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ÁREA: MATEMÁTICA
ORGANIZADOR/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA
NÚMERO, RAZONAMIENTO Y SISTEMAS NUMÉRICOS. - Respeta las RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
RELACIONES DEMOSTRACIÓN - Representación, orden y diferencias - Compara y ordena números naturales
Y FUNCIONES - Compara y ordena números operaciones con números individuales y enteros y racionales.
Resuelve problemas naturales, enteros y racionales. naturales. culturales en su - Interpreta criterios de divisibilidad.
con números reales y - Interpreta críenos de divisibilidad. - Representación, orden y relación con las COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
polinomios, argumenta COMUNICACIÓN MATEMÁTICA operaciones con números enteros. otras personas. - Interpreta el significado de números
y comunica los - Interpreta el significado de números - Divisibilidad, propiedades de - Autorregula sus naturales, enteros y racionales en diversas
procesos de solución y naturales, enteros y racionales en números primos y compuestos. emociones en sus situaciones y contextos.
resultados utilizando diversas situaciones y contextos. - Representación, orden y relaciones - Identifica patrones numéricos, los
lenguaje matemático - Identifica patrones numéricos, los operaciones con números interpersonales. generaliza y simboliza.
GEOMETRÍA Y generaliza y simboliza. racionales. Operaciones con - Demuestra seguridad RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
MEDICIÓN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS fracciones y decimales. al expresar sus - Resuelve problemas que implican cálculos
Resuelve problemas - Resuelve problemas que implican ALGEBRA. opiniones, ideas y en expresiones numéricas con números
que relacionan figuras cálculos en expresiones numéricas - Patrones numéricos. sentimientos. naturales enteros o racionales.
planas y sólidos con números naturales enteros - Ecuaciones lineales con una - Resuelve problemas que requieran de los
geométricos, oracionales. incógnita. criterios de divisibilidad de los números.
argumenta y comunica - Resuelve problemas que requieran - Valor numérico de expresiones
los procesos de de los criterios de divisibilidad de algebraicas.
solución y resultados los números. FUNCIONES
utilizando lenguaje - Noción de dependencia, función,
matemático. variables dependientes e
independientes.
- Representación tabular y gráfica de
funciones.
- Dominio y rango de funciones
lineales.
RAZONAMIENTO Y FUNCIONES. - Demuestra seguridad RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
DEMOSTRACIÓN. - Proporcionalidad directa e inversa. al expresar sus - Identifica relaciones de proporcionalidad
- Identifica relaciones de RELACIONES LÓGICAS Y opiniones, ideas y directa e inversa en situaciones de
proporcionalidad directa e inversa CONJUNTOS. sentimientos. contexto real.
en situaciones de contexto real. - Noción de conjuntos. Determinación - Respeta las normas - Realiza y verifica operaciones utilizando la
- Realiza y verifica operaciones de conjuntos. establecidas en el calculadora, para reflexionar sobre
utilizando la calculadora, para ámbito escolar y conceptos y descubrir propiedades.
reflexionar sobre conceptos y local.
descubrir propiedades.
ESTADÍSTICA Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. -
Relaciones y operaciones entre - Valora los COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
PROBABILIDAD - Matematiza situaciones de contexto conjuntos. aprendizajes de- - Matematiza situaciones de contexto real,
Resuelve problemas real, utilizando los números - Diagramas de clasificación y sarrollados en el utilizando los números naturales, enteros
que requieren de las naturales, enteros o racionales y organización de información área como parte de o racionales y sus propiedades.
conexiones de datos sus propiedades. cuantitativa (Venn, Carroll, cuadros su proceso - Representa de diversas formas la de-
estadísticos y - Representa de diversas formas la numéricos, etc). formativo. pendencia funcional sobre variables:
probabilisticos, dependencia funcional sobre - Calcula el valor numérico de verbal, tablas, gráficos, etc.
argumenta y comunica variables: verbal, tablas, gráficos,
expresiones algebraicas. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
los procesos de etc. - Calcula el dominio y rango de - Resuelve problemas que requieran de los
solución y resultados RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS funciones elementales. criterios de divisibilidad de los números.
utilizando lenguaje - Resuelve problemas que requieran - Resuelve problemas de traducción - Resuelve problemas de traducción simple
matemático. de los criterios de divisibilidad de
simple y compleja de y compleja que involucren ecuaciones
los números. proporcionalidad directa e inversa. lineales con una incógnita.
- Resuelve problemas de traducción - Resuelve problemas con las
simple y compleja que involucren relaciones y operaciones entre
ecuaciones lineales con una conjuntos.
incógnita. - Resuelve problemas de contexto
real y matemático que implican la
organización de datos utilizando
conjuntos.
NÚMERO, RAZONAMIENTO Y GEOMETRÍA PLANA. - Respeta las RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
RELACIONES DEMOSTRACIÓN. - Polígonos. diferencias - Clasifica polígonos de acuerdo a sus
Y FUNCIONES - Clasifica polígonos de acuerdo a - Perímetros y áreas de figuras individuales y características.
Resuelve problemas sus características. poligonales. culturales en su COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
con números reales y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA - Ángulos internos y externos de un relación con las - Gráfica el desarrollo de diversos cuerpos
polinomios, argumenta - Gráfica el desarrollo de diversos polígono. Noción de área. otras personas. geométricos.
y comunica los cuerpos geométricos. MEDIDA - Autorregula sus RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
procesos de solución y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. - Conversión de unidades de longitud: emociones en sus - Calcula el perímetro y área de figuras
resultados utilizando - Calcula el perímetro y área de masa y capacidad en el sistema relaciones poligonales.
lenguaje matemático. figuras poligonales. métrico decimal. interpersonales.
- Construcción y medición de ángulos - Muestra iniciativa en
y segmentos. las actividades de
TRANSFORMACIONES aprendizaje de-
- Sistema rectangular de sarrolladas en el
coordenadas. área.
- Simetría: simetría axial simetría
puntual.
- Operaciones de traslación y
rotación de figuras geométricas en
el plano cartesiano.
GEOMETRÍA Y GEOMETRÍA DEL ESPACIO
MEDICIÓN - Cubo, prisma y cilindro
Resuelve problemas - Áreas lateral y total del cubo, prisma
que relacionan figuras y cilindro.
planas y sólidos - Resuelve problemas de conversión
geométricos, de unidades de longitud, masa y
argumenta y comunica capacidad.
los procesos de
solución y resultados
utilizando lenguaje
matemático.
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve problemas
que requieren de las
conexiones de datos
estadísticos y
probabilísticos,
argumenta y comunica
los procesos de
solución y resultados
utilizando lenguaje
matemático.
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ...................................................................................................
1.2. Institución Educativa : ....................................................................................................
1.3. Área Curricular : Matemática
1.4. Grado y Secciones : Primero
1.5. Equipo de profesores : ....................................................................................................
1.6. Duración : ....................................................................................................
1.7. Ciclo : VI
2. PRESENTACIÓN
El mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos.
Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es el "desarrollo del pensamiento matemático y
de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo". Consecuentemente, el área curricular de Matemática se
orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados con
la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los
problemas de su contexto y de la realidad.
3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
LOGROS OE APRENDIZAJE
PROPÓSITO PORGRADO
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI
DELAREA Hay que diversificarla en
base a la columna anterior
El área Resuelve problemas con números reales
curricular se NÚMERO, y polinomios, argumenta y comunica los
orienta a que los RELACIONES Y procesos de solución y resultados
estudiantes se FUNCIONES utilizando lenguaje matemático.
familiaricen con el
uso de las Resuelve problemas que relacionan
tecnologías de figuras planas y sólidos geométricos,
la información y la GEOMETRÍA Y argumenta y comunica los procesos de
comunicación lo MEDICIÓN solución y resultados utilizando lenguaje
cual implica matemático.
conocer y
manejar otros có- Resuelve problemas que requieren de las
digos. conexiones de datos estadísticos y
ESTADÍSTICA Y probabilísimos, argumenta y comunica los
PROBABILIDAD procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
1 2 3 4
Educación para el Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de X
desarrollo de cada comunidad y región.
habilidades investigativas.
Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y X
aprendizaje permanentes.
Educación para la Conciencia Se interesa por el uso creativo del lenguaje X X
conservación y cuidado de ambiental y de otros códigos de comunicación.
nuestro medio ambiente.
Solidaridad Valora la comunicación como medio para X
solucionar conflictos y crear una convivencia
armónica.
DURACIÓN BIMESTRE
TITULO DE LA TIPO DE RELACIÓN CON
BIM N° Fecha de
UNIDAD UNIDAD OTRAS ÁREAS
inicio-termino 1 2 3 4
I 1 Patrones U.A. Comunicación X
numéricos
II 2 Conjuntos UA Hist. y Geo. X
III 3 Polígonos y UA C.T.A. X
coordenadas
IV 4 Estadística UA Ed. para el T. X
7. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
9. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
Para el Alumno:
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Matemática procura que los conocimientos matemáticos se vayan construyendo en cada nivel
educativo, para lo cual es necesario desarrollar ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras
áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área, adquiriendo relevancia las nociones de función,
equivalencia, proporcionalidad, variación, estimación, representación, ecuaciones e inecuaciones, argumentación,
comunicación, búsqueda de patrones y conexiones.
