RM 3er Grado

Raz.
Matemático
1 Juegos de ingenio
Series gráficas
Los juegos de ingenio son una
Ejemplo: parte del psicotécnico. En esta
Pinta la secuencia gráfica: oportunidad veremos tres casos.
w Observamos que la secuencia de colores es verde, amarillo y azul, en sentido horario.

w Entonces, partiendo siempre del color verde coloreamos siguiendo la secuencia.
Secuencia por color

Ejemplo:
Dadas las figuras:
Debemos seguir la secuencia de color:
Sumas
Ejemplo:
Solo debes observar con mucha atención para que los números que coloques en los espacios en blanco sean
correctos para dicha operación.
8 - 4 = 8-4= 4
- - -
5 - 2 = 5-2= 3
= = =
8-5= 3 - = 3-2= 1
En ambos casos sale 1
4-3= 1
4-2= 2
3 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1
3.er Grado JUEGOS DE INGENIO
Actividades
w Descubre cuál es la secuencia de colores y colorea las series.

1
2 Completa
rojo amarillo
amarillo
azul rojo amarillo
verde azul rojo amarillo
rojo azul azul
verde verde azul azul
4
amarillo
amarillo azul
azul
JUEGOS DE INGENIO 3.er Grado
Exigimos más
w Observa los colores de cada figura y colorea las secuencias:
amarillo rojo azul verde anaranjado
rojo azul rojo verde rojo

amarillo amarillo
azul rojo verde

amarillo amarillo
3.er Grado JUEGOS DE INGENIO
w En el siguiente cuadro observamos que algunos números han sido escondidos, con ingenio y creatividad
debes calcularlos:
8
1 + 5 =
+ + +
3 + =
= = =
+ = 14
Demuestro mis habilidades
w Encuentra los números que han sido escondidos.
9 4 + 1 = 11 2 + =
+ + + + + +
2 + = 2 + = 11
= = = = = =
+ = 12 + = 19
10 2 + = 5 12 12 + = 25
+ + + + + +
1 + = + 3 =
= = = = = =
+ 6 = 14 + =
4 Sucesiones numéricas
Sucesiones es el ordenamiento lógico de elementos (número, letras, símbolos, etc.) de acuerdo a una
ley de formación, llamada regla de sucesión.
Ejemplo:
a) 1; 2; 3; 4; 5; 6; ... Sucesión de números naturales
b) 2; 4; 6; 8; 10; ... Sucesión de números pares
c) 1; 3; 5; 7; 9; ... Sucesión de números impares
Los números dados, separados unos de otros por punto y coma, constituyen una su-
cesión. Dichos números son los términos de la sucesión.
Dados los primeros términos de una sucesión, es posible calcular el siguiente comparan-
do los términos consecutivos.
Cuando comparamos dos términos consecutivos de una sucesión estamos calculando la
razón de dicha sucesión.
Ejemplo 1:
Resolución:
+5 +5 +5

5 10 15 20 25 30 35 40

+5 +5 +5 +5
Ejemplo 2:
Calcula A y B.
10 5 20 10 30 15 B A
3.er Grado SUCESIONES NUMÉRICAS
Resolución:
+10 +10 +10
10 5 20 10 30 15 B A
+5 +5 +5

B = 30 + 10 = 40 A = 15 + 5 = 20
Actividades
w Calcula los números que faltan.

1 +3
+3 +3
+3 +3
+3

17 20 23 26 29 32 35 38

+3 +3 +3
+3 +3

2 Completa:
35 41 47 53
9 45 14 40 19 35
SUCESIONES NUMÉRICAS 3.er Grado
12 7 16 14 20 21
Exigimos más
5 -3 -3 -3

63 60 57 54 51 48 45 42
-3 -3 -3 -3
135 128 121 114
350 330 310 290
89 109 129 149
3.er Grado SUCESIONES NUMÉRICAS
400 50 350 100 300 150
10
5 6 8 11 15
11
21 22 24 27 31
12
660 125 600 135 540 145
2 Sucesiones alfanuméricas
Sucesión alfanumérica:
Es aquella que está compuesta por números y letras de manera alternada, y si-
gue una regla de formación para cada una de ellas.
Es importante trabajar con las posiciones que ocupan en el abecedario las letras y tener en
cuenta que estas sucesiones están alternadas.
A B C D E F G H I J K L M
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Nota: En estos tipos de problemas no se considera la LL ni la CH, salvo que el enunciado
del problema lo indique.
Sucesiones especiales
Son aquellas que no necesariamente tienen una regla de formación sino que se resuelven de manera «intui-
tiva». Las sucesiones especiales se pueden formar con las iniciales de los meses o estaciones del año, notas
musicales, números ordinales, nombre de los planetas, etc.
Ejemplo 01
Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión:

3 4 6 9 _ _
C F I L

Resolución: +1 +2 +3 +4
3 C 4 F 6 I 9 L 13 Ñ
DE GH JK MN
3.er Grado SUCESIONES ALFANUMÉRICAS
Ejemplo 02
Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión especial:
L M M J V S D
w Está formada por las iniciales de los días de la semana.

w Los espacios vacíos corresponden a sábado y domingo.
Actividades
1 Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión:
C E G I
B 12 D 17 F 22 H 27 J 32
+5 +5 +5 +5
90 A 85 C 80 F
3 Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión especial:
F A
E M M
U D T C C
SUCESIONES ALFANUMÉRICAS 3.er Grado
Exigimos más
EFG IJK MNÑ PQR
D 5 H 6 L 8 O 11 S 15
+1 +2 +3 +4
123 B 234 G 345 K 456 N
91 A 82 G 73 L 64 O
D R M F S
3.er Grado SUCESIONES ALFANUMÉRICAS
123 Z 234 X 345 V 456 T
19 M 28 Ñ 37 P 46 R
Z 5 X 6 U 7 Q 8
32 F 30 K 28 Ñ 26 Q
5 Pirámides numéricas
• La pirámide se construye de dos ladrillos en la base y otro encima de ellos.
base
• La técnica para calcular el número superior es sumar las bases.
Ejemplos:
a) 7 + 3 = 10 b) 15 + 40 = 55
7 3 15 40
• Calculando un número en la base:

a) 10 b) 55
7 10 – 7 = 3 40
55 – 40 = 15
Ejemplo 1: Ejemplo 2:
Completa el valor de A.
Completa la siguiente pirámide.
A
50 20
14 4
34 36 4 16

Resolución:
Resolución:

A 90 + 60
170 110 + 60
50 + 40 90 60 40 + 20
70 + 40 110 60 40 + 20
50 40 20
34 + 36 70 40 20 4 + 16
14 36 4 16 20 – 4
34 36 4 16
50 – 14
\ A = 150
3.er Grado PIRÁMIDES NUMÉRICAS
Actividades
Completa las siguientes pirámides 2
1
14 56 15 45
6 24 17 23
Resolución: 3
152 71 + 81
30 + 41 71 81 41 + 40
6 + 24 30 41 40 17 + 23
6 24 17 23 12 28 42 8
19 21 39 41
Exigimos más
5 Calcula el valor de A. 6 Completa la figura y calcula el valor de A.

A A
A = ______
40 30 30 20
25 6 19 9
Resolución:
A 61 + 51 7 Completa la siguiente pirámide y calcula el va-
40 + 21 61 51 21 + 30 lor de A.
40 21 30 A
25 15 6 24 30 – 6
A = ______
35
40 – 25 5 20 30

\ A = 112
PIRÁMIDES NUMÉRICAS 3.er Grado
8 Completa la pirámide y calcula el valor de A.
A
100 A = ______
40
18 28
9 Completa la pirámide. 11 Completa la pirámide y calcula el valor de A.
A A = ______
96
51 19 41 29 8 68 32
10 Completa la pirámide. 12 Completa la pirámide y calcula el valor de A.

A
A = ______
18 24 19 33 31 9 1 89
6 Conteo de segmentos
Se llama segmento a la porción de recta

definida por dos puntos, uno inicial y
otro final, llamados extremos.
B AB
Se lee: Segmento AB
A
Ejemplo 1: Ejemplo 2:
¿Cuántos segmentos como máximo hay?
¿Cuántos segmentos como máximo hay?
Resolución:
1 2 3
Resolución:
2 3
Por observación: 1 4
(1) (2) (3) (12) (23) (123) Por observación:
Total: 6 (1) (2) (3) (4) (12) (34)
Total: 6
Actividades
Determina el número total de segmentos:

1 Resolución:
1 (1) (2) (3)
(12) (23)
2 (123)
3 Total = 6
CONTEO DE SEGMENTOS 3.er Grado
2 3 4
Exigimos más
Determina el número total de segmentos: 7
5
3
2 4
6
1 5
Resolución:
(1)(2)(3)(4)(5)(6)(12)(45)
Total 8 8
9 11
10 12
3 Conteo de ángulos
• Llamamos ángulo a la figura formada por dos rayos con el origen en común.
A Q O
W R
ángulo
O ángulo ángulo O
ángulo
O R S
B P
• En esta oportunidad calcularemos ángulos interiores.
Ejemplo 1: Ejemplo 2
¿Cuántos ángulos interiores hay en total? ¿Cuántos ángulos hay en total?
W B C
R
A D
O
B Resolución:
B C
Resolución: 1 2
• Colocamos un número a W
4 3 D
cada ángulo interior. R A
• Por observación: 1 Por observación:
O 2
(1) (2) (12) (1) (2) (3) (4)
B
Total: 3 Total: 4
Actividades
Determina el número total de ángulos en cada caso: Resolución:
1 Q
Por observación: (1) (2) P
P Q
(12)
1
Total = 3 2
O R
O R
CONTEO DE ÁNGULOS 3.er Grado
2 3 4
W O D
C
E D B
R
O A C
E O A
B
B
Exigimos más
Determina el número total de ángulos interiores: 6 C D
B
5 A A E
B
D O
O
E B
7 C
Resolución:
A A D
Por observación:
B
(1) (2) (3) (4)
C F E
(12) (23) (34) 1
(123) (234) 2
3 D 8 B
(1234) O 4
E
Total = 10
A C

