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2004
INFORME NACIONAL
MINISTRO
DESARROLLO PROFESIONAL
PROGRAMAS
DE APOYO
DESARROLLO DE POÍTICAS
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
ESARROLLO INSTITUCION
SUPERVISIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
ASESORÌA JURÍDICA
RECURSOS DESARROLLO RECURSOS
HUMANOS ORGANIZACIONAL FINANCIEROS
AUDITORÍA INTERNA
DIPLASEDE
EDUCACIÓN GESTIÒN
BACHILLERATO Y INTERCULTURALIDA
EDUCACIÓ EDUCACIÓN COMUNITARI CULTURAL
POST D Y FOMENTO
N INICIAL BÁSICA A Y DE LA COMUNITARI
BACHILLERATO CULTURAL
CIUDADANÍA A
Los niños y las niñas son los protagonistas del sistema con sus
problemas, vivencias e ilusiones y los demás actores confluyen sus
esfuerzos para el desarrollo de los párvulos. Las madres comunitarias
se encargan del cuidado diario y reciben capacitación sobre salud
infantil, primeros auxilios, nutrición y dietética; en tanto que los
educadores parvularios se encargan de las acciones educativas del
aprendizaje; los padres y madres de familia se involucran directamente
en el cuidado de las niños y niñas lo que es evaluado periódicamente y
participan en las acciones comunitarias que tienden a fortalecer los
programas.
Políticas curriculares
Estrategias curriculares:
Propósitos:
Contenidos:
Secuencia:
Metodología:
Recursos:
Evaluación:
a) Acceso a la educación;
CUADRO Nª 1
TOTAL
4 Y MENOS H
4 Y MENOS M
5 Y MAS H
5 Y MAS M
14
CUADRO Nª 2
250000
200000
150000 P LA NTELES
P ROFESORES
100000 A LUM NOS
50000
0
1 2 3 4 5
CUADRO Nª 3
MATRICULA DE PRIMER
GRADO POBLACIÒN DE
6 AÑOS 6 AÑOS
H M H M
145000
140000
135000
130000
125000
120000
115000
110000
H M H M
CUADRO Nª 4
2000000 PLANTEL
1500000 PROFESORES
ALUMNOS
1000000
500000
0
1 2 3 4 5 6
2001-2002 2002-2003
NIVEL MEDIO
La tasa neta de escolaridad del nivel medio es del 50,4% es decir que
solamente la mitad de la población en edad escolar tiene acceso a este
nivel, cifra preocupante si se observa la baja cobertura, por lo que el
Estado debe dedicar un mayor esfuerzo para llegar a la meta planteada
en la “Cumbre de las Américas”.
CUADRO N° 5
2000000
1500000 MATRICULA 12-17
AÑOS
1000000
POBLACIÒN 12-17
500000 AÑOS
0
1
2
3
CUADRO Nª 6
M 47651 136210 35
18
160000
140000
120000
100000 MATRICULA 12
80000 AÑOS
60000 POBLACION 12
40000 AÑOS
20000
0
H M
CUADRO Nª 7
AÑOS DE
PLANTELES PROFESORES ALUMNOS
ESCOLARIDAD
1000000
800000
600000
PLANTELES
400000
PROFESORES
200000 ALUMNOS
0
1 2 3 4 5
2001-2002 2002-2003
19
b) Equidad en la educación;
ALUMNOS
NIVEL ZONA
F+FM MUNIC PART TOTAL
URBANO 84705 738 81668 167111
PREPRIMARIO RURAL 36168 442 10355 46965
TOTAL 120873 1180 92023 214076
HOMBRES 16139
URBANO MUJERES 16437
TOTAL 32576
4 Y MENOS
HOMBRES 2629
RURAL MUJERES 2570
TOTAL 5199
HOMBRES 65272
URBANO MUJERES 65237
TOTAL 130509
5 Y MAS
HOMBRES 20768
RURAL MUJERES 20282
TOTAL 41050
URBANO HOMBRES 81411
MUJERES 81674
TOTAL RURAL HOMBRES 23397
MUJERES 22852
TOTAL TOTAL 209334
HOM B RES
HOM B RES M UJERES
M UJERES
HOMBRES HOMBRES
MUJERES MUJERES
F+FM MUNIC PART TOTAL F+FM MUNIC PART TOTAL F+FM MUNIC PART TOTAL
URBANO 2624 32 2740 5396 28424 399 24577 53400 751719 8276 4E+05 1168638
PRIMARIO RURAL 12124 119 1170 13413 30939 227 5138 36304 730496 5040 72979 808515
TOTAL 14748 151 3910 18809 59363 626 29715 89704 1482215 13316 5E+05 1977153
F+FM F+FM
MUNIC MUNIC
PART PART
22
F+FM F+FM
MUNIC MUNIC
PART PART
F+FM F+FM
MUNIC MUNIC
PART PART
NIVEL MEDIO
TOTAL 2137 15 1554 3706 57495 326 26466 84287 718236 3876 273644 995756
PROVINCIAS HOMB. MUJER MIXTOS TOTAL HOMB. MUJER MIXTOS TOTAL HOMB. MUJER
AZUAY 10 16 126 152 2195 1830 4025 27308 25957 53265
BOLIVAR 0 0 75 75 831 644 1475 7353 6467 13820
CARCHI 5 5 40 50 650 501 1151 6337 6186 12523