ACTIVIDADES/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS RECURSOS TIEMPO
ESTRATEGIAS
RAZONAMIENTO Y SISTEMAS - Lluvia de ideas. - Separatas.
DEMOSTRACIÓN. NUMÉRICOS. - Expone sus conclusiones. -Textos,
- Compara y ordena - Representación, orden y - Gráfica propiedades de números. libros.
números naturales operaciones con números - Registro de casos. -Pápelo-grafos.
enteros y racionales. - naturales. - Elaboración de patrones. - Separatas.
Interpreta criterios de - Representación, orden y - Resuelve problemas. - Láminas.
divisibilidad. operaciones con números - Cuadro de características. - Proyectos.
COMUNICACIÓN enteros. - Identifica conceptos. - Textos.
MATEMÁTICA. -Divisibilidad, propiedades - Elabora láminas - Papelotes.
- Interpreta el significado de números primos y - Da ejemplos. - Láminas.
de números naturales, compuestos. - Trabajo
enteros y racionales en - Representación, orden y grupal.
diversas situaciones y operaciones con números
contextos. racionales. Operaciones
- Identifica patrones con fracciones y
numéricos, los generali- decimales.
za y simboliza. ALGEBRA.
RESOLUCIÓN DE - Patrones numéricos.
PROBLEMAS. - Ecuaciones lineales con
- Resuelve problemas que una incógnita.
implican cálculos en - Valor numérico de
expresiones numéricas expresiones algebraicas.
con números naturales FUNCIONES
enteros o racionales. - Noción de dependencia,
- Resuelve problemas que función, variables
requieran de los dependientes e
criterios de divisibilidad independientes.
de los números. - Representación tabular y
gráfica de funciones.
- Dominio y rango de
funciones lineales.
ACTITUDES - Láminas.
- Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados mate- - Hojas de práctica.
máticos.
- Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resul-
tados.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
Para el Alumno:
II JUSTIFICACIÓN
El área de Matemática, permite al alumno, ser competente matemáticamente, suponiéndole tener habilidad para
usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que
los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario
el uso del pensamiento matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas.
Justicia Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
ACTITUDES - Láminas.
- Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. - Revistas.
- Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
TOTAL
100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
Para el Alumno:
I DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Matemática presupone el empleo de la matemática como ciencia, como parte de la herencia
cultural y uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad, matemática para el trabajo, porque es
fundamental para enfrentar gran parte de la problemática vinculada a cualquier trabajo, matemática para la ciencia y la
tecnología porque la evolución científica y tecnológica requiere de mayores conocimientos matemáticos y en mayor
profundidad.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
2001 problemas Manuel Coveñas Naquiche
Para el Alumno:
l DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Matemática condiciona el desarrollo del pensamiento matemático, al análisis de procesos de
casos particulares, búsqueda de diversos métodos de solución, formulación de conjeturas, presentación de argumentos
para sustentar las relaciones, extensión y generalización de resultados y la comunicación con lenguaje matemático.
Desarrollar estos procesos implica que los docentes propongan situaciones que permitan a los educandos, valorar tanto
los procesos matemáticos como los resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar
datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar, empleando diversos procedimientos, verificar y explicar las
estrategias utilizadas al resolver un problema.
Conciencia Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
ambiental
Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
TOTAL
100 100
Respeta la diversidad de opiniones y - Diálogo.
respuestas. 50 50 - Debate.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Da valor positivo a la resolución de
problemas. 50 50
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
Para el Alumno:
ÁREA: MATEMÁTICA
ORGANIZADOR/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA
NÚMERO, RAZONAMIENTO Y SISTEMAS NUMÉRICOS. - Respeta las RAZONAMIENTO Y
RELACIONES Y DEMOSTRACIÓN. - Representación, orden, densidad y diferencias DEMOSTRACIÓN.
FUNCIONES - Compara y ordena números operaciones con números racionales. individuales y - Compara y ordena números
- Resuelve problemas racionales. - Potenciación con exponentes enteros. culturales en su racionales.
con números reales y - Determina el dominio y rango de una - Radicación exacta. relación con las otras - Determina el dominio y rango de
polinomios, argumenta función ALGEBRA. personas. una función.
y comunica los COMUNICACIÓN MATEMÁTICA - Variable y simbolización de enunciados - Autorregula sus COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
procesos de solución y - Interpreta el significado de números verbales mediante el lenguaje algebraico. emociones en sus - Interpreta el significado de
resultados utilizando naturales, enteros y racionales en - Teoría básica de exponentes. relaciones números naturales, enteros y
lenguaje matemático. diversas situaciones y contextos. - Reducción de términos semejantes. interpersonales. racionales en diversas situaciones
GEOMETRÍA Y - Representa de diversas formas la de- - Operaciones de adición, multiplicación y - Demuestra y contextos.
MEDICIÓN pendencia funcional entre variables. división de polinomios. seguridad al - Representa de diversas formas la
- Resuelve problemas RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. - Factorizaciones de expresiones expresar sus dependencia funcional entre
que relacionan figuras - Resuelve problemas que involucra algebraicas por el factor común. opiniones, ideas y variables.
planas y sólidos cálculos de potenciación y radicación FUNCIONES sentimientos. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
geométricos, argu- en expresiones con números. - Función lineal. - Resuelve problemas que
menta y comunica los - Resuelve problemas de contexto real - Función lineal a fin. involucra cálculos de potenciación
procesos de solución y y matemático que implican la - Dominio y rango de una función lineal. y radicación en expresiones con
resultados utilizando organización de datos a partir de - Modelos lineales. números.
lenguaje matemático. inferencias deductivas. - Resuelve problemas de contexto
ESTADÍSTICA Y real y matemático que implican la
PROBABILIDAD organización de datos a partir de
inferencias deductivas.
- Resuelve problemas RAZONAMIENTO Y FUNCIONES. - Demuestra RAZONAMIENTO Y
que requieren de las DEMOSTRACIÓN. - Representación verbal, tabular y gráfica de seguridad al DEMOSTRACIÓN.
conexiones de datos - Reduce expresiones algebraicas funciones lineales. expresar sus - Reduce expresiones algebraicas
estadísticos y utilizando la teoría de exponentes. - Proporcionalidad directa e inversa. opiniones, ideas y utilizando la teoría de exponentes.
probabilisticos, - Establece relaciones entre la sentimientos. - Establece relaciones entre la
argumenta y comunica proporcionalidad directa y la función - Respeta las normas proporcionalidad directa y la
los procesos de lineal. establecidas en el función lineal.
solución y resultados ámbito escolar y
utilizando lenguaje local.
matemático.
ESTADÍSTICA Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. RELACIONES LÓGICAS Y CON- - Valora los COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
PROBABILIDAD - Representa de diversas formas la de- JUNTOS. aprendizajes - Representa de diversas formas la
- Resuelve problemas pendencia funcional entre variables, - Enunciado y proposición. desarrollados en el dependencia funcional entre
que requieren de las verbal, tablas, gráficos, etc. - Conectivos lógicos. área como parte de variables: verbal, tablas, gráficos,
conexiones de datos - Representa relaciones y funciones a - Cuadros y esquemas de organización de su proceso etc.
estadísticos y partir de tablas, gráficos y relaciones lógicas. formativo. - Representa relaciones y
probabilisticos, expresiones simbólicas. - Resuelve problemas que involucran funciones a partir de tablas,
argumenta y comunica RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. ecuaciones lineales con una incógnita. gráficos y expresiones simbólicas.
los procesos de - Calcula la adición, multiplicación y - Resuelve problemas que involucran RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
solución y resultados división de polinomios. funciones lineales, a fin lineal y - Calcula la adición, multiplicación y
utilizando lenguaje - Reduce expresiones algebraicas segmentado. división de polinomios.
matemático. factorizando por el método del factor - Resuelve problemas que involucran la - Reduce expresiones algebraicas
común. relación de proporcionalidad directa e factorizando por el método del
inversa. factor común.
GEOMETRÍA PLANA
- Rectas paralelas y perpendiculares.
- Ángulos formados por una recta secante a
dos paralelas.
- Suma de los ángulos interiores y exteriores
de un triángulo.
NÚMERO, RAZONAMIENTO Y GEOMETRÍA PLANA. - Respeta las RAZONAMIENTO Y
RELACIONES DEMOSTRACIÓN. - Perímetros y áreas de figuras geométricas diferencias DEMOSTRACIÓN.
Y FUNCIONES - Define polígonos regulares e planas. individuales y - Define polígonos regulares e
- Resuelve problemas irregulares. - Longitud de la circunferencia y área del culturales en su irregulares.
con números reales y - Establece relaciones de paralelismo y círculo. relación con las otras - Establece relaciones de
polinomios, argumenta perpendicularidad entre rectas y seg- - Líneas notables de un circulo. personas. paralelismo y perpendicularidad
y comunica los mentos. MEDIDA - Autorregula sus entre rectas y segmentos,
procesos de solución y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA - Ángulos opuestos por el vértice y ángulos emociones en sus COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
resultados utilizando - Representa la traslación, rotación y adyacentes. relaciones - Representa la traslación, rotación
lenguaje matemático. reflexión de figuras geométricas - Conversión de unidades cúbicas en el interpersonales. y reflexión de figuras geométricas
planas respecto a un eje de simetría. sistema métrico decimal. - Muestra iniciativa en planas respecto a un eje de
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. - Medidas de ángulos entre dos rectas en el las actividades de simetría.
