1.

Introducción a la Ingeniería
Organización del material de estudio
¿Resumir o sintetizar?
Resumir es abreviar, reducir un texto dejando intacto los conceptos básicos y respetando el vocabulario y
estilo del autor.
Sintetizar es exponer las ideas centrales de un texto, con vocabulario y estilo propios.
Aprender a pensar (Para estudiar mejor – Ignacio Massun)
La ausencia del pensamiento
Sus síntomas son:
1. Dogmatismo: aferro de una persona a “verdades indiscutibles”, aparentado gran seguridad.
2. Inseguridad: temor a demostrar la veracidad o no saber defender sus afirmaciones.
3. Rigidez: personas incapaz de pensar.
4. Extremismo: buscar soluciones extremas sin intermediaciones, esquemas simplistas.
5. Temor a lo nuevo: rechaza la innovación sin evaluar ventajas e inconvenientes.
6. Impulsividad: adopción de todo con toma de decisiones instantáneas.
7. Superficialidad: sin análisis de problemas a fondo y eludiendo explicaciones profundas.
8. Dependencia: basamento en la autoridad del otro sin razonamiento.
¿Qué es el pensamiento?
El pensamiento es un proceso interior que parte de una duda y trata de llegar a una respuesta adecuada.
Pensar es buscar.
El proceso del pensamiento
a. Método inductivo: de lo particular a lo general, para descubrir sus “leyes”,
b. Método deductivo: de lo general a lo particular, deduciéndolo de verdades conocidas.
Procedimiento para pensar mejor
1. Observación: no es sólo mirar, es comprender.
2. Comparación: descubrir semejanzas y diferencias.
3. Asociación: ampliar nuestro panorama desarrolla nuestro pensamiento.
4. Clasificar: agrupar los objetos de estudio me ayuda a comprenderlos.
5. Buscar el opuesto.
6. Definir por el absurdo: descubrir la verdad planteando respuestas con resultados absurdos.
7. Subdividir los problemas.
2. Problemas y Necesidades
Tecnología en Acción (De la diversidad cultural al imperativo tecnológico – Á. Álvarez, A. Martínez,
R. Méndez)
Figuras de la tecnología
1. Tecnologías artefactuales; medios de transporte.
2. Tecnologías simbólicas; ciencias formales.
3. Tecnologías organizativas; instituciones estatales.
4. Biotecnologías; ingeniería genética.

Necesidades humanas y emergencia de la técnica

Necesidad: significa carencia de la imprescindible para la supervivencia o deseo de lo no estrictamente
necesario. Las necesidades no son universales, son distintas en todas las épocas y no son resueltas de la
misma manera.
Por tanto, las necesidades pueden ser orgánicas o supraorgánicas.
Esquemas de acción
a. Adaptación al medio
b. Adaptación del medio; a través de la técnica.
Introducción a la Ingeniería (E. V. Krick)
Problemas de ingeniería
La ingeniería es, una descripción de problemas y de su resolución.
Un problema proviene del deseo de lograr la transformación de un estado de cosas en otro. Una
solución es un medio para lograr la transformación deseada.
Economía Transdisciplinaria para la Sustentabilidad (Manfred A. Max-Neef)
Necesidades humanas fundamentales según max neef
La calidad de vida depende de la posibilidad de satisfacer adecuadamente estas necesidades. Estas necesidades
son finitas, pocas, invariables y clasificables. Lo que cambia son las formas o medios para satisfacerlas.
Las necesidades pueden ser:
a. Ontológicas; ser, estar, tener y hacer.
b. Axiológicas; protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creación, identidad, libertad y
subsistencia.
Ser (atributos y cualidades), tener (tradiciones, políticas, derechos), hacer (investigar, leer, estudiar), estar
(lugar físico, universidad, foro, campus) para cada necesidad axiológica (por ejemplo; entendimiento)
Satisfactores
Son las formas o medios para satisfacer estas necesidades. Pueden clasificarse en cinco tipos:
1. Violadores: aniquilan la posibilidad de satisfacción en un plazo inmediato o mediato e imposibilitan
la satisfacción de otras necesidades (armamentismo, censura).
2. Pseudo-satisfactores: estimulan una falsa sensación de satisfacción (sobreexplotación de recursos,
democracia, prostitución, modas).
3. Inhibidores: satisfacen una necesidad dificultando otras (paternalismo, aula autoritaria,
televisión).
4. Singulares: aquellos que apunta a satisfacer una sola necesidad (voto, espectáculos, regalos).
5. Sinérgicos: aquellos que estimulan y contribuyen la satisfacción simultánea de otra necesidades
(lactancia, educación popular, juegos didácticos).
Pobreza
Cualquier necesidad humana fundamental que no es adecuadamente satisfecha, revela una pobreza
humana.

