UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 " Trabajemos con honestidad y sin corrupción "

NOMBRE Trabajemos con honestidad para forjar una sociedad sin corrupción
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS TRANSVERSALES CONOCIMIENTOS VALORES
Corrupción generalizada. Denuncia la corrupción.  La mentira.  Responsabilidad
 Amor al dinero.  Pérdida de valores.  La honestidad,  Identidad
 Tráfico de influencias.  Falta de identidad.,  El engaño.  Solidaridad
 Favores sexuales.  Sobonería.  El soborno.
 Arribismo.  Chantaje.
 Oportunismo.  Falsedad genérica.
 La mentira.  Cleptomanía
 Engaño  Estafa.
 Nepotismo.  Favores políticos
 Soborno.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES
 SITUACIONES
PROCESOS COGNITIVOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
COM. SE COMUNICA Infiere e interpreta 1. Infiere datos del emisor (edad, sexo,  Escucha la lectura de textos y/o diálogos, Demuestra
ORALMENTE EN SU información del texto carácter, actitud, procedencia socio conversaciones. respeto frente a
LENGUA MATERNA oral. cultural, propósitos), información del  Identifica palabras desconocidas e infiere las opiniones de
Se define como una los demás,
contexto significativo: situación, papel su significado según el contexto.
interacción dinámica
del emisor y del receptor, tipo de  Infiere el significado de palabras aunque sean
entre uno o más
interlocutores para comunicación; a partir de desconocidas. diferentes a las
expresar y comprender conversaciones, diálogos, lecturas que  Identifica causas e infiere efectos suyas.
ideas y emociones. escucha. previsibles.
 Identifica efectos e infiere las cusas que lo
origina.
 Identifica la relación de palabras e infiere
secuencias lógicas.
 Identifica el contexto del texto e infiere el
significado de frases hechas.
 Predice resultados.
 Predice un final diferente.
 Interpreta con corrección el lenguaje
figurativo.
 Recompone un texto variando algún
hecho, personaje, situación, etc.
Interactúa Participa en diálogos en parejas y en  Selecciona un tema de interés del aula, la Elige libremente
estratégicamente grupos sobre temas de su interés. escuela o la comunidad. textos de su
con distintos  Plantea preguntas orientadoras. interés y
interlocutores. disfruta de
 Dialogan en parejas o grupos,
respondiendo a la pregunta planteada. leerlos.
 Participa aportando soluciones,
estrategias.
 Presenta ideas y propuestas alternativas
al tema de interés.
 SITUACIONES
PROCESOS COGNITIVOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS TIPOS Infiere e interpreta  Predice el tipo de texto y su contenido  Comenta acerca de la profesora. Muestra una
DE TEXTOS información del texto. a partir de los indicios que le ofrece el  Expresa lo que siente acerca de su actitud crítica
ESCRITOS EN SU texto (imágenes, palabras conocidas, maestro frente a los
LENGUA MATERNA diversos textos
silueta del texto, índice, título) para  Relatan las actividades que realiza el
Esta competencia se
predecir su contenido (formular maestro. que lee.
define como una
interacción dinámica hipótesis).  Narra cuentos relacionados al maestro.
entre el lector, el texto y  Deduce el significado de palabras a  Identifica el tipo de texto a partir de Muestra una
los contextos partir de información explícita. interrogantes. actitud crítica
socioculturales que  Indica de qué se trata el texto leído. frente a los
enmarcan la lectura. diversos textos
que lee.
 Deduce las características de los  Transcriben en sus cuadernos la Muestra una
personajes, personas, animales, descripción de su maestra. actitud crítica
objetos, lugares en textos de estructura frente a los
simple, con y sin imágenes. diversos textos
que lee.
 Deduce la causa de un hecho o acción  Describen a su maestra en un Muestra una
de un texto de estructura simple, con organizador en macro grupo con ayuda. actitud crítica
imágenes. frente a los
diversos textos
que lee.