- Resuelve problemas que involucran espacio y medida de ángulos diedros. aprendizaje RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
suma de ángulos interiores y GEOMETRÍA DEL ESPACIO desarrolladas en el - Resuelve problemas que
exteriores de un triángulo. - Puntos, rectas y planos en el espacio. área. involucran suma de ángulos
- Resuelve problemas que implican la - Pirámide y cono. interiores y exteriores de un
medida de ángulos entre dos rectas triangulo.
en el espacio, la medida de ángulos - Resuelve problemas que implican
diedros y las propiedades de la la medida de ángulos entre dos
pirámide y el cono. rectas en el espacio, la medida de
ángulos diedros y las propiedades
de la pirámide y el cono.
GEOMETRÍA Y - Áreas lateral y total de la pirámide y del
MEDICIÓN cono.
- Resuelve problemas - Polígonos regulares e irregulares. Líneas
que relacionan figuras notables.
planas y sólidos geo- TRANSFORMACIONES
métricos, argumenta y - Sistema regular de coordenadas.
comunica los RAZONAMIENTO Y TRANSFORMACIONES - Demuestra RAZONAMIENTO Y
procesos de solución y DEMOSTRACIÓN. - Traslación, rotación y reflexión de seguridad al DEMOSTRACIÓN.
resultados utilizando - Establece relaciones entre la media, figuras geométricas planas respecto a un expresar sus - Establece relaciones entre la
lenguaje matemático. mediana y moda. eje de simetría. opiniones, ideas y media, mediana y moda.
ESTADÍSTICA Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA - Composición de transformaciones. sentimientos. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
PROBABILIDAD - Elabora tablas de frecuencias ESTADÍSTICA - Coopera en - Elabora tablas de frecuencias
- Resuelve problemas absolutas, relativas y acumuladas con - Tablas de frecuencias absolutas, relativas y actividades de absolutas, relativas y acumuladas
que requieren de las datos numéricos no agrupados y acumuladas con datos numéricos no beneficio social y con datos numéricos no
conexiones de datos agrupados. agrupados y agrupados. comunal. agrupados y agrupados.
estadísticos y - Formula ejemplos de experimento - Polígonos de frecuencias. - Muestra iniciativa en - Formula ejemplos de experimento
probabilísimos, deterministico y experimento - Recorrido, amplitud e intervalos de datos las actividades de deterministico y experimento
argumenta y comunica aleatorio. agrupados. aprendizaje aleatorio.
los procesos de RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. - Diagramas circulares y diagramas lineales. desarrolladas en el RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
solución y resultados - Resuelve problemas que implican el - Media, mediana y moda. área. - Resuelve problemas que implican
utilizando lenguaje cálculo de recorrido, amplitud e AZAR el cálculo de recorrido, amplitud e
matemático. intervalos en datos agrupados. - Experimento determinístico y experimento intervalos en datos agrupados.
- Resuelve problemas que involucran aleatorio. - Resuelve problemas que
permutaciones, variaciones y - Probabilidad de sucesos equiprobables. involucran permutaciones,
combinaciones. Regla de Laplace. variaciones y combinaciones.
- Resuelve problemas que involucran COMBINATORIA. - Resuelve problemas que
la composición de principios de - Combinatoria elemental, permutaciones, involucran la composición de
conteo. variaciones y combinaciones. principios de conteo.
- Composición de principios de conteo.
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. INFORMACIÓN GENERAL:
2. PRESENTACIÓN
El mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos.
Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es el "desarrollo del pensamiento matemático y
de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo". Consecuentemente, el área curricular de Matemática se
orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados con
la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los
problemas de su contexto y de la realidad.
3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
LOGROS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO POR GRADO
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI
DEL ÁREA Hay que diversificarla en base
a la columna anterior
- El área Resuelve problemas con números reales
curricular se NÚMERO, y polinomios, argumenta y comunica los
orienta a que RELACIONES Y procesos de solución y resultados
se familiaricen FUNCIONES utilizando lenguaje matemático.
con el uso de
las tecnologías
Resuelve problemas que relacionan
de la
figuras planas y sólidos geométricos,
información y
GEOMETRÍA Y argumenta y comunica los procesos de
la
MEDICIÓN solución y resultados utilizando lenguaje
comunicación
matemático.
lo cual implica
conocer y
manejar otros Resuelve problemas que requieren de las
códigos. conexiones de datos estadísticos y
ESTADÍSTICAS Y probabilísticos, argumenta y comunica los
PROBABILIDAD procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
Educación para la
Conciencia
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y X X
conservación y cuidado de de otros códigos de comunicación.
ambiental
nuestro medio ambiente.
Valora la comunicación como medio para X
Solidaridad solucionar conflictos y crear una convivencia
armónica.
DURACIÓN BIMESTRE
TIPO DE RELACIÓN CON
BIM.
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
DETRABAJO o Mapas semánticos
DONDE Y o Mapas mentales
DE ESTUDIO 0
LÓGICOS ACTIVOS INTERVIENEN DISCUSIÓN o Mapas
PROFUNDIZARON
EXPERTOS EN conceptuales
GRUPOS o Uve heurística
o Inductivo o Método o Simposio o Lluvia de o Taller de o Redes semánticas
o Deductiv científico o Panel ideas. investigación
o o Método o Mesa o Debate o Sociodrama
o Inductivo o experimental Redonda dirigido o Seminario
o deductiv o Descubrimie o Debate o Rompecabez o Comisión
o nto Público as o Juego de roles
o Analítico o Enseñanza o Entrevista o o Diálogo o Estudio de casos
o Sintético problemática consulta o Discusión
o Analítico pública. o controversial
o sintético o Entrevista Phillips 66
colectiva.
7. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
o Internet o Textos especializados o Maquetas o Separatas
o TV y DVD o Enciclopedias o Trípticos o Fichas prácticas
o Programas de videos o Textos escolares o Periódicos o Material didáctico ela-
o Radio grabadoras o Globo terráqueo o Revistas borado por los docentes y
o Láminas o Mapas o Afiches alumnos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
Para el Alumno:
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Matemática procura que los conocimientos matemáticos se vayan construyendo en cada
nivel educativo, para lo cual es necesario desarrollar ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con
otras áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área, adquiriendo relevancia las nociones de
función, equivalencia, proporcionalidad, variación, estimación, representación, ecuaciones e inecuaciones, argu-
mentación, comunicación, búsqueda de patrones y conexiones.
Justicia Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Para el Docente:
Para el Alumno:
I. DATOS GENERALES:
U. JUSTIFICACIÓN
El área de Matemática, permite al alumno, ser competente matemáticamente, suponiéndole tener habilidad para
usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que
los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario
el uso del pensamiento matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
Para el Alumno:
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Matemática presupone el empleo de la matemática como ciencia, como parte de la herencia
cultural y uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad, matemática para el trabajo, porque es
fundamental para enfrentar gran parte de la problemática vinculada a cualquier trabajo, matemática para la ciencia y la
tecnología porque la evolución científica y tecnológica requiere de mayores conocimientos matemáticos y en mayor
profundidad.
ACTIVIDADES/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS RECURSOS TIEMPO
ESTRATEGIAS
RAZONAMIENTO Y GEOMETRÍA PLANA - Lluvia de ideas. - Textos
DEMOSTRACIÓN. - Perímetros y áreas de figuras - Elabora láminas. escolares.
- Define polígonos regulares e geométricas planas. - Ejemplifica casos. - Fichas de
irregulares. - Longitud de la circunferencia y - Valora importancia. trabajo.
- Establece relaciones de área del círculo. - Identifica formas. - Papelógrafos.
paralelismo y - Líneas notables de un círculo. - Elabora mapa semántico. - Material
perpendicularidad entre MEDIDA -Analiza sus caracteristicas. didáctico
rectas y segmentos. -Ángulos opuestos por el vértice - Elabora mapa conceptual. diverso.
COMUNICACIÓN y ángulos adyacentes. - Manifiesta su opinión. - Papelotes.
MATEMÁTICA - Conversión de unidades -Mapa semántico.
- Representa la traslación, cúbicas en el sistema métrico - Papelográfo.
rotación y reflexión de figuras decimal. - Informes.
geométricas planas respecto - Medidas de ángulos entre dos - Pizarra.
a un eje de simetría. rectas en el espacio y medida
RESOLUCIÓN DE de ángulos diedros.
PROBLEMAS. GEOMETRÍA DEL ESPACIO
- Resuelve problemas que - Puntos, rectas y planos en el
involucran suma de ángulos espacio.
interiores y exteriores de un - Pirámide y cono.
triángulo. - Áreas lateral y total de la
pirámide y del cono.
- Resuelve problemas que - Polígonos regulares e - Utiliza el texto de MINEDU. - Textos.
implican la medida de irregulares. Líneas notables.
