-ponerse en contacto consigo mismo y los demás; expresar emociones y sentimientos a través del lenguaje corporal. -desarrollo de la iniciativa personal, del trabajo en equipo, del espíritu emprendedor y competitivo de manera respetuosa hacia los demás
PRIMER MES TEMPORALIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE
SEMESTRE (HORAS) EVALUACIÓN 12 Ejecutar acciones motrices que presenten una los estudiantes demuestren Conos, cuerdas, balones, Ejecutan de forma grupal MARZO solución a un problema; por ejemplo: agrupaciones, habilidades motrices básicas bancas. diferentes representaciones de símbolos, letras, números o de locomoción, manipulación representaciones, como figuras geométricas. y estabilidad, lo que incluye el símbolos, letras, salto, el boteo de balón números, palabras o simultáneo a la marcha, la figuras geométricas. mantención del equilibrio y Ejecutan y memorizan las suspensiones, giros y secuencias de volteos. movimientos en forma ejecuten acciones motrices grupal. que impliquen la solución de Aplican sumas y restas un problema específico. en diversos juegos motrices; por ejemplo: cuentan los pasos y calculan distancias. Resuelven en forma creativa las situaciones planteadas en los juegos motrices. 12 Ejecutar acciones motrices que presenten una los estudiantes demuestren Conos, cuerdas, balones, Aplican sumas y restas ABRIL solución a un problema; por ejemplo: agrupaciones, habilidades motrices básicas bancas. en diversos juegos representaciones de símbolos, letras, números o de locomoción, manipulación motrices; por ejemplo: figuras geométricas. y estabilidad, lo que incluye el cuentan los pasos y salto, el boteo de balón calculan distancias. simultáneo a la marcha, la Resuelven en forma mantención del equilibrio y creativa las situaciones las suspensiones, giros y planteadas en los juegos volteos. motrices. ejecuten acciones motrices que impliquen la solución de un problema específico. 12 Ejecutar acciones motrices que presenten una ejecuten acciones motrices Conos, cuerdas, balones, Resuelven en forma MAYO solución a un problema; por ejemplo: agrupaciones, que impliquen la solución de bancas. creativa las situaciones representaciones de símbolos, letras, números o un problema específico. planteadas en los juegos figuras geométricas. motrices. experimenta su Describir las sensaciones y respuestas corporales organismo al pasar del provocadas por la práctica de actividad física, estado de reposo al como cambios del color de la piel, sudor, estado de activación, agitación, ritmo de respiración, cansancio y por ejemplo: aumento dificultad al hablar. de los latidos del corazón y de la temperatura, sudoración, aumento de la respiración. 12 Describir las sensaciones y respuestas corporales que los estudiantes Colchonetas, radio, experimenta su JUNIO provocadas por la práctica de actividad física, demuestren habilidades cuerda, conos, balones organismo al pasar del como cambios del color de la piel, sudor, motrices básicas de estado de reposo al agitación, ritmo de respiración, cansancio y locomoción, manipulación y estado de activación, dificultad al hablar. estabilidad, lo que incluye el por ejemplo: aumento salto, el boteo de de los latidos del balón simultáneo a la marcha, corazón y de la la mantención del equilibrio y temperatura, las suspensiones, giros y sudoración, aumento de volteos. la respiración. Segundo, que ejecuten -Señalan qué actividades acciones motrices que físicas aumentaron en impliquen la solución de un forma significativa sus problema específico. latidos del corazón, la También se espera que temperatura y la utilicen habilidades motoras respiración. básicas para representar símbolos, letras, números y figuras geométricas; así podrán vincular sus aprendizajes con otras asignaturas. Asimismo, se pretende que identifiquen las cualidades físicas básicas, como resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad 9 Describir las sensaciones y respuestas corporales que los estudiantes Colchonetas, radio, Mencionan los músculos JULIO provocadas por la práctica de actividad física, demuestren habilidades cuerda, conos, balones que se activaron como cambios del color de la piel, sudor, motrices básicas de durante el ejercicio agitación, ritmo de respiración, cansancio y locomoción, manipulación y físico. dificultad al hablar. estabilidad, lo que incluye el -Muestran las salto, el boteo de articulaciones de las balón simultáneo a la marcha, extremidades que le la mantención del equilibrio y sirven para realizar las suspensiones, giros y flexiones y extensiones. volteos. Segundo, que ejecuten acciones motrices que impliquen la solución de un problema específico. También se espera que utilicen habilidades motoras básicas para representar símbolos, letras, números y figuras geométricas; así podrán vincular sus aprendizajes con otras asignaturas. Asimismo, se pretende que identifiquen las cualidades físicas básicas, como resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad
SEGUNDO MES TEMPORALIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE
SEMESTRE (HORAS) EVALUACIÓN 12 Demostrar habilidades motrices básicas de que los estudiantes Colchonetas, cuerdas, Ejecutan combinaciones AGOSTO locomoción, manipulación y estabilidad en demuestren habilidades balones, cuerdas. básicas simples de diferentes direcciones, alturas y niveles, como motrices básicas de habilidades motrices saltar de forma continua en un pie y luego en el locomoción, manipulación y básicas, con precisión y otro, botear un balón mientras camina, estabilidad. En segundo lugar, control del cuerpo; por mantener el equilibrio sobre una base a una que ejecuten ejemplo: correr y pequeña altura, realizar suspensiones, giros y movimientos corporales que lanzar, saltar y girar, rodadas o volteos. expresen ideas, sensaciones, recibir y lanzar o saltar y estados de ánimo y rodar. emociones; deben -Saltan una cuerda de realizar dichos movimientos forma coordinada y en diversos a espacios y a segura. diferentes ritmos. Tercero, -Amortiguan caídas, que practiquen flectando las rodillas en actividad física en su vida saltos con uno o dos cotidiana, de intensidad pies. moderada a vigorosa. En -Saltan en un pie y luego estos niveles, estos en el otro, ejercicios deberán realizarse manteniendo el control de forma guiada y se de su cuerpo. recomienda que consistan en -Lanzan un balón y lo juegos reciben luego de haber tradicionales y actividades lúdicas. 12 Demostrar habilidades motrices básicas de que los estudiantes Colchonetas, cuerdas, -Amortiguan caídas, SEPTIEMBRE locomoción, manipulación y estabilidad en demuestren habilidades balones, cuerdas. flectando las rodillas en diferentes direcciones, alturas y niveles, como motrices básicas de saltos con uno o dos saltar de forma continua en un pie y luego en el locomoción, manipulación y pies. otro, botear un balón mientras camina, estabilidad. Que ejecuten -Saltan en un pie y luego mantener el equilibrio sobre una base a una movimientos corporales que en el otro, pequeña altura, realizar suspensiones, giros y expresen ideas, sensaciones, manteniendo el control rodadas o volteos. estados de ánimo y de su cuerpo. emociones; deben realizar dichos movimientos en diversos a espacios y a diferentes ritmos. Que practiquen actividad física en su vida cotidiana, de intensidad moderada a vigorosa. En estos niveles, estos ejercicios deberán realizarse de forma guiada y se recomienda que consistan en juegos tradicionales y actividades lúdicas. 12 Practicar juegos o actividades motrices para que los estudiantes ejecuten Guias, credenciales, Amortiguan caídas, OCTUBRE aprender a trabajar en equipo, asumiendo habilidades motrices básicas mapas, colchonetas, flectando las rodillas en diferentes roles (respetar al otro, recoger los en diferentes ambientes, conos, cuerdas. saltos con uno o dos materiales solicitados o liderar si se le asigna ese como plazas, el patio del pies. rol). colegio, playas o cerros; el -Saltan en un pie y luego docente debe guiar estas en el otro, actividades y procurar que manteniendo el control conserven los espacios de su cuerpo. limpios y ordenados. que practiquen una amplia variedad de juegos con y sin oposición, ya sean individuales o colectivos, usando adecuadamente el espacio. que ejecuten juegos y actividades para aprender a trabajar en equipo, lo que implica asumir roles, colaborar y liderar 12 Practicar juegos o actividades motrices para que los estudiantes ejecuten Guias, credenciales, Demuestran NOVIEMBRE aprender a trabajar en equipo, asumiendo habilidades motrices básicas mapas, colchonetas, imparcialidad y respeto diferentes roles (respetar al otro, recoger los en diferentes ambientes, conos, cuerdas. cuando materiales solicitados o liderar si se le asigna ese como plazas, el patio del participan en un juego o rol). colegio, playas o cerros; el actividad física; por docente debe guiar estas ejemplo: se turnan el uso actividades y procurar que de los materiales, conserven los espacios expresan adecuadamente limpios y ordenados. sus emociones y que practiquen una amplia alientan a sus variedad de juegos con y sin compañeros. oposición, ya sean -Identifican los roles individuales o colectivos, desempeñados por los usando adecuadamente el distintos participantes de espacio. que ejecuten juegos una situación de y actividades para aprender a juego; por ejemplo: al trabajar en equipo, lo que que le toca pillar, el implica asumir roles, que defiende, el árbitro, colaborar y liderar el que escapa. - Demuestran solidaridad en situaciones propias de la clase; por ejemplo: ofrecen su ayuda para solucionar situaciones que emergen en la clase; apoyan y ayudan a sus compañeros cuando se caen; trasladan materiales por iniciativa propia. -Trabajan 9 Practicar juegos o actividades motrices para que los estudiantes ejecuten Guias, credenciales, cooperativamente para DICIEMBRE aprender a trabajar en equipo, asumiendo habilidades motrices básicas mapas, colchonetas, completar un diferentes roles (respetar al otro, recoger los en diferentes ambientes, conos, cuerdas. trabajo asignado; por materiales solicitados o liderar si se le asigna ese como plazas, el patio del ejemplo: apoyan y rol). colegio, playas o cerros; el ayudan a sus docente debe guiar estas compañeros en una tarea actividades y procurar que común; cumplen con su conserven los espacios parte en las tareas limpios y ordenados. asignadas. que practiquen una amplia - Guían por medio de variedad de juegos con y sin indicaciones y señales a oposición, ya sean un compañero para individuales o colectivos, cumplir con la tarea usando adecuadamente el propuesta. espacio. que ejecuten juegos Asumen las tareas y actividades para aprender a asignadas por el docente. trabajar en equipo, lo que implica asumir roles, colaborar y liderar