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1. Realice un cuadro comparativo de las teorías del aprendizaje (1 a 2 pag.)

Tabla 1. Comparación de las teorías del aprendizaje

Teorías del Definición Características Ventajas Desventajas

aprendizaje
1. El Conductismo Se considera el Es el encargado de Condicionar a los Se desarrolla
conductismo como provocar un estímulo alumnos para que por únicamente la
una orientación clínica de enseñanza que se medio de la educación memoria
que se enriquece con encuentra fuera del supriman conductas no
otras concepciones. alumno. deseadas
2. El Cognitivismo. Estudia los procesos Defiende el rol del Permite entender el Los actos son guiados
mentales implicados sujeto como agente aprendizaje como un por las
en el conocimiento activo en el proceso de proceso activo representaciones
conocimiento mentales
3. El Constructivismo Es una corriente Postula la necesidad Se aplica como Elimina la crítica y el
pedagógica basada en de entregar al concepto didáctico en debate y hace
la teoría del estudiante las la enseñanza orientada prescindibles a los
conocimiento herramientas a la acción docentes
constructivista necesarias
4. El Humanismo Es un concepto El modelo de Se enfocó en formar a Hace al hombre objeto
polisémico que se enseñanza rígida fue personas dispuestas a de fe, mientras que, en
aplica tanto al estudio desplazado por la desarrollar un modelo la antigüedad, la fe era
de las letras humanas, individualidad de cada de vida más activa patrimonio de Dios.
los estudios clásicos y persona
la filología
grecorromana
5. El Ecléctico Es la capacidad y Es un método Favorece el Pueden ser
habilidad de leer y sintético-analítico que aprendizaje de las complicado de aplicar,
escribir de forma aprovecha las ventajas letras y la porque necesita
adecuada de ambos sistemas de comprensión lectora. materiales específicos
enseñanza y
aprendizaje
6. Cambio conceptual Es un componente Se ocupa básicamente Es una forma de Desenvuelven sus
previo, un requisito de la enseñanza entender un nuevo competencias
indispensable para aprendizaje cognitivo-afectivas y
cualquier elaboración sociales
teórica sobre
enseñanza.
 Discusión (Análisis)
1. Realice un análisis con fundamento bibliográfico sobre el cuadro comparativo (1 a 2 pag.).

Según (Kristeller, 2018) menciona que el humanismo es un concepto polisémico que se aplica tanto al estudio de las letras humanas, los estudios
clásicos y la filología grecorromana; como a una genérica doctrina o actitud vital que concibe de forma integrada los valores humanos, y (Diaz,
2018) nos comenta que el constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la
necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para
resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo.
El constructivismo considera holísticamente al ser humano.
El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e
interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el «sujeto
cognoscente»).
El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.
El conductismo, según (Watson, 2018) de los primeros en definir el objeto de estudio de la psicología, es el estudio experimental objetivo y
natural de la conducta.
El objeto de estudio de la psicología y la forma en cómo se concibe la conducta es entendida de diversos modos, según el enfoque desde el que se
vea. Se pueden identificar más de 10 formas de conductismo4 desde el propuesto por Watson hasta nuestros días; pasando por el conductismo de
Tolman, Hull y Skinner, el interconductismo y la psicología interconductual de Kantor, el conductismo teleológico de Rachlin, empírico de
Bijou, teórico de Staddon y biológico de Timberlake, el contextualismo funcional de Hayes, etc.
Existe también una clase especial de conductismo denominado "metodológico", que no se guía sobre la base de las precedentes consideraciones
filosóficas ni teóricas, sino simplemente en función a criterios pragmáticos de abordaje objetivo de la conducta como referente observable
inmediato de fenómenos "internos". Este es, al presente, el tipo de conductismo más comúnmente aplicado por toda clase de profesionales del
comportamiento, incluso por buena parte de los que no se considerarían a sí mismos "conductistas" en términos doctrinarios y académicos, en
general, el conductismo no es una ciencia confiable y puede ser catalogada como "pseudociencia".