ángulos entre dos rectas en TRANSFORMACIONES
el espacio, la medida de án- - Sistema regular de
gulos diedros y las pro- coordenadas.
piedades de la pirámide y el
cono.
ACTITUDES - Papelógrafos.
- Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar - Programas de videos.
resultados.
- Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
Para el Alumno:
UNIDAD DIDÁCTICA N° 04
TÍTULO: MECHA, MEDIANA Y MODA
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Matemática condiciona el desarrollo del pensamiento matemático, al análisis de procesos de
casos particulares, búsqueda de diversos métodos de solución, formulación de conjeturas, presentación de argumentos
para sustentar las relaciones, extensión y generalización de resultados y la comunicación con lenguaje matemático.
Desarrollar estos procesos implica que los docentes propongan situaciones que permitan a los educandos, valorar tanto
los procesos matemáticos como los resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar
datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar, empleando diversos procedimientos, verificar y explicar las
estrategias utilizadas al resolver un problema.
Conciencia Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
ambiental
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
Solidaridad
armónica.
ACTIVIDADES/ RECURSO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TIEMPO
ESTRATEGIAS S
RAZONAMIENTO Y TRANSFORMACIONES - Resuelve - Hojas de
DEMOSTRACIÓN. - Traslación, rotación y reflexión de ejercicios práctica.
- Establece relaciones entre la media, figuras geométricas planas respecto a - Analiza su - Fichas de
mediana y moda. un eje de simetría. importancia. trabajo.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. - Composición de transformaciones. - Identifica fórmulas - Separatas.
- Elabora tablas de frecuencias ESTADÍSTICA de áreas. - Láminas.
absolutas, relativas y acumuladas con - Tablas de frecuencias absolutas, - Elabora ejemplos. - Material
datos numéricos no agrupados y relativas y acumuladas con datos - Diferencia didáctico
agrupados. numéricos no agrupados y agrupados. conceptos. diverso.
- Formula ejemplos de experimento - Polígonos de frecuencias. - Registro de datos. - Fichas de
deterministico y experimento aleatorio. - Recorrido, amplitud e intervalos de - Presentación de trabajo
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. datos agrupados. informes. - Mapa
- Resuelve problemas que implican el - Diagramas circulares y diagramas - Valora semántico
cálculo de recorrido, amplitud e lineales. experimentación .
intervalos en datos agrupados. - Media, mediana y moda. en situaciones - Láminas.
- Resuelve problemas que involucran AZAR. reales.
permutaciones, variaciones y - Experimento determinístico y
combinaciones. experimento aleatorio.
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – TERCER GRADO DE SECUNDARIA
ÁREA: MATEMÁTICA
ORGANIZADOR/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA
NÚMERO, RAZONAMIENTO Y SISTEMAS NUMÉRICOS. - Respeta las RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
RELACIONES Y DEMOSTRACIÓN. - Representación, orden, operaciones con números diferencias in- - Define un número real mediante
FUNCIONES - Define un número real mediante reales. dividuales y expresiones decimales.
- Resuelve problemas expresiones decimales. - Radicación con números reales. culturales en su - Divide polinomios mediante la aplicación
de programación - Divide polinomios mediante la - Intervalos. Representación y operaciones. relación con las del método clásico y el de Ruffini.
lineal y funciones: aplicación del método clásico y el - Valor absoluto. otras personas. - Factoriza expresiones algebraicas con el
argumenta de Ruffini. ALGEBRA. - Autorregula sus método del aspa simple.
y comunica los - Factoriza expresiones algebraicas - Grado de expresiones algebraicas. emociones en COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
procesos de con el método del aspa simple. - Métodos clásico y Ruffini para la división de sus relaciones - Reconoce y utiliza diferentes formas de
solución y resultados COMUNICACIÓN MATEMÁTICA polinomios. Teorema del residuo. interpersonales. representación de los números reales
utilizando lenguaje - Reconoce y utiliza diferentes formas - Productos y cocientes notables. - Demuestra - Representa funciones cuadráticas, valor
matemático. de representación de los números - Ecuaciones cuadráticas seguridad al ex- absoluto y raíz cuadrada en tablas,
GEOMETRÍA Y reales. - Modelos cuadráticos. presar sus gráficas o mediante expresiones
MEDICIÓN - Representa funciones cuadráticas, - Factorización por el método del aspa simple. opiniones, ideas analíticas.
- Resuelve problemas valor absoluto y raíz cuadrada en FUNCIONES y sentimientos. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
que requieren de tablas, gráficas o mediante - Dominio y rango de funciones cuadráticas. - Identifica el grado de expresiones
razones trigono- expresiones analíticas. - Gráfica de funciones cuadráticas. algebraicas.
métricas, superficies RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. - Resuelve problemas que involucran
de revolución y - Identifica el grado de expresiones números naturales y sus operaciones
elementos de algebraicas. básicas.
- Geometría Analítica, - Resuelve problemas que involucran
argumenta números naturales y sus
y operaciones básicas.
- Comunica los RAZONAMIENTO Y FUNCIONES. - Demuestra RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
procesos de DEMOSTRACIÓN. - Modelación de fenómenos del mundo real con seguridad al ex- - Identifica el dominio y rango de funcio-
solución y resultados - Identifica el dominio y rango de funciones. presar sus nes cuadráticas, valor absoluto y raíz
utilizando lenguaje funciones cuadráticas, valor - Análisis de funciones cuadráticas completando opiniones, ideas cuadrada.
matemático. absoluto y raíz cuadrada. cuadrados. y sentimientos. - Identifica productos y cocientes notables
- Identifica productos y cocientes - Respeta las en expresiones algebraicas.
notables en expresiones normas esta-
algebraicas. blecidas en el
ámbito escolar y
local.
ESTADÍSTICA Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. - Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y - Valora los COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
PROBABILIDAD - Interpreta y representa expresiones raíz cuadrada. aprendizajes de- - Interpreta y representa expresiones con
- Resuelve problemas con valor absoluto. - Gráfica de las funciones: valor absoluto, cuadrática sarrollados en el valor absoluto.
de traducción simple - Establece, analiza y comunica y raíz área como parle - Establece, analiza y comunica relacio-
y compleja que relaciones y representaciones RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS. de su proceso nes y representaciones matemáticas en
requieren el cálculo matemáticas en la solución de un - Enunciado y proposición. formativo. la solución de un problema.
de probabilidad problema. - Conectivos lógicos. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
condicional y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. - Tablas de verdad. - Resuelve problemas aplicando
recursividad, - Resuelve problemas aplicando - Cuadros y esquemas de organización de relaciones operaciones básicas con conjuntos.
argumenta y operaciones básicas con lógicas.
comunica los conjuntos. - Resuelve problemas de contexto real y matemático
procesos de que implican la organización de datos a partir de
solución y resultados inferencias deductivas.
utilizando lenguaje - Resuelve problemas que implican la función
matemático. cuadrática.
GEOMETRÍA PLANA
- Área de regiones poligonales y relación entre el
área y el perímetro de figuras planas.
- Relaciones de las medidas de lados y ángulos en
los triángulos, isósceles y equilátero.
NÚMERO, RAZONAMIENTO Y GEOMETRÍA PLANA. - Respeta las RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
RELACIONES DEMOSTRACIÓN. - Congruencia y semejanza de triángulos. diferencias in- - Aplica dilataciones a figuras geométricas
Y FUNCIONES - Aplica dilataciones a figuras - Relación entre los ángulos formados por dos rectas dividuales y planas.
- Resuelve problemas geométricas planas. paralelas y una tercera que las corta. culturales en su - Identifica y calcula razones
con números - Identifica y calcula razones - Bisectrices de un triángulo. relación con las trigonométricas en un triángulo rectán-
reales y trigonométricas en un triángulo - Convexidad y dilataciones de figuras geométricas. otras personas. gulo.
polinomios, argu- rectángulo. - Autorregula sus COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
menta y comunica COMUNICACIÓN MATEMÁTICA emociones en - Interpreta el significado de las razones
los procesos de - Interpreta el significado de las sus relaciones trigonométricas en un triángulo rectán-
solución y razones trigonométricas en un interpersonales. gulo.
resultados triángulo rectángulo. - Muestra iniciativa
utilizando lenguaje en las ac-
matemático. tividades de
aprendizaje de-
sarrolladas en el
área.
GEOMETRÍA Y - Formula ejemplos de medición de MEDIDA. - Formula ejemplos de medición de ángu-
MEDICIÓN ángulos en los sistemas radial y - Sistemas radial y sexagesimal de medida de los en los sistemas radial y
- Resuelve problemas sexagesimal. ángulos. sexagesimal.
que relacionan RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. GEOMETRÍA DEL ESPACIO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
figuras planas y - Resuelve problemas que involucran - Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y - Resuelve problemas que involucran la
sólidos geo- la congruencia y semejanza de pirámide. congruencia y semejanza de triángulos.
métricos, triángulos. TRIGONOMETRÍA - Resuelve problemas que involucran
argumenta y - Resuelve problemas que involucran - Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo. ángulos de elevación y depresión.
comunica ángulos de elevación y depresión. - Ángulos de elevación y depresión.
los procesos de - Identidades trigonométricas elementales.
solución y - Resuelve problemas que involucran el cálculo de
resultados volúmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y
utilizando lenguaje pirámide.
matemático. ESTADÍSTICA
ESTADÍSTICA Y - Variables discretas y variables continuas.
