol hermano manor uunfa sobre log ovos?Itarcamblen opiniones ‘conn companara, elaboren su propia concusiony andteria en la carpeta 14, Imaginan que el mercader encuentra a eu cuads, Eacrban el slogo ene! que le pide que convierta nuavamente asus hermanos en humans. Personajes decuento En loe cuantos maraviloooe fabundan los. personajes: y les objator con poderes sobrenaturales, y lama yorla de foe hechoe que 20 rarran no poctian suceder fen el mand tal coma fo oo- ocemos, Sin embargo, Joe ‘yentes del pasado y los lectores prosentes acoptan fextas premisas con total na ‘uraidad. Campesinos y no- bles, hares, gros y genios son personajes habituales ce esto cuentas, enos que ‘muchas veces las stuaclo- res 26 repten tes veces y ‘unfan los hermanos menc- (26, a posar de la cuoldad aus mayor, Capo f pELeuentomarcuilose 4Uso de maybsculas Siempre dotpuce de purto co nore con mayen También se escrben con letra ‘mayicoua ce nomtveeproie. Los tiempos verbales ‘en la narracién Para que una narracén tenga coferendia temporal as naceea- ‘no entabieoer con clandad qu acdaniesy qué pass deepute Paraeso, hey ts tempos vba eo qe eautanimproscncbien: ol pretécita pertecto simple, ‘948 mares un hecho puntual ‘aun enol pacado (damn sop) ol prtéritoimpers testo, que 00 usa para getalar clones habaueles que 20 ra te coguarent er elpacado (conccla muchos ofelosh:y ol preterit pluseuampertesto, en artaie acta que nce (nl pasado (se habia este ‘msco) ‘> Escribirun cuenta maravilioso Le propronémos que eseriban un cusnto maraviloso protagoni2ado por los ‘mismos personajes de "Seis que trunfan en todo’, Para eso, resuetvanlas ‘actividades quo siguen om lacarpota. 1. Como se rata de un cuanto marauiloso, debe comenzar con una formula de fricioyteminar con una da cite. {Cuaos van ausar? Andnias. 2 Latistoe debe sucederen un pasado reer yen un ugar indterminado ‘Sin embargo. puodon aparecor algunas caractorisicar dol pasao,o costumes ‘ropa dela rogiin an ia que vive, que pamitan shuar geo riicarnant os hechos quenaraén. door el ugar donde oc url historia, Luog, den algunas caractoriticas do 20 expacio que maghan. fe apo + ena + mar + deste ras » 8. Escriban mayiiscula donde comesponde. ont... aravitosa _acob y_...helm sim ister. urea ay rotagonista aldade onlaas seandinavia sper -aza sn 4. Desorbanfeioamarta cada uno de los personajes dela historia. Lidmenlos ‘pores nombres que inventaron en la activktad 2.b dale pspina 12 5. magnon siuaciones on as que podrian ser tos los dones de os personajes yyeseribarias, Poe ejemplo: SSofor Frio podtla apagar un incendia, congelar el mar, causar una tormenta aniove, etcetera, 6. Imaginen una histori on a que itervengan es porsonga y determine a estructura del relato. Para eso, respondan estes preguntas. 4. Cuts la stuaciba cial enla que so encuentan le personae? '. {Qu eonfico soles prosorta? (Cemos0reuete elcoticts? 7. Escriban la socuencia de acciones principales y secundarias quetendran lugaren lanisieia, | !8, Este un posible comienzo para et cuento. Gomplétenio con fs verbo segin correspond ‘Guentan que eventan que ‘una vez un equipo fabuloso ue todas las pruebas que se ‘ensucamino. Incluso aos ats, se ‘con todo el esoro del reino. Gert dia, Jos seis amigos por el bosque cuando ‘con ut caudaloso ro. +! Superba » eraban + eaminaban + Ruban » sls + se paren Usen conactores temporalet para unr eatas acclonesy eaeriban etext. Los conectores temporales Loe conser tmparaie son plana 0 consrucciones que perme artablecs alcin (de anterioridag, simultane! ea posteriondad on ios sccioesidetaa,Aginoe jomploe eon: anoo, primar, ‘mown; curate, despute, or > ‘ieia spi sca oy ‘Sonor Frio congo et agua y cruaron ‘hjéempapados aos. patna, 10, Anoten ot eo que se da la. coma en cada caso. ‘8.—Senor ro, elhombre det alento congelao,solucionée problema. bb. —Birey,enojado, los encerré enunealabouo. ‘6. —Alotro dia, se reunion frente alcastilo 11. Escriban el boracor del cuento. Tengan en cuenta la planiticacién e ineluyan la deserincion do ugar la caractoizacin de ls pereonajos. Pénganlo un tl, 12, Revison los sos del puto, lacomay las maylisculas,y de los tempos verbalos, Pasen en lnpio ol cuentoy uego, compértanlo con sus companies, Usos de la coma Usos del punto Lun coma inca ura pavoa bows dno dl ixto.Sinéctca- | £! punta so emloa para mar olf! de ura orien. Hay ‘meri Gene afin os: ter poe depuoe: oncorala apoio ‘El puntoy segue coparaetacines que set claciona- ‘+ ooparalos elmore dena snumeracon: (a tometoaronse yu, on conus corsorman un pat. nimi aciaracioes; +E punt yaparte se cola Sa cle un peat El pero valuagode conectrse tarot: guna eserbean ato renin conunacangra dears, ‘separa eldectnetao el mensal cles delenunciods. | Ei punto nalincioaque ol triohatorminada Nose eccbe coma entelsyetoy a procs verbal Tiere usa doops de as abr ais (Capo 1 pe cuentomarauiloss 94 4 uae$ 2 Sobre eltema Los cuentos maravillosos Paracenocermas Leon ASonasie Alsace, Cusntos populares usce, Madi, Anaya, 1084, Anidoean, Hans Chitin, Loe cuentas de las Chrstian Andersen, Taschen, 2013. ‘Borges, Jorge Lu, istora do los dos que sotaron’, en histone universal de ainfamia, Buenos Ais, meee, 1998. Perrault, Charles, Las eventos de Perrault, ors Ales, Gramén. Col, 1900, raduoesin do Graciela Monte » Patouias Matetca, aia por Rober ‘Stemberg, 2014 ‘Shek, digit par Ancrew Adamson yYWieky Jenson, 2001, Hace mucho, mucho tempe...los cuentos maravilosos crculaban en forma oral. Pasatian de generacién en generacién y sulrlan medticacio- es do acuerdo con la imaginacién y la momori, © la fata do ela, dol narrador de turno. Asi, algunas partes sa acortaban y oras se amplaban, lo cual daba ongen ainfnidad de versiones que se dispersaban de boca «en boca por ampli teritorios. Por este motivo, esuta habitual reconacer elementos comunes en cuerios provenionies de clversas tradiciones. A parti del silo wat, on varias regiones surgiron ivercos astudios do las narraciones orales de los pueblos. Como resultado, Charles Po ‘raul (1628-1708), on Francia; los hermanos Jacob (1785-1863) y Wilhelm Grimm (1786-1859), en Alomania, y Alocander Alanasiov (1826-1871), en sia, eccribieron y pubvicaron completasrecopilaciones de los cuentos ‘tradicionales ce sus respectivos paises. De esta manera, tijaron las ver siones escritas que, gracias ala invencion de laimprenta, legaran hasta Ia actuaidad. Caracteristicas principales Los cusntos maravilasoa son textos narrativos que parten de una si= twacién inicial, tienen un conticto y un deseniace. A diferencia de oto tipo de cventos —como lo realisas, policies 0 do toro en los que ol autor recrea la realidad, en los cuentos maravilosos ol mundo represen tado tiene leyespropias. En muchas de ells existen elementos magicos ata, amparas, aifonbras, etc —o personajes sobrenaturales —he as, ogros, brujas, hombres que puaden sacarse una piema conwetiral ‘mundo on hielo— que ol actor acopta con raturalidad, En oe cuentoe maravilozos, el tempo y 0! espacio suoien sor indeter. mminados. Por algunas caracterisicas, se suele asociar el pasado remota rellejado con|a época feudal, en la que prevalece un modo de prostuccion praindustial,y eecenarios como el casio, ol bosquo, el mercado, ol mo- Ino, st. resuitansignticatvos. No susl haber descripciones exraustivas, pero cab siempre ofracen informacién de conterto que permite identicar lugar donde sucede la accion con la provedencia ce relafo, Tambien es comdn ol empiea de férmulas —es decir, frases fjas— para inicio lafinaizacién de los cuentas. Algunas de was con: “Habla tuna vez", "En un lugar lejano...";“Fuoron felices y comioron perdices", “Corin colorado, este cuento ha terminada” Por ola part, la aparicién del nmero tres y eus muliplos también 06 una caractoristica de lor cuentos maravilosoe. En muchos relate, la misma accion se repiie con minimas variantes tras veces, como en lai teria "Los tre pelos de ore del diablo’ también ansenitda por los herma- os Grimm; 0 son tes hermanos que tealizen ls mismnas acclones, como fn el rlato de Las mil una noches. Er esos casos, el hermana menor2s mencepreciado 0 puesto a prusba por los mayores sn embargo, fogra Ulunfar gracias a sus vitudes o ala aparicion do ayudantes magicos, com ka ota onal taxto ldo, Los personajes na mayoria de los cuentce maraullosos, los personajes no tienen ‘noma propio. Solos lama por su roo funcién clntro dla historia —ot ‘oy, la psincasa, | mercado, los hermanos — por alguna particularldad, ‘como en “Pulgarcito’, ‘Cenicienta'o “Caperuca Roja’ En las excepcio- ales ocasiones en las que los personajes son mancicnados con un nom- bre do pia, 60 recurre alos mds comunas, que carecon de connotaciones, Por ejemplo, Juan, tipico dela racicion europea; o van, nambre frecuent fenlaradicion musa, Las earactertscas y las acciones do los personales iandon a ser oxa- ‘geradas, o cual puede apreciarse especialmente en “Seis que tiunfan en toda". El equipo fabuloee ot un tépico que aparace con recuancia. Otros ‘cuentos aon protagorizados por el que tiene el oldo més aguda, aqualc paz de comer la mayor cantiiad de alimentos, ecétera or otra parte, en muchos cuentos maraviloso® oe personales repee- ‘sntan vttudee, como la bondad y la gunorosidad, y dafoctos, como la maldad y la avarcia. En estos casos, los buenos siempre actin de ma- era correcta se os recompensa; mientras que los males, levados porla Ccodicia, actian ee maneraincorreca y se oe eastiga, Guiapara estudiar Las ideas principales y secundarias Los textos expositivos estén construldos con b. Entre todos, dacidan unsubtle para ol primar Informacion central @ informacion periterca. La apartado. informacion central es aquelia que resulta im- prescindible para la comprensién del tema, La in= formacién perifériea es secundaria, de menor importancia; completa la idea principal. poro ce [Buode prescindir do ela cuando se estudia ol toma. 1 teto 1. Hagan una primera lectura dol texto "Los cuortos rmarauillosas". 2. gPor qué lee parece que el primer apartado no ‘tone eubtulc? ¢Recuerdan de qué se rate? raster atenciin alos cubtiuos esctentesy ‘expiquen con sus palabras de qué oe rata cada ‘apartado. 4. Numoren los palo. 65, Subrayonia idea principal de cada pérafo: 03 ‘posible que algun no tenga informacion central 6. Formen grupos de cuatro o cinco intagrartos y ‘comparen lo que subrayaron, ‘3. Connidieron en tacos is casos? bb Analcenlos motivos dela cferencias + (Coptdo | pB cuentomarauilose oat hdd 1a+ 4 : ¢ ConCenicientaenel cine, renace 2 judadania en juego 1. Loan|a siguiente noticia Sociedad aide marzo de 2015, el furor por los cuentos de hadas Eljueves se estrenéenel pals luna versién de a pelicula con actores.En ef mundo yarecaud6 omillones de délares. Lavigenciadeloscisicosnose dis- cute, esunhecho, Loquese revist, detanto en tanto, escmo caen sus ‘mensajes en las sucesivas genera clones, Ahora es el turno de Ceni- cient, porque Disney volviahacer luna versin cinematogritica, eon actores, El éxito es rotundo. Solo en ‘unos dias la pelicula leva recauda- los més de 70 millones de délares, Eslaprimeraenlacaqulladelos Be tados Unidos, o que seguramente sereplicarienelrestodelos paises cuando la estrenen aqui est eno ines desde eljueves Marcela Barilar, psicoanalista de la lnstitucién Fernando Ullos, sostiene que los conflictos estan puestos en las pérdidas de seres queridos, as discapacidades, diferencias entre los seres hu ‘os enfrentarse con malvados. “Bs ‘tos cuentos tienen un mensaje que transmite un valor postive o una hherramienta para resolver estos conflicos’. Paraella en Cenicienta lndaveestienelzapattiode cristal, que “gual encastra aunque sebaya ido el encanto. Es deci, se puede tener la medida usta independien tementedelorigen, oque uno no se Princesta silo. Lily James yl madrastr, Cate Blanchett. FOTO: DISNEY. (queda fuera del amor aunque haya tenidolapeor de as historias” Sara Suzman de Arbiser, dela AsociaciinPsicoanalitica Argentina, también pone el foro en el zapato (CLapetmera vrsin dela Cenicienta fs de China, donde la belleza del pe rasica en su pequetiez, por eso se vendabany fracturaban para quelas ‘mujeres caminaran con paso corto ydetras de los hombres" Para ella, fentonces, elmensaje de Cenicienta es tsniestro "Todo est puesto en labelewsylamujernohace mis que corrertrasel hombre podereso” “Los cuentos populares contie- nen en sila erencia misma deans ratividad, Tlenen una estructura parrativatan fuerte que escapazde sobrevviral tiempo, alatraduecién yyatodo tipo de alapaciones dice Ia escritora Ana Maria Shua. "No Jmporta cuan fantisticos sean los sucesos, eatin contados de manera {alquererultan erosimales'agrega. “Lavigencia de estos relatos ma- ravillotos es indiscutibe: no solo porque se siguen transmitiendo de bocaenboca demaneraespontanca, sepublican continuamenteen eosLanoticia ‘condistintas versiones yreescriti- Disney, loquemésle gustabaera Ee un texto periodico que nvr rasoseadaptanunayotravespara el ada, una especie de tis loca «ma sabe hechos sctusles y de cine oteatro sino porque ademas que no dramatizaba muchoy tra- nate gona. El Mula de fa no ‘Puestosa repasarIas historias ac-bajaba con lo que habia amano: tciaapareco dectacaco y ert: ‘wales escritas televisadas ofl- “Lo que mantiene vigente este za el tema que trataré. £1 copete ‘madas)quecirculanconmaséxito tipode historias es quejuegacon (pra que se ubica eno ol hu- entre los chicos, para bien y para una fantasia muy universal que oy el cuerpo dela noticia) 6s un ‘engran medida son acuali- sigue en los corazones femeni- breve resumen o una antcipackin zaciones deesos confltcios primi- nos.. Si Cenicienta se rebelara do algunoe datos de a nalicia En _genios dice otra escritora, Silvia contralafamilia,seguramenteya algunos casos, sobre el mulo apa- ‘Scher. no seria tan buena, aunque ave- rece una‘rase breve owolanta que lol, dibujante y escritora, ces unasepregunta aquiéasitve ayuda a idenilicar ef tema. En ot recuetda que de la version de exe satificio.”. ‘cuerpo dela isia co docarofa fl contenido, las smégenes spor Fun tjewmclancom ada), tan informacion visual Con @plgrax tes quelas expan o compleman- 2. Marquen elttuo,elcopetey el cuerpo dela noticia. tan. También seincuye la fecha y la eecelén on que fue pubscada la 9. Respondan en a carpeta: gan qué medio apareotd esta notiia? JE qué nate. se0cion? sCusndo? 4.En ccasionos, lanatcia misma plantoa también un debate, 2Qus hecho seinforma en este texto? {Qué debate origina? 5. Loa texte perloditioos suelen inclu las voces de cstintas personas: protagonistas, estigos, especialstas sobre eltema, funcionares, enter. a.Enla carpe, compoten un cuadro come a que eigue can lat persona ‘que fueron conautadas, su especiaidad y suopinign sobre el ema. Otras voces: Par incur cae vacee en ta, los parodietas tecuren al etilo '. Comentan entre todos: ,eolncien|as opiniones delos especialitaso ecto, donde an toxtualments hay diferencias? ,Cutea? Yee comilas las palabras del to, 0 al eetilo indracto, en ol 6. Por qué Ana Maria Shua dice que los cuentos populares ‘contienenia que las palabras del oto se inaor- ‘esancia miema de la naratviias™? ‘ora altaxto sin com 7.4Por qué para Sara Arbicor ol monsajo do Conclanta no favorece alas ‘mujeres? ,Qué opina al respecto Marcela Bala? z0u8 opinan ustedes? 8. Compantan sus opiniones: a ustedes les gustan los cuentos ‘maravilosos? Cussles? {Qu valores reconocen en los? Ceptdo 1 pe cuentomarsilose 9g 44 wbLostlibros y tas lectares —iSe puede “fabricar un lector” desde chiguito? —Yocreo que si, porque la ectura setransmite, Cuando alguien sea hecho lector es porque siempre ha habido ‘una persona que se le acercéy le transmit el gusto por ls bros. El que empieza a saborear libros desde chico (queda mareado por eos. 1. Comenten ete todos. «8. {0uSl0 cusles fueron los primoros cuentos que les leyeron? {Qué recuerdan de esas historias y de ou lecture? Los gusta loa? JPor qué? JQ tipo de historias les ‘avaer? De dénde obtienen los bras que leer? {Sloe regalan, los eompran on unaibrria © por Internet, bos piden en préstame en la bbcteoa? 2.Esoriban en a carpeta una recomendacion para un lector que busca un bo paraleer Lugo, compartan lo que eecibieran con evs compaferes. tote Be fl Enbuseadeun libro 4. Vayan aunao mds ibreras rvisonla socckén {do ovenes ectores para wig una novela. Tambitn pueden asisra la biplotaca de ia esouala 0 del bari. ‘Antes de decid. recorran elite: observen latapa, ‘ean la informacion que proporcionan fa contratapa © las eolapas,hejéenio, ceneuken a indies, Fnalmants, ‘compren lanovela o pidanla en préstama, 2. Asistana clase cone roy compartan con sus, compares la experoncia dela elccién. Estas ‘preguntas pueden orientaria presertaccn, {jE qué liberia comprarenalibroo en qué bobletscalo consiguitor? '. U6 libros dascartaro? .Cusls amaron su stoner {Por que? ©. JPor qué optaron por ese ibxe:porel nero. que pertenece. porque conocen su autor, leyeron 0 van ‘algo ques interes? Pablo de ants, ecritr argentino contemporineo. 8. Enlacarpeta, olaboren una hipétesis acerca col ‘contenido del bro, Luege, compértania con sus ‘compatieros. Lalecturaenmarcha 1. Elaboren un cuacio de coble entrada que contenga, por un lado, elttula de cada novelay el nombre de 5 duotio y, proto, espacies parafochas. Cada alumno Jeera primera a novela elogida. Fjan una fecha para ‘completa ialectura(urimes as un erp razonable)y ‘anotonla, Pusden colocar @ cuadko on a cartolaa dol ‘ula, Les dames un ejemplo. 2. ia fado para erminar ia lecture de la novela, even al oro con la sigur cha completa. Tengan en Ccueota que la tec dabe eer muy brave, para dale Luna Kea general al futuro lector, y no adolanten el final. 3, Paraealzar a primera rotacion debs, ‘colbquenios en una mesa yan una cajaichero as fichas que completaron. Constitenlas yrecoran los bos para eleg una sogunda novela. 4. Enel cuado,registrenla fecha que hayan acordado para torminar la nuevalcturay el nombre detalurno ‘que sella eltro.Conon digital niional vwartat comaitL1c2 La comunicacion y las tramas textuales Contenidas > Eleireuit de la comunicacién > Laacttud dethablante > Las funciones del lenguaje > Tramas textual: narrativa, descripva, cialogal, explicatva yargumentatva > Cobarencia textual > Eltestimano > Las preguntas, El esquema de contenido pts sorpresa Una vez, Azraol, el Angal de la muerte, entré en casa de Salomén y {su mirada en uno de los amigos de este, Elamigo pregunté: —,Quien es? —8 Angel dela Muerte —respondié Saloméa. —Parece que ha fijacdo sus ojos en mi—continus @l amigo—. Ordena lentonces al viento que me lieve consigo y me pase en la India. ‘Salomén ast lo hizo. Entonces hab el Angel: —Si lo mie tanto tiempo tue porque me sorprendié verlo aqui, puesto ‘que he recibido orden doi a buscar eu alma ala India, y, sin embargo, estaba en tu casa, en Ganadn, ‘Cacao pers dl siglo + L.Loan el cuento y comenten entre todos. 1. gPor qué ol Angol se sorprende? {Coma comunica su sorprasa? ©. gPor qué las personas se comunican? {De qué formas ia hacen? 4. Z2u8 importancia tener tos gastos y las expresiones en foc ea a4 o..P> Espacio de lectura ra Tramas textuales I Texto “LEER PORQUE Si significa leer porque uno tiene ganas de hacerlo sin ninguna |ustificaién tbgica, porque “se lecanta leery noe iene querendi cuentas a nadie, porque quiere enFentarsa un testa sn pensar que despudsselo van ahaoe separar {enpierafos oleharin busearaustantvos comunes opropias ole pecrin que descu- bra losadverbiosy preposiciones,o le van ahacer analiza sintSeticamente su til, oe vana dar una gua de interpretacén..SE “LEE PORQUE SI* CUANDO SE BUSCA DISFRUTARDELA LECTURASIN CONDICIONAMEENTO ALGUNO... Fn pesperqies UO eppecomar gma) Texto? ESTRUCTURA EXTERNA DEL LIBRO 1LOS LIBROS ESTAN COMPUESTOS POR DISTINTAS PARTES. CON UN NOMBRE Y UNA FUNCION ESPECIFICOS. EN ESTE ESQUEMA ENCONTRARAN LAS MAS HABITUALES. AUNQUE EN MUCHOS LIBROS NO NECESARIAMENTE SE INCLUYAN TODAS, FFoano, casas 0 sommacumtnera: Sota: profongacién literal del cami ola cubiera 0 funds’, generlmente ‘uber de un libro, que se dba hci aden sin ‘de papel, que se pone un libro, Cobra totalmente; en ela impeimen anuncios, eouadetno. acharctones 0 expetScacones sobre be, ‘Commer: cada una de as parts, netoeyponeron, ‘que cube os plieges deun Tio cle ser de tun matral is Lctrae te, qaJose antonie Mulan Unga, edo ecrtor year epanal Neldo on 1954, pubes varios libres oe ensayo, aginas chicos, Se dedica expeciarmente locales tart Fu rector ‘oi eno nul Corres y cla Ecpopola Siosario ‘grandes randnanc eran dol esses eclases sociales [-lLoqueyohago los cuentos clisicos_ porque en al- ‘esnarrar una nueva historia par gunos casos mecornentan “caro, vos ‘ir de esa historia. Que sorprenday descubritlo que estaba aculto”. No; ‘emocione comoa anterior Y ola yo invento algo nuevo, arbtraria- ‘que perdure con La misma intensi- mente, pero no porque considere que ‘dad, Peto mi eseituta no cuestions alte algoen esos cucntos. Fn: mn napinatincom art vt lectus agra ata). Textoa _eCémo pensar que elibro desaparecers? Como creer que la seneacin de costars eel sillin con un bre enlamano pueda perderse? Con qué reemplazar la satistaccién de semtarse bajo Issombra de un dbel con un libro ens mano? 2Cbmo der que desaparozca atic sensacin de pasar una aunalaspigias de papel quedesdehace sigs sobreviven sin sobresatosa paso del tiempo? el olor abiblotec,alira del abueloo aldalveiénsa- lide de edeoral? Tento 3: Qué le quota lear a Marcelo Birmajer? ,COmo aparacen sua lecturas en su propia obra? Texto . » Texto: {Cu os laimportancia de la puntuacién en la esortra? Loe buenot lectores suslen hacerea preguntas sobre el taxto que een 2406 proguntas eo las ocuren a ustedes en relacién con cada uno de los textos latiog? Qué dudas les surgieran? ,Qué ota infrmacién les gustaria ‘conccer sobre eam que tala cada taxto? Andtenlas en la carpet y vege, coméntenias erie todos, as 6. Piensen con qué propdsito scribd cada autor ef txto y comploton os ‘enunclades, camo onal ejomplo, > Elpropésio del toto tos — - >» Elobjetive de! tonto 2 0¢ describ las partos que componon ito. > Latinalded del texto 3.05 » Lalintencién del taxta 46, > Elpropeato de! texo Ses, 6. Comenton ene todos: .quélos pormitiéreconocer el propiite de cada ‘uno dos taxtos? 7. {0ual es ot soporta de cada uno de os textos lelox? Completen segtn cortesponda. Digital: + Pope oer hn aa + halcraciones enunciatves y en las interogatvas drectas; eh Imperative e utiles para dar donee on las acne in eratvas; ye! subuntvo se aon las craconea decide rabies, la dubitalvas lao intarocgatvas diectas, {8.E/hablanto 0 esertr manifesta una actus determinade art a infrmacién, ‘que comunica. Seftlen cudlesia acttud del hablanteenlas siguientes ctaciones colocande laletra corespandiente a. Afimar ago (oraci¢n erunctavaafmativa). bb, Negar algo (oracion enunciatva negativa) «6, Reaizar una pregurta de forma drecta (crackin intanogatva directa) {Hacer una pregunta de manera indacta (orackn interogatva inca). 1 Expresar un deseo (oracién desiderativa) {.Marifestar duda (oracion cubitativa) {¢.Dar una orn (oraeion imperative, hh Exclarar (orecion exclamativa). + Los tro eatin or diethas pats, con un nombre y una functnespeciis. + erin npc, cow cumpt conden] + Yolo quo ye ecobepocae con lama Kenda qu stirs jose + Comalacar sis sola hans que masta apatonaron?[] + Nome oWviden.[_] Je pola iglesias oni napa coiwasrs ie fata algo erence owes] 9, Reescriban|a siguiente oracién de texto 4 de modo que exprese a actud cel hablante que se indica en cada caso. El corienzo ya esté dado. Con que reemplazar la satiatacein de sentarse bajola sombra de un Arbol conun libro en lamano? «8. Oracién interogativa inctecta: > Laautora se pregunta. z Gracin dosidorativa: «6. Oracin dubai: + Tale, «4. Oracion erunciatva nagativa: No ass — «@. Oracién imperative> Como son tas tramas textuates > 1. Relean ios cco textos. entiiquen:en cada une su emir, ol propesito ota finaidad dela comunicacion, el toma, las caracteristcas del mensaje producido yl receptor. Con esa infrmacién, cornpeten en fa.carpeta un cuadro como. siguiente. El primer texto sive do ejomeio. Lacomunicacién escrita Es la actividad mediante la cual lee seree humane ‘emiten o reciben mensajes sobee dterminado toma 0 refaronte,utlzando le el 08 do un e6igo a través de un eanal, ta eocrtura, la comunicacion es derida, ya quo ol eisor y ot recop- torre comparen a tempo y espacio en ol acto comi ricatvo, 2.0. ino 1 contiene una dafricén. Kdanti{quen a concept defini, qué verbo Lune ese tino con su detinicén y cus la dafricién propiamente cca on 0 eetuctuaeien lone, e los textos que responden ». Propongan un titulo paral taro, 1a Intoncién comunicas tive. Un texto puede tener una 0 vaias vamas; en este ite caso, una tama pre- 3.Eltomo 2 oftece una desctipeiin. Determinen cudles elobjoto defiidoy aus domina sabre las demas en partes para completa el siguiente esquema. ‘uncion del propo ct cemicor al escribir text, fo an an Gn anes an) ce Copto 2 p Lacarunieaciény ins ramos txtles eid <> +Clasificacién de tas tramas Segin sus caractersticas, ‘99 reconocen cinco tos de ‘ramas. Latrama explcativa clara qué es un concept o or qué suoede algo a parr de progunine y mspuestan la deseriptiva expone las caractoristioas de objtoe, personas lugares, eto; ena dlisiogal o corversacional 8 produce un ‘nlarcambio vorbal, ya soa esoto vera ent dos © mas partcipan- ‘es; la argumentative. pre semta ta opin de! emior sobre un tama, fundamen (aca con argumentos para coewencer al rocaptar: la arrativa Se organiza tem poralmentsy e9 exructara a part de la sucesion oe ac ‘ionas o eventos. 4.4. Eltex0 3.68 una entrevista on la que dlalogan dos interiosutores.indiquen ‘quienes cadauno dels la uncién que cumple. Inter Inet? ‘bo. venten oto thu para eltexto que perma antcipar algo del contenido. 5.2. Eltexto 4.00 una argumentacién, Reconcecan cus esla idea quolrlorta defender el autor con rspecto al libro y dos arqumenios orazones que le permiton sostonor su postura + Hipoemsis: + Argumento 7 » Argumento 2: ».Propongan un titulo que dé cuorta del toma tratado, 6.a. Eltaxto 8 ee una narracién, Completen la eecuencia de acclones. (EHH) Elian uno daos siguientes thas paral texto 5. Jutiiquen su elocctin ‘talento y por qué doscarlaron los otros. + Recuerdos escolares [—] + Lalimportancia de la puntuacién[_] $+ Lacoma savadora[_] ‘ Lamagnanimidac del monarcal_—] ‘7.a. Unan con flachas los textos con a rama da cada uno, Texto ls «rama narrative Texto2> < Y We h, a 'g 4 Dicjaarndet tenors é siosara ‘etboge: ria ordenaay ated fbecnsovin dncamerig hin, nlaconados ante paraeer coneitago oven. {onoiaca:cohciéno active da camara enor en avarne soem. Lune Maria Pescett ais on Senta Fen 1968. Ezcbe ‘uania, mas eanclone para chicos "yatos unas es bras on: po est cto, Nao rar, Inch tsa de is zaps Cepts 2 p Lacomunieacién yas trams tetalet 96 4@ ua bdTextod Las partes de un lector ‘Asicomo se pucten rconocerls components den ‘ibro en untector tambien hay dutta partes que ‘enngoecen memento dela lear Textos Toyo reyes Mags (2) ‘Una Tos fs eso. fos Reyes Mogos una crt, les pe $60 para comprare un jupte que lo gst Ena ona da corroos ler un sbre de Tt rgd al eyes Magos as lamala tec, lo are, een a carta, se quedan an entemecios que hacen una clea y lemanan a Tt tra carta con 30 pasoe qua aleacarn juan tod, let dé unos la, rcben ora carta paalos Reyes Mags, que dec: “Querios Reyes, muchas gracias pore teero, er prima vez rome lo manden pr coro, paque agin mato me rb 30 pesos’ ins Peace, hp frwwulspescett or/tatoplonceyermagas a)> Analizar textas con distintas tramas > 1.Conwersen entre todo. 1. Sobre qué eras vatan os textos? ». (Qué iformacién akecen acerca dele Heros yia weer? ©, ,Qu6 importancia ereen que tiene la eect? i, (Qué tipos de libra tienen en sus casas? (Cudles les gustan intoresan? «.:Leyeron libros on formato gta? {Creen que estes decplazarén alloslibrs en soporte papel? 1Cémoimaginan el futuro dal ao ta como oy lo conoearnos? +2. Marquen con X la funcién de! lenguaje a la que responds cada texto. EEE ae) Ietoemaa peat: oma ca ‘8, Anoten el nimero de texto ode los textos que coresponden a cada uno de Jos géneros que furan a.contruaciin. Foto: Chiste » Ervada de dicclonara: " ‘ » Piginainsthuciona 4.Unan con fechas eltexto con eu tnaidad, Texto. Finatided te + Expllear 5. Anoten en la carpeta de qué tipo os cada texto sequin trama que predomina, ‘como en! ejemplo, Bitoxto 1 os una expleacién, 6. Lean las siguientes opciones y, en a carpeta, anoten en qué modo esta ‘rganizade cada uno de os textos eidos. Por ejemple:el texto plantea una hipotee'syargumertos. Prequnta-espuests » Objéo-partes » Hips argumentos Sonvenciade scciomee . Tunas de habla Las funciones del lenguaje Se reconocen cuatro tun cones bésioas del longuale ‘090n ta intencionaisad col hablant: la funcén intra tia 0 rterencal, la peat va, 1a expresiva y la estsica Latuneién ntormativa ore- feroncial ela funcin prin pal dol longue, ya que 90 contra en a tanamisien oe informacién, Predoména en las iia @ on las enelolo- pecias Lafuncién apeativa consic- {0 oni sobro ol ocoptex. Se encuenta en las érdenes yer las publicidad, La funetén expresiva sive pata expresar fs sentmion- toe © las emacones dal blano. For efemplo, as oar. tas dearer 0 fos dlrios cs vies. Latuneién estticno post ceahace hincepé enla belle- ado lenquale Esta funeion ‘recomina en fos tt ie ‘ares y podticos, Cope b La carunleaciény las amas textiles ar!7 Lean estos fragments ¢ Identfiquen arama ce cada uno, Compartan sus respuesta, 1a] Negrosu vestido ‘b./Ethorbre de Neanderthal no teniamocos. Tampoco | negro su sombrero, ‘existianlos macosdurante el Renacimiento ola Edad ‘Mueve las manos “Media. Rect se asomaron al mundo a principios comotbandadasde pijaros. —_delsigloxva.|.] ‘Unhuracin la envaelve primer moco delahistoria apareceenunamanana or fuera helada den6a4 durante una clase de geografia centro yor dentro dela narz de una nena de tencitas que sellamaba Rosa Moqueta (de ahiel nombre), bruja, Buenos Airs, titones Pablo Bernasconi, Losmocor en La verdadero M2006 fragments ceaplicaiin, Buenos Are, Sudamericana, + 21a (traganeto) rama rama. c.| No, Cyril, eso n0 —exclamé 1a tia, mientras el nino golpeaba los almohadones del asiento con el punto, evantando una nubs de polvo con cada punetazo, —Ven.amiar porta veatanilla—agregs. (Con despano,elniso se acercé hasta ali. Por qué sacan esas ovejas de aque! campo? —pregunts "—Deben de estar levindolas oto campo donde hay mas pasto doa tia con vor db. Pero hay mucho pesto en ese campo —protest el nino. No hay nada mas que ‘past. Ti hay muchisimo pasta en ese campo, "—Quizis el pasto de otro campo es mejor—sugirié la tia con necedad Por qué es mejor? —fue a pregunta rapa e inevitable. —0h, mira esas vacas! —exclar6la i, En casi todos loscamposal costa dels vias Inaba vacaso tors, peroellae dijo como setratara dena areza. ior qué es mejor e paso dl otro campo? —insisié Cyril, Sak" narrado decuenta’ en La vemane aietay croscuentas Buenos Aes, “Tuma reac 20v0 Gragmentoh Tama. Vocabutarioy diccionario Los verbos puedon nominalizarse, 0s decir, 2. Busquen on os textoslas palabras que so asocian ‘ranstormarse en sustantivos, Per ejemplo, del alsignifcaco de troy escribanlas en la carpeta. vetbo aprencterse deriva el sustantvo aprendizai 8, Roleanoltoxto 4 do la pagina 36. Juntoa cada “1.Bucquen en los textos odes las formas del verbo components dellacor, escriban un adjatvo que ‘escribir incluyan los verboides (pariccioifintivoy serie a cualidac que permite desarolarlalectura ‘gerundin y as naminaizacionas ‘enrolacion con cada uno de e608 componeries.[py escriowrcextos con aistintas cramas > Les proponemos qua, en grupos de das ore, escriban varios extos, cada uno ‘con una tama cistrea. Para eso, reaicen las actividades que siquen enia carpota 1.Eljan uno de estos temas, Luago, conversen sobre ins preguntas. » Las tecnologias de la informacion » Los vidleoxuegos [—] yltcomnlatsén|_] > Bookie + incre —] + Facebook 1 Qu exson 2 B.gcémoealon 2 «6. J0u6 convertacions recuerdan sobve esto toma? {Qué historias Go cuortan? 1, (Qué pokémicaso debates reconooen an elacin con eltema elegida? 2. Pienson qué tipos de textos brovos con predominio de las stints tarmastos ‘seven para comunicarlo que convercaran.Planiiquon a eecrtura soginol modo decrganizacin que comespan a cada tram. Luago, cmpletan esta ead, a Pregunta respuesta 8 alae be tesigoa es il i a La eoherencia textual 4 tara ‘Stoncidecims 2 propiedad que tne at & Aomniia tess agamenos ‘oro oarouniced comnicaba cmgrenste. Eo sao par {dads atpec: Mecha 8. Esorban un boxador do os cinco texas. Preston aloncén alacoherencia. | tantteaylacoterenca since rato prgraica 2. lnlotcabionos borradoes oon oto giupe sin iricat as rama. Lacoharoncla tendon 20: Loan los textos de los companeros y complaten en una hoja aparte él siguiente | tere a la. claridad on 1a organi econ eaies [eer ein pare 2 [ssn Des es es [me [ses tt ———— Loge fos yconectres. yn coesin rie odes do sgeeacno aie eee oo | oe Feces tnpetine| eae eee et Lasoo ees Cepte 2 » La corunicaciény las rama textuales 4 uae+ 3 me Sobre eltema Comunicacion y tramas textuales Paraconocer mas ‘Berrscon), Pablo, La verdcora ‘expleacién Buenas Aes, ‘Sudamericana, 2012. ‘Saki, "6 pavtadee do cuentas, on La ventana abiertay ots cusntos, ‘Buenos Ales, Tinta reaca, 2010 ba 4 -- bbe La comunicacién {8 sor humano se comunica de forma permanonta. En est inercambio partcipan sais componentes: el amiscr, el receptor, el menaaie, el eferanta, 1 cédigoy el canal nla corunicactén ingietca, el emisor ee quien produce el meneai, ‘micntrae que ol receptor es quicn lo rocibe e interpreta. EI mensaje os ia Informacion que se transite sobre determinad referente, po medio de un ceanal oral oeccriey con un eédigo compartide por emisery receptor, os doc un sistora do signce detorminado, que puedo ser verbal ono vera. Las tramastextuales Los sees humanos partcipan de diversas actvidacles que requieren do la-comunicacién. En cada 4mbito social, las personas utlizan formas ings ‘teas determinadae para conseguir sus propéeltos. Estas formas recurrent se denominan géneros discursivos. Los géneros se estructuran mediante lo que se conoce come tramas textuates. Las tramas son cinco: explicativa, descriptva, dalogal o conver- sacional, angumentava y narrative. ‘La trama explicativa se organiza @ parts de a estructura preguntaerase ‘pussta ya frac del emisor es brindarinformacién sobre an teena aun ‘receptor que lo desconcce. Los manunias ola entrada de enciciopacia son algunos ejempios de tipos de texto con esta rama. ‘Latrama deseriptiva ea ostructura eepacialmente y tana la finalidad de organizarla mirada. Sirve para caraclerizarobjatos, personas, animales, lugares y sentimiantos. La poesiay las gulas de turismo son géneros que suolon Inka sta tama. Latrama dialogal se orgariza a paris de intercamibo de turnos de ha- bla. Se estructura como un diéago en al que interactdan distinos partici» antes, com en las obras de teatro o los chats,Latrama argumentativa se astuctura a parte de una hipstesis 0 posi l6n que el emisor detionde uitlizande argumonios quale permitonlegar a ‘una conclusion. Las netas de opinién uttzan esta rama Latrama narrativa se ordena temporalmenie y sufnaidad es contar Se ‘estructura a partir dela sucesion de acciones 0 eventos. Esta rama preco- ‘mina, por ejemplo, on los ovens yen las erdnioas perodietoas: En general las amas textualos 22 combinan, pera una prectomina £0- ‘bre las demas en tuncién del propésio dl emisor al produit ese toxt, Gula para estudiar Preguntas y esquema de contenido CComprender un texto requiers de paciencia ==» Paral yyestverzo. Luege de una primeralectura, 6s » Pasta 7 ‘Reoecariolearlo nuevamente para ciferenciar Parra 8: lainfomacién cortal dela poritrica. Hacerte » Pasralo @ Preguntas al texto ayuda aidonticarydferenciarla_ »Paraio 0: Informacion principal dela qua ee secunderia. Una ferma de ropistrarlintormacion para ‘3. Leanlas preguntas formdadas y subrayen ona ‘estudiar un tema es ol esquema de contenido. Esto texto la informacién conta quo pormiteresponderas. Sve para representar de manera qréficalasideaso 4, Completen enla.carpetaelesquama da contenido, os concepts cerivales de un texto ylasrelaciones ‘quothay ene los, |Lasideas occoncoptes se exprasan de modo) ‘muy shético através do custatvos fracas. Las ‘olaciones pueden sor de diveso po: causarctecto, ‘todo-part, idea principales sacundara. Estas relaciones v2 indican mediante Hechas cuya. punta ‘efalalas eas subordinadas. um tenes scusice “L.Lean el texto "Comunicaciony amas tectuales’ 2. Relean uno por una ls paras y anoten-a ‘continuscion la preguria ala que responden en ‘cada caso, como en los eommple. Paral {Cutlas son las componentas sla comu~ ricacion? > Parato 2 Pareto 3: Paral 4: » Paraio 5: Cepia 2 p La carunicacion yn aaa an bad uaaw Ciudadania en juego Eltestimonio testimonies una deci rackin en la que o@ sfrma o ssegura una cosa, y puede presontarse on forma esc ta, oa 9 audiovisual. El ha lane © escrior dl tesimo- ‘io busea dar a cona00r una experiencia de vida que i= ¥ como prueba. comproba- 00 0 justfeacion do algan ferimanahistirice o soca Stosarie (qarant onquaavehanice (guraies en Paraguay yen zenat Fictee do Bot ye Agora, enocpece a province 1. Laan ol siguntstestimonio de una descendionte de un pueblo crignario ceericana, Historia de Marta Marcial [Naci, me city cursé mis primeros alos de escuela hablando y aprendiendo ‘mikioma natal, el guarant. A parirde cuarto grado més estudiosineluyeron el espatol. El problema que me acompanahasts hoy os edlatar, porgue el que yo sprendi es un guaraniprincipalmente oral ‘a adguisctin exclustvamente oral de mi idioma natal fue un obsticuto importante al que mis companeros de estudio y yo nos enfrentames, va que 4a escuela mis tradicional se apoys en la eseritura. Nada les reprocho a mis ‘maesras, qulenes siempre nos apoyaron y contuvieron:contabamos con elas paralo que hiciera falta, ero ningun obsticule fue tan poderoso como las dificutades econbmicas. ‘Bmpecé a escuela unto con 60 alumnos en primer grado. Para cuando vermind leelo dela educaciénbasica, solo quedibamas cursando2g.Casitodoslos que hhabian sbandonao lo hicieron por falta de recursos, Solo 6 de esos 24 chicos comenzamos a estudiar Ia secundaria, y en otto pueblo, porque en mi comunidad ava guarani no habia establecimiento ‘educativo de ese nivel La escuela no estaba tanlejosy el record eranada mas ‘quede 45 minutos caminando, El ingreso a la secundaria of result un choque: al largo viaje dtaio debia sumar que las clases eran solo en espaol y tuve que adaptarme a eso de no poder expresarme en mi idioma enla escuela. ero persist y termine el secundario. Solo otro companeroy yo pudimos hacerlo de los seis que empezamos. Al otro egresado le perdi elrastro, Se que baba do La Plata a estudiar, y desputs de, pero no sé naa mas ‘Sueno con volver am comunidad, laavaguarani de alocalidad de Pichanal, en eldepartamento sateno de Orin, para ayudara gue los nifos permanezcan en elsistema educaiv yleguen ala universidad, Mientras tanto, hoy estudio Sociologiaen a Universidad de Buenos Aires (UBA)y formopartedeun proyecto para quelos chicos no abandonen la escuela. Al menos, mihermano de 14 aos ‘cura elsecundari y conté con una educacién biingde desde primer grado, « ata Mil a guar), Prayara Sr Serica sls enpeetios ines eens) apo ehcp ‘iota rgcota nen aan, Enia carpet, elaboren un asquama de ia comunicackén a parti dol txto. 8. Conversen ene todos, {Qué ileuitades onfronié la autora del toctmonio durante su oscolaidad? b.Por qué valora la escolridad bilngde? Que conclusiones sacan de su relat?4. ,Cudos a naidad da esto testimonio? Marquen con Xy justiiquen su respuesta on fora ora » Opinar sobre ls discriminacién, [_] » Explca as dlficultdes que encuentran en a escuela ls estudiantes hablanes de lengua indigenes] Nasa ua autobiograta,_] Defender la lengua delos puebioe rigarios, + Derunciarloe problemas de a escuela [_] ‘5 Respondan en la carpeta: cul es la funcion det lenguaja que predomina en ltoxts? (Qué tama textual ia organiza? 6-Lean este texto, luego, respondan las preguntas entre tacos. seen twas puso eo ge Una experiencia escolar rata roid Oe nia erin Muchos descendieuss de huarpes* concurrea en Punta del Agua, departamento de 25 de Mayo, provincia de San juan a Escuela rural Padre Feserco Maggio. Los docentesdesubrienon que-mnporeentae importante de tle negaba sus origenes por verglensa, por temor a ser dacriminade pot desconocer algunos aspects des cultura or e2o, en eso 2004 pusieson en suarcha dos proyectos: uno sobre alfareiaartesania propa deloshuarps, paral que uvieronquerealizaruna snverigacin,enpartebblogrifcay enpartede campo, hacendoetrevistsa smierobos dela comunidad parienteysimultaneaments, coment afuncionat nla escuela una estacin de adi FM, manejada polos alunos, cone apoyo yl orentatn dels docentes,euyos programas trataban temas referidos ala culturadelosbuarpespartdelasalida alate lsalumnospudteronexpesst su nteresesy vencer los temores. En este proyecto no soo ae inegraron ot amos descendientesdehuarpes ino tamblénssconpaneros que nolo s00, quienes intern uraidory comprometios. < GPor qué los descendiantes de los huarpes negaban sus aigenas? Con qué pronsate se realizaron en la acu los proyectos mencionados en eltente? ©. ,8elogré el objetivo? {Por us? 7. Corwersen entre todos. ‘8. Alguna vez fueron dgorminados 0 congcan a alguien que haya sido ecriminad? (Por qué metvos? i. ,Quiénes fuerentas que discrminaron en esa situa? ©. ,u6 se puede hace para intntar revert ia dscriminacion? Capi 2 » Lacamunieacony ins rama textules ~ hdd aConquistaral tector desde et comienzo Voy hablasles de los comienzos.De los comienzos delos libros que me maravillaron de chico y de adoleseente. Bs que son los peincipos las partes que Funcionan como la marca tegistrada de los libros inalviables. Son esas ‘primeras ineas as que nos atan inevitablemente ala historia que vendrayy que ya nonos suetan hast el final del ‘ime capitulo. 1, Comenten ene todos. 1.2L.26n 6! comienza de un libre antes de ceciir que van a eric? Por qu? i. gLoyorone! principio dalibro que aligleron ena primera rotacién del Cub de lectoves? Que es lam la aloncion? {Per qué les intoress? 2. Lean lng siguientes comienaos.:Cusllelegiian para ccntinuar eu leetura? {Por us? Qué imaginan qua sucederd en iahisora? ‘Hoy, enesta isla, ha ocurrido un milagro:e verano ‘se adelant6. Puse la cama cerea de la pleta de ‘nataciény estuve banindome hasta muy tarde. Bra imposible dormir. “Adel Bioy Casares, La invencin de Mare, » ‘Lo vieron venir de lejos. Cortia sobre la arena con el ritmo distntive de quien no necesita Hepar a ‘ingen lado porque ya leg6 todos. ‘Rodsigo Previn “Elstema educativ, Interesaractroslectores Les proponemos que ‘ealicon esta actividad ol ca dota otacén de los oxos del Club, La idea es ‘que, antes dehaceruna rueva elecién,interesan a ‘sus comparores en el bro ‘que acaban de lear Para 250, completen Ios siguientes pasos. ‘scban Valentina esrtor argentino contemporinee. 1. Efan un fragrnento del Horo que les haya reautado ‘Signfcativo, Aigunos aspectos para tener en cuenta: + dobe toner una extonsién moda (nl muy extenso ni smuylareva)y cert ured, as dec, debeertenderse ‘aunque ee conozca lahieteria completa: + no debe rovelar ningon aepecta importante de ta ‘rama. afecar al uepeneo dela naracin: » puede sor descriptive, narrative 0 dialogal, y ‘cerirarse en un espaci, un perscrajeo una stuacien; debe resuta itoresarse, emocionants oiigante. 2. Ensayen a ctura dol fragmento en voz alta ‘Prueben dstinis tonosyjuequen con as pausas Yelénfasi onl palabras hastalograr una lectura expresiva, 8. Bljan una mslodia que pueda acompafalalectura el lade prosertacign de a actividad, Kévenia ‘grabade para escuchar como fondo mientras een, Para ‘legirlamisica, analicon qué clima pradomina en ot fragmento y i quiren que la melodia acento, suavice ‘ecambia dicho cima, 4, Una vez ealzadala leetura, compartan can ue Ccompaferce las mativaciones de laeleccion det fragmento y dela misica. ‘5. Hagan una nueva otacion de ros y register, fen el cuacto fa préxia fecha de actua. Salton ‘aayude del docente para administra los tempos Yyladichibucién els txtos. Sthay varios lactones {nteresados en una misma novela, organicen una isa do espera. (6, Vean el corte srimade Los fantésticas libros \olacoves def sanor Monisony comenten erie todos ‘como se muesva la impertancsa del Horo y ela lecture,ra a Contenido digital adicional Eg f=) Selita aehaaias Mitos y leyendas Contenidos > Mitos y leyenda: caractaristicas >Elnarador > Los personajes > Eldiaiogo en lanavracion > Lacarta de lectores > Elcuadio sinéptico f Cadanueve arios entran en la casa nueve hombres para que yo os bere de tado mal. Cigo sus pasos. su vaz anal fondo de las. galerias de pladva y corr alegrementa a buscatios. La ceremania dura pocos mi ‘hutos, Uno trasotro.caan sin que yorme ensangriente las manos, Donde ccayeron, quedan, y los cadaveres ayudan a distinguir una galeria de las, ‘tras. ignore quiénes son, pero sé que uno de ellos profetiz, en la hora de su muerte, que alguna vez llegarla mi radantor. Desde entonces no me duele a soledad, porque sé que vive mi redentor yal fin se evantara sobre el polvo. Si mi ofde alcanzara todos los rumores del mundo, yo ppercibira es rasos, Ojala no lleve aun ugar con menos galerias ye. os puertas. ;Como sera mi recentor?, me pregunto.;Serd un toro @ un hombre? Espacio de lecture: >< Teseo, héroe de Atenas Blordculo de Delfos no augurabs* nada bueno para la unién entre Ege, rey de Atenas, y Etra, hija menor de Piteo, rey de Trecén. Pero los jovenes estaban ‘enamorado y poco les importaron las prediciones. Vivian en el palacode Trecén. 4. poco tiempo despues de casarse, habian engendrado un io, Undia,Egeo Mevé a Btra un lugar alejado yl dj: ‘—Debo volver a Atenas. Pero antes de pati, ocultaré ani sandals y miespada Daj esta roca, Sil nino que esti por nacer es varén, cuando sea un joven en edad para la lucha, ordénale venir aquly desenterar mis pertenencias. Cuando yolo vea isthendo esas prendas, sabre que es mi hijo y lo haré hevedera de rireino, ura dioa luz Teseo, queue crado en el palacio de su abuela sin conocer a su padre. Pero también, desde muy pequeno, recibis especial proteccién de Poseiaén, dios det mar. ‘Un dia, cuando Teseo tenia siete aos, Hercules fue invitado a un banguete en ct palacio de Trecén, Al entrar, de) sobre un banco de! jardin a piel de leén con la ‘qu siempre se cubria_ Los invicados que lleaban al lugar veiamlapiely retrocedian Nenos de horror, pues ereian quese trataba de unafieea salvaerecostadaall. Tesco, lejos de atemorizatse le quite! hacha a uno de los guardas y estaba a punto de escargarla sobre su presa cuando Hercules lo interrumpsé —Alto, amiguit, no dudo que serds un héroe en ef futuro...Pero ahora ten plead de mi ynoestropees mi abrigo. Losasistentes al bnguetereron y batieron palmas* para festejarla valentin det\ cd et i a pa eae WW oportuno, Loews hacia as afuera de Trectn y,setalndol a inmensa rca, e ‘ Ai: SAG Hijo mio, antes de quer nacleras ta padre enters aqui una espa y unas : sandalias, Recupera sus prendas,vstlasy pestntate ant e, que noes otro que 4 geo, rey de Atenas Sin dar, Teseo obec a su made y part, lg el camino verreste, més pligrso que el maritimo, pes queria probarseasimismodequéeracapaz Ynole faltaronhazafas para contr alfinalizarsu vie. "Ya en Atenas, se present en el palacio del rey, donde se celebeaba un gran banquete Sin decir su nombre, se acercs hasta la cabecera de la mesa, en la que se sentaba Hyco, y antes de que los srvientes pudieran deteneto, deseavains” la blatwade suka, «spaday cor una pata de cordero que sehalabe dente dels nace del rey. Enseguda,Egeoreconoci6laespada Mirohacaabajo,votambienlassandalas, erica yuna enorme alegriaebargS su corazin. ito mio| —exclam. Lo abranb fuerte, eg. drghndose ala concurrenia agreg— Me aquim heredero! + 40 es‘rami: yx liryc armies compicato, aed ‘tend: prcere que se dacon0 fides roxpat ae dicoas Bl poder de Bgeo estaba debiitado por haber perdido la guerra contra Creta y tener que olerar uego el sangrinto castigo que habia impuesto Minas suey Cada nueveaios, os atenienses debian enviar a siete jévenesy siete doncellas ‘como ofrenda’ al Minocauo, un ser monstruoso con cuerpo de hombre y cabeza de toro que viviaencerrado en un intrincado* Laberinto, ‘Cuando Teseoseenteré de Ia desgracia que pesaba sobre el pueblo de su padre, al momento del terersicrificto se ofrees6 como voluntario para ita Greta alchar contra el monstru. Xe, hijo mio, y que los diases te protejan —jo entonces Bgeo—, La nave que te conduce leva velas negra, Si logras vencer al Minotauro, cimbialas por velas Dblancas. Ast sabre ala distancia cualha sido tu suerte ‘Tesco prometié a su padre que cambiaria las velas como sefal de su triunfo y ‘zarpé rumbo a Creta, junto a los demas fvenes,elegdos entre las famiias mi Eley Minos reibis a le atentenses,¢ intrigado por ciertas habladurias que Aecian que Teseo era hijo de Poseidn lo esate: He oid decie que el dios Poseidén te favarece —dijo Minas. Sis cesta, demuestra recuperando este ano! Y dicho esto, aro} la sortjaa las aguas. Alo que Teseo respon -—Primero, demuestra ti que Zeustefavorece -Entonces Zeus padredetodoslos doses queteniabsjosuproteccién 4 Minos, desat6 una fetoz tormenta sobre las aguas. ‘Teseosearrojsalmar yallfuerecbido por Poseidén, quien asoa susservicio un delfin para recuperar el anil. Poco después, el joven emergis con lajoyaen sumano,v [La hazafia del anilo, sumada a la elleza del joven saliendo de Ias aguas, no- pasaron desapercbidas para Ariadna, hija del rey de Greta. Por eo, a noche ‘anterior ala celebracidn del sacrificio, se presentba‘Teseoparaofrecerle una forma Comprender tas mitos be Lamitolagia griega Hace mis de 2.500 aos, a antigua Grocia fue la base la civizecion occidental A e0a.tradicion penenece 1 mito do Tasoo, uno do tos grandes heroes de Atanas Sus hazofas, que perme ‘ireuaban de boca en boca, 8 telatan en Ia Bibotace ‘miogica, arb uida a Apo oro do Artis las Faby |, de Higino; ya Descnp~ ‘ion de Grecia, eserita por Paueariag. 1.8, Conversen one todos sobre a estructura de la narracian Qué se cverta ‘enccada una dels paries en que se organiza el eato? 1b. Eseriban un tuo para cada episodio. i " i a - . v, 2. Respondan eetas preguntas on la carpet, |8. {Qué le dio Egeo a Eta artes de part de Tecén? 1b. gPor qué Egeo tua que regresar a Atenas? 6. {Como supe Ege0 que Tes era su ho? ‘4. Por qué Minos imponia un cruel castigo sobre Atenas? "0. .Por qué Aiadna ayuda Tasea a savarse? {t ¢Por qué Egeo se arto almar? ‘9. Unan el nombre de cada hijo con ol de su pac Teseoe - yy ‘querepresenaba la deidad cays resparstassepedian, amvometa » predcionss + “4 Persona aguien todos escuchar con respetoy vera ergerckao + emagié ‘ednporsuganaucondady sbidura, Capi 3» Mitosyeyentas: ig a >Los personajes entanarracién Lee personales encaman las ecclones propuesias por ft narrador. Ademés de los protagonistas y los secun- arios, que pusden acquis ‘mayor impartaneia on ciatos ‘momorio®, hay pereonajos fugaces, que colabran con la naracién pero no intayen fn ol arguronio, dado quo solo estén en alan episodio ylvaga dessparecen. Eldidtogo EF dittogo es ja voz de los ppesonajes en le naracion, S0 llama dlilogo direc- to cuando loo palobras dol Prsonaje se reproducan textuslmanta, con un verbo Intructorio (aij, pansd 0) y os eorespondentes signs ipogrlicos (ds pun- tos y coils) 0 marcando ol nicie de le paramertos con raya de dislogo. Si ot 1. na. carpota, hagan una sta de todos los personajes que aparecen ena narraciin.Luego,clasiiquenios en un cuacko camo a siguints 2. Todos loe personajes que aparocen en la historia de Toso son ala vez protagonistas de sus propios episode. :Cual es el mas famosa de estos perconajos y qué epicodios pretagoniza? Puoden coneuttar an anciclopect, oros espocialzads o ntemet. 8.a. Enlos miles, los personajes se caractorizan con poces rasges, que aluden cus caractercicas ms destacadas, No abstante, ee posible lmaginar muchas cosas mas acerca de els. Esciban en la carpeta una descripcionfsica de Ariahnay de eucaricter. 'b. Comparen con sus.companeros io que esoribi cada uno. Tienen similtuses las descripciones? JA qué loatrbuyen”? 4 Subrayon on of texto la vor de ns parsons, 5. Busquen ecto parlamero onal texto y respondan en forma ora qué personaje dice esta palabras? ,Oué les permitlé dase cuenta? Alto, amiguito, no dudo que seras un hezoe en el futuro. Pero ahora ten pledad demi no estropees mt abrigo. (pent ee nol siquonlstxto,subrayen con ccloros dstinos las palabras de oe ‘Dorsonajes quo dalogan y las dol narrador —Heoido decir que el dios Poseidonte favorece —dijoMinos—Stescierto, emuéstralorecuperando esteanllo! ‘dicho est, arrojéla sortjaa las aguas. lo que Teseo respond: Primero, demuestra ti que Zeus te favorece {7 Ressorban este ragmanto an la carpeta reempazandiola raya de délogo por bos signs do puntacién, —jtlje mio! —exclamé, Lo abraxé fuerte y, luego, diripendose a la concurrencia agreg6:— le aguim heredero! in! 8. Esenban un dialogs drseto entre Egeoyy su sivents mientras observan a barcode Tes con las vas negras. | | i i8. Marquen con X las caractristicas por las que pueden deduce que la hitois ‘de Teseoes unio, » Suoode on ta Artigtiodad. [] > Esta protagonizada por eases, semctosesyhéroes [] » Explica ol oigan de algo.) Se basaon oa una rligés, [_] Sua episode asttn encadenados (] 10, .Oukén 8 o autor de “Tesco, heros de Atenas 11. Clasifquen nuevamente a los personajes dal mi trend en cuenta su tigen. Dioses: > Horo08 »Principes a prnceeas: Personajes fantsticos: 12. No esa historia principal, pero an este mito se expica el ergen de algo. Deus? +8..Anaiioen ol episodio de Tese0 en elaberino unan et nombre del personae conla funcibn que cumple Teso0+ uo Aviad «objeto Mince + sayudarto Minotaueo + - anawwar una weyenaa, >< Laleyenda A qual que ol mito, laf ‘yenda pertensce a la rad- con oral ysuele relat, 00 Ingyedtertes tantésteos, ot corigen de algdn fenémeno la raturaieza 0 ce al ra costumbre 0 elemento propio de una comuniiad La mayoda de la leyendas ‘9 stn en un lugar preci 20 y of toma que les da or (en susle 2 de gran impor. tancla para lshabitartes de cea regién Por ota part oe personajes vo aparacon fr ls lyendas tonen poca complaidac psicoligica. 68 dc, poveen caractoisticas ‘que no se madiican con a transcurso dela ama. 1. Conversen entre todos: Jes parece que “Umiko la hija del mr" 6s una leyenda? gPor que? 2,Esariban en la carpeta qué elementas pormiton stuar geogréoaments el rlato, 8. Marquen qué expicacion se apraxima mas al sigriicado de cada rac. «."Convencida de lo que hacia pero con un gran pesary mucho sacificio,trasadé ‘lapequeda a una montana cercans’, > Amara estaba segura de querer que shia vivera nla superficie, a pesar de ‘sulriataza por dosprendorsa da olay da lo quole-costaba decplazarco,__] +A pesar de que su hija le pesatia on is brazos, deccis hacer el estueez po lly llovara hasta la mont “Era temprano y la afluencia de peregrinos todavia era excasa. Por eso, a.certa Aistancia, Jes lamba stencién el canasto abandonade’ + Como era temprano, todavia no hablan pasado per alll muchas personas. Por eso, nadia ¢e habia lovade ol canasto, [_] » Como habia poca gents pudleron ver desde lejos que en medio de las 2 cealinatas haba un canst, (6 "Erainentable quetodaslos muchachos queporallipasaban quedaranprendados ddesubellea’ » Todos fos muchachos que pasaban se quedaban comshipnetizados ver aumio.L] > Umiko aa tan nda qua todos os muchachos que pasaban se enamoratian oct.) .“Lesanadid hermosos paisajes marinos que, aunque nunca habia visto, poblaban + Unika vela en sus suetice aémo era el fondo del mar, aunque en relied nolo conocla. L_] + Umiko veia esos paisajes marinos en sueroe, a través de is ojos de su madre Amara. [_] 4. A que se rele la palabra destacaci? Expliquenlo en forma ora ‘Un dia, apareci6 ena tienda un mercader que pds ver aa ereadora de las imaravillas que compraba,‘5. Subrayon en eltexolas oraciones que describen lo rasgos fisioos de Umiko. 6. C60 66 ol cardcter doa protagonist? Tongan on cuenta sus actludes y reacciones, 17. Escrban Pcs vata del porsonaie principal 8 s es un personale cocundari; OF siesun personne gaz ume amar ueeeaaer(] > Matimono que ata a Unio] Situs 8. ,Quién ee 0 antagonicta de Umike? Justiiquen apart do stuaciones que 62 ‘cuenta on fa histor, 8. .Quldnes son los personajes fabuiosos de esta loyenda? Andtenlos y ‘@grequen entre parériesis un rasgo que jstiique su carter fat uoso, +0. Marquen con Xia alernacién corecta Enel texto hay logo directo entre personajes. (—] » En ltoxio no hay ddlogo ditecia entre personajes. __] 171. maginen el dialog entre os personajes cuando ol mercader quiere comprar ‘aUmika y eserbanlo enta carpeta. Elantagonista Es el personaje que interta imped que ol protagenista consiga su objetivo, ya sea porque queee la misma, 0 porque va en conta de sus Ittroses, Por ost, 20 an- frena al hiro y coloca obs ‘culos en su carina, Personajes fabulosos ‘Aligual que en tos cuertos rmarevilooe, on los ritos y las loyendas ny personajes {ebulosas, como dicees po- erosos, semisoses (njos 0 closer y mortaies) 0 i ‘ana, También sucedan co- ae extraorinariae, que 800 completamente versimies en alunverso recreado. ularioy diccionario Las palabras que pueden asociarse por algin 1. Subrayenlas palabras que pertenecen al campo agpecto de su significade forman un eampo ¢e- eemériico dal mar. ‘méantico, Por la variedad de signiicados que po- >> ‘360, una palabra puede formar parte de divereos slo » WHEE » PEMBHNE » bara» pane » ‘campos seménticos. tempestad + tormenta + oa Las tamifas de palabras estin compuesias por ‘teminos que derivan de otos y se relacionan erie 2. Esctben palabras dela mismatamila, sipor su significado y su escrtua, ya que-compar- > mar ten eubase oraz. arco: Cepia 3» Mats ylayendas 4 a»» Ksoribiruna leyenda» Cohesién léxica toe que eetapiocs a rolacion oro tos palabras, le erssionsy lox praes Se vata de coheuén Walon cuando la Lunided do canuno eta dada por a sdecci iii dv fal (unos rocuraoe doa ca ouén ica sana rpetcions,eluso de camnca emailer, lor sbdninos, ae Nps: noe, ote Hiperonimia Uniperdnima ena palates general (que abaca ol signticado de tas pa teures, quo on sue hpéimes. Por stem, guna hisrinas del hiped- ‘imo pose so: fan, head, oncalsca uta, war, Les proponemos que eserban una leyenda, Para eso, relicen las ‘actividades que siquen enla carpeta. Hagan primero boradores ego, ajucton y covtlan le que 86a hececavio para log ala vrei final, 1.Ente todas, escriban en el pizarén una sta de posible elementos ‘patty de os cuales pocian inventar una leyenda, Racuerden que ka ‘mayora do la layondas tatan cob elorkgen de enéeneros naturals de tran relevancia parala comunidad. En este caso, la comunidad sera ol conju da oe compareros de curso. Algunos elemplos podrian ser el palo borracho que est ras la medanera el patio, el mari del aua, l pan con et que ss hacen os séndwiches: que vender en comador del colle, eedlara. 2. En forma individual, eijan una de las opciones, Por jemi Conta una leyarida sobre. cxigan dal pan du. 9, Para logra la cohesion exca del tent, determinen los campos: sornénticos que van a desarola y escriban todas las palabras relacionadas que se les ocuran. Los campos semantics pueden inclir ‘amis de palabras completas. Pr ejemplo, el campo seméntico de pan Incluye: panadaro, paneeo, ome, facturas, tortas, machugaca, hava, car, Usen puntos uspensivos al final dela anumaracisn, ya que probablementa cers. una enumeracion completa. 4. maginen quién sed elo la protagorista de lahistoriay deserbanlocon lamenor cantidad de abibutos posibles. Recuerden ques personajes .e las leyendas no tienen compa pslcolsgiea E protagonista del ‘ejemplo seré Panduro, un aprendiz de panaderotasco y de buen corazén, 5. Plencan cuales santos personajes socundario,y iincuin personajes fugaces, 6.Para pensar laietoria eet defer a funcién que cumple cada personaje dentro del elaio.Clasiiquen alos persanajas de a siguiente + El eujeto generaimenta coincide com el protaganista y lava adelante laaccion: en este cao, Pandure + EI destinador o: quien impone a eujoto fa prueba: ta mujer de Pan. dure fe amenaza diciendole qua, sina consigue aimentar asus sete hijo, fo abandenard. EI destinatarto oa beneticiara con lo conseguide por el suto: en ‘este caso, ls hijos de Panduro, El objeto 2s aquello que el sujeto desea alcanzar: un pan gigante quo aimeme a todoe ls ritas del mundo, : | i» El ayudante colatiora con el sujeto para evar a cabo su misidn, Puedi ser, por sjempio, un duende de harina El oponente obstaculiza al objatvo del sujto. El viento, el maestro ppanadero, un opr... aeaso ef amo duende de harina ae como lo ‘ayuda también puede perucicario? 