Determina el número total de ángulos: 11 R B
9 B C H
O
L
A D W E
12
10 B C B C
D
O
A
A D E
7 Conteo de triángulos
Llamamos triángulo a la figura geométrica cerrada formada
por tres segmentos de rectas.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
¿Cuántos triángulos hay? ¿Cuántos triángulos hay?
Resolución: Resolución:
2
3 1 2 3
1
• Colocamos un número a cada triángulo. • Colocamos un número a cada triángulo.
• Por observación: • Por observación:
• (1) (2) (3) (12) (123) (1) (2) (3) (12) (23) (123)
Total: 5 Total: 6
Actividades
Determina el número total de triángulos en cada caso. Resolución:
1 Por observación:
(1) (2) (3) (4) 1
(12) (34) (234) 2
(1234) 3 4
Total = 8
CONTEO DE ÁNGULOS 3.er Grado
2 3 4
Exigimos más
Determina el número total de triángulos en cada caso. 6

5
Resolución:
Por observación: 2
(1) (2) (3) (4) 1 3 8

(12) (23) (34) 4
(14)
Total = 8

Determina el número total de triángulos en cada caso. 11
9
12
10
8 Repaso
Determina el número total de segmentos en cada caso.
5
B
A
1 C
O
E D
Determina el número total de triángulos en cada caso.
6
2
7
Determina el número total de ángulos en cada caso.
3
W
E
R
8
B
4
O
A B C D

REPASO 3.er Grado
9 11
17 26 35 34
Completa las pirámides.
10 12
A
15
7 12 9 25 6 8 22
Bibliografía
1. MATAIX HIDALGO, Miguel: El discreto encanto de las matemáticas. Barcelona: Marcombo,

1991.
2. VANNIER, Elie: ¿Cómo jugar y divertirse con su calculadora de bolsillo? Madrid: Altalena,
1978.

Razonamiento
Matemático
1
Minisudoku
Un minisudoku es un rompecabezas consistentes en cuadrículas de:

6x6
5x5
4x4
El objetivo es rellenar todas las casillas vacías de manera que los números, figuras o
colores aparezcan exactamente una vez en cada fila, columna o región.
Actividades
ZZ Completa los minisudoku de 4 × 4 con colores (Am = amarillo; V = verde; Az = azul; R = rojo)
1 Identifica y colorea de rojo el vértice del ángulo. 2

R
Am Az
Az R
R
V
R V
V Am
Az
Resolución:
3
Am V R Az
R Az
Az R V Am
Am
R Az Am V
Am V
V Am Az R
Az
3.er Grado
79 RAZ. MATEMÁTICO 1
MINISUDOKU
Az
V Az
R
R Am
Exigimos más
ZZ Completa los minisudoku de 4 × 4 con números.
5 7
3 2 4 1 3
4
4 3 4 2
3
Resolución: 8
1 3 2 4 1 3
2 4 1 3 3 1
4 2 3 1 2
3 1 4 2 2 4
1
2 4
4
1 3
1 RAZ. MATEMÁTICO 80 3.er Grado

MINISUDOKU
ZZ Completa los minisudoku con figuras.
9 11
10
12
3.er Grado
2
Operadores matemáticos sin tabla
Operación matemática Ejemplo:

Procedimiento que se vale de reglas previamente Si: A * B = A2 – 2B
establecidas para transformar cantidades o funciones Calcula: 5 * 2
en otras.
Resolución:
Operador A * B = A2 – 2B
Símbolo sujeto a reglas que representa una 5 * 2 = 52 – 2 × 2
determinada operación matemática.
5 * 2 = 25 – 4
5 * 2 = 21
Ejemplos:
Rpta.: 21
OPERADOR SÍMBOLO
Suma + Otros operadores
Resta –
Multiplicación ×
División ÷ OPERADOR SÍMBOLO
Radicación Porcentaje %
Triángulo Δ
Asterisco *
Cuadrado ☐
Rectángulo
¿Cómo debemos Diamantes ◊
operar? Grilla #
Arroba @
Nabla ∇
Sigma ∑
Importante:
Recuerda que tú puedes crear tu propio

A + B = A2 – 2B operador. Diviértete haciéndolo como los
antiguos matemáticos.
Regla operativa
Operador
matemático

OPERADORES MATEMÁTICOS
SIN TABLA
Actividades
1 Si: m % n = 2m + 3n 2 Si: a C b = 5a – 3b
Calcula: 3 % 4 Calcula: 6 C 9
a) 9 c) 3 e) 19
a) 6 d) 18 b) 11 d) 16
b) 12 e) 21
c) 15 3 Dado: m + n = m + n – 1
Cacula: 2 + 3
a) 1 c) 3 e) 5
Resolución:
b) 2 d) 4
m % n = 2m + 3n
3 % 4 = 2(3) + 3(4)
4 Dado: a $ b = 3a + b2
= 6 + 12 Calcula: 4 $ 3
= 18 a) 19 c) 23 e) 25
Rpta.: 18 b) 21 d) 18
Exigimos más
5 Si: m J n = m2 + n2 6 Dado: a [ b = 3a + b
Calcula: E = (1 J 2) J 3 Calcula: (4 [ 3) [ 2
a) 147 c) 70 e) 80 a) 43 c) 45 e) 47
b) 126 d) 34 b) 44 d) 46
Resolución: 7 Siendo: A¿ = A2 + 1
YY Resolvemos el primer paréntesis: Calcula: 1¿ + 3¿ + 5¿ + 7¿ + 9¿
(1 J 2) = 12 + 22
=1+4 a) 150 c) 180 e) 100
=5 b) 170 d) 160
YY Operando tenemos:
(1 J 2) J 3 8 Si: a t b = 2a + 3b
5 J 3 = 52 + 32 Calcula: 3 t 4
= 25 + 9
= 34 a) 20 c) 16 e) 10
Rpta.: 34 b) 18 d) 14
3.er Grado
SIN TABLA
9 Si: m ( n = m2 + n2 11 Si: P " Q = 5p2 – 2q5

Calcula: 5 ( 1 Calcula: 1 " 0
a) 28 c) 24 e) 26 a) 4 c) 7 e) 25
b) 25 d) 22 b) 5 d) 1
10 Si: R 8 T = R2 – 2T 12 Si: a O b = 5 a – 3 b
Calcula: 5 8 1 Calcula: 16 O 9
a) 19 c) 23 e) 30 a) 9 c) 12 e) 19
b) 21 d) 26 b) 11 d) 16

3
Operadores matemáticos con tabla
ZZ En este tema trabajaremos con una tabla, la cual nos proporcionará toda la información necesaria
para dar la respuesta final.
ZZ Debes ser muy observador para evitar equivocarte.
ZZ Observa el ejemplo.
Dada la tabla:
Calcula el valor de M.
✳ a b c
M = (a ✳ b) ✳ (b ✳ c) a a b c
b ✳ a
b b c a
Rpta.: b c c a b
Actividades
ZZ Observa la siguiente tabla (preguntas 1 a 4). 2 Calcula el valor de E.

✳ 1 2 3 (1 ✳ 1) + (1 ✳ 3)
E=
2✳1
1 3 2 1
a) 0 c) 2 e) 4
2 2 1 3
b) 1 d) 3
3 1 3 2
3 Calcula el valor de R.
1 Calcula el valor de W.
(3 ✳ 2) + (1 ✳ 1)
(2 ✳ 2) + (3 ✳ 3) R=
W= 2✳1
3✳2
a) 0 c) 2 e) 4
a) 0 c) 2 e) 4
b) 1 d) 3 b) 1 d) 3
Resolución: 4 Calcula el valor de W.

(1 ✳ 1) ✳ 3
(2 ✳ 2) + (3 ✳ 3) 1 + 2 3 W=
2✳2
= = =1
3✳2 3 3 a) 0 c) 4 e) 2
Rpta.: 1 b) 5 d) 3
3.er Grado
CON TABLA
Exigimos más
ZZ Observa las siguientes tablas (preguntas 5 a 8). 6 Calcula el valor de:

[ 3 4 5 6 " 1 2 3 4 A = (3 " 3)2 – (4 " 2)2
a) 14 c) 16 e) 15
3 5 6 4 3 1 4 3 2 1
b) 18 d) 12
4 6 5 4 3 2 3 4 2 1
5 4 3 5 6 3 2 3 4 1
7 Calcula el valor de:
6 3 5 6 4 4 1 2 3 4 (1 " 1) + (1 " 4)
J=
(2 " 3) + (4 " 2)
5 Calcula el valor de:
A = (3 [ 3)2 – (4 [ 6)2 a) 4 c) 1 e) 3
a) 24 c) 16 e) 13 b) 2 d) 0
b) 26 d) 20
Resolución: 8 Calcula el valor de:
A = (3 [ 3)2 – (4 [ 6)2 (6 [ 4) + (3 " 3)
= (5)2 – (3)2 C=
(3 [ 6)2 + (4 " 3)
= 25 – 9
= 16 a) 3 c) 1 e) 4
Rpta.: 16 b) 2 d) 0
ZZ Observa las siguientes tablas (preguntas 9 a 12).
8 3 4 5 6 ( 1 2 3 4 % 1 2 3 4
3 5 6 4 3 1 4 3 2 1 1 4 3 2 1
4 6 5 4 3 2 3 4 2 1 2 3 4 2 1
5 4 3 5 6 3 2 3 4 1 3 2 3 4 1
6 3 5 6 4 4 1 2 3 4 4 1 2 3 4
9 Calcula el valor de: 11 Calcula el valor de:

L = (3 8 3)2 + (4 ( 3)2 (6 8 5) + (4 ( 2)
S=
(4 % 4)
a) 24 c) 35 e) 34 a) 4 c) 1 e) 3
b) 36 d) 30 b) 2 d) 0
10 Calcula el valor de: 12 Calcula el valor de:

F = (5 8 4) ( (1 % 3) (4 % 3) + (3 ( 2)
R=
(5 8 4)
a) 4 c) 1 e) 3 a) 3 c) 1 e) 4
b) 6 d) 5 b) 2 d) 0

4 Criptograma numérico de adición y
sustracción
Resolver un criptograma es calcular el o los valores escondidos en una adición o sustracción.
Ejemplo:
3 7 +
1 4
8 2
Resolución:
YY Unidades: 7 + = ..2 (número que termina en 2; = 5)
YY Decenas: 1 + 4 + =8 =3
YY Centenas: 3 + 1 = =4
YY Entonces:
3 7 +

1 4
8 2
Actividades
1 Completa los espacios en blanco, da como respues- 2 Completa los espacios en blanco.
ta la suma de todos los números que escribiste.
2 2 + 2 1 3 +
5 4 8

9 1 1 3 2
Resolución: 2 4 6 7 3
Trabajamos como toda adición normal, es decir
columna por columna de derecha a izquierda: 3 Completa los espacios en blanco.
Unidades
2+ = ...1 (la suma de 2 con un número debe
7 2 +
dar un número que termine en 1).
Entonces ese número será 9, porque 2 + 9 da 11. 1 5 4
(Dejamos el 1 y llevamos el otro 1 a las decenas) 4 2 7 5
Decenas
1+ + 5 = ...9 (Ahora bien, igual que en las unida- 4 Completa los espacios en blanco.
des: 1 + 5 = 6; 6 más un número debe terminar en 9.
Dicho número será 3. 9 4 7 +
Centenas 2 3 1
2 baja, y lo escribimos en el recuadro.
4 1
Entonces los números que escribiste dentro de los
recuadros son: 9, 3 y 2, y su suma 14. 1 3 9 0 1
Rpta.: 14
3.er Grado
CRIPTOGRAMA NUMÉRICO DE
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
Exigimos más
5 Completa los espacios en blanco, da como respues- Finalmente en las centenas tenemos:
ta la suma de todos los números que escribiste. 1+ = 3, entonces dentro de recuadro va 2.
3 2 –
3 Como te piden la suma de los números que escri-
biste dentro de los recuadros:
4 2 5 + 8 + 2 = 15
Resolución:
Si se te hace complicado trabajar criptoaritmética Rpta. 15
de sustracciones, te enseñaré un método práctico:
sumar de abajo hacia arriba (comprobación de 6 Completa los espacios en blanco.
una sustracción).
Entonces: 3 2 – 2 2 7 –
3 5 3 4 3
4 2 6 6 5 2
Empecemos por las unidades: 2 + 3 = 5, que va en
el recuadro. 7 Completa los espacios en blanco.
Ahora pasamos a las decenas: 2 –
4+ = ...2 1 3 4 6
(Buscamos un número que sumado con 4 termi-
ne en 2) 6 1 9 1 8
Dicho número será 8, porque 4 + 8 es igual a 12
(Recuerda: queda 2 y llevamos 1 a las centenas). 8 Completa los espacios en blanco.
3 2 –
3 1 2 3 4 –
4 2 5 6 2
1 7 9 2 9

9 Completa los espacios en blanco. 11 Completa los espacios en blanco.
1 3 9 7 + 3 7 +
4 2 1 1 4 2
8 6 1 1 1 0
1 5 0
2 8 0 2 4
7 4 7 5
10 Completa los espacios en blanco. 12 Completa los espacios en blanco.
7 3 + 2 7 +
7 1 5 1 3
6 4 1 1 3 2 4
1 5 6 5 9 4 0 9

5
Ordenamiento lineal horizontal
Estos ejercicios se resuelven ordenando la información sobre una

línea recta horizontal, en cuyo gráfico se relaciona dichos datos por
deducción razonable.
Izquierda de P Derecha de P
P
Debemos tener en cuenta los siguientes puntos:
I. A está a la derecha de B. II. A está a la izquierda de B.
A B
B A
III. A jun rda de B.

to y a la
derecha d ju nto y a la izquie
e B. IV. A
B
A B
A
VI. A se sienta a dos sitios de B.

V. A y B están adyacentes a W. A B
B W A Izquierda
o o
A W B Derecha
B A
3.er Grado
ORDENAMIENTO LINEAL
HORIZONTAL
Actividades
1 Elabora el ordenamiento basándote en los datos y YY Jandhir se sienta a la derecha de todos.
responde la pregunta. YY Charo se sienta junto y a la izquierda de Jandhir.
YY Manuel se sienta a la derecha de todos. YY Lucero se sienta entre Charo y Osmar.
YY Pedro se sienta junto y a la izquierda de Manuel. ¿Quién se sienta en el extremo izquierdo?
YY Aaron se sienta entre Pedro y Dulce. a) Jandhir c) Charo
¿Quién se sienta en el extremo izquierdo? b) Lucero d) Osmar
a) Manuel c) Fabián
b) Dulce d) Aaron 3 En una fiesta están sentados 3 jóvenes. Enrique se ubica
junto y a la izquierda de Guillermo, Jorge está sentado a
Resolución: la derecha de Enrique. ¿Quién está sentado en medio?
YY Manuel se sienta al extremo derecho: a) Jorge c) Guillermo
b) Enrique d) No hay medio
Manuel
YY Pedro se sienta junto y a la izquierda de Ma- 4 En una competencia atlética se obtuvieron los si-
nuel: guientes resultados:
YY Juan no llegó primero.
Pedro Manuel
YY Emma se ubicó en tercer lugar.
YY Aaron se sienta entre Fabián y Dulce. YY Ana llegó inmediatamente después de Emma.
Dulce Aaron Pedro Manuel YY También participa Pedro.
¿Quién está en medio?
2 Elabora el ordenamiento basándote en los datos y a) Juan c) Emma e) b y c
responde la pregunta. b) Ana d) a y c
Exigimos más
5 Según el siguiente dato: 7 Cuatro hermanos se sientan en una fila de cuatro

Miluska y Ana se sientan en los extremos. asientos contiguos.
¿Cuántos ordenamientos existen? YY Wilfredo y Lucero se sientan en los extremos.
a) 1 c) 3 YY Rosario no se sienta al lado de Lucero.
b) 2 d) No se puede determinar
¿Cuántos ordenamientos existen?
a) 1 c) 3
Resolución:
Miluska y Ana se sientan en los extremos. b) 2 d) No se puede determinar
Miluska Ana 8 Kiko, Juan, Guido y Carlos viven en 4 casas con-

o tiguas. Kiko vive junto y a la derecha de Guido.
Ana Miluska Carlos junto y a la izquierda de Guido y Juan jun-
to y a la izquierda de Carlos.
Rpta.: Existen dos ordenamientos.
Es cierto que:
a) Carlos vive entre Guido y Kiko.
6 Según el siguiente dato:
Wilfredo y Lucero se sientan en los extremos. b) Guido vive en el extremo izquierdo.
¿Cuántos ordenamientos existen? c) Juan vive a la derecha de Kiko.
a) 1 c) 3 d) Kiko vive a la derecha de Juan.
b) 2 d) No se puede determinar e) Kiko vive a la izquierda de Carlos.

ORDENAMIENTO LINEAL
HORIZONTAL

9 En el esquema escribe los nombres de los miembros de dos familias. Considera: mujeres ; varones ;
hermanos.
Familia A Familia B
10 Según los siguientes datos:

YY Laura y Rosa se encuentran en los extremos.
YY Willy se sienta junto y a la izquierda de Manuel.
YY Manuel se encuentra junto y a la izquierda de Rosa.
¿Quién se encuentra en el medio de todos?
a)
Laura b) Willy c) Manuel d) b y c e)
ayc
11 Ana es mayor que Omar, Mili es menor que Omar y Ana es menor que Luis. ¿Quién es el mayor de todos?
Mayor Menor
12 El alfajor cuesta menos que el turrón. El chocolate cuesta más que la galleta. El alfajor cuesta más que el
chocolate. ¿Cuál de todos cuesta menos?
Menor Mayor
3.er Grado
6
Ordenamiento lineal vertical
Observa el ejemplo 3. Miguel y Edmundo tienen la misma edad.
YY Miguel es menor que Peter. Edmundo es ma-

yor que Raúl. Si Miguel y Edmundo tienen la
misma edad, ¿quién es el mayor de todos? Igual =
a) Miguel
b) Edmundo Edmundo
Miguel
c) Peter
d) Raúl
C
Resolución:
1. Miguel es menor que Peter.
YY Unimos y adecuamos los gráficos.
Mayor
Peter
A
Peter
A
Menor
Miguel
Miguel Edmundo
B
2. Edmundo es mayor que Raúl.
C
Raúl
Edmundo
B
¡Ahora observamos que el ma-
yor de todos es Peter!
Rpta.: c
Raúl