PROBABILIDAD - Marca de clase.
- Resuelve problemas RAZONAMIENTO Y ESTADÍSTICA. - Demuestra RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
que requieren de las DEMOSTRACIÓN. - Histograma de frecuencias absolutas. seguridad al ex- - Formula ejemplos de variables discretas
conexiones de datos - Formula ejemplos de variables - Asimetría de las medidas de tendencia central. presar sus y variables continuas.
estadísticos y discretas y variables continuas. - Medidas de dispersen: varianza, desviaciones opiniones, ideas - Interpreta la asimetría de las medidas de
probabilisticos, - Interpreta la asimetría de las media y estándar. y sentimientos. tendencia central.
argumenta y medidas de tendencia central. AZAR. - Coopera en COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
comunica los COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. - Espacio muestra. actividades de - Elabora histogramas de frecuencias
procesos de - Elabora histogramas de frecuencias - Sucesos. Frecuencia de un suceso. beneficio social y absolutas.
solución y resultados absolutas. - Frecuencia relativa y frecuencia absoluta. comunal. - Gráfica e interpreta operaciones con
utilizando lenguaje - Gráfica e interpreta operaciones con - Operaciones con sucesos. - Muestra iniciativa sucesos.
matemático. sucesos. - Probabilidad en diagramas de árbol en las ac- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. COMBINATORIA. tividades de - Resuelve problemas involucran el cál-
- Resuelve problemas involucran el - Permutaciones con repetición. aprendizaje de- culo de medidas de tendencia central.
cálculo de medidas de tendencia - Distribuciones. sarrolladas en el - Resuelve problemas que involucran el
central. - Permutaciones circulares. área. cálculo de medidas de dispersión, de
- Resuelve problemas que involucran marca de clase, espacio muestral de un
el cálculo de medidas de suceso.
dispersión, de marca de clase,
espacio muestral de un suceso.
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Ugel : ....................................................................................................
1.2. Institución Educativa : ...................................................................................................
1.3. Área Curricular : Matemática
1.4. Grado y Secciones : Tercero
1.5. Equipo de profesores ...................................................................................................
1.6. Duración : ...................................................................................................
1.7. Ciclo : V - II
1.8. Año Escolar : 2012
2. PRESENTACIÓN
El mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos.
Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es el "desarrollo del pensamiento matemático y
de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo. Consecuentemente, el área curricular de Matemática se
orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados con
la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los
problemas de su contexto y de la realidad.
3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
LOGROS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO POR GRADO
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO Vil
DEL ÁREA Hay que diversificarla en
base a la columna anterior
- El área Resuelve problemas de programación
curricular se NÚMERO, lineal y funciones: argumenta y comunica
orienta a que los RELACIONES Y los procesos de solución y resultados
estudiantes se FUNCIONES utilizando lenguaje matemático.
familiaricen con
Resuelve problemas que requieren de
el uso de las
razones trigonométricas, superficies de
tecnologías de
GEOMETRÍA Y revolución y elementos de Geometría
la información y
MEDICIÓN Analítica argumenta y comunica los
la comunicación
procesos de solución y resultados
lo cual implica
utilizando lenguaje matemático.
conocer y
manejar otros Resuelve problemas de traducción simple
códigos. y compleja que requieren el cálculo de
ESTADÍSTICAY probabilidad condicional y
PROBABILIDAD recursividad: argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados utili-
zando lenguaje matemático.
4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
BIMESTRE
TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
1 2 3 4
Educación para reconocer- Justicia Valora el intercambio positivo y critico de X
se como personas ideas para una comunicación asertiva y de-
valiosas. mocrática.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los X
Educación para reconocer- suyos.
se como personas Libertad Respeta las convenciones de comunicación X
valiosas. interpersonal y grupal y la diversidad
lingüística y cultural.
BIMESTRE
TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
1 2 3 4
Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de X
Educación para el desarro- cada comunidad y región.
llo de habilidades
Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y X
investigativas.
aprendizaje permanentes.
Conciencia Se interesa por el uso creativo del lenguaje X X
ambiental y de otros códigos de comunicación.
Educación para la
conservación y cuidado de Solidaridad Valora la comunicación como medio para X
nuestro medio ambiente. solucionar conflictos y crear una
convivencia armónica.
DURACIÓN BIMESTRE
TIPO DE RELACIÓN CON
BIM.
7. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
o Internet o Textos especializados o Maquetas o Separatas
o TV y DVD o Enciclopedias o Trípticos o Fichas prácticas
o Programas de videos o Textos escolares o Periódicos o Material didáctico
o Radio grabadoras o Globo terráqueo o Revistas elaborado por los
o Láminas o Mapas o Afiches docentes y alumnos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
VIl. BIBUOGRAFÍA
Para el Docente:
Para el Alumno:
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Matemática procura que los conocimientos matemáticos se vayan construyendo en cada
nivel educativo, para lo cual es necesario desarrollar ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con
otras áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área, adquiriendo relevancia las nociones de
función, equivalencia, proporcionalidad, variación, estimación, representación, ecuaciones e inecuaciones, argu-
mentación, comunicación, búsqueda de patrones y conexiones.
Para el Docente:
Para el Alumno:
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
El área de Matemática, permite al alumno, ser competente matemáticamente, suponiéndole tener habilidad para
usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que
los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario
el uso del pensamiento matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas.
Para el Docente:
Para el Alumno:
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Matemática presupone el empleo de la matemática como ciencia, como parte de la herencia
cultural y uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad, matemática para el trabajo, porque es
fundamental para enfrentar gran parte de la problemática vinculada a cualquier trabajo, matemática para la ciencia y la
tecnología porque la evolución científica y tecnológica requiere de mayores conocimientos matemáticos y en mayor
profundidad.
ACTIVlDADES/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS RECURSOS TIEMPO
ESTRATEGIAS
RAZONAMIENTO Y GEOMETRÍA PLANA. - Lluvia de ideas. - Textos
DEMOSTRACIÓN. - Congruencia y semejanza de - Elabora láminas. escolares.
- Aplica dilataciones a figuras triángulos. - Ejemplifica casos. - Fichas de
geométricas planas. - Relación entre los ángulos - Valora importancia. trabajo.
- Identifica y calcula razones formados por dos - Identifica formas. - Papelógrafos.
trigonométricas en un rectas paralelas y una - Elabora mapa semántico. - Material
triángulo rectángulo. tercera que las corta. - Analiza sus características. didáctico
COMUNICACIÓN - Bisectrices de un triángulo. - Elabora mapa conceptual. diverso.
MATEMÁTICA - Convexidad y dilataciones - Papelotes.
- Interpreta el significado de de figuras geométricas. -Mapa semántico.
las razones MEDIDA - Papelográfo.
trigonométricas en un - Sistemas radial y - Informes.
triángulo rectángulo. sexagesimal de medida de
- Formula ejemplos de ángulos.
medición de ángulos en los GEOMETRÍA DEL
sistemas radial y ESPACIO
sexagesimal. - Volumen de poliedros:
RESOLUCIÓN DE prisma, cilindro, cubo y
PROBLEMAS. pirámide.
- Resuelve problemas que TRIGONOMETRÍA
involucran la congruencia y - Razones trigonométricas en
semejanza de triángulos. un triángulo rectángulo.
- Resuelve problemas que - Ángulos de elevación y
involucran ángulos de depresión.
elevación y depresión.
- Identidades trigonométricas - Manifiesta su opinión. - Pizarra.
elementales. - Utiliza el texto de MINEDU. - Textos.
- Resuelve problemas que
involucran el cálculo de
volúmenes de poliedros:
prisma, cilindro, cubo y
pirámide.
ESTADÍSTICA
- Variables discretas y va-
riables continuas.
- Marca de clase.
ACTITUDES - Papelógrafos.
- Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar - Programas de videos.
resultados.
- Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Tercero
1.2. Áreas con las que se relaciona : Educación para el trabajo.
1.3. Profesor responsable : ………………...........................................................
III. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Matemática condiciona el desarrollo del pensamiento matemático, al análisis de procesos de
casos particulares, búsqueda de diversos métodos de solución, formulación de conjeturas, presentación de argumentos
para sustentar las relaciones, extensión y generalización de resultados y la comunicación con lenguaje matemático.
Desarrollar estos procesos implica que los docentes propongan situaciones que permitan a los educandos, valorar tanto
los procesos matemáticos como los resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar
datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar, empleando diversos procedimientos, verificar y explicar las
estrategias utilizadas al resolver un problema.