ESCRIBE DIVERSOS Organiza y desarrolla  Escribe, solo o por medio del adulto,  Produce textos descriptivos Se interesa por
TIPOS DE TEXTOS EN las ideas de forma textos diversos según sus relacionados al maestro. conocer y
SU LENGUA coherente y conocimientos de escritura de acuerdo  Escribe palabras que lleven con producir
MATERNA cohesionada. libremente
a la situación comunicativa seguridad.
Esta competencia se
considerando el tema, el propósito, tipo diversos tipos
define como el uso del
lenguaje escrito para de textos y destinatario. de textos.
construir sentidos en el  Mantiene en el tema, aunque puede  Construye palabras nuevas usando letras Se interesa por
texto y comunicarlos a presentar algunas digresiones y móviles conocer y
otros. repeticiones.  Produce rimas de acuerdo a su nivel de producir
escritura. libremente
 Identifica el grupo consonántico a través diversos tipos
de adivinanzas de textos.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Establece, con ayuda, la secuencia  Escriben palabras que lleven la letra H. Se interesa por
lógica y temporal en los textos que  Construyen nuevas palabras a partir del conocer y
escribe. sonido pa de patria producir
libremente
diversos tipos
de textos.
 Relaciona ideas por medio de algunos  Escribe oraciones a la patria. Se interesa por
conectores, de acuerdo con las  Produce textos sencillos relacionados a la conocer y
necesidades del texto que produce. patria. producir
 Planifica textos descriptivos libremente
diversos tipos
de textos.
 Usa recursos ortográficos básicos de  Forman la frase “Felices Fiestas Patrias” Se interesa por
puntuación para dar claridad y sentido con ayuda de letras móviles. conocer y
al texto que produce.  Refuerzan el sonido fonológico de la F a producir
través de ejercicios de afianzamiento a la libremente
escritura. diversos tipos
de textos.
 Usa un vocabulario de su ambiente  Extraen palabras significativas del texto. Se interesa por
familiar y local en diversas situaciones  Separan en sílabas las palabras y luego conocer y
comunicativas. las arman con letras móviles producir
libremente
diversos tipos
de textos.
MAT RESUELVE Usa estrategias y  Utiliza diversas estrategias de conteo,  Escribe como se lee los números del 11 Muestra
PROBLEMAS DE procedimientos de cálculo escrito, mental y de estimación al 50 predisposición
CANTIDAD estimación y cálculo. para resolver problemas de contexto por el uso del
Consiste en que el lenguaje
cotidiano (cambio 1,2; combinación 1 y
estudiante solucione
doble) con resultados hasta 20. simbólico y
problemas o plantee
gráfico.
 SITUACIONES
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
problemas que le Comunica su  Expresa con material concreto, gráfico  Se recuerda la noción de adición y se les Muestra
demanden construir y comprensión sobre y simbólico problemas de contexto formula sumas de una cifra y la hallan predisposición
comprender las los números y las cotidiano (cambio 1,2; combinación 1 y con material concreto como cuentas por el uso del
nociones de número, de operaciones. lenguaje
doble) con números naturales hasta multibase, semillas, chapas, etc.
sistemas numéricos, sus
20.  Resuelven en forma gráfica, adiciones simbólico y
operaciones y
propiedades. usando material multibase. gráfico.
 Comprueba y explica los  Halla la respuesta de problemas de Muestra
procedimientos usados al resolver adición. predisposición
problemas de contexto cotidiano  Utiliza diversos estrategias para por el uso del
(cambio 1,2; y combinación 1 y doble) resolver problemas de adición lenguaje
con números naturales hasta 20, con simbólico y
apoyo de material concreto o gráfico. gráfico.