ORDENAMIENTO LINEAL
VERTICAL
Actividades
1 Luisa es menor que María, pero mayor que Pame- 2 Jorge es menor que Roberto, pero mayor que Rus-
la, ¿quién es la mayor de todas? ber, ¿quién es el menor de todos?
a) Jorge d) Juan
a) Luisa b) Roberto e) No se puede determinar
b) María c) Rusber
c) Cristina
d) Rosario 3 Edgar es más bajo que Richard. Jaime es más alto
e) Pamela que Manuel. Edgar tiene la misma estatura que
Jaime. Si Dilan es más bajo que Manuel, ¿quién es
Resolución: el más alto de todos?
Mayor a) Edgar c) Richard e) Dilan
María b) Manuel d) Jaime
Luisa
Pamela 4 Patty tiene la misma edad que Nayeli. Raquel es me-
nor que Patty. Gina es mayor que Nayeli. Si Carmen
Menor es mayor que Patty, ¿quién es la menor de todas?
a) Patty c) Nayeli e) Raquel
Rpta.: María b) Carmen d) Gina
Exigimos más
5 Cirilo obtuvo menos puntaje que Ignacio en una 6 Santiago es menor que Russel. Luis es de la mis-
prueba. Richard obtuvo más puntaje que Thiago. ma edad que Santiago. Francisco es menor que
Ignacio obtuvo el mismo puntaje que Thiago. Si Santiago. Si Pablo es menor que Luis, ¿quién es el
Coco obtuvo menos puntaje que Cirilo, ¿quién mayor de todos?
obtuvo el mayor puntaje? a) Santiago d) Russel
a) Cirilo b) Luis e) Pablo
b) Thiago c) Francisco
c) Richard
d) Iván 7 Elsa es más alta que Juana. Fátima tiene la misma
e) Carlos estatura que Ceci. Elsa es más baja que Fátima. Si
Ceci es más baja que Alida, ¿quién es la más baja
Resolución: de todas?
Ordenando los datos en un gráfico tenemos: a) Juana d) Ceci
b) Elsa e) Alida
+ Puntaje c) Fátima
Richard
Ignacio / Thiago 8 Lidia es mayor que Juana.
Cirilo Rosa es menor que Lidia.
Juana es menor que Rosa.
Coco
Si Inés tiene la misma edad que Rosa, ¿quién es la
– Puntaje menor de todas?
a) Lidia d) Inés
Rpta.: b) Juana e) Silvana
Richard obtuvo el mayor puntaje. c) Rosa
3.er Grado
ORDENAMIENTO LINEAL
VERTICAL
9 Chany es más bajo que Bernardo. 11 Si Nany es mayor que Vany, Sandra es menor que
Leonardo es más alto que Mario. Vany y Nancy es mayor que Katy, ¿quién es la ma-
Bernardo es más bajo que Leonardo. yor de todas?
Chany y Mario tienen la misma estatura.
¿Quién es el más alto de todos? a) Nancy c) Vany
a) Chany c) Beto e) Leonardo b) Sandra d) Katy
b) Mario d) Álvaro
12 Las profesoras María, Silvia, Paty y Katy viven en
10 Solange es mayor que Esther. un edificio de 3 pisos y hay 2 profesoras que com-
Irene tiene la misma edad que Esther. parten el mismo piso. María vive arriba de Silvia.
Meche es menor que Esther. a) Katy vive en el primer piso.
Cecilia es mayor que Solange. b) Paty no vive con Katy.
¿Quién es la menor de todas? c) María vive arriba de Paty
a) Meche c) Esther e) Cecilia d) Silvia vive en el segundo piso.
b) Soledad d) Irene

7
Cuadro de decisiones
Para resolver este tipo de problemas es necesario construir una tabla en la que se relacionen los
datos proporcionados marcando las relaciones correctas.
Azul Rojo Verde

María × × ✓
Lucía ×
Irene ×
Nota: A veces no es necesario llenar toda la tabla para responder ciertas

preguntas.
Actividades
1 Lee los datos y completa la tabla.
YY Paula y Antonio comen cerezas.

YY Antonio e Isabel comen fresas.
YY Javier e Inés comen manzanas.
YY Paula e Inés comen peras.
YY Javier, Raquel e Isabel comen plátanos.
YY Antonio, Raquel e Inés comen uvas.
3.er Grado
CUADRO DE DECISIONES
Resolución:
Raquel Paula Javier Isabel Inés Antonio
✓ ✓
✓ ✓
✓ ✓
✓ ✓
✓ ✓ ✓
✓ ✓ ✓
YY Ahora, de acuerdo a la tabla, coloca los nombres de los niños correctamente.
Paula Javier Antonio Raquel Inés Isabel
YY José canta.
YY Mónica toma fotografías.
YY María, David, José y Cristhian tocan guitarra.
YY David y Cristhian montan skateboard.
YY María, Cristhian y Ana tocan el saxofón.
YY María, David, José y Ana juegan videojuegos.

Resolución:

María Cristhian Ana Mónica David José
YY Paula y Agustín juegan básquet.

YY Paula y Agustín juegan a los bolos.
YY Belén y José juegan fútbol.
YY Antonio, Paula, Belén y José juegan béisbol.
YY Agustín juega tenis.
YY Maite, Antonio y José juegan vóley.
3.er Grado
Belén Paula Agustín Maité Antonio José
YY David, José, Antonio y Cristóbal usan gafas.

YY David y Ricardo llevan corbata.
YY Enrique y Cristóbal llevan corbata michi.
YY Antonio y Ricardo llevan gorro.
YY David y Enrique llevan maletín.
YY José lleva teléfono.

Antonio Enrique José David Cristóbal Ricardo
Exigimos más
5 Ana, Bertha y Cecilia son tres amigas que viven Resolución:

en distritos diferentes: Comas, Los Olivos y Puen- Dato 1: Ana no vive ni en Los Olivos ni en Puente
te Piedra, no necesariamente en ese orden. Ade- Piedra.
más, se sabe que:
Los Puente
Comas
Olivos Piedra
YY Ana no vive ni en Los Olivos ni en Puente
Piedra. Ana × ×
YY A Bertha le hubiera gustado vivir en Los
Olivos. Bertha
Cecilia
¿Dónde vive Cecilia?
3.er Grado
Conclusión 1: Ana vive en Comas y sus ami- ¿Dónde vive Eduardo?

gas no.
San La
Los Puente Lince
Comas Borja Molina
Olivos Piedra
Pablo
Ana ✓ × ×
Mario
Bertha ×
Eduardo
Cecilia ×
Dato 2: A Bertha le hubiera gustado vivir en Los 7 Fernando, Ana y Jorge practican deportes diferen-
Olivos; entonces no vive en Los Olivos. tes: fútbol, básquet y natación. A Fernando no le
gusta la natación. A Jorge y a Ana no les gusta el fút-
Los Puente bol. Jorge practica básquet. ¿Cuál es el deporte que
Comas
Olivos Piedra practica Ana?
Ana ✓ × × Fútbol básquet Natación
Bertha × × Fernando
Cecilia × ✓ Ana
Conclusión 2: Cecilia vive en Los Olivos, ya Jorge
que sus amigas no y Bertha vive en Puente Piedra.

Los Puente 8 Lucero, Jandhir y Jhunior practican deportes di-
Comas
Olivos Piedra ferentes: natación, tenis y fútbol, pero no nece-
Ana ✓ × × sariamente en ese orden. A Lucero no le gusta el
fútbol. A Jhunior y a Jandhir no les gusta la nata-
Bertha × × ✓ ción, Jhunior practica tenis. ¿Cuál es el deporte de
Jandhir?
Cecilia × ✓ ×
Natación Tenis Fútbol
Rpta.: Cecilia vive en Los Olivos.
Lucero
6 Pablo, Mario y Eduardo son tres amigos que vi-
ven en distritos diferentes: San Borja, La Molina y Jandhir
Lince. Pablo no vive ni en La Molina ni en Lince
Jhunior
y a Mario le hubiera gustado vivir en La Molina.

9 A Rosario, Milagros y Andrea les agradan pos- Arroz con
tres diferentes: arroz con leche, flan y gelatina; Flan Gelatina
leche
pero no necesariamente en ese orden. A Rosa-
rio no le gusta la gelatina. A Andrea y a Mila- Rosario
gros no les gusta el arroz con leche. A Andrea Milagros
le gusta el flan. ¿Cuál es el postre que le gusta a
Milagros? Andrea

10 Completa los recuadros y responde las preguntas: 12 Completa los recuadros y responde las preguntas:
Maca Jugo Leche Televisor Radio Celular
Jorge × Kiara × ×
Wilfredo × ✓ Melanie
William Joselyn ×
¿Quién prefiere tomar jugo? ¿Qué medio de comunicación prefiere Melanie?
_______________________________________ _____________________________
11 Completa los recuadros y responde las preguntas:
Película Película Película de

de terror de acción suspenso
María
Elena ✓ ×
Diana
Linda ×
¿Qué tipo de película le gusta a Linda?
_______________________________________
3.er Grado
8
Repaso
Actividades
ZZ Completa los minisudoku. 6 En un edificio de 4 pisos viven cuatro hermanos,

cada uno en un piso diferente.
1 José vive en el tercer piso, arriba de Raúl.
4 2 Carlos vive en el segundo piso, debajo de Freddy.
3 ¿En qué piso vive Raúl?
3 1 a) Primero c) Tercero
2 b) Segundo d) Cuarto
7 Calcula + + en:
2
3 1 0 3 4 +
4
1 3
6 1 8 3
2
2 4
8 Calcula + + en:
ZZ Resuelve los siguientes operadores. 6 8 9 –

6 2
3 Si: a % b = 5a + b
Calcula: 2 % 4 3 8 6 0
a) 14 c) 18 e) 22
b) 16 d) 20 9 Calcula + +
4 Si: x ( y = 2x + 3y 2 3 0 4 +
Calcula: 3 ( 2 1 0
1 1 7
a) 8 c) 10 e) 12 5 0 2 6
b) 9 d) 11
5 María es mucho mayor que Juana, Ana es más jo- 10 Calcula + +

ven que Juana pero mucho mayor que Inés e Inés
es más joven que Enma. ¿Quién es la más joven? 1 3 9 7 +
3 1
a) Juana c) Enma
b) Inés d) María 1 9 1 3

REPASO
11 Si María es mayor que Sandra, Luisa es menor 13 Manuel es mayor que Carlos; Óscar es mayor que Pe-
que María y Sandra es menor que Luisa, ordéna- dro y este mayor que Carlos. Si Manuel y Óscar tienen
las de mayor a menor. la misma edad, indica las afirmaciones verdaderas.
I. Óscar es mayor que Carlos.
a) Luisa - Sandra - María II. Carlos es mayor que Óscar.
b) Sandra - Luisa - María III. Manuel es mayor que Pedro.
c) María - Luisa - Sandra a) I c) III e) I y III
d) Luisa - María - Sandra b) II d) I y II
12 Carlos es menor que Manuel, pero mayor que 14 Cinco hermanas viven en un edificio de cinco pisos
Luis, y Jaime es mayor que Miguel. ¿Quién es el y cada una vive en un piso diferente; se sabe que:
menor? YY Yolanda vive en el quinto piso.
YY Claudia vive en el segundo piso.
a) Jaime YY Karen vive dos pisos debajo de Yolanda.
b) Luis YY Claudia vive un piso arriba de Anela.
c) Manuel ¿En qué piso vive Giannina?
d) Carlos a) Primero c) Tercero e) Quinto
e) Miguel b) Segundo d) Cuarto
Bibliografía
1. MATAIX HIDALGO, Miguel: El discreto encanto de las matemáticas. Barcelona: Marcombo, 1991.
2. VANNIER, Elie: ¿Cómo jugar y divertirse con su calculadora de bolsillo? Madrid: Altalena, 1978.
3.er Grado
Razonamiento
Matemático
1
Cuadrado mágico
La suma es: 15
En un cuadrado mágico, la 8 1 6 15
suma en horizontal, vertical y
3 5 7 15
diagonal siempre es la misma.
4 9 2 15
15 15
15 15 15
Actividades
1 Completa el siguiente cuadrado mágico. Resolución:

Buscamos una línea con datos completos y halla-
mos la suma, para nuestro caso es una de las dia-
gonales: 6 + 5 + 4 = 15 (Suma mágica)
6 8 La suma es: 15
5 10 6 8 15
9 4 5 10 15
9 4 15
15
15 15 15
Completamos las demás casillas vacías:
La suma es: 15
6 8 1 15 15 – (10 + 4) = 15 – (6 + 8) = 1
15 – (10 + 5) = 15 – (6 + 9) = 0 0 5 10 15
9 2 4 15 15 – (9 + 4) = 15 – (8 + 5) = 2
15
15 15 15
3.er Grado
CUADRADO MÁGICO
2 Completa el siguiente cuadrado 3 Completa el siguiente cuadrado 4 Completa el siguiente cuadrado

mágico. mágico. mágico.
12 4 9 20 45 10
10 5 7 15 25
4 18 8 8 6 5
Exigimos más
En cada uno de los siguientes cuadrados, completa los números que faltan, de tal manera que en cada fila,
columna o diagonal la suma sea igual. (Los números no deben repetirse).
5 20 21 1
14 5 45 – (20 + 9) = 16 45 – (20 + 21) = 4
10 20 4 21
Resolución: 16 15 14 Suma: 21 + 14 + 10 = 45(Dato)
9 26 10
4 45 – (21 + 15) = 9 45 – (20 + 10) = 15 2
45 – (4 + 15) = 26 3
6 7 8
12 13 6 11 19
10 16
5 16 14 13 14

CUADRADO MÁGICO
Completa los siguientes cuadrados mágicos.

11 19
9 16
7 2 13 14
5
8
12
4

2 10 18
6

10
12
15
24 3 18
3.er Grado
2 Triángulos y estrellas mágicas
Si se suma cada una de las filas que conforman el triángulo o la estrella
siempre es la misma.
2
2
2 1 6 3
6 4
3 0
1 5 3 3
6 4
Suma: 9 Suma: 12
Actividades
En cada círculo escribe los números que faltan, sin repetirlos, de tal manera que, la suma de cada lado sea igual
a la suma dada.
1 20 Resolución:
90 –(10 + 20) = 60 20 90 –(20 + 30) = 40
60 40
50 30
Suma: 90 90 –(50 + 30) = 10 10 50 30

3 4
2
2
9 9
7 3 3 5 8 5
Suma: 14 Suma: 16 Suma: 27

TRIÁNGULOS Y ESTRELLAS MÁGICAS
Exigimos más
En cada círculo escribe los números que faltan, de tal manera que la suma de cada lado sea el número que está
en el interior de la figura.
5 8 Resolución: 8
3
5 1 3 5 1 3 20 – (5 + 1 + 3) = 11
20 20
4 0 4 0
1
7 7
20 – (8 + 3 + 0) = 9
Suma: 8 + 1 + 4 + 7 = 20 20 – (5 + 4 + 9) = 2
2
6 8
11 17

5 3 12
6 10
9 26 2 50
7
7 10 8
12 20 14
7 16
12 2 0
28
8
4
3.er Grado
TRIÁNGULOS Y ESTRELLAS MÁGICAS
Completa los círculos en blanco; observa su suma en 11

el interior de la figura. 20
9 15
14 5 21
46
7 4
9 3 2
30
4 1
17
8 12

12 30
10 27
6 18 110
9 78 30 10 50

Suma: 150
24 3
12

3 Operaciones inversas:
método del cangrejo
Este método nos permite encontrar Operaciones inversas

las soluciones de un problema, en 5. Cantidad final = 13
forma directa; para lo cual se realizan 4. La inversa de dividir entre 4 es la
las operaciones inversas en cada caso, multiplicación por 4.
(empezando en orden contrario). Es decir: 13 × 4 = 52
3. La inversa de añadir 7, es restar 7,
Operaciones directas o sea:
1. Número inicial 52 – 7 = 45
2. Multiplicamos por 5 2. La inversa de multiplicar por 5 es
3. Añadimos 7 dividir entre 5, o sea:
4. Dividimos entre 4 45 = 9
5. Obtenemos 13 5
1. El número inicial es: 9
Actividades
Calcula el valor de «x».

÷4 +8 ×3 –8 +5
1 x 30
=
Resolución:
Trabajamos de atrás hacia adelante invirtiendo las operaciones dadas.
÷4 +8 ×3 –8 +5
x 30
=
25 –5
33 +8
11 ÷3
3 –8
12 ×4
Rpta.: El valor de «x» es 12.
3.er Grado
OPERACIONES INVERSAS:
MÉTODO DEL CANGREJO
+4 –8 +2 –5 +5
2 x 8
=
–4 ×2 –3 ÷3 –5
3 x 2
=
×2 +10 –5 ÷3 +6
4 x 11
=
Exigimos más
5 Si la edad de mi hermanito la multiplicas por 2; al resultado le sumas 8 y le restas 4 y finalmente la divides

entre 2; obtienes 7. ¿Cuál es la edad de mi hermanito?
Resolución:
Como no conocemos la edad de mi hermanito le colocamos x.
×2 +8 –4 ÷2 Rpta.: La edad de mi hermanito es

x 7
5 años
14 ×2
18 +4
10 –8
5 ÷2
6 Si la edad de mi primito la multiplicas por 3; al resultado le sumas 4 y le restas 8 y finalmente la divides

entre 2, se obtiene 7. ¿Cuál es la edad de mi primo?
x = 7
7 ¿Cuál es el número que al multiplicarlo por 10; sumarle 4; dividirlo por 2 y finalmente restarle 3, se obtiene 9?
x = 9

OPERACIONES INVERSAS:
MÉTODO DEL CANGREJO
8 A un cierto número (x) lo multiplicamos por 12; al resultado le añadimos 16 y a dicha suma la dividimos
entre 5 obteniendo finalmente 20. ¿Cuál es el número?
x = 20
9 Calcula el valor de «x».
+4 –4 ÷4 –4 +4
x 10
=
+4 –5 ×3 ÷2 +4
x 10
=
11 A un cierto número (x) le restamos 13; al resultado hallado lo multiplicamos por 5 este nuevo resultado le
restamos 8, y a este resultado le sumamos 6, obtenemos 8. ¿Cuál es el número inicial?
x = 8
12 A un cierto número (x) lo dividimos entre 4; al resultado hallado le sumamos 4, a este resultado lo multi-
plicamos por 3 y a este nuevo resultado le restamos 10, obtenemos como resultado final 5. Calcula dicho
número.
x = 5
3.er Grado
4
Criptograma de multiplicación
La palabra criptoarimética deriva de dos voces latinas.
kriptos = ‘oculto’ y
aritmmos = ‘número’
Los problemas de criptoaritmética consisten en
encontrar una serie de valores escondidos que hagan
válida una operación aritmética.
1 ×
3
1
Actividades
1 Calcula los valores de A, B y C en: 3 Calcula los valores de R, H y C en:
2 3 4 ×
2 1 0 ×
2
4
A B C
R H C

Resolución:
2 3 4 × R = ___ ; H = ___ ; C = ___

2

4 6 8 4 Calcula los valores de L, R y V en:

A=4;B=6;C=8 3 6 8 ×
2
2 Calcula los valores de W, R y B en:
L R V

1 3 2 ×
3 L = ___ ; R = ___ ; V = ___
W R B

W = ___ ; R = ___ ; B = ___

CRIPTOGRAMA DE MULTIPLICACIÓN
Exigimos más
5 Determina A + B + C.
A B C ×
3
B 2 9

1°
A B C × Buscamos un número «C»
A B 3 ×
3 que multiplicado por 3 de
3
B 2 9 9, entonces C = 3, porque
B 2 9
3×3=9

A B 3 × Ahora buscamos el valor de «B» tal 1
2° A 4 3 ×
3 que al multiplicarlo por 3 resulte un
número que termine en 2, entonces 3
B 2 9 B 2 9
B = 4 (recuerda dejar 2 y llevar 1).

Finalmente
3° 1 1 encontramos
A 4 3 × Recuerda que A 4 3 × el valor de A, 1 4 3 ×
3 B = 4, entonces 3 el cual, al ser 3
B 2 9 reemplazamos. 4 2 9 multiplicado 4 2 9
y aumentarle
1 nos da 4;
entonces A = 1.
4° Nos piden como respuesta la suma de A + B + C

↓ ↓ ↓
1 + 4 + 3 = 8 Rpta.
6 Completa los espacios en blanco y determina el 8 Completa los espacios en blanco y determina el
valor de W + R + B. valor de A + B + C.
W 3 4 × 9 B 4 ×
B 3
1 8 R 8 2 A 6 C

7 Completa los espacios en blanco y determina el valor

de P + Q + R.
3 4 P ×
6
2 Q R 8
3.er Grado
CRIPTOGRAMA DE MULTIPLICACIÓN
9 Completa los espacios en blanco. 11 Completa los espacios en blanco y da como res-
puesta la suma A + B + C
1 × A B C ×
7
7 9 B 8

6 3

12 Completa los espacios en blanco y da como res-
10 Completa los espacios en blanco.
puesta el menor número que escribiste.
×
1 ×
6
8
0 5 4
9 2


5
Analogías numéricas
Ejemplo 1 Resolución:
Calcula el valor de «x» en: 1ra. fila: 5 × 1 × 1 × 4 = 20
35 (15) 25 2da. fila: 1 × 9 × 3 × 1 = 27
29 (14) 12 3ra fila: 6 × 2 × 1 × 2 = x
55 ( x ) 45
→ x = 24 (Rpta.)
Resolución:
1ra. fila: 3 + 5 + 2 + 5 = 15
2da. fila: 2 + 9 + 1 + 2 = 14
3ra. fila: 5 + 5 + 4 + 5 = x
Las analogías numéricas
Por lo tanto x = 19 (Rpta.)
tratan de encontrar el
valor de una incógnita,
Ejemplo 2 operando los números
de los extremos de
Calcula el valor de «x»
acuerdo a una regla de
51 (20) 14
formación.
19 (27) 31
62 ( x ) 12
Actividades
En cada caso calcula el valor de «x».

2 35 ( 70 ) 35
1 125 (150) 25
250 ( x ) 50
56 (100) 44
26 ( 80 ) 54
3 125 (100 ) 25
28 ( x ) 32 200 (150) 50
180 ( x ) 80
Resolución:
1ra. fila: 56 + 44 = 100
2da. fila: 26 + 54 = 80 4 250 (100) 350
3ra. fila: 28 + 32 = x 600 ( 20 ) 620
Por lo tanto x = 60 (Rpta.) 100 ( x ) 200
3.er Grado
ANALOGÍAS NUMÉRICAS
Exigimos más
En cada caso calcula el valor de «x». 6 12 (24) 2

10 (40) 4
5 6 (30) 5 11 ( x ) 6
8 (80) 10
10 ( x ) 9
7 35 ( 7 ) 5
20 ( 4 ) 5
Resolución:
24 ( x ) 2
1ra. fila: 6 × 5 = 30
2da. fila: 8 × 10 = 80
3ra. fila: 10 × 9 = x 8 42 ( 6 ) 7
Por lo tanto x = 90 (Rpta.) 100 (20) 5
144 ( x ) 12
9 9 ( 36 ) 4 11 42 ( 12 ) 24
10 ( 40 ) 4 32 ( 10 ) 50
12 ( x ) 8 44 ( x ) 32
12 41 (20 ) 51
10 350 (150) 200 10 ( 0 ) 52
200 ( 50 ) 150 14 ( x ) 21
240 ( x ) 200

6
Distribuciones numéricas
En las distribuciones numéricas tenemos una incógnita «x»,
la cual se ubica en cualquier lugar del arreglo.
Recuerda que se puede operar en forma horizontal (↔) o en
↔
forma vertical ( ).
Ejemplo 2
Ejemplo 1 Hallar el número que falta:
Calcula el valor de «x» en: 2 3 5
6 4 10 4 2 4
7 8 6 x 6 1
42 32 x
Resolución:
Resolución: Si sumas todos los números en
Operando en forma vertical ( ).
↔
forma horizontal (↔) , resulta la

1ra. columna: 6 × 7 = 42 misma suma.
2da. columna: 4 × 8 = 32 1ra. columna: 2 + 3 + 5 = 10
3ra. columna: 10 × 6 = x 2da. columna: 4 + 2 + 4 = 10
Por lo tanto x = 60 (Rpta.) 3ra. columna: x + 6 + 1 = 10
Actividades
En cada caso calcula el valor de «x». Resolución:

Operando horizontalmente (↔).
1 7 8 56 1ra. fila: 7 × 8 = 56
9 3 27
2da. fila: 9 × 3 = 27
5 9 x
3ra. fila: 5 × 9 = x
3.er Grado
DISTRIBUCIONES NUMÉRICAS
2 3 4
8 3 24 8 12 96 x 7 42
9 12 108 4 9 x 7 8 56
25 4 x 7 8 56 3 9 27
Exigimos más
En cada caso calcula el valor de «x». 6 6 x 60

2 9 12
5 x 20 15
3 4 5
9 5 5
2 4 3
7 7 5 8
Resolución: 10 12 x
70 60 72
Si resolvemos de abajo hacia arriba (↑).
1ra. fila: 2 × 9 = x → x = 18 (Rpta.)
2da. fila: 4 × 5 = 20 8 12 24 10
3ra. fila: 3 × 5 = 15 3 x 5
4 6 2
En cada caso calcula el valor de «x».

9 6 7 42 11 3 7 10
8 5 x 6 4 10
9 12 108 x 6 3
10 30 60 90 12 24 25 29
19 11 30 12 21 33
23 20 x x 45 70

7
Distribuciones gráficas
En estos ejercicios los números están relacionados mediante las
operaciones de adición, sustracción, multiplicación o división.
Debes observar las primeras figuras, y hacer algunos cálculos mentales
para descubrir qué relación guardan entre sí los números.
Luego debes aplicar la misma relación en la última figura para
encontrar el número que falta.
Actividades
3 8 5 3 7 3 4 9
6 5 4 2
30 20 25 x
a) 28 b) 34 c) 36 d) 38 e) 40
Resolución:
YY El número que falta está representado por «x».
YY La relación que se cumple en las figuras es la siguiente:
× × × ×
3 8 5 3 7 3 4 9
6 5 4 2
30 20 25 x
3 × 8 = 24 + 5 × 3 = 15 + 7 × 3 = 21 + 4 × 9 = 36 +
6 5 4 2
30 20 25 x = 38

El valor de «x» es 38. (Rpta. d)
3.er Grado
DISTRIBUCIONES GRÁFICAS

9 7 5 7
2 3 6 4 4 9 5 2
21 46 29 x
1 4 6
10 19 x
3 6 6 9 5 7


56 48 x
8 7 6 8 6 6
Exigimos más
5 6 9 8 6 7 8 5
28 2 67 5 39 3 x 8

a) 32 b) 27 c) 35 d) 43 e) 38
Resolución:
YY El número que falta está representado por «x».
YY La relación que se cumple en las figuras es la siguiente

5 × 6 = 30 9 × 8 = 72 6 × 7 = 42 8 × 5 = 40
5 6 9 8 6 7 8 5
iguales iguales iguales iguales
28 2 67 5 39 3 x 8
28 + 2 = 30 67 + 5 = 72 39 + 3 = 42 x+8= 40

El valor de x es 32. (Rpta. a)
2 6 10 4 12 3
9 3 2 5 x 8

26 32 x
2 6 6 4 6 3
4 3 2 5 5 4
8 Calcula el valor que falta en:

39 20 17 ?
5 8 7 3 2 9 6 9

3.er Grado
15 15 17 ?
5 3 4 7
7 3 10 2 8 5 4 1

4 7 1 7
7 3 9 3 5 10 8 8

25 34 51 ?


5 6 8 9 7 8 12 3
6 10 11 ?
9 2 12 1 14 2 15 4

12 Completa el número que falta.
20 5 13 3 15 2 12 3
100 39 30 ?


8
Repaso
1 Calcula el valor de «x» en cada caso:
a) 9 12 Rpta.: _____________ b) 8 30 Rpta.: _____________

7 28 2 12
3 x 5 x
2 Completa los espacios en blanco:
33 30
11 3 15 2 42 4 29 4

3 Completa los espacios en blanco:
60 39 24 32
12 13
5 3 6 8

ZZ Completa los cuadrados mágicos:
4 5 15 10 17 6 21 7 15 13
23 19 15 14 23 18 12
12 15 9
8 A un cierto número le restamos 13, al resultado 9 Si a un número lo disminuimos en tres, luego lo

hallado lo dividimos entre 5 a este nuevo resul- multiplicamos por 4, a este resultado le aumenta-
tado lo multiplicamos por 4, a este resultado le mos 4; para finalmente dividirlo entre 2, obtene-
sumamos 6, obteniendo finalmente 22. ¿Cuál es mos como respuesta 16. Determina dicho número.
el número inicial?
x = 16
x = 22
3.er Grado
REPASO
ZZ Completa la estrella y el triángulo mágico. 12 Completa los espacios en blanco y determina el

valor de P + Q + R.
10
36 3 2 P ×
7
24 9 2 Q R 8

15 78 6 Resolución:
30 27 3 2 P × P= = _____
7 Q= = _____
21 2 Q 8
R= = _____
Suma: _______________
P + Q + R =_____
11
30
100
20 60

Suma = 150
Bibliografía
1. MATAIX HIDALGO, Miguel: El discreto encanto de las matemáticas. Barcelona: Marcombo, 1991.
2. VANNIER, Elie: ¿Cómo jugar y divertirse con su calculadora de bolsillo? Madrid: Altalena, 1978.

Razonamiento
Matemático
1 Introducción a la estadística: gráfico
de barras
El gráfico de barras es una forma de presentar ordenadamente una información. Es usado, generalmente,
para cantidades de objetos, animales o personas.
Por ejemplo:
Luego de preguntar a 30 niños sobre su mascota favorita, se
obtuvo la siguiente tabla:
Mascota N.° de niños

Perro 15
Gato 5
Hámster 10
Podemos construir, a partir de la tabla, gráficos de barras:
Gráfico de barras verticales Gráfico de barras horizontales
20 Hámster
N.° de niños
15
Mascota
Gato
10
5 Perro
Perro Gato Hámster 5 10 15

Mascotas N.° de niños
3.er Grado
INTRODUCCIÓN A LA
ESTADÍSTICA: GRÁFICO DE BARRAS
Actividades
ZZ Observa los datos de cada tabla y dibuja un gráfico de barras.
1 3

Películas N.° de personas Frutas N.° de frutas
Drama 20 Plátano 200
Acción 10 Manzana 100
Comedia 30 Uva 300
Resolución: Piña 100
N.° de personas
4
30
Grado N.° de estudiantes
20
1.er 20
10
2.° 25
Drama Acción Comedia 3.° 15
Películas
Estudiantes Notas
Gabriela 10
Luis 15
María 20
José 20
Exigimos más
Deporte favorito – 3.er grado
12
N.° de estudiantes
9
6
3
Natación Vóley Básquet Fútbol

Deportes

INTRODUCCIÓN A LA
ESTADÍSTICA: GRÁFICO DE BARRAS
5 ¿A cuántos estudiantes más les gusta el fútbol que 6 ¿A cuántos estudiantes más les gusta la natación
el vóley? que el vóley?
Resolución:

Fútbol → 12 –
7 ¿A cuántos estudiantes les gusta el fútbol?
Vóley → 3
9
∴ a 9 estudiantes más les gusta el fútbol que el 8 ¿Cuántos estudiantes hay en total?
vóley.
Grado N.° de puntos

1.er
10
2° 25
3.er 20
9 De acuerdo con la tabla, construye un gráfico de ZZ Del gráfico anterior, responde:

barras verticales.
11 ¿Cuántos puntos más obtuvo 2.° grado que 1.er
grado?
a) 10 c) 20 e) 30
b) 15 d) 25
10 De acuerdo con la tabla, construye un gráfico de 12 ¿Cuántos puntos más obtuvo 3.er grado que 1.er
barras horizontales. grado?
a) 10 c) 5 e) 8
b) 15 d) 20
3.er Grado
1 Introducción a la estadística: gráfico
lineal
Un gráfico lineal o gráfico de líneas y puntos es otro tipo de

gráfico estadístico, el cual consiste en unir mediante líneas
rectas los puntos que representan los datos.
Un gráfico lineal se puede trazar a partir de un

gráfico de barras. Ejemplo:
N.° de celulares
Mes
vendidos
Octubre 150
Noviembre 100
Diciembre 200
Enero 50
Gráfico de barras Gráfico lineal
200
N.° de celulares
N.° de celulares
200
150
150
100 100
50 50
Oct. Nov. Dic. Ene. Oct. Nov. Dic. Ene.

Meses Meses
Para trazar un gráfico lineal a partir de un Luego se unen los puntos consecutivos.
gráfico de barras, se coloca un punto a la misma
altura de cada barra.

INTRODUCCIÓN A LA
ESTADÍSTICA: GRÁFICO LINEAL
Actividades
ZZ De acuerdo con las tablas, construye el gráfico lineal correspondiente.
1 2
Vehículos N.° de clientes Jugos N.° de clientes

Bicicletas 25 Fresa 25
Autos 35 Papaya 35
Motos 30 Plátano 40
Camiones 15 Mixto 15
Resolución: 3

Días N.° de chocolates
40
Jueves 10
35
Viernes 15
30
N.° de clientes
Sábado 20
25
Domingo 30
20
15
4
10
Mes N.° de turrones
5
Agosto 50
Bicicletas Autos Motos Camiones Setiembre 100
Vehículos Octubre 300
Noviembre 200
Exigimos más
Venta de gaseosas
400
N.° de clientes
300
200
100
Lun. Mar Mié. Jue. Vie. Sáb. Dom.

Días
3.er Grado
INTRODUCCIÓN A LA
ESTADÍSTICA: GRÁFICO LINEAL
5 ¿Cuántas gaseosas se vendieron los días martes y 6 ¿Cuántas gaseosas se vendieron el día jueves y el
sábado? día domingo?
Resolución:

Martes → 300 +
7 ¿Cuántas gaseosas más se vendieron el día sábado
Sábado → 400
que el día lunes?
700
∴ se vendieron 700 gaseosas.

8 ¿Qué día se vendieron más gaseosas y cuántas ga-
seosas se vendieron en total?

ZZ En una encuesta a un grupo de personas sobre su bebida favorita, se obtuvo:
Bebidas N.° de personas

Gaseosa 10
Café 15
Jugo natural 30
Agua 5
9 A partir de la tabla, construye un gráfico lineal. 11 ¿Cuántas personas fueron encuestadas?

a) 50 c) 70 e) 90
b) 60 d) 80
12 ¿Qué bebida es la favorita?
10 ¿A cuántas personas más les gusta el jugo natural a) Gaseosa d) Agua

que el agua? b) Café e) Leche
a) 20 c) 30 e) 45 c) Jugo natural
b) 25 d) 35

3
Pictogramas
Los pictogramas son representaciones gráficas que usan un dibujo o símbolo para
representar más de un dato.
Para interpretar el dibujo o símbolo es necesario conocer el convenio o clave.
Ejemplo:
Luego de la venta de pelotas, que duró cuatro meses, se obtuvo la siguiente tabla:
Mes N.° de pelotas

Noviembre 500
Diciembre 1000
Enero 200
Febero 400
Mes Conteo N° de pelotas

Noviembre 5 × 100 = 500
Diciembre 10 × 100 = 1000
Enero 2 × 100 = 200
Febero 4 × 100 = 400
Clave o convenio
= 100 pelotas
3.er Grado
PICTOGRAMAS
Actividades
ZZ Según el pictograma anterior, responde:
1 ¿Cuántas pelotas más se vendieron en noviembre 2 ¿Cuántas pelotas más se vendieron en diciembre
que en enero? que en febrero?
Resolución:
3 ¿Cuántas pelotas se vendieron en total?
Martes → 500 +
Sábado → 200
300
4 ¿En qué meses se vendieron más pelotas?
∴ se vendieron 300 pelotas más.
Exigimos más
5 De acuerdo con la tabla, completa el pictograma.
Salones N.° de goles Salones Conteo N.° de goles

1.° 12
2.° 6
3.° 24
4.° 42
Clave o convenio
= ______ goles
6 ¿Cuántos goles más hizo 4.° grado que 2.° grado?
7 De acuerdo con la tabla, completa el pictograma.

Días N.° de panes Días Conteo N.° de panes
Jueves 16
Viernes 8
Sábado 24
Domingo 12
Clave o convenio
= _____ panes
8 ¿Qué día se vendieron más gaseosas y cuántas gaseosas se vendieron en total?

PICTOGRAMAS
9 Completa el pictograma.
Mes Conteo N° de goles

Enero
Febrero
Marzo
Abril
Clave o convenio
= 12 televisores
Según el pictograma anterior, responde.
10 ¿Cuántos televisores se vendieron en el mes de 12 ¿En qué mes se vendieron más televisores?
abril? a) Enero d) Abril
a) 28 c) 45 e) 30 b) Febrero e) Julio
b) 40 d) 48 c) Marzo
11 ¿Cuántos televisores más se vendieron en febrero

que en enero?
a) 20 c) 30 e) 15
b) 26 d) 36
3.er Grado
4
Cálculo de la moda y media aritmética
Venta de frutas
9
Kg de frutas
6
3
Manzana Naranja Uva Pera

Frutas
La moda es la respuesta o dato que tiene mayor frecuencia (se repite más
veces), en este caso, la naranja.
La media aritmética o promedio (x) es el valor que representa a todos los datos.
Para calcular el promedio se suman todos los datos y se divide por el número
de datos.

x = 30 + 20 + 10 = 60 = 20
3 3
Actividades
ZZ Observa la siguiente tabla y responde.
Venta de jugos
Jugos N.° de jugos
Fresa 10
Papaya 20
Plátano 25
Mixto 5

CALCULO DE LA MODA Y MEDIA
ARITMÉTICA
1 ¿Calcula la media aritmética de jugos vendidos? 4 De acuerdo con el gráfico, calcula el promedio de
Resolución: aviones vendidos.
x=suma de datos
N.° de datos
N.° de aviones
x=10 + 20 + 25 + 5 = 60 = 15 60
4 4 40
∴ el promedio es 15. 20
2 ¿Qué jugo es el más consumido? Enero Febrero Marzo

Meses
Resolución:
3 Del gráfico, calcula la moda y el promedio.

10
N.° de niños
20
30
Básquet Natación Fútbol

Deportes
Resolución:
Exigimos más
ZZ Calcula la media aritmética de los siguientes datos:
5 6
Día Temperatura (°C)

Lunes 26 Estudiante Peso (kg)
Martes 26
Nicolas 20
Miércoles 27
Roberto 25
Jueves 25
Alberto 15
Resolución: José 20
3.er Grado
CÁLCULO DE LA MODA Y MEDIA
ARITMÉTICA
ZZ Calcula el promedio. de los siguientes gráficos.
7 8
25
N.° de puntos
30
N.° de autos
20
20
15
10
10
5
1.er 2.° 3.er Mayo Junio Julio Agosto
Grado
Meses

ZZ Los jugadores de dos equipos tienen las siguientes edades:
Grado Edades
2.° 6 7 6 7 8 8
3.er 7 8 7 8 9 9
9 ¿Cuál es el promedio de edad del equipo de 2.° 10 ¿Cuál es el promedio de edad del equipo de 3.er
grado? grado?
a) 5 c) 8 e) 10 a) 5 c) 8 e) 10
b) 6 d) 7 b) 6 d) 7

ZZ Observa el siguiente gráfico y responde.
Venta de autos
30
25
N.° de autos
15
10
5
Deportivo Caminoneta De carrera 4 × 4
Autos
11 ¿Qué tipo de auto es la moda? 12 ¿Cuál es el promedio de la venta de autos?
a) Deportivo d) 4 x 4 a) 80 c) 20 e) 50
b) Camioneta e) Todos b) 40 d) 30
c) De carrera

5
Probabilidades
¿Seguro o probable?
Jaime lanza un dado. ¿Cuál es la
posibilidad de que saque 4?
Observa con atención.
i) Jaime puede sacar el número:
4; 1; 2; 5; 6 ó 3 Hay 6 porciones
Casos totales (C.T.)

ii) Pero debe sacar el número 4 Hay solo 1 opción

caso favorable (C.F.)
iii) La posibilidad de que ocurra es: C.F. = 1

C.T. 6
La probabilidad (P) es la posibilidad de

que ocurra un suceso.
P(evento)= Casos favorables

Casos totales
∴ P(sacar 4)= 1
6
3.er Grado
PROBABILIDADES
Actividades
1 En una bolsa hay 8 bolas de colores: 3 Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de ob-
tener un número impar?

Si se extrae una bola al azar, ¿qué probabilidad

hay de que sea de color rojo?
4 Completa «seguro» o «probable» según corres-
Resolución: ponda.
P(rojo) = casos favorables
casos totales
Hay 4 bolas de color rojo. a) Si estudio, es __________ que pasaré de grado.
En total, hay 8 bolas.
1 b) Si es invierno, es __________ que salga sol.
2
P(rojo) = 4 = 1 c) Si Roberto se lanza a la piscina, es __________
8 2
4 que se moje.
2
2 En una caja hay tarjetas de colores: d) Si lanzo una moneda, es __________ que salga
cara.

Si se extrae una tarjeta sin mirar, calcula las si-
guientes probabilidades:
P(azul) = _____

P(rojo) = _____

P(verde) = _____
Exigimos más
5 Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de ob- 6 Al lanzar una moneda, ¿cuál es la probabilidad de
tener cinco? que salga sello?
Resolución:
YY E n el dado, hay un solo 5. ∴ P =1
YY En total, hay 6 números. (sacar 5)
6

PROBABILIDADES
7 Si se hace girar la ruleta, qué probabilidades hay 8 En una caja se introducen 6 tarjetas con las letras
de que la flecha pare en: S, U, C, E, S, O. ¿Cuál será la probabilidad de ex-
traer, sin mirar, una vocal?
a) Amarillo:
b) Verde:
9 Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de ob- 11 En una caja se introducen 8 tarjetas con las letras
tener un número par? P, R, O, B, A, B, L, E. ¿Cuál será la probabilidad de
a) 1/6 c) 1/2 e) 5/6 extraer, sin mirar, una vocal?
b) 2/6 d) 4/6 a) 1/8 c) 5/8 e) 2/8
b) 3/8 d) 7/8
10 Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de ob- 12 En una bolsa hay bolas de colores:
tener un número mayor que 4?
a) 5/6 c) 1/6 e) 1/4
b) 3/6 d) 1/3

Si se extrae una bola al azar, ¿qué probabilidad
hay de que sea de color azul?
a) 3/7 c) 4/7 e) 6/7
b) 2/7 d) 1/7
3.er Grado
6
Adición y sustracción con el ábaco
Esta semana usaremos el ábaco para sumar
y restar.
Observa y recuerda.
C D U
Actividades
ZZ Con la ayuda de tu ábaco, resuelve las adiciones y luego representa tus respuestas.
1 35 + 68 = 103 iii) Agregamos 8.
Resolución: C D U
i) Represento 35.
C D U

iv) Respuesta:
ii) Agregamos 60.
C D U C D U
1 0 3

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON EL
ÁBACO
2 35 + 28 = 4 223 + 152 =
C D U C D U

3 146 + 51 =
C D U
Exigimos más
ZZ Con la ayuda de tu ábaco, resuelve las sustracciones y luego representa tus respuestas.
5 35 – 16 = 19 iii) Respuesta:
Resolución:
C D U
i) Represento 35.
C D U

6 42 – 19 =
C D U

1 9
ii) Quitamos 16 =
Quitó 20 y agrego 4.
C D U 7 60 – 27 =
C D U
3.er Grado
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON EL
ÁBACO
8 45 – 16 =
C D U
ZZ Resuelve y representa tus respuestas en el ábaco.
9 58 + 29 = 11 55 – 17 =
C D U C D U
10 237 + 45 = 12 80 – 26 =
C D U C D U

7
Multiplicación con el ábaco
Recuerda Ejemplos:
Multiplicación ZZ 30 × 5 =
150
{
3×5
20 × 8 = 160
Factores Producto ZZ 60 × 80 = 4800
{
6×8
Actividades
ZZ Representa en el ábaco, luego resuelve las multiplicaciones.
1 134 × 4 = 536 3 421 × 6 =

4 0 0 + 100 × 4
+
×4 1 2 0 30 × 4
×6
C D U 1 6 4×4
5 3 6 C D U
1 3 4
2 253 × 3 = 4 324 × 5 =
Resolución:
Resolución:

+ +
×3 ×5
C D U C D U

3.er Grado
MULTIPLICACIÓN CON EL ÁBACO
Exigimos más
ZZ Representa en el ábaco y desarrolla las multiplicaciones.
5 2345 × 3 = 7035
Resolución:
6 0 0 0 + 2000 × 3

9 0 0 300 × 3
×3
1 2 0 40 × 3
Um C D U 1 5 5×3
27 3 4 5 7 0 3 5
6 2428 × 2 = 8 1527 × 6 =

+ +

Um C D U Um C D U
7 7
7 1243 × 4 =
Resolución:

+
Um C D U

7

ZZ Representa en el ábaco y desarrolla.
9 345 × 7 = 10 423 × 6 =

+ +
× ×
C D U C D U

MULTIPLICACIÓN CON EL ÁBACO
11 2321 × 4 = 12 1348 × 6 =

+ +
Um C D U Um C D U
7 7

3.er Grado
8
Repaso
Actividades
1 Representa los datos de la tabla en un gráfico de barras verticales.
Resolución:
Grado N.° de estudiantes

1.a 20

2.° 10
3.a 30
4.° 15
2 Según la tabla anterior, ¿cuántos estudiantes hay en total?

3 Completa el pictograma de acuerdo con la tabla de la pregunta N.° 1, luego responde.
Grado Conteo N.° de estudiantes

1. a
2.°
Clave
3.a
4.°
¿Cuántos estudiantes más hay en 3.a grado que en 4.° grado?
4 De la pregunta anterior, calcula la moda y el promedio de estudiantes.

REPASO
5 Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de ob- YY 236 – 127 =

tener un número mayor que 3? C D U
6 Suma y representa el resultado en el ábaco.

YY 234 + 142 = 8 Multiplica.
C D U YY 249 × 5 =

+

×
C D U
YY 49 + 38
C D U
YY 1346 × 7 =
×
Um C D U
7 Resta y representa el resultado en el ábaco.
YY 87 – 25 = 7
C D U

Bibliografía
1. FRAILE, Javier; VELARDE, Nella; SCARSI, Juana. Matemáticas. Madrid: Vicens Vives, 2003,
2. MATAIX HIDALGO, Miguel. El discreto encanto de las matemáticas. Barcelona: Marcombo, 1991.
3.er Grado

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Raz.

w Observamos que la secuencia de colores es verde, amarillo y azul, en sentido horario.

Secuencia por color

Debemos seguir la secuencia de color:

w Descubre cuál es la secuencia de colores y colorea las series.

rojo azul azul

verde verde azul azul

w Observa los colores de cada figura y colorea las secuencias:

amarillo rojo azul verde anaranjado

rojo azul rojo verde rojo

azul rojo verde

Demuestro mis habilidades

w Encuentra los números que han sido escondidos.

w Calcula los números que faltan.

135 128 121 114

350 330 310 290

89 109 129 149

Demuestro mis habilidades

400 50 350 100 300 150

w Está formada por las iniciales de los días de la semana.

1 Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión:

2 Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión:

3 Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión especial:

4 Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión especial:

5 Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión:

EFG IJK MNÑ PQR

6 Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión:

123 B 234 G 345 K 456 N

7 Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión:

8 Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión especial:

Demuestro mis habilidades

9 Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión:

123 Z 234 X 345 V 456 T

10 Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión:

11 Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión:

12 Encuentra los términos que faltan en la siguiente sucesión:

• La pirámide se construye de dos ladrillos en la base y otro encima de ellos.

• Calculando un número en la base:

5 Calcula el valor de A. 6 Completa la figura y calcula el valor de A.

8 Completa la pirámide y calcula el valor de A.

Demuestro mis habilidades

9 Completa la pirámide. 11 Completa la pirámide y calcula el valor de A.

10 Completa la pirámide. 12 Completa la pirámide y calcula el valor de A.

Se llama segmento a la porción de recta

Determina el número total de segmentos:

Demuestro mis habilidades

Demuestro mis habilidades

Determina el número total de triángulos en cada caso. 6

(1) (2) (3) (4) 1 3 8

Demuestro mis habilidades

Determina el número total de triángulos en cada caso.

8 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 116

Completa las pirámides.

1. MATAIX HIDALGO, Miguel: El discreto encanto de las matemáticas. Barcelona: Marcombo,

117 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 8

Un minisudoku es un rompecabezas consistentes en cuadrículas de:

1 Identifica y colorea de rojo el vértice del ángulo. 2

ZZ Completa los minisudoku de 4 × 4 con números.

1 RAZ. MATEMÁTICO 80 3.er Grado

Demuestro mis habilidades

ZZ Completa los minisudoku con figuras.

Operación matemática Ejemplo:

Recuerda que tú puedes crear tu propio

2 RAZ. MATEMÁTICO 82 3.er Grado