Conciencia Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
ambiental
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
Solidaridad
armónica.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
2001 problemas Manuel Coveñas Naquiche
Para el Alumno:
ÁREA: MATEMÁTICA
ORGANIZADOR/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA
NÚMERO, RAZONAMIENTO Y SISTEMAS NUMÉRICOS. - Respeta las RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
RELACIONES Y DEMOSTRACIÓN. - Representación, orden, operaciones diferencias - Demuestra propiedades de los números
FUNCIONES - Demuestra propiedades de los con números reales. individuales y reales utilizando axiomas corres-
- Resuelve problemas de números reales utilizando - Radicación con números reales. culturales en su pondientes
programación lineal y axiomas correspondientes - Intervalos. Representación y relación con las - Establece la relación entre la lógica y los
funciones: argumenta - Establece la relación entre la operaciones. otras personas. conjuntos.
y comunica los lógica y los conjuntos. - Valor absoluto. - Autorregula sus COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
procesos de solución COMUNICACIÓN ALGEBRA. emociones en sus - Interpreta el significado de las funciones
y resultados utilizando MATEMÁTICA. - Grado de expresiones algebraicas. relaciones trigonométricas.
lenguaje matemático. - Interpreta el significado de las - Métodos clásicos y Ruffini para la interpersonales. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
GEOMETRÍA Y funciones trigonométricas. división de polinomios. Teorema del - Demuestra seguridad - Resuelve problemas que involucran el uso
MEDICIÓN RESOLUCIÓN DE residuo. al expresar sus de estrategias de cálculo para
- Resuelve problemas PROBLEMAS. - Productos y cocientes notables. opiniones, ideas y transformar expresiones con fracciones
que requieren de - Resuelve problemas que - Ecuaciones cuadráticas sentimientos. algebraicas.
razones trigono- involucran el uso de estrategias - Modelos cuadráticos. - Resuelve problemas de contexto real y
métricas, superficies de cálculo para transformar - Factorización por el método del aspa matemático que implican la organización
de revolución y expresiones con fracciones simple. de datos utilizando con-juntos.
elementos de algebraicas. FUNCIONES
- Geometría Analítica, - Resuelve problemas de contexto - Dominio y rango de funciones
argumenta y real y matemático que implican cuadráticas.
comunica los la organización de datos - Gráfica de funciones cuadráticas.
procesos de solución utilizando conjuntos. - Modelación de fenómenos del mundo
y resultados utilizando real con funciones.
el lenguaje RAZONAMIENTO YFUNCIONES. - Demuestra seguridad RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
matemático. DEMOSTRACIÓN. - Análisis de funciones cuadráticas al expresar sus - Transforma expresiones algebraicas
-Transforma expresiones completando cuadrados. opiniones, ideas y mediante el uso de la teoría avanzada de
algebraicas mediante el uso de - Dominio y rango de las funciones, sentimientos. los exponentes.
la teoría avanzada de los valor absoluto y raíz cuadrada. - Respeta las normas - Demuestra el teorema de Pitágoras.
exponentes. establecidas en el
- Demuestra el teorema de ámbito escolar y
Pitágoras. local.
ESTADÍSTICA Y COMUNICACIÓN - Gráfica de las funciones, valor - Valora los COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
PROBABILIDAD MATEMÁTICA. absoluto, cuadrática y raíz cuadrada. aprendizajes - Gráfica funciones trigonométricas diversas.
- Resuelve problemas de - Gráfica funciones trigonométricas RELACIONES LÓGICAS Y CON- desarrollados en el - Explica mediante ejemplos la densidad y la
traducción simple y diversas. JUNTOS área como parte de completitud de los números reales.
compleja que - Explica mediante ejemplos la - Enunciado y proposición. su proceso RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
requieren el cálculo de densidad y la completitud de los- Conectivos lógicos. formativo. - Resuelve problemas que implican
probabilidad números reales. - Tablas de verdad. progresiones aritméticas y geométricas.
condicional y RESOLUCIÓN DE - Cuadros y esquemas de organización - Resuelve ecuaciones exponenciales y
recursividad, argu- PROBLEMAS. de relaciones lógicas. logarítmicas.
menta y comunica los - Resuelve problemas que implican GEOMETRÍA PLANA
procesos de solución progresiones aritméticas y - Semejanza de triángulos y lema de
y resultados utilizando geométricas. Tales.
lenguaje matemático. - Resuelve ecuaciones - Relaciones métricas en el triángulo
exponenciales y logarítmicas. rectángulo.
- Teorema de Pitágoras.
- Área de regiones formadas por una
circunferencia inscrita o circunscrita
en un polígono.
- Distancia entre dos puntos en el plano
cartesiano.
NÚMERO, RAZONAMIENTO Y MEDIDA - Respeta las RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
RELACIONES DEMOSTRACIÓN. - Medida de las diagonales y la suma diferencias - Demuestra el teorema de Pitágoras.
Y FUNCIONES - Demuestra el teorema de de las medidas de los ángulos individuales y - Demuestra identidades trigonométricas.
- Resuelve problemas Pitágoras. internos de un polígono. culturales en su COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
con números reales y - Demuestra identidades GEOMETRÍA DEL ESPACIO relación con las - Interpreta el significado de la distancia
polinomios, trigonométricas. - Área de la superficie de la esfera. otras personas. entre dos puntos en el plano cartesiano.
argumenta y COMUNICACIÓN - Volumen de la esfera. - Autorregula sus RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
comunica los MATEMÁTICA. - Área lateral y volumen de un tronco de emociones en sus - Resuelve problemas que involucran el
procesos de solución - Interpreta el significado de la prisma. relaciones lema de Tales y la semejanza de triángu-
y resultados utilizando distancia entre dos puntos en el TRIGONOMETRÍA interpersonales. los.
lenguaje matemático. plano cartesiano. - Resolución de triángulos rectángulos. - Muestra iniciativa en - Resuelve problemas que implican el
RESOLUCIÓN DE las actividades de cálculo de regiones poligonales formadas
PROBLEMAS. aprendizaje de- por una circunferencia inscrita o circuns-
- Resuelve problemas que sarrolladas en el crita en un polígono.
involucran el lema de Tales y la área.
semejanza de triángulos.
- Resuelve problemas que implican
el cálculo de regiones
poligonales formadas por una
circunferencia inscrita o cir-
cunscrita en un polígono.
GEOMETRÍA Y - Identidades trigonométrica - Formula ejemplos de medición de ángulos
MEDICIÓN GEOMETRÍA ANALÍTICA en los sistemas radial y sexagesimal,
- Resuelve problemas - Distancia entre dos punte en el plano RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
que relacionan figuras cartesiano. - Resuelve problemas que involucran la
planas y sólidos - Ecuaciones de la recta: punto congruencia y semejanza de triángulos.
geométricos, pendiente, ordenada en origen y - Resuelve problemas que involucran
argumenta y ecuación general. ángulos de elevación y depresión.
comunica los - Posiciones relativas de de rectas:
procesos de solución rectas paralelas y re tas
y resultados utilizando perpendiculares.
lenguaje matemático. - Ángulo entre dos rectas.
ESTADÍSTICA Y RAZONAMIENTO Y ESTADÍSTICA. - Demuestra seguridad RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
PROBABILIDAD DEMOSTRACIÓN. - Coeficiente de variación. al expresar sus - Establece relaciones entre población y
- Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Medidas de posición de datos opiniones, ideas y muestra.
que requieren de las población y muestra. agrupados y no agrupados: cuartiles, sentimientos. - Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en
conexiones de datos - Interpreta cuartiles, deciles, deciles y percentiles. - Coopera en un estudio estadístico.
estadísticos y percentiles en un estudio - Relación entre población y muestra. actividades de COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
probabilisticos, estadístico. - Muestreo aleatorio simple y muestreo beneficio social y - Interpreta el significado de coeficiente de
argumenta y COMUNICACIÓN no aleatorio. comunal. variación.
comunica los MATEMÁTICA - Investigaciones estadísticas que - Muestra iniciativa en - Matematiza situaciones reales utilizando
procesos de solución - Interpreta el significado de impliquen muestreo. las actividades de operaciones con eventos.
y resultados utilizando coeficiente de variación. AZAR. aprendizaje de- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
lenguaje matemático. - Matematiza situaciones reales - Operaciones con eventos. sarrolladas en el - Resuelve problemas que requieran del
utilizando operaciones con - Probabilidad de eventos compuestos. área. coeficiente de variación.
eventos. - Probabilidad condicional. - Resuelve problemas que involucran el
RESOLUCIÓN DE - Probabilidad de eventos cálculo de probabilidad condicional.
PROBLEMAS independientes.
- Resuelve problemas que COMBINATORIA
requieran del coeficiente de - Noción de proceso recursivo.
variación. - Deducción de fórmulas recursivas.
- Resuelve problemas que - Ecuaciones de recursividad.
involucran el cálculo de
probabilidad condicional.
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. INFORMACIÓN GENERAL:
2. PRESENTACIÓN
El mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos.
Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es el "desarrollo del pensamiento matemático y
de la cultura científica para comprender y actuaren el mundo". Consecuentemente, el área curricular de Matemática se
orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados con
la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los
problemas de su contexto y de la realidad.
