Ensayo objetos virtuales de aprendizaje en la enseñanza de las matemáticas

Carlos Stevens Gómez Garcia

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Actividad: Argumente su posición frente a los OVA y su relación con el trabajo que
Usted está realizando a partir de la construcción de un objeto o aplicación didáctica
desde las TICS para la enseñanza de la matemática.

El siglo actual es regido por la información brindada por los amplios sectores que se han
expandido a lo largo de los años anteriores dando como resultado individuos más
informados y centrados en la tecnología que ha surgido de tal globalización, de aquí que
las nuevas metodologías de educación estén centradas en asimilar estas tecnologías que
han permitido acceso a la información, ya que estas presentan entornos familiares para
los estudiantes del siglo XXI.

Los objetos virtuales de aprendizajes (OVA) definidos como “cualquier recurso digital
que puede ser rehusado como soporte para el aprendizaje” por Chan, Galeano y
Ramírez (2007) son de gran utilidad dentro del ámbito educativo para desarrollar el
pensamiento de los estudiantes en distintas áreas, ya que estos permiten a los
estudiantes interactuar con la información de una manera que no lo harían en una clase
magistral, dejando a los estudiantes relacionarse con un entorno con el que ya están
familiarizados por nacer en un mundo globalizado.

Por el pensamiento que se ha inculcado a los estudiantes por la sociedad y por ellos
mismos el área de matemáticas presenta una gran dificultad para los individuos que
pretenden estudiarla dentro de los institutos de aprendizaje dando a los estudiantes un
reto que les es muy difícil traspasar debido en parte al pensamiento que ellos tienen
sobre el área en cuestión como a los errores cometidos que los retrasa de continuar su
proceso debido al sentimiento de frustración.

Siendo las matemáticas una de las áreas de mayor dificultad para la mayoría de
estudiantes los OVA ayudan a interactuar con los conceptos matemáticos, los cuales en
algunas ocasiones resultan demasiado abstractos ósea sin ninguna representación en la
vida real con la cual los estudiantes puedan interactuar, además los estudiantes acceden
en los OVA al error como parte del proceso de aprendizaje sin darse una reprimenda
asimismos por cometer unan equivocación sino volviendo a reanudar su aprendizaje
para poder asimilar lo aprendido con el error.

Hay que considerar que los OVA no son realmente un fin de la educación sino un
medio, o sea que el docente a cargo de la educación de los estudiantes tendrá en cuenta
que los OVA que utilice para edificar a los estudiantes no debe ser entregado a los
estudiantes sin una guía la cual los ayude a aprender, siendo los Ova el medio por el
cual aprender y el docente el guía que los dirija por el laberinto que puede surgir de la
información brindada.

Amaya, Garcia, Mejía y Ossa (2012) mencionan en su tesis de grado “la importancia de
las TIC […]: primero, son una puerta al conocimiento puesto que se pluraliza y
diversifica. Segundo, permite una mayor efectividad en la comunicación por parte de los
actores involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje” y efectivamente los
elementos informáticos utilizados para la educación (OVA) han permitido gran acceso a
la información de diferentes culturas, y su aplicación contribuye a una mejor
comunicación entre aquellos que utilizan los OVA.

El desarrollo de una aplicación para enseñar la creación e interpretación de gráficos

estadísticos para niños de grado séptimo permitirá a los estudiantes interactuar con un
ambiente que dentro del mundo globalizado ya han trabajado desde sus infancias,
dándoles facilidad en el aprendizaje de conceptos abstracto que difícilmente
aprenderían de una clase magistral, esto lo corrobora Amaya, Garcia, Mejía y Ossa
(2012) quienes afirman que las matemáticas enseñadas por medio de OVA “logran
representar de forma más real el entorno, potenciando la posibilidad que los estudiantes
logren un aprendizaje más efectivo y comprensivo, ya que las relaciones entre los
objetos matemáticos que los estudiantes pueden lograr por medio de los instrumentos
computacionales son relaciones mucho más activas y directas que las relaciones que se
lograban anteriormente”.

Dentro del margen del proyecto ideado para la los estudiantes de grado séptimo se
tendrá en cuenta que la aplicación que se desarrollara es un medio por el cual los
estudiantes accederán a la información teniendo como guía al docente a cargo, siendo
esta guía tan vital como la misma aplicación ya que sin la comunicación entre docentes y
estudiantes no habría un aprendizaje efectivo en el aula.

Finalmente podemos decir que los OVA dentro de un aula y específicamente dentro del
margen del proyecto estipulado para estudiantes de grado séptimo permitirá que los
estudiantes se interesen en mayor medida por las clases de matemática esto por la
adaptación que los estudiantes tienen frente a las fuentes de información actuales y por
ende estos absorban el conocimiento con una mayor aprensión, adquiriendo conceptos
abstractos que aprenderían con dificultad dentro de una clase magistral.