CAÑAR 0 2 64 66 783 661 1444 7937 7314 15251
CHIMBORAZO 3 9 138 150 1836 1380 3216 17777 14883 32660
COTOPAXI 4 5 70 79 1228 823 2051 14220 10802 25022
EL ORO 2 12 150 164 2365 2199 4564 25656 25935 51591
ESMERALDAS 2 6 209 217 1999 1915 3914 16874 18739 35613
GALAPAGOS 0 0 12 12 93 99 192 927 807 1734
GUAYAS 16 66 755 837 8847 9817 18664 130892 134733 265625
IMBABURA 5 9 77 91 1379 899 2278 14172 12906 27078
LOJA 3 9 147 159 2036 1815 3851 15940 17645 33585
LOS RIOS 1 4 148 153 1694 2128 3822 22851 24421 47272
MANABI 3 24 314 341 3529 3784 7313 41282 43319 84601
MORONA SANT. 0 1 56 57 727 405 1132 4724 4003 8727
NAPO 2 0 43 45 485 317 802 4051 3608 7659
ORELLANA 0 0 33 33 257 175 432 2785 2517 5302
PASTAZA 0 0 45 45 356 304 660 3814 3343 7157
PICHINCHA 27 56 700 783 10664 8383 19047 110864 105835 216699
SUCUMBIOS 0 0 56 56 359 269 628 4066 3924 7990
TUNGURAHUA 4 8 85 97 1640 1171 2811 19085 16804 35889
ZAMORA CHINC 0 3 41 44 447 368 815 3300 3393 6693
TOTAL
87 235 3384 3706 44400 39887 84287 502215 493541 995756
25
Es muy común que los niños que repiten los primeros grados escolares,
especialmente en los sectores pobres, abandonen la escuela antes de
terminarla. La repitencia puede, además, ser un síntoma de falta de
adecuación del sistema escolar a las particularidades de los diferentes
grupos sociales o culturales. En general, la repitencia reduce el nivel
educativo de la población y le resta eficiencia al sistema.
Los logros que niños y niñas obtienen del servicio educativo dependen,
en un grado significativo, de los factores asociados, es indispensable
mejorarlos, para conseguir logros en el aprendizaje.
La experiencia nacional
Se intentó reformar los planes de estudio para que el ciclo fuera una
oportunidad educativa reinvindicadora para incorporar al mercado de
trabajo a la población en capacidad de producir.
- Físico/Matemático
- Biología/Química
- Lenguaje/Desarrollo del Pensamiento
- Historia/Geografía
Planes de estudio
Hay un cambio sustancial en los planes de estudio que tienen que ver
con la disminución del número de asignatura que el estudiante
cursaba simultáneamente durante un período lectivo, a la mitad de las
asignaturas prescritas en el programa tradicional
Según este esquema, a partir del año lectivo 1999-2000 funcionan las
diez auxiliaturas simultáneamente para repetirse en forma cíclica
hasta el período lectivo 2004-2005 en el que se realizará una
evaluación de este programa, se efectuará reajustes y se crearán
nuevas auxiliaturas de ser necesario.
Al finalizar el tercer año del bachillerato, luego que los alumnos hayan
aprobado el curso académico, participan en el SEMINARIO DE
GRADO donde se trata a profundidad cuatro asignaturas de la
especialidad. Este seminario sustituye a los exámenes de grado
tradicionales y son evaluados en la escala de uno a veinte puntos en
la asignatura, por un tribunal conformado por un profesor delegado del
áreas y el profesor de la asignatura. El seminario dura tres semanas
laborables con una carga horaria de ocho períodos diarios de clase
por cada asignatura.
La diversidad
Se lo ve, pues, cada vez mas no como individuo, sino como persona
libre desde su nacimiento, e imprevisible en el proceso de su desarrollo,
hecho de maduración y pensamientos propios; no solo como objeto de
protección y cuidado sino también como actor social con derechos y
responsabilidades que ha de asumir gradualmente.
Metas
Estrategias
- Apoyar a las familias más necesitadas para que sus hijos e hijas
accedan a la escuela y permanezcan en ella, a través de
mecanismos como becas y alimentación escolar.
Desafíos
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN BASICA
BACHILLERATO
- Objetivos específicos.