3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
LOGROS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO POR GRADO
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VII
DEL ÁREA Hay que diversificarla en base
a la columna anterior
- El área Resuelve problemas de programación
curricular NÚMERO, lineal y funciones: argumenta y comunica
orienta a que RELACIONES Y los procesos de solución y resultados
los estudiantes FUNCIONES utilizando lenguaje matemático.
se familiaricen
Resuelve problemas que requieren de
con el uso de
las tecnologías razones trigonométricas, superficies de
revolución y elementos de Geometría
de la GEOMETRÍA Y
información y Analítica argumenta y comunica los
MEDICIÓN
procesos de solución y resultados
la
comunicación utilizando lenguaje matemático.
lo cual implica
conocer y Resuelve problemas de traducción simple
manejar otros y compleja que requieren el cálculo de
códigos. ESTADÍSTICAY probabilidad condicional y recursividad:
PROBABILIDAD argumenta y comunica los procesos de
solución y resultados utilizando lenguaje
matemático.
BIMESTRE
TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
1 2 3 4
Educación para Justicia Valora el intercambio positivo y critico de X
reconocerse como ideas para una comunicación asertiva y de-
personas valiosas. mocrática.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los X
suyos.
Educación para
reconocerse como Libertad Respeta las convenciones de comunicación X
personas valiosas. interpersonal y grupal y la diversidad
lingüística y cultural.
DURACIÓN BIMESTRE
TIPO DE RELACIÓN CON
BIM.
7. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
Para el Alumno:
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Matemática procura que los conocimientos matemáticos se vayan construyendo en cada
nivel educativo, para lo cual es necesario desarrollar ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con
otras áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área, adquiriendo relevancia las nociones de
función, equivalencia, proporcionalidad, variación, estimación, representación, ecuaciones e inecuaciones,
argumentación, comunicación, búsqueda de patrones y conexiones.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
2001 problemas Manuel Coveñas Naquiche
Para el Alumno:
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
III.
El área de Matemática, permite al alumno, ser competente matemáticamente, suponiéndole tener habilidad para
usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que
los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario
el uso del pensamiento matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas.
ACTIVIDADES/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS RECURSOS TIEMPO
ESTRATEGIAS
RAZONAMIENTO Y FUNCIONES - Opina sobre su - Fichas
DEMOSTRACIÓN - Análisis de funciones importancia. prácticas.
-Transforma expresiones cuadráticas completando - Identifica conceptos. - Mapas
algebraicas mediante el uso cuadrados. - Reconoce su conceptuales
de la teoría avanzada de los - Dominio y rango de las importancia. - Separatas.
exponentes. funciones, valor absoluto y raíz - Opina sobre su - Papelógrafos
- Demuestra el teorema de cuadrada. utilización. - Láminas.
Pitágoras. - Gráfica de las funciones, valor - Analiza sus -Mapas
COMUNICACIÓN absoluto, cuadrática y raíz elementos. mentales
MATEMÁTICA cuadrada. - Dan su opinión sobre - Papel bond.
- Gráfica funciones RELACIONES LÓGICAS Y ellas.
trigonométricas diversas. CONJUNTOS - Análisis de casos.
- Explica mediante ejemplos la - Enunciado y proposición.
densidad y la completitud - Conectivos lógicos.
de los números reales. - Tablas de verdad.
RESOLUCIÓN DE - Cuadros y esquemas de
PROBLEMAS. organización de relaciones
- Resuelve problemas que lógicas.
implican progresiones GEOMETRÍA PLANA
aritméticas y geométricas. - Semejanza de triángulos y lema
- Resuelve ecuaciones de Tales.
exponenciales y - Relaciones métricas en el
logarítmicas. triángulo rectángulo.
- Teorema de Pitágoras.
- Área de regiones formadas por - Valonan su - Cartulina.
una circunferencia inscrita o importancia. - Hojas de
circunscrita en un polígono. - - Elaboran trabajos práctica.
Distancia entre dos puntos grupales.
en el plano cartesiano.
ACTITUDES - Láminas.
- Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. - Revistas.
- Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
2001 problemas Manuel Coveñas Naquiche
Para el Alumno:
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Cuarto
1.2. Áreas con las que se relaciona : Ciencia, Tecnología y Ambiente.
1.3. Profesor responsable : ………………..............................................................
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Matemática presupone el empleo de la matemática como ciencia, como parte de la herencia
cultural y uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad, matemática para el trabajo, porque es
fundamental para enfrentar gran parte de la problemática vinculada a cualquier trabajo, matemática para la ciencia y la
tecnología porque la evolución científica y tecnológica requiere de mayores conocimientos matemáticos y en mayor
profundidad.
ACTITUDES - Papelógrafos.
- Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar - Programas de videos.
resultados.
- Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
2001 problemas Manuel Coveñas Naquiche
Para el Alumno:
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Matemática condiciona el desarrollo del pensamiento matemático, al análisis de procesos de
casos particulares, búsqueda de diversos métodos de solución, formulación de conjeturas, presentación de argumentos
para sustentar las relaciones, extensión y generalización de resultados y la comunicación con lenguaje matemático.
Desarrollar estos procesos implica que los docentes propongan situaciones que permitan a los educandos, valorar tanto
los procesos matemáticos como los resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar
datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar, empleando diversos procedimientos, verificar y explicar las
estrategias utilizadas al resolver un problema.
Conciencia Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
ambiental
Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
ACTITUDES - Debates.
- Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. - Textos.
- Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
2001 problemas Manuel Coveñas Naquiche
Para el Alumno:
ÁREA: MATEMÁTICA
ORGANIZADOR/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA
NÚMERO, RAZONAMIENTO Y SISTEMAS NUMÉRICOS. - Respeta las RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
RELACIONES Y DEMOSTRACIÓN. - Relaciones entre los sistemas diferencias - Establece relaciones entre los sistemas
FUNCIONES - Establece relaciones entre los numéricos N, Z, Q y R. individuales y numéricos N, Z, Q y R.
- Resuelve problemas de sistemas numéricos N, Z, Q y R. ALGEBRA. culturales en su - Interpreta la relación entre una función y
programación lineal y - Interpreta la relación entre una - Método gráfico y método de Gauss relación con las su inversa.
funciones: argumenta función y su inversa. para la resolución de sistemas de otras personas. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
y comunica los COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. ecuaciones. - Autorregula sus - Gráfica funciones ex ponenciales y
procesos de solución - Gráfica funciones ex ponenciales y - Inecuaciones lineales de dos emociones en sus logarítmicas.
y resultados utilizando logarítmicas. incógnitas. relaciones RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
lenguaje matemático. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. - Introducción a la programación interpersonales. - Resuelve sistemas de ecuaciones
GEOMETRÍA Y - Resuelve sistemas de ecuaciones lineal. - Demuestra seguridad mediante métodos gráficos y de Gauss.
MEDICIÓN mediante métodos gráficos y de - Ecuaciones trigonométricas. al expresar sus - Resuelve ecuaciones trigonométricas.
- Resuelve problemas Gauss. FUNCIONES opiniones, ideas y
que requieren de - Resuelve ecuaciones - Función inyectiva, subyectíva y sentimientos.
razones trigono- trigonométricas. biyectiva,
métricas, superficies - Función inversa.
de revolución y - Función logarítmica.
elementos de - Función exponencial.
- Geometría Analítica, - Modelos exponenciales.
argumenta y - Modelos logarítmicos.
comunica los RELACIONES LÓGICAS Y
procesos de solución CONJUNTOS.
y resultados utilizando - Tablas de verdad de proposiciones
lenguaje matemático. compuestas.
RAZONAMIENTO Y RELACIONES LÓGICAS Y - Demuestra seguridad RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
DEMOSTRACIÓN. CONJUNTOS. al expresar sus - Deduce formulas trigonométricas para
- Deduce formulas trigonométricas - Cuadros y esquemas de opiniones, ideas y transformar expresiones trigonométricas.
para transformar expresiones organización de relaciones lógicas. sentimientos. - Demuestra identidades
trigonométricas. - Los argumentos y su estructura. - Respeta las normas trigonométricas.
- Demuestra identidades establecidas en el
trigonométricas. ámbito escolar y
local.
ESTADÍSTICA Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. - Argumentos deductivos e inductivos. - Valora los COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
PROBABILIDAD - Representa la función inversa de GEOMETRÍA PLANA aprendizajes - Representa la función inversa de una
- Resuelve problemas de una función algebraica elemental. - Centro de gravedad de figuras desarrollados en el función algebraica elemental.
traducción simple y - Gráfica rectas, planos y sólidos planas. Geometría del espacio área como parte de - Gráfica rectas, planos y sólidos
compleja que geométricos en el espacio. - Rectas, planos y sólidos su proceso geométricos en el espacio.
requieren el cálculo de RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. geométricos en el espacio. formativo. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
probabilidad - Resuelve problemas que implican - Área lateral y total, volumen de un - Resuelve problemas que implican el
condicional y el cálculo del centro de gravedad cono de revolución. cálculo del centro de gravedad de figuras
recursividad, argu- de figuras planas y de sólidos. - Área lateral y total, volumen de un planas y de sólidos.
menta y comunica los - Resuelve problemas de triángulos tronco de cono. - Resuelve problemas de triángulos
procesos de solución oblicuángulos que involucran las - Centro de gravedad de sólidos oblicuángulos que involucran las leyes de
y resultados utilizando leyes de senos, cosenos y geométricos. senos, cosenos y tangentes.
lenguaje matemático. tangentes. GEOMETRÍA ANALÍTICA
- Ecuación de la circunferencia.
Deducción.
- Recta tangente a una
circunferencia.