7 Porlo goneral, on las leyencas, las acclonas delhéroo tienen ‘consacuencias inesperadas, que puscen ser una transformacién oun ueve produete que ecincid con el tema ds leyenda. Lean esta tat de ‘feria, luego, respond kas preguntas, Gracias a 1a ayuda del Duende Blanco, Panduro consiguié que et ‘molinero le regalara un saco de harina para su uso personal. Panduro estaba en Ia panaderia amasando un gran pan para levarls asus Iijos, ‘cuando leg el macsico panadero y comenzé a amonestario por haber descuidade ocras areas que le habia encomendado. Entonces, el Duende ‘Blanco arroj e bolo de masa hacia el maestro panadero y se escondié entre la harina. Panduro traté de excusarse, pero finalmente perdi su empleo aos pocos dias, su mujerlo abandons. "Tempo después, consiguié trabajo en otra panaderia, pero estaba tan apenado por haber perdido a su familia que se equivocaba en las cantidades, amasaba de mis, dejab leudar de menos... Quién sabe! Pero sus panes munca lograron estarblandos. ‘Yasi como le ocurrié a Panduro, me contaron que les pas6 a muchos otros aprendices, Por eso el mundo est leno de pan duro, es muy dificil encontrar sandwiches con pan rico enlos comedores delascolegos. Ol menos enel del mio! - ‘8. Qué queria hacer Pandurc? bi. Pude loorario? Por que? Uso de puntos suspensivos Out pasd despues? \Lospuntos suepenalvos se ompiaan 6. {Cuil es ia consecuencia dea histovia? para inicar una pasa ene ecu, \yesenpo omor, vaca, te: ‘8. Naren ahistoria en tercera perzana eincluyan dialogos do los paracroarevepenso; personajes. Para eso, engin en cuerta uso corecio dela raya de diaiogo. | » pars sntalruneitarupen lant Flat cece porque ee supine aot 8. partir de as atvidades y producciones previa, escrban el primer tarot sabe to aussie: bborador completo de a leyenda y ponganie un tut (por ejemplo, "La al final de enuraracionas a venganza de Panduro’) consi memasigntoade que etsers 10. Retean el boradcr.Revisen|a ertograta, especialmente la tidacin, Yoreelon atenciGn ala cahesién ica Sihay palabras quo ee repiten demasiado, usen sincnimos, palabras de a familia‘ del campo semsniico, ‘oreemplicerias por al hipénimo oe! hiperénime que cones on, capo ap May jens 95 4 a>$ 2 > 2 Sobre eltema Mitos y leyendas Para conocermas > Loe Graves, Robert, Loemitos ‘griegos, Machic, Grados, zon Palermo gust Ange, agar yl raha. 1 Diablo ‘Barba Verde (yendos, rmapaches) Sere Cusrios yleyendas, Buenos Are, ‘ita resca, 2008, ‘Shua, Ana Mata, Dioses yh dela mtologia ‘regs, Buenos Aes, Alaquars, 2013, » Palos Fania de wanes, digi por Louis Lote, 2010, Thor, tga por Kenneth Branagh, 2011 Thor: EIrmunc oscur, gia por Alan Yayo, Losmitos Eéemino mito praviene del griago mythos, que significa “elata" 0 “tabula”. ciben este nombre los relates tradicional, surgios de la creacién colectva, qua pretenden responder algunas delas grandes preguntas que se han hecho lcs saves hhumanos de todos los tiempos: ,cémo fue el origen del universo, los seres hurna nes, lavida? Hay un ser superior mas aBa de lo que pademeos wer? Tanto on la Antigdedad como on el presente, muchos mitos son tomados por verdades y orman parte doi conjunto de creencias de diversas elgiones. Lama ota refers hechos sobrenaturales, prolagonizados por sares extraarainarics, tales como dioses, sericiosas (jos de un dios y un humanc) y héroes. ‘Las accicnes que componen a secuencia narrativa ee desarollan an un empo remota, en el que—segin cuentan los propice mts ccrvivian humanos y doses. Pero, aciferencia de las cuentos maravilosas, en general los milos se sitdan geo ‘graficamert de manera procisa. Los protagonistas de estas narraciones no suelen estar dascripios con mucho intomar un hecho poli] + Agradecataalguen [_] > Comentar unarotcia de actuatdad [] + Opa sobre une nota aparecida en ediciones anteriores > Desarctar wee ivesioncn,[] + Anuniar las farmacias dete [1] '. Subrayen elo os propos de esta cartay exprésenlos con sus palabras oralmento 8. Respondan estas preguntas en ia carpeta, 1 {Quign es ol autor de la carta? tb gPor qué figura un numero de documento? 6. 2Quién os o destinatario? 4.10ué funcién cumple cada pésralo? Unan segin corresponda. Primer parrato» + Propuesta de alomaivas. Segundo parrator 4 Exposicién de os riesgos de no solucionar el problema. Tercor pérrafoy 4 Plantoo dol probloma CCuatto parrato 4 Consecuencia de no solucionar a problema, ‘5. Compartan sus opiniones sobre el tema que planteata carta de octores. {Lo consieran Ln problema? 2Por qué? eConcuren habitualmenta amatings? ,Qué opciones|es qustara tener cuande currplan 142 66 Respondan esta carla escrisan su cpinin sobre al tema, Estructren la informacion on uatto pératos brevesy no olvdan sus destinataros. 7. Esta carta pane en evidencia que los adolescents son grandes para algunas cosas y chicos para eras. Completen ania carpeta un cuacra como al siguante para cansignaras, piencen en is postblidades reales y cortnstenlas con sus opiniones, Por ejemplo: “Ena provincia de Buenos Aires esa permitide sacar elregistoa los 17, pero yo creo que.a esa ‘da todavia voy aor chica para acum la esponeabiidad do cuidar un auto" '. Esoiban un texto en et que quedenregistracis las conclusiones, Luego, compétanio ‘con sus companeros. a Peers afMi personaje favorito ‘Cuando o descubri, hace ya muchos aos, yo estaba leyendo filbsofs escrtoresinteletuales que ireulaban «nla Gpoca. Me encerraba en el bafo aler polialesingleses, de esos que sucedian en casa de campo en medio de _prados ingleses.. De repente, me encontré en la rontera de Corcientes con el Paraguay ypasé de las calles de Paris Y Londres a Capibara-Cue...Estatura mediana, robust, ojos pequesos y renegridos, cabello que erpezaba a PPonerse ordiloy una mend barba en punta, eran los rasgos principales de don Frutos, el comisiriodeCapibara- (Cue’.un tipo tranquila que no sabe nada de pacologia pero que entiende lo que se dice y lo que no se dive (sobre todo lo que nose dice. 1.Comenten entre todos. 1. jLyeronalgin relat polo clsico inglés? gCmo san os investigadoras que resuelven los enigmas? Ubiean es lugares que menciona la esctitora? yQuiée {sy cémo et personajeal que ce roiers? Qué rasgo ‘estacaen al? b.:Tienen alain personae lavoro? A qué historia pertanece? 2Por qué es significative para ustedes? (Cues son los rasgos quel caracterzan? Hacer hablar @ un personaje Una forma de despertarintarés en un libro es hablar sobte aquellos personajes que evan adelate la Fistoria tanen una participacion que deja algun tipo Eltuxto expositve: earactaricicas y estructura > Elparatexto > Recursos para expllcar >Elresumen P_Sisenos pidiera que definiramos ta caracterstica principal del ser humano, quel dllarencia de resto delos animales, seguramente arma- yorla de nosotros citaia la racionalidad. Quizds eoa porque al igual que Nicholas Rescher (1992) considerarnos que “(.) Todas las capacidacies a saltas» que caracterizan al hombre se encuentran igadas de una ‘manera u oa con su capacidad de razOn’. Tal es el caso de ia inteligen- ia, como ta habilidad de adquirrconocimientos a través del aprandizaje Inductive y de empapelario meciante l pensamiento discursive gober- nado por la razén. Pero antes de este proceso cabe destacar la nece- sidad inorente en ol hombre de conocer, entender, y poder explicar ol ‘mundo en el que vive, la que luego le permite ulizar estos atributos de la razon para satsfacerla. Es entonces, a partir de esta busqueda de ‘prehender lo que nos rodea, coma podemos explicar el surgimierta de Inetrumentos de conocimiente coma la ciancia ylareligén, enite ors. Marin arotina Bene et hombre fentalanocesidad de aprchendr et mundo, ‘Mencin Eepecial eca del lesitte Bales 2008 para humnoe de econ de aseaansa Meda (tagmento, Disponible ex:Iap/worsbedastfbca/biacot/ ‘erabajoMariaBenedest pt + 1 Lean la ita y conversan entre todos. 8. JQud rasgo datingue a los sores humane? '. gPor qué creen quo ol hombre neoasita do tas expicacionas? » 2. {Gu es e! “aprendizale inductive"? Busquen su sigriicedo y ‘compattan las conclusiones con sus campaeroe +3. cEn que situaciones ustedes raciben explicaciones? Mencionen Ln jempla en e! que ustedes cen una explicacién.Be > Espacio de tecture: > Mover objetos con el pensamiento: ilusion y realidad nla saga de La queradelas goons, ls maestros jedi poseen poderes comolatelequines que les pertiten mover obetosconlamente. Enpeliculas come La guerra dels galaxias ‘observamos que algunos personajes usan su poder mental para mover objeos: espadas, ‘haves espaciales, personas Sibien sabemos {que setrata de una icin y que ls superpo~ eresno existe, latecnologiapermitea veces obtener algo muy parecido:ya podemos vo Jar, desplazarnos a grandes vlocidades, ver através de os objets y comunicarnos com personas ausentes, todo por medio de dispo- sitivosteenolégios. Asi pues, caben dos pe ‘guntas:1)con el estado actual dela tecnolo- sia, serd posible construir un artefacto que ‘permita mover objetos con lamente?y2).qué ‘eneficios nos aportaria, mas alla del simple entretenimiento? Dequéesti hecho el pensamiento Hasta donde saberos hoy, nuestras ideas ¥y emociones estin formadas porla suma de rultilesimpulios electric prodcios por las células principales del cerebro, llamadas neuronas. Cuando muchas neuronas vecinas ‘miten impulsos eléctricos al mismo tiempo, seretroalimentan ys sneronizan. Esta con- ‘certacin de La actividad neuronal se mani fiesta como una seal ondalatoria de ritmo ‘articular que se puede visualzar por medio de un inerumenta electrénico amado elec tuoencefaligrafo (a electroencefalografiaes Junin dela neurologia ya clectrieidad) En. su versin menos invasiva (es decir, que no requlere cirugia craneal) las eles e cap- turan por medio de pequefos discos mecill- cos planos, ls electrodos, que se adhieren a ccverocabelludo La seal que captan los elec ‘trodos se puede grftearyanalzar por medio de una compurtadora, Las grifcasforman pa- tones" delineas onduladas. a actividad concertada de las neuronas separece ala deuna rquesta.Losritmos de laactividad neuronalconstituyen unlenguaje de comunicacién propio de las neuronas. A medida que entendemos su significado, en- ccontramos tambien aplicaciones clinicas y ‘teenoldgieas de este conocimiento que hasta i i i | i ihhace poco pertenecian al terreno de la iencia fcc. Ellenguaje del cerebro ELDr. Hans Berge, deseubridor delos fitmos neurones, eels en latelepati, lt {dea de que los pensamientos y sensacio~ nes se pueden transmitir de un cerebro a otro por canales desconocidos.Berget ddeseaba aplicarlas métodos dela ciencia ‘para encontrar los fundamentos fisicos de e803 supuestos canales de comunica~ cin telepitica para tratar de demostrar ‘que este fenémeno existia. En esencia, queria encontrar la naturaleza de los ppensamientos. Después de una cirugia cranes _gunos pacientes conservan regiones con fisuras que dejan abierta el paso al cer ‘bro. En estas regiones fue donde Berger hizo aus primeras medidas indirectas de ‘uj sanguineo apartir de apresin dea pulsacién cerebral. Berger encontré que estas pulsactones cambian con los esta- dos mentales del paciente; par ejemplo, ‘cvandopasa el placer altemor. Pero el clentifico fue mas alld de estas observaciones preliminares. En 1924, regist6 el primer electroencefalo- _grama en un ovende 17 aos insertando lectrodos entre sus fisuras craneales y haciendo contacto directo con la su pettice dl cerebeo, Berger observ que ‘cuando el muchacho cerraba los ojos y se relajaba, su cerebro producia sea Jes eléetreas de mayor amplitudy dew ritmo aproximado de 1a ciclos por se- sgundo (10 hertz). Hoy este tipo de osci> lacién® cerebral se conoce come ritmo alfa En contraste, cuando el muchacho abriaos oos a amplitud dela seal dase ‘minuia yelritmo seaceleraba entre 13y so hertz) A esta oscilacién a lamamos ritmo beta. Bergertardéctnco afios enre- poftar sus observaciones yla comunidad ‘entifica dea epoce tomé sus resultados con extremo escepticismo. Ademis de sus-creencias psiquicas,lo desacreditaba ‘suignorancia total delas bases écnicasy fisicas del método que usaba. En 1934, otros investigadores contir~ smaron tis descubrimientosy Berger gend reconocimiento mundial. Con los nuevos ports, la investigacign de la actividad cléctrica del cerebro avané mas rapido, Prontose demostréqueelritmoalfasurgia eireasespecificasynodetodocleerebro La técnica se empezé a erplear en ext ioe clincos de la epilepsia ls trastornos ‘elsveno otros males del cerebro. Este electroencefalograma muestra larespuestaeléctrica que gener el cerebro de una persona alobservar diferentes palabras en una pantalla, ene marcedeun estudio sobre! Fengusjedl pensamiento Capo p Lox texto empontos alarranaadeun onc. pete conan te roornciaparamed, vlan ea cas talent: oaplazamrts ‘yptoemevagn porge Slosario ftamentorcona qe samalgama: maze min conse da raturaecsstina ves quecioo enouago para que lorepresorio nina ‘dagama: ya.en Amalgama* entre cerebro ymaquina Si nuestros cercbros generan ondas elgersteas detectables, estas sefales pueden transmitir auna computadora ‘con el objetivo de usazlas para mover ‘objetos virtuales, © ineluso operat £0- ‘otsem el mundo real. Es deci, mediante ‘nuestros pensamientos podriamos mo= ver, por ejemplo, un brazo artificial. No se tata de telequinesis, sno de utilizar sensores electrénica, mecinica y ma- ‘tematécas para que un pensamiento se convierta en el movimiento a distancia de otro objeto. Los sistemas de interfaz* cerebromi- ‘quina (com selesllama teenicamente) se Dbasanenla detecciin de la actividad cere= bral. Una computadora procesa Ia senal, ‘obteniendo las caracteristicas de interés ‘de acuerdo con os criterios de programa- ‘eidn definidos por los investigadores, y Jausa para interactuar con elentorno del ‘modo deseado. Pole general, lrasgo que se busea es elritmo con elqueseactivan lasneeronas. Recuperarcapacidades Este ferilcampo de desarrllostecno- ‘gic se na centrado en das vertientes. Porn lado, enconteamos las apliencio- ‘nea médicas, Desde principios de los anos rnoventa se han realizado cirugias para ‘mplantar sensores neuronales que pet- ‘miten transformar un pensamiento en ‘una orden a.un aparatoelectrénico. Con una persona con pa ‘ilisis motora total puede controlar apa- ratos electeodomésticos, mover sillas de ‘uedas o comunintve con sus médicos y {familiares respondiendo preguntas por medio de una interfas cerebromaquina ‘que despliega las palabras si “no” en oor Tres tiga en ina ws? essa da again ce Cec dea Unis Nac Atco de Méso UNAND N18, rr 2044 taprntoat). Dagoberto ie respuesta ados senales cerebrales que cl pacienteaprendea generar. Hasta hoy, la ‘mayoriade estos aparatos son experimen tales estan confinados alos aboratorios deinvesigacién. Por otro lado, la industria el entre= tenimiento esta muy interesada em de~ sarrollar videojuegos controlados por la ‘mente. Haee unos fos aparecteron en as ‘vitrinas de las tiendas as primeras ine faces comerciales no-invasivas cerebro ‘maquina para juguetes. Por efemplo, para Interactuar en Second Life, mundo virtual en internet, usuario se puede poner una ‘iadema* que cuenta con un par de elec- todos para mover suavatar*, Patada inaugural $n noviembre de 2013, un equipo im ternacional de investigadores dirigido or Miguel Nicolls, de la Universidad de Duke, publicé en la revista Science Translational Medicine los resultados dena investigacién sobre las interfaces cerebroméquina ‘lequipode Nicoeis,juntoconel Fro= yecto Walk Again, erganizacin interna ‘tonal sin fines de Iucro conformnada por luniversidades ycentos de rehabitacién, realiz6 una demostraciin espectacular de Jas posblidades dels interEaces credo ‘maquina, Ua voluntarioperalizado de la ‘imtura para abajo se puso un traje mec rico con motores, desarrollado por esta organizacién, y un gorro de electrodos conectadosa una compatadora, Esta con ‘virué sus senales neuronales en instruc- ‘ones que se transmitieron inalmbrica- ‘mente aesta especie de exnesqueleto. EL ‘yoluneario selevant6 de susilladeruedas odio la patada inaugural del Mundial de ‘itbol Brasil2014. | | | i ibe 4. Comverson entre tad. 4. {U6 sablan sobre oltema del que rata eltaxta? 1s 10... Comanten entre todos: J4us infommacién aportan las imagenes que acompafan a texto? (Qué relacién encuertvan entre cada imagen y su opigiale? », Propongan otraimagen para al texto y ceseribanla. También pueden buscar enrevetas en Internet una iueracion ouna otogratia que lee prozca adecuada para inci on ol ariouo, recértalay péquaria en la ‘arpeta, Escriban un epigrate para ia imagen 11 Lean a sigulonto oracén del text y, luego, respondan: qu significa la palabra destacada? La comunidad ciantiics aceptlas conclusiones de Borger onctlas crys? Berger tac cincoanos eneportarsuscbservacionesyla comunidad ‘ientifica dela epoca tome sus resultados con extremo escepticismo. « Vocabularioy diccionario En nuestra lengua, ademas de palabras sim- piles, hay algunas que son derivadas (so aiade al ‘vecabo un pratiioo un sur) cas son compues- ‘as (una palabra simple se agrega a ore) "La palabra tolequineas proviene de dos téminos sriegos. Averiguen cudles sn y qué significa ‘cada uno, Luego, relaclonen lo que encontraron ‘con las palabras tales, teldiono, quinesiclogo, biperauindtica 2. La palabra electooncefalogrataecté compucsta pportres téminos:electo, encéfaly grafa. Busquen la detnicion de encéfaloy ctplenia en ia carpeta. be Luego, expliquen el signticads de as palabras ostacadas on estas oracianes, ' 8 principal objeto de las topas rabeldes ea que ‘’lojéicto res! quedra aeétalo, » Enasernito aparece un manstrus bledtala, ‘8. En i raso “Adem de sus cronciae polqulons, lo deaacrodtiabe suignorancia tral dees bbases thcnicasyscas del mélodo que usabe’, qu6 quiere dec desacrocitaba? Averignen las signitcadcs dela expresion dar ero ay ‘empléenios on oracones. | | | i> como som 10s textos exposieiuos >< 1. {Cuts a finaidad del texto “Mover objtos con ! pensamionto: Huston 0 ‘eolided"? Marquen con Xa opcion corectay jstifiquen en forma oral » Convercer sobre una opinion. [—] Pinion sobre una nota L_| octal ge + Bxprecersrinirte + Naor unabieoa, [J 2a. Leaniasiguiort oracin y subrayon la opolén correcta. onde aparece (a informacién eneltoxto? ‘Beit "Monerotetscono pesarient: tain oreaitad fue gubieado en tuna erccopdka » una oct de dhulgain chan un Rr cto. 'b. Comenton entre todos: a quélectores est cig etext? ,A estuctartas, Cenilices especialzadoe, a personae que quien eaber sobre ol tara? 8. Generalmente os textos expositvos surgen come respuesta a determinades letonogantes. Muchas veces, incluso, elintorogante central aparece on el tsa {do texto, exprosado como una pregunta. Agus pregunta respande ol artcute que layeran? 1A qué preguntas responde la inftrmacion delos siguientes paraloe? Eserbariae o2mo.e indica onal efmple. » Pirralo 2:.Cémo funciona al cerabroy cémo podamos vic? » Paralo 12: 4. Completan el siguiente esquema con el tama que trata el ariculo y los subtemas quo se decarrallan en cada subtiulo. El primero ya eta completo, Dequtesidi apni ‘atv ron nga cel nto ‘alg etecasbro yrquina Fever cain es Patti §5.Relean tax yaljan aos palabras © concepts que coneideren claves paras ‘comprensin. Luego, e6pienlos em la carpata yusfiquen oralmants ou sleccidn, Caracteristicas ‘del texto expositivo ‘Tene como finafdad hacer ‘comprender un conoepto 0 ‘ensefiar ago sobve un tema. ‘Se puede encontrar an enei- ‘lopedias,rovcias do. dias- ‘qacién cence, bro de ‘wo 0 manuides escolaes, ‘Lor aaores do este tipo de ‘cos emplean un registro ‘formal y un vocabulario pre- leo: on general vin expre- -slonesaubjeivas, es dec, no Icliyen sue santimionios 1 ‘opiniones sobre 0 ema quo desaraan. Susie predom- nar elempo verbal presenta, ‘ulead can valor strrpora, ‘para. presentar una explca- én do carkcter general Laestructura Porlo general os tens xpo- ‘lives ecpetan una eetrue- ‘twa erenaca para. fooitar ‘sucomprencién EIttue sucte ‘sr informatio y_andcfpa ot ‘tema genetal. La presenta: ‘én adelarta otro ser trae ‘aco 00 anu, on ceasionas por melo de un hacho que ‘unciona como. cpaador. Longo, ee dacaola la infr- smack y se reladonen los ‘nice aspectes del tara, “wade eubtomas. U0 630: en enunciareean lo Suti- J, En ls eonlusion os ints ‘tala intomacion presertada 12 80 expone un aspecto det ‘ema con la ntencien ce das petri eurosiad del ecto. Capt & ptostenoseepstios yyy,Recursos para explicar En al desartolo del toa 2% positvo se omploan una ate 6e procedimientoe 0 recur. 308 que facia la comprer= én dal toda. Algunos. do sos eon: 1 Detinilén: consiste en enunciar ol significado de na patra © expres: La elecioencetaiograta es a unién de fa neurciogiay la locriidaat > Relormulacién: 36 utiles para aclarar un concapt, ‘xprséndoi con otras pa- labras: En su vein manos ‘nas es deci, que m0 1=- quiere oi cranea, > Ejempliicacién: se erur- cian canoe cones 0 Particulars que ampian la fexposiciin de un concepto genera: Barger enconté quo ‘tae pusaciones cambian ‘con fe estadoe mentale dl pacient por ejemplo, cus ‘do pasa do place’ a tame. > Comparacion 0 analog: festablace una relacién tre objtce 0 concoptos: La scihidad concerted ds le ouenas se parece 21a de una crquosta, 2, aa PP 6. Iniquen ef recurso expicativo presents en estos fragrnentos. Enel timo 26 ‘emplean dos recursos, | Porejemplo, par interactuar en Second Life, mundo virtual en internet, slusuariose puede poner una dudema gue cuetacon un pr de letrodos | paramore suavate « | EiDeans Berger[creiaenlatelepatia laideadequelospensamientos Yy Sensaciones se pueden trasmiir de un cerebro a otro por canales desconecides ke a | Bs decie, mediante nuestros pensamientos podriamos mover, por ejemplo, un brazo artificial 7. Subrayen enol aril cas doe defniiones y tanserbanlasenlacarpeta. 8. Lean este fragmento y esriban ena carpeta una comparacion oanslogia que 4o agregarian para que result mas clarala explicacion. Un voluntarioparalizade dela cintura para abajo se puso un taje mecanico ‘com motores, desarrollado por esta organizacién, y un gorro de electrodos ‘conectados a una computador. 8. Unan con flochas cada una de as expresiones de vocabularo espectico con el nombre dela decipina alaque perenecen fujo sanguineo ® Fisica avatar» “ Paramestar quale que attma es versaa []