REGULARIDAD, Usa estrategias y  Explora y describe relaciones de  Aplican operaciones combinadas a Muestra
EQUIVALENCIA Y procedimientos para parentesco, utilidad, espaciales, de problemas propuestos. autonomía y
CAMBIO encontrar comparación y pertenencia entre  Refuerzan las operaciones combinadas confianza al
Consiste en que el equivalencias y efectuar
objetos de dos colecciones a partir en en series numéricas dadas.
estudiante logre reglas generales.
situaciones de su contexto cultural, cálculos de
caracterizar
equivalencias y natural, etc. adición y
generalizar sustracción.
regularidades y el  Usa cuadros de doble entrada y  Interpretan datos del cuadro de doble Valora el uso de
cambio de una magnitud diagrama de flechas para señalar entrada las tablas para
con respecto de otra, a relaciones entre conjunto de objetos. presentar
través de reglas información.
generales que le
permitan encontrar
valores desconocidos,
determinar restricciones
y hacer predicciones
sobre el
comportamiento de un
fenómeno.
 SITUACIONES
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
RESUELVE Usa estrategias y 1. Resuelve problemas de suma de  Identifica sucesos, situaciones para Muestra
PROBLEMAS DE procedimientos para perímetros de triángulos, cuadrados y matematizar. autonomia y
FORMA, MOVIMIENTO orientarse en el rectángulos.  Formula problemas de suma de perímetros seguridad al
Y LOCALIZACIÓN espacio. de triángulos, cuadrados y rectángulos. resolver
Consiste en que el  Aplica estrategias de comprensión de problemas y
estudiante se oriente y
problemas. comunicarlos.
describa la posición y el
movimiento de objetos y  Formula y negocia planes de solución del
de si mismo en el problema.
espacio, visualizando,  Resuelve el problema aplicando el plan de
interpretando y solución.
relacionando las  Revisa los procesos seguidos en la
características de los solución del problema con el objeto de
objetos con formas buscar nuevas rutas de solución.
geométricas  Explica los hallazgos encontrados en la
bidimensionales y resolución del problema.
tridimensionales. 2. Registra medidas de masa haciendo  Disfruta de sus
Analiza la relación la masa y peso de los
uso de kilógramo y del gramo. cuerpos. logros al
 Selecciona objetos a pesar en una resolver
balanza o romana: piedra, lana, harina, problemas.
pan, ropa, tierra, arena, etc.
 Pesa la masa de los cuerpos en una
balanza con uso de gramos kilógramos.
 Registra en un cuadro de doble entrada
las medidas de masa de los objetos.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
RESUELVE Usa estrategias y 1. Representa datos en barras simples.  Grafica y representa en barras de datos la Valora el uso de
PROBLEMAS DE procedimientos para cosecha en kilos por cada familia o las barras para
GESTIÓN DE DATOS E recopilar y procesar persona, en el plano cartesiano. presentar
INCERTIDUMBRE datos. información.
 Compara las barras de datos.
Consiste en que el
estudiante analice datos  Socializa hallazgos.
sobre el tema de interés
o estudio o de
situaciones aleatorias,
que le permitan tomar
decisiones, elaborar
predicciones razonables
y conclusiones.
PS CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas  Señala algunas características de su  Nombra las manifestaciones religiosas de Demuestra
DEMOCRÁTICAMENT las personas. propia cultura y muestra satisfacción su localidad. respeto y
E EN LA BÚSQUEDA de tenerlas.  Representa en forma gráfica las aprecio por los
DEL BIEN COMÚN símbolos
 Identifica las manifestaciones costumbres de su localidad.
El estudiante actúa en la
culturales (bailes, comidas, patrios.
sociedad
relacionándose con los vestimentas) de su localidad y las
demás de manera justa comparte espontáneamente.
y equitativa,  Enumera algunas muestras de la gran
reconociendo que todas diversidad de costumbres del Perú, y
las personas tienen los expresa opiniones positivas sobre
mismos derechos y algunas de ellas.
deberes.
 SITUACIONES
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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
Delibera sobre Expresa su opinión sobre temas que  Leen textos relacionados a las Respeta y cuida
asuntos públicos. involucran a todos los miembros del instituciones de su comunidad en el libro los bienes y
aula, dentro o fuera de la escuela. de Personal Social y analizan y concluyen espacios
 Identifica algunas de las ventajas y con ideas principales. públicos.
desventajas de las diversas opiniones
sobre un tema o situación concreta que
involucra a todos los miembros del
aula.
 Utiliza información cotidiana para
explicar el porqué de problemas que
involucran a todos los miembros del
aula.
 Utiliza información cotidiana (ejemplos,
modelos) para sustentar sus
planteamientos.
 Escucha y parafrasea las ideas de sus
compañeros y compañeras.
CONSTRUYE Interpreta 1. Identifica y aprecia las manifestaciones  Reconoce las manifestaciones Demuestra
INTERPRETACIONES críticamente fuentes culturales de su localidad. culturales de su contexto local. respeto y
HISTÓRICAS diversas.  Con ayuda de sus padres y abuelos aprecio por los
hace un inventario de hechos y símbolos
acontecimientos culturales más patrios.
resaltantes de su contexto local.
 Participa de los acontecimientos
culturales de su IE. y localidad.
(aniversario, fiesta patronal etc.)
 Observa diferentes manifestaciones
artísticas practicadas en su contexto local.
 SITUACIONES
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
Comprende el Identifica hechos significativos de su  Escucha de sus padres, abuelos, Expresa su
tiempo histórico. historia personal y familiar. hermanos y/o familiares sucesos de su aprecio por los
historia personal: Nacimiento, bautizo, personajes más
anécdotas u otros hechos relevantes. representativos
 Registra en una ficha los hechos de de la historia del
su historia personal. Perú.
 Con ayuda de sus padres y abuelos
hace un inventario de hechos y
acontecimientos culturales más
resaltantes de su contexto local.

CT EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Identifica similitudes y diferencias en las  Dibuja la silueta entera de su compañero Tolera y acepta
FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos sobre partes del cuerpo y rasgos fisonómicos echándolo sobre un papelote. diferencias.
EN CONOCIMIENTOS los seres vivos, entre las personas de igual o de diferente  A su silueta le complementa con algunas
SOBRE LOS SERES materia y energía, sexo, y entre miembros de una familia o
VIVOS, MATERIA Y biodiversidad, Tierra
partes que faltan y le da los rasgos de
familias diferentes color de acuerdo a su color.
ENERGÍA, y universo.
BIODIVERSIDAD,  Compara con el de sus compañeros
TIERRA Y UNIVERSO semejanzas y diferencias en; color,
tamaño, sexo.
INDAGA MEDIANTE Analiza datos e 1. Aplica técnicas de cuidado y protección  Participa en la crianza de un hormiguero. Respeta y
MÉTODOS información. de animales menores y mascotas y de  Observa permanentemente lo que ocurre protege a los
CIENTIFICOS PARA plantas de su entorno. en el hormiguero seres vivos y
CONSTRUIR SUS sus habitat.
CONOCIMIENTOS  Sugiere formas necesidades de atención
a las hormigas.
 Contribuye frecuentemente en la
implementación de un mejor hormiguero.
 Participa en la ejecución de un proyecto
de un biohuerto.
 Sugiere formas de trabajo en el biohuerto.
 Acepta las técnicas de cultivo de plantas
en el biohuerto.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
DISEÑA Y Determina una 1. Practica hábitos saludables en el  Reconoce al agua como elemento Participa en el
CONSTRUYE alternativa de cuidado del agua fundamental para la vida. cuidado y
SOLUCIONES solución tecnológica.  Acepta que el agua ensuciada es agua protección del
TECNOLÓGICAS ambiente.
PARA RESOLVER
muerta.
PROBLEMAS DE SU  Sugiere normas de uso cuidadoso del
ENTORNO agua.
ARTE CREA PROYECTOS Explora y 1. Se desplaza por el espacio siguiendo  Acomoda pasos consecutivos de acuerdo Se interesa por
Y DESDE LOS experimenta los ritmos sencillos e imitando diferentes a ritmos. descubrir sus
CULT LENGUAJES lenguajes del arte. personajes y eventos de la naturaleza.  Canta canciones infantiles acompañado posibilidades
. ARTÍSTICOS expresivas
de palmas.
 Ensaya pasos de acuerdo a la melodía de como parte de
una danza costumbrista. su auto-aprecio.
APRECIA DE MANERA Contextualiza 2. Reconoce y describe diversas  Participa de la visita a un taller de Se interesa por
CRÍTICA manifestaciones producciones manuales y artísticas artesanía. conocer y
MANIFESTACIONES artístico-culturales. desarrolladas en el entorno familiar o  Observa e identifica los diferentes apreciar las
ARTÍSTICO- comunitario. manifestaciones
artículos de artesanía: tejidos,
CULTURALES
confecciones, bordados; repujados, artísticas de su
tallados; dibujo, pintura, cerámica, mates, localidad.
retablos; canto, música, danzas bailes,
pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta
cuentos.
 Precisa sus características:
o Colores utilizados.
o Formas.
o Imágenes, mensajes.
 Replica a través de dibujos y pinturas.
 Relata el proceso que sigue el artesano
para elaborar un artículo.
 Hace una réplica de algún objeto de su
agrado, haciendo uso de una plastilina o
arcilla.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
EF ASUME UNA VIDA Comprende las 1. Identifica y reproduce posturas  Demuestra posturas correctas con su Disfruta de la
SALUDABLE relaciones entre la corporales adecuadas sencillas. cuerpo. práctica de
actividad física,  Identifica las posturas incorrectas. actividades
alimentación, postura físicas.
e higiene personal y
del ambiente, y la
salud.

INTERACTÚA A Se relaciona 2. Experimenta su propio ritmo en  Vivencia movimientos siguiendo ritmos Participa
TRAVÉS DE SUS utilizando sus actividades rítmicas. de canciones. activamente en
HABILIDADES habilidades  Demuestra movimientos coordinados a las áreas de
SOCIOMOTRICES sociomotrices. movimientos.
través de consignas.
SE DESENVUELVE DE Comprende su 3. Selecciona y practica juegos  Participa en iniciación de fútbol y vóley Participa
MANERA AUTÓNOMA cuerpo. tradicionales sencillos de su que la IE propone. aceptando la
A TRAVÉS DE SU comunidad, respetando a sus  Cumple las reglas en los juegos presencia de los
MOTRICIDAD compañeros. otros.
propuestos
ER CONSTRUYE SU Cultiva y valora las 1. Identifica y comprende que Dios Padre  Explica la historia del arca de Noé. Muestra
IDENTIDAD COMO manifestaciones envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del  Dibujan a los seres que estuvieron en el confianza y
PERSONA HUMANA, religiosas de su mal, que nace pobre y tiene una familia arca de Noé. agradecimiento
AMADA POR DIOS, entorno humana: José y María. a Dios.
DIGNA, LIBRE Y argumentando su fe  A través de lluvia de ideas dan a conocer
TRASCENDENTE, de manera por qué Jesús es amigo de todos los
COMPRENDIENDO LA comprensible v niños
DOCTRINA DE SU respetuosa.
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 SITUACIONES
PROCESOS COGNITIVOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
ASUME LA Actúa 2. Celebra en familia, en la iglesia la  Emite opinión acerca de las parábolas Muestra interés
EXPERIENCIA DEL coherentemente en llegada del Salvador con entusiasmo. que enseñaba Jesús. en comunicarse
ENCUENTRO razón de su fe según  Representa en forma grafica las con Dios y con
PERSONAL Y los principios de su las personas.
COMUNITARIO CON conciencia moral en
parábolas.
DIOS EN SU situaciones
PROYECTO DE VIDA concretas de la vida.
EN COHERENCIA CON
SU CREENCIA
RELIGIOSA