- Posiciones relativas de dos
circunferencias no
concéntricas.
NÚMERO, RAZONAMIENTO Y GEOMETRÍA ANALÍTICA - Respeta las RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
RELACIONES DEMOSTRACIÓN. - Ecuación de la parábola. diferencias - Demuestra identidades trigonométricas.
Y FUNCIONES - Demuestra identidades Deducción. individuales y - Analiza funciones trigonométricas
- Resuelve problemas trigonométricas. - Ecuación de la elipse. Deducción. culturales en su utilizando la circunferencia.
con números reales y - Analiza funciones trigonométricas TRIGONOMETRÍA relación con las COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
polinomios, argu- utilizando la circunferencia. - Razones trigonométricas de otras personas. - Gráfica rectas, planos y sólidos
menta y comunica los COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ángulos agudos, notables y - Autorregula sus geométricos en el espacio.
procesos de solución - Gráfica rectas, planos y complementarios. emociones en sus RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
y resultados utilizando sólidos geométricos en el espacio. - Razones trigonométricas de relaciones interper- - Resuelve problemas que involucran
lenguaje matemático. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. ángulos en posición normal: 0o, sonales. razones trigonométricas de ángulos agu-
- Resuelve problemas que involucran 90°, 180°, 270° y 360°. - Muestra iniciativa en dos, notables y complementarios.
razones trigonométricas de - Razones trigonométricas de ángulos las actividades de - Resuelven problemas que implican la
ángulos agudos, notables y negativos. aprendizaje de- ecuación de la circunferencia, la recta
complementarios. - Reducción de ángulos al primer sarrolladas en el tangente a la circunferencia.
- Resuelven problemas que implican cuadrante. área.
la ecuación de la circunferencia,
la recta tangente a la
circunferencia.
GEOMETRÍA Y - Triángulos oblicuángulos y ley de los
MEDICIÓN senos, cosenos y tangentes.
- Resuelve problemas - Circunferencia trigonométrica.
que relacionan figuras - Razones trigonométricas de la
planas y sólidos suma y diferencia de ángulos,
geométricos, ángulo doble, ángulo mitad, etc.
argumenta y - Deducción de fórmulas
comunica los trigonométricas.
procesos de solución - Identidades trigonométricas.
y resultados utilizando RAZONAMIENTO Y ESTADÍSTICA. - Demuestra seguridad RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
lenguaje matemático. DEMOSTRACIÓN. - Resuelve problemas que implican la al expresar sus - Identifica, calcula e interpreta números
ESTADÍSTICA Y - Identifica, calcula e interpreta ecuación de la elipse. opiniones, ideas y índices simple y compuesto.
PROBABILIDAD números índices simple y - Resuelve problemas que implican la sentimienlos. - Identifica variables para elaboración de
- Resuelve problemas compuesto. ecuación de la parábola. - Coopera en encuestas.
que requieren de las - Identifica variables para ESTADÍSTICA actividades de COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
conexiones de datos elaboración de encuestas. - Números Índices simple y beneficio social y - Interpreta el significado del error muestral.
estadísticos y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA, compuesto. comunal. - Organiza información de un muestreo.
probabilísticas, - Interpreta el significado del error - Error muestral. - Muestra iniciativa en RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
argumenta y muestral. - Muestra. las actividades de - Resuelve problemas que requieran del
comunica los - Organiza información de un - Uso de fórmulas y tablas para su aprendizaje cálculo del error muestral de una
procesos de solución muestreo. determinación. desarrolladas en el muestra.
y resultados utilizando RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. - Encuestas. área. - Resuelve problemas que involucran el
lenguaje matemático. - Resuelve problemas que requieran AZAR. cálculo de diferencias finitas, la espe-
del cálculo del error muestral de - Esperanza matemática. ranza matemática.
una muestra. - Probabilidad condicional.
- Resuelve problemas que COMBINATORIA
involucran el cálculo de - Ecuaciones de recursividad
diferencias finitas, la esperanza compleja.
matemática. - Diferencias finitas.
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. INFORMACIÓN GENERAL:
2. PRESENTACIÓN
El mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos.
Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es el "desarrollo del pensamiento matemático y
de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo". Consecuentemente, el área curricular de Matemática se
orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados con
la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los
problemas de su contexto y de la realidad.
3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
LOGROS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO POR GRADO
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO Vil
DELAREA Hay que diversificaría en
base a la columna anterior
- El área Resuelve problemas de programación
curricular se NÚMERO, lineal y funciones: argumenta y comunica
orienta a que los RELACIONES Y los procesos de solución y resultados
estudiantes se FUNCIONES utilizando lenguaje matemático.
familiaricen con
Resuelve problemas que requieren de
el uso de las
razones trigonométricas, superficies de
tecnologías de
GEOMETRÍA Y revolución y elementos de Geometría
la información y
MEDICIÓN Analítica argumenta y comunica los pro-
la comunicación
cesos de solución y resultados utilizando
lo cual implica
lenguaje matemático.
conocer y
manejar otros Resuelve problemas de traducción simple
códigos. y compleja que requieren el cálculo de
ESTADÍSTICAY probabilidad condicional y
PROBABILIDAD recursividad: argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
BIMESTRE
TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
1 2 3 4
Educación para reconocer- Justicia Valora el intercambio positivo y critico de X
se como personas ideas para una comunicación asertiva y de-
valiosas. mocrática.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los X
Educación para reconocer- suyos.
se como personas Libertad Respeta las convenciones de comunicación X
valiosas. interpersonal y grupal y la diversidad lingüís-
tica y cultural.
BIMESTRE
TEMAS TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES ANTE ELÁREA
1 2 3 4
Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de X
Educación para el desarro- cada comunidad y región.
llo de habilidades
Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y X
investigativas.
aprendizaje permanentes.
Conciencia Se interesa por el uso creativo del lenguaje X X
ambiental y de otros códigos de comunicación.
Educación para la
conservación y cuidado de Solidaridad Valora la comunicación como medio para X
nuestro medio ambiente. solucionar conflictos y crear una
convivencia armónica.
DURACIÓN BIMESTRE
TIPO DE RELACIÓN CON
BIM.
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
LÓGICOS ACTIVOS DONDE DETRABAJO Y DE ESTUDIO 0 o Mapas semánticos
INTERVIENEN DISCUSIÓN PROFUNDIZARON o Mapas mentales
EXPERTOS EN
GRUPOS
o Inductivo o
Método o Simposio o Lluvia de o Taller de o Mapas
o Deductiv o
científico o Panel ideas. o investigación conceptuales
o o Método o Mesa o Debate o Sociodrama o Uve heurística
o Inductivo experimental Redonda dirigido o Seminario o Redes semánticas
o deductiv o Descubrimient Debate Públi- o Rompecabe o Comisión
o o co zas o Juego de roles
o Analítico o Enseñanza o Entrevista o o Diálogo o Estudio de casos
o Sintético o problemática o consulta o Discusión
o Analítico pública. o controversia
- o Entrevista l 0 Phillips 66
o sintético colectiva.
7. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
o Internet o Textos especializados o Maquetas o Separatas
o TV y DVD o Enciclopedias o Trípticos o Fichas prácticas
o Programas de videos o Textos escolares o Periódicos o Material didáctico ela-
o Radio grabadoras o Globo terráqueo o Revistas borado por los docentes y
o Láminas o Mapas o Afiches alumnos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para el Docente:
Para el Alumno:
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Matemática procura que los conocimientos matemáticos se vayan construyendo en cada
nivel educativo, para lo cual es necesario desarrollar ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con
otras áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área, adquiriendo relevancia las nociones de
función, equivalencia, proporcionalidad, variación, estimación, representación, ecuaciones e inecuaciones,
argumentación, comunicación, búsqueda de patrones y conexiones.
Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
2001 problemas Manuel Coveñas Naquiche
Para el Alumno:
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
El área de Matemática, permite al alumno, ser competente matemáticamente, suponiéndole tener habilidad para
usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que
los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario
el uso del pensamiento matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
2001 problemas Manuel Coveñas Naquiche
Para el Alumno:
I. DATOS GENERALES:
III. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Matemática presupone el empleo de la matemática como ciencia, como parte de la herencia
cultural y uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad, matemática para el trabajo, porque es
fundamental para enfrentar gran parte de la problemática vinculada a cualquier trabajo, matemática para la ciencia y la
tecnología porque la evolución científica y tecnológica requiere de mayores conocimientos matemáticos y en mayor
profundidad.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
2001 problemas Manuel Coveñas Naquiche
Para el Alumno:
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Matemática condiciona el desarrollo del pensamiento matemático, al análisis de procesos de
casos particulares, búsqueda de diversos métodos de solución, formulación de conjeturas, presentación de argumentos
para sustentar las relaciones, extensión y generalización de resultados y la comunicación con lenguaje matemático.
Desarrollar estos procesos implica que los docentes propongan situaciones que permitan a los educandos, valorar tanto
los procesos matemáticos como los resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar
datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar, empleando diversos procedimientos, verificar y explicar las
estrategias utilizadas al resolver un problema.
Conciencia Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
ambiental
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
Solidaridad
armónica.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
Para el Alumno: