ANTUNES, Celso, 1937.

A sala de aula de geografia e história: inteligências

múltiplas, aprendizagem significativa e competências no dia-a-dia. In: A
inteligência visuoespacial. / Celso Antunes. – Campinas, SP: Papirus, 2001 .
– (Coleção Papirus Educação)

O texto nos traz que não existe uma inteligência para cada disciplina. E
sim que elas estão ligadas principalmente ao mundo dos objetos e a sua
localização no seu mundo. A inteligência visuoespacial é fazer o uso de sua
visão e imaginação e localizar no mundo em diferentes objetos. E mostrando
que a todo o momento precisamos dela no nosso dia – a – dia. Vamos nos
imaginarmos como um cego andando na rua. É por isso que ela se liga à
orientação e ao manejo criativo do espaço.
No tópico a “alfabetização” cartográfica é discutido que para uma
alfabetização cartográfica e a inteligência visuoespacial é um sensível estímulo
para ser desenvolvida de maneira parcial. Conhecer a cartografia um conteúdo
essencial para a compreensão das relações entre espaço e tempo permite ao
aluno atender as necessidades que aparecerão no seu cotidiano e também
estudar o ambiente em que se vive. Precisamos fazer a representação do
espaço onde se precisa ser dominada até o fim do ensino fundamental. Por
isso é preciso desenvolver atividades com esse objetivo desde cedo. Por meio
da alfabetização cartográfica, a turma entende conceitos básicos para
conseguir interpretar e produzir representações com proficiência crescente.
O projeto alfabetização cartográfica traz alguns itens a serem trabalhados
e conquistados com os alunos em que o mesmo aprende a construir palavras,
e descobrindo a legenda em um mapa através de diferentes símbolos
utilizados. O aluno pode construir uma planta de seu caminho de casa até a
escola descobrindo os meios de medição. Nesse caso podemos dizer que o
aluno cartograficamente está alfabetizado em sua inteligência visuoespacial.
Estimulando leva-lo a se descobrir um mapeador e um leitor de significado
baseado em ilustração significante. Onde dizer também que o professor que
ensine a ver, que explore essa capacidade mostrando as diferenças entre as
coisas simples de uma outra forma. Sendo muito importante que o professor
por meio de imagens que possa estimular o aluno a construir imagens mentais
através dos saberes que conquista de forma integral de pensamento.
 É possível sempre importante acrescentar à aula verbalizada o auxílio de
elementos diversos e que os alunos possam produzir um mural agregando
informações de dinamizar o aprendizado onde construiu seus próprios
diagramas, buscando referências pessoais, incorporando a esses diagramas
fotos, palavras coloridas, desenhos ou mapas. Os recursos muito utilizados na
educação infantil são aqueles cenários onde ajuda a transformar um texto em
foto, em maquete, ajuda a mente a trabalhar o espaço e aprofundar a
compreensão da paisagem.