Formas de atender un problema (Cápsulas de Ackoff. Administración en pequeñas

dosis)
1. Absolución: ignorar el problema con la esperanza de que desaparezca o se resuelva solo.
2. Resolución: es hacer algo que produce un resultado lo “suficientemente bueno”. Identifica la causa
para suprimirla.
3. Solución: es hacer algo que produce el “mejor resultado” posible con un enfoque de
investigación.
4. Disolución: eliminar el problemas rediseñando el sistema de lo sufre.
Administración de la problemática
Una problemática es un sistema de problemas, que pierde sus propiedades esenciales cuando se analizan
por separado.
Una manera de formular problemáticas sin descomponerlas es mediante el uso de proyecciones de
referencia basadas en supuestos falsos.
Planificación de fines
Consiste en diseñar un futuro deseado y extraer de él los fines del resto del proceso de planeación.
Los fines son los resultados deseados, hay tres tipos:

 Metas: aquellos que pretenden alcanzarse dentro del período comprendido por este. 

Objetivos: no esperan alcanzarse sino hasta después del período contemplado pero hacia los cuales se avanza
 durante él.

Ideales: aquellos que se estiman inalcanzables pero posibles con un avance continuo. 
Sistema de Marco Lógico

Análisis de involucrados: cuadro que expone los grupos interesados o afectados, sus intereses, sus
 percepciones y recursos.

Análisis de problemas: diagrama conocido como “árbol de problemas”, permite determinar las
causas, sus efectos, problemas principales, secundarios y sus relaciones.
 3. Desarrollo y Subdesarrollo
Los Países Subdesarrollados (Manual de Economía Política – Eulogio Iturrioz)
Concepto
Se llama Subdesarrollo al conjunto de condiciones económicas, políticas y sociales que imposibilitan
alcanzar niveles de calidad de vida.
Características
Las características del subdesarrollo pueden clasificarse en:

Económicas;
Su economía está basada en un sector primario. La agricultura. El problema está ligado al minifundio, trozo
de terreno agrícola de pequeña extensión que resulta poco rentable porque no puede dar el fruto suficiente
para pagar el trabajo que exige su explotación, al latifundio, explotación agraria de grandes dimensiones donde
no se utiliza la totalidad de sus recursos eficientemente.
Estas dos condiciones generan una carencia de alimentos que deriva en la subalimentación.
El reducido comercio absorbe un porcentaje elevado de población económicamente activa y mejora su
remuneración.
La industria es pequeña y de producción escasa, es materia prima de otras industrias.
El consumo de materiales y energía es inferior.
También existe una escasa formación de capital, inexistencia de mercados financieros y, desigual
distribución del ingreso.

Políticas;
La inestabilidad afecta las inversiones nacionales o extranjeras. Las decisiones son a corto plazo sin
perspectiva de futuro.

Sociales;
Existen dos estamentos: las familias que son propietarias de tierras y, los asalariados y minifundistas.
Entre los estamentos no hay movilidad.
Por otro lado la desocupación es crónica.
El sector interno de la economía

Desarrollo e indicadores
Nuevo rumbo para el desarrollo
¿Si un país se enriquece, sus habitantes viven mejor?
El desarrollo no puede reducirse al crecimiento económico, sino que debe servir para que las
personas tengan una mejor calidad de vida. Esta es la perspectiva adoptada por el Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
El Desarrollo Humano es el proceso cuya meta es la expansión de las capacidades y opciones de
los habitantes del país.
El Índice de Desarrollo Humano (IDH) obtiene la información adecuada para medir y comparar el
desarrollo humano alcanzado por distintos países.
Sus indicadores son; la longevidad, la educación y el estándar de vida. ¿Cómo
sabemos cuándo un país progresa?
No sabemos ya que la información es fragmentada y sesgada en lugar de sintetizada.
 Grandes contrastes en desarrollo provincial dentro de un país.
Al existir esto se elabora, el Índice de Desarrollo Humano Ampliado (IDHA) con mas componentes. Los
componentes del IDHA son:
a. Vida larga y saludable

 Esperanza de vida al nacer

 Mortalidad infantil por causas reducibles
b. Conocimientos

 Escolaridad (alfabetización y matrícula)

 Sobreedad escolar

 Calidad educativa (porcentaje de respuestas correctas en Matemática y Lengua)


c. Vida decente

 Ingreso total familiar per cápita ajustado

 Tasa de empleo (relación entre la población ocupada y la población total)

Tasa de desempleo (relación entre la población desocupada y la población
económicamente activa).


Nuestro futuro común (Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo -
1984)
Desarrollo Sostenible
Es aquel que garantiza las necesidades del presente sin comprometer las posibilidades de las
generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.
Desde el “desarrollo sustentable” hacia las so ci edad es sustentable (Antonio Elizalde Hevia - 2003)
Dimensiones
La noción de sustentabilidad puede ampliarse en varias dimensiones:
1. Sustentabilidad ecoambiental, relación entre la naturaleza y el ambiente modificado por
intervención humana.
2. Sustentabilidad cultural, en relación con la identidad cultural y sus lenguajes.
3. Sustentabilidad política, en relación con el Estado y las relaciones del poder.
4. Sustentabilidad económica, la relación con los mercados.
5. Sustentabilidad social, cuyos factores son la diversidad y el pluralismo de la sociedad civil.
Nociones

Resiliencia; capacidad de un sistema para recuperarse a un estado previo al sufrir un impacto o
agresión.

Apertura; capacidad del sistema para ensanchar el campo de opciones o alternativas evolutivas.

Escucha; capacidad de un organismo para procesar adecuadamente las señales.

Teorías del Desarrollo (Desarrollo, subdesarrollo y teorías del desarrollo en la perspectiva de la

geografía crítica – Héctor E. Ramírez)
Introducción
La Geografía Tradicional diferenciaba el espacio geográfico a escala mundial en Desarrollados y
Subdesarrollados sin implicaciones teóricas de su origen.
Conceptos de Desarrollo y Subdesarrollo
Indica las condiciones socioeconómicas concretas reflejadas en indicadores de ese tipo para su clasificación.
Teorías del Desarrollo (basadas en la economía neoclásica)
Basadas en los supuestos del liberalismo económico según el cual lo países subdesarrollados deben recorrer
las siguientes etapas:

Sociedad Tradicional: economía de autosubstistencia, baja productividad, escasa tecnología e
 inversiones y estructura sociopolítica estática.

Condiciones Previas e Impulso Inicial: incremento del capital financiero y humano, recursos
 energéticos, productividad y profundas transformaciones sociales y económicas.

Fase de Despegue: expansión de fuerza productiva, mejoras tecnológicas, inversión mayor al 10 % del
 PBI, inversión de mano de obra en industria y su consolidación.
 
Fase de Madurez: difusión del crecimiento y expansión de mejoras técnicas al sistema productivo
 (4 décadas).
 Sociedad de Consumo de Masas: sector terciario dominante y generalización del consumo.

Estructuras tripartitas: Centro, Periferia y Semi-periferia (ricos o pobres)

En la geografía crítica el mundo se divide a los países dependiendo de las relaciones sociales de
producción establecida entre ellos.
Por lo tanto, definimos semi-periferia como las regiones explotadoras de la periferia que son explotadas a
su vez por el centro y con oportunidades de “ascenso” pero cuya función es política para separar intereses en
conflicto.
4. Sistema Universitario
Manifiesto Liminar de la Reforma Universitaria (Universidad de Córdoba – 1918)
Movimiento estudiantil que se inició en la Universidad Nacional de Córdoba en 1918, liderado por
Deodoro Roca.
Postulados de la reforma
Los principales postulados de la Reforma Universitaria de Córdoba fueron:
1. Cogobierno estudiantil;
2. Autonomía política, docente y administrativa de la universidad;
3. Elección de mandatarios por asambleas.
4. Selección del cuerpo docente a través de concursos.
5. Fijación de mandatos con plazo fijo (cinco años generalmente).
6. Gratuidad de la enseñanza superior;
7. Asunción por la universidad de responsabilidades políticas frente a la Nación y la defensa de la
democracia;
8. Libertad docente;
9. Implantación de cátedras libres y la oportunidad de impartir cursos paralelos.
10. Libre asistencia a las clases.

¿Qué es la Universidad? (Ing. Augusto J. Durelli - 1939)

1. Instrumentos de cultura
La universidad es un instrumento de cultura, para cultivar al hombre, lo prepara para ejercer una
profesión en la vida. Por tanto su fin es triple; trasmitir cultura, enseñar las profesiones e investigar la
ciencia.
2. Ciencia. Profesión. Técnica
Este es el orden de importancia de sus funciones. El profesor, sino quiere limitarse a ser un simple
repetidor, debe investigar, nutrir su enseñanza.
1. Ley de Educación General N° 26.206/06
Título IV LOS DOCENTES Y SU FORMACIÓN Capítulo I
Derechos y Obligaciones
Derechos: Desempeño en cualquier jurisdicción; Capacitación y actualización integral gratuita; Ejercer la
docencia con libertad de enseñanza en el marco de la constitución y esta ley; Activa participación en la
elaboración e implementación del proyecto institucional de la escuela; Condiciones dignas de seguridad e
higiene; Mantener su estabilidad de cargo en caso de desempeño satisfactorio; Seguridad social, jubilación,
seguros y obra social; Salario digno; Participar del gobierno de la educación a través de sus representantes;
Acceso a programas de salud laboral; Acceso a cargos por concurso de antecedentes.
Obligaciones: Respetar principios y normativas con respecto a la docencia; Cumplir con la política educativa
de la Nación y con los diseños curriculares correspondientes; Capacitarse y actualizarse de forma permanente;
Cumplir idónea y responsablemente con su trabajo; Garantizar los derechos de niños y adolescentes bajo su
responsabilidad; Respetar libertad, dignidad, integridad e intimidad de los miembros de la comunidad
educativa.
El personal administrativo, técnico, auxiliar, social, de la salud y de servicio son parte de la comunidad
educativa y tienen como función principal contribuir el funcionamiento de las instituciones educativas.
 No podrá incorporarse a la carrera docente quien haya sido condenado por delito. Capítulo II
La Formación docente.
Capítulo VI Derechos y deberes de los Alumnos
Derechos: Educación integral. Libertad de conciencia. Concurrir a la escuela. Protección ante la agresión.
Ser evaluados. Recibir apoyo económico, social, cultural y pedagógico. Participar en la formulación de
proyectos. Recibir calidad de servicio educativo.
Deberes: Conseguir un máximo de desarrollo de capacidades. Respetar los derechos de los demás
alumnos. Respetar las reglas de convivencia y el proyecto educativo. Hacer buen uso de instalaciones,
equipamiento y materiales del establecimiento educativo.

3. Ley de Educación Técnico Profesional N° 26.058

Símbolo
El símbolo que identifica a UTN sintetiza los principios que la orientan con varios elementos, cada uno
con un significado específico.
Letra griega “psi”, pone al hombre como el fundamento de la universidad
hecha por él y para él.
Los semicírculos representan las curvas dinámicas de la tecnología en
evolución. Unidas simbolizan la perfección.
El signo “mas” señala el pensamiento positivo del pensamiento lógico.
Estructura de gobierno

Asamblea Universitaria Órganos Colegiados

Universidad 
 Órganos Ejecutivos


Rector y vice

Asamblea de Facultad

Órganos Colegiados
Consejo Directivo

Facultad
Decano y vice decano
Órganos Ejecutivos
Consejos departamentales

Directores de departamento

Docentes (categorías)
a. Profesores
1. Titular
2. Asociado
3. Adjunto
b. Auxiliar de docencia
1. Jefe de laboratorio
2. Jefe de trabajos prácticos
3. Ayudante de 1° categoría
4. Ayudante de 2° categoría
 Órganos
CSU y consejo Órgano máximo que
Asamblea directivo de funciona en situaciones
Universitaria facultades previamente pautadas
regionales
Rector, decano. Órgano
Rep.de caustro: colegiado
15 docentes
Consejo sup. Organismo de
5 estudiantes
Universidad Universitario jurisdicción superior
5 graduados
universitaria de función
5no docentes
normal

Rector Mandato de 4 Representante de la Órgano

años universidad ejecutivo

Órgano máximo de la
facultad. Encargado de
Asamblea Consejo directivo adoptar desiciones para
de facultad consejo departamental la soluciónes que afectan
facultad el funcionamiento
Órgano
colegiado
5 docentes
Elegir al decano, dictar
Consejo 1 personal no docente reglaentos internos,
directivo 2 estudiantes aprobar programas de
2 graduados enseñanza
(dura 2 años)

Representante ejecutivo
Mandato de 4 de la facultad. Órgano
FACULTAD Decano Representar a la facultad
años ejecutivo
en relaciones interuniv. y
extrauniv.

5 docentes Dedicado a la formación

Consejos académica y profesional.
3 estudiantes
departamentale Realizan tareas
2 graduados
ss específicas del estatuto
director de dpto
de la universidad.
Órgano
Representan al decano colegiado
Director de Mandato de 4 en el departamento que
dptos años sea necesario. Realiza
controles necesarios en
los departamentos
 Triangulo de Sabato
 Gobierno: diseñador y ejecutor de la política
 Infraestructura: sector de oferta y tecnología
 Estructura: actúa como demandante de tecnología

Funciones
 Gobierno: fomentar políticas y movilizar recursos de/y hacia los vértices
 Infraestructura: producir en calidad y cantidad profesionales capacitados
 Estructura: producir bienes y servicios que demanda la sociedad

Relación entre los vértices

Gobierno-Infraestructura: el gobierno asigna recursos e impulsa demandas y la infraestructura se encarga de satisfacer.
Gobierno-Estructura: depende del discernimiento entre ambos vértices acerca del uso del conocimiento para incorporarlo a
muchos sistemas de producción.
Estructura-Infraestructura: se basa en la transferencia de personal humano de manera reciproca.

Nuestro concepto cambiante del Mundo (El Paradigma de Ackoff)

La doctrina de la “Era de la Máquina” fue el reduccionismo: toda realidad de nuestra experiencia del
mundo puede reducirse a elementos indivisibles fundamentales.
Una vez que los elementos de una cosa se identificaron y se entendieron, la creencia era que existía una
relación simple, de causa y efecto, que explicaba sus interacciones. Esta doctrina se llamó determinismo.
Sin embargo, esta concepción no tomaba en cuenta el medio.
El concepto del universo que se deriva del uso exclusivo del análisis y estas dos doctrinas es mecanicista.
La Revolución Industrial sustituyó al hombre como fuente de trabajo por máquinas hechos por el mismo. Su
consecuencia fue reducir al hombre a comportarse como una máquina, realizando tareas repetitivas muy
simples.
La “Era de los Sistemas” surge de una nueva visión, misión y método.
Los cuestionamientos de la visión mecanicista crecieron en todos los campos y se intensificaron con la
Segunda Guerra Mundial.
Los científicos descubrieron que lo más importante era la interacción de las soluciones de las partes separadas y no
las soluciones por separado. Debido a ello, las actividades tomaron carácter interdisciplinario. Por ello, la
preocupación paso a ser el comportamiento de los sistemas.
Un sistema es un conjunto de dos o más elemento que satisface las siguientes condiciones:
a. El comportamiento de cada elemento tiene un efecto en el comportamiento del todo.
b. El comportamiento de los elementos y sus efectos sobre el todo son interdependientes.
c. De cualquier manera que se formen subgrupos de los elementos, cada uno tiene un efecto sobre
el comportamiento del todo y ninguno tiene un efecto independiente sobre él. Por tanto, cada parte de un sistema
tiene
propiedades que pierde cuando se separa del sistema, y todo sistema posee algunas propiedades que ninguna de
sus partes tiene. Debido a esto, un sistema es un todo que no puede entenderse por análisis. Aquí radica el cambio de
era. Pensamiento sistémico
La clave del pensamiento sistémico es la síntesis. Por tanto, combina los dos en una nueva manera
invirtiendo el orden de las etapas del pensamiento de aquella era; i. descomposición, ii. Explicación del
comportamiento o propiedades y, iii. agregación de explicaciones a un todo. Este tercer paso, es la síntesis.
En el enfoque sistémico también hay tres etapas:
a. Identificar un todo contenedor (sistema) del cual el objeto por explicar es una
parte. b. Explicar el comportamiento o propiedades del todo contenedor.
c. Explicar el comportamiento o propiedades del objeto en término de su(s) papel(es) o función(es)
dentro de su todo contenedor.
Por tanto, en el pensamiento analítico, el objeto por explicar se trata como un todo que debe separarse,
en el sintético, la cosa por explicar se trata como una de las partes de un todo. El primero reduce el centro de
atención del investigador; el segundo lo expande.
Por tanto, el análisis produce conocimiento, la síntesis, entendimiento.
Ciencia, Tecnología y Técnica
Diferencias
Ciencia Tecnología
Orientada al conocimiento Orientada a las necesidades
Dirigida a la explicación Dirigida a la fabricación
Interés dirigido a lo natural Interés dirigido a los artificial
Inquisidora Constructiva
Nuevo conocimiento como producto de Nuevo objeto tecnológico como producto
análisis de la síntesis
Simplificación del fenómeno Acepta la complejidad de la necesidad
Proceso basado en métodos científicos Proceso basado en procedimiento
tecnológico
Conocimiento generalizable Producto particular

Técnica Tecnología
Procedimental y aislada Procesual y sistémica
Concepción neutra, descontextualizada Orientación socio-productiva
Orientación fabril-productiva Orientación socio-productiva

Ciencia: surge cuando un hombre busca descubrir y conocer por la observación y el razonamiento la
estructura de la naturaleza. La ciencia es más que mera observación, incluye un razonamiento que
nace cuando se abandona una concepción mítica de la realidad y se enfoca en una visión objetiva y
reflexiva.
Galileo estableció el principio de la objetividad del conocimiento científico y busco hacer una ciencia
más demostrativa que experimental; sus trabajos dieron conocimiento al método experimental en las
ciencias. El mismo consta de 3 etapas: * La observación. * Formulación de hipótesis * Comprobación
de la hipótesis.
Si la comprobación confirma la hipótesis, esta pasa a ser una “Ley”
Tecnología: El conjunto de los instrumentos y procedimiento industriales de un determinado sector o
producto. El ámbito definitorio de la tecnología está en la producción, especialmente en la producción
industrial.
 Derechos Humanos (Trabajo Práctico)
Dignidad de la Persona Humana (Antonio Millánn Puelles)
¿Qué es la persona humana?
El hombre “debe” alimentarse, no es una simple necesidad, es una exigencia física, una obligación. Es, por
tanto, una necesidad moral. Pero un acto sea libre es preciso que sea deliberado, por lo tanto, no es posible
libertad sin entendimiento.

Definición de Derechos Humanos:

Los Derechos Humanos (DD. HH.) Son aquellas “condiciones que le permiten a la persona su realización”
por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna, “sin distinción alguna de raza,
color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición
económica, nacimiento o cualquier otra condición”.
Dignidad de la persona humana:
La dignidad (traducido del latín como “valioso”), hace referencia al valor inherente al ser humano en
cuanto ser racional, dotado de libertad y poder creador, pues las personas pueden modelar y mejorar sus vidas
mediante la toma de decisiones y el ejercicio de sus libertades.
Características de los Derechos Humanos son:
I. Universales; pertenecen a todos los seres humanos por el mero hecho de serlo.
II. Inalienables; no se pueden enajenar, nadie puede ser despojado de ellos. Por tanto, también son
irrenunciables, no puede renunciar a ellos o transferirlos.
III. Naturales; se adquieren con solo el hecho de existir.
IV. Inviolables; ir contra ellos es atacar la dignidad humana.
V. Obligatorios; es obligatorio respetar todos los DD HH aunque no estén escritos ni estipulados como
ley.
VI. Indivisibles; se adquieren como una parte entera del mismo y no como una porción.
VII. Imprescriptibles; son para toda la vida, no tienen fecha de caducidad por ningún motivo.
Clasificación de los derechos humanos
 Primera Generación: Abordan los derechos civiles y políticos que establecen límites al poder estatal y
hacen énfasis en la equidad cultural, religiosa, racial, etc.
 Segunda Generación: Son aquellos derechos económicos, sociales y culturales, que garantizan a la
persona un desarrollo social viable, y que brinden condiciones básicas para una vida de buena calidad,
de lo cual se debe encargar el Estado.
 Tercera Generación: Son derechos que abarcan responsabilidades tanto estatales como civiles, que
detallan la importancia a la preservación del patrimonio común, protección al consumidor, cuidado del
medio ambiente, derecho a la paz de los pueblos, etc.
Formas de violar los derechos humanos
a. Manifiestas (por acción):
1. Represión ilegal: no seguir procesos de detención recurriendo a la violencia.
2. Terrorismo: inducir miedo a la sociedad en general.
3. Terrorismo de Estado: terrorismo sistemático que toma el poder a la fuerza del cual la sociedad no
puede defenderse.
4. Censura
5. Maltrato físico y moral
6. Ejecución sin juicio y desaparición forzada
b. Encubiertas (por omisión): cuando los poderes públicos se muestran indiferentes ante proclamas de
su intervención;
1. Ignorancia: por ejemplo, la víctima de violación no tiene conciencia de que están atentando
contra sus derechos.
2. Miseria: situación de la cual se hace imposible salir para esa persona, por ejemplo, trabajo
insalubre.
c.Por exclusión: cuando determinadas capas de la población son explícitamente marginadas del goce de los
derechos por raza, religión, edad, clase social, nivel económico.
En conclusión, las violaciones de los derechos pueden ser por: acción, omisión o exclusión.
Claustros
 Docentes
 No docente
 Estudiantes
  Graduados
Departamentos
 Materias básicas
 Especialidades (civil, electromecánica e industrial)

Democracia
Es un sistema que implica exigencias complejas, incluye el veto, el respeto al resultado de las elecciones, respeto a
los derechos legales, libre expresión y distribución de información. La democracia como valor universal, debido a su
pluralidad de virtudes:

 La importancia intrínseca de la participación y libertad política.

 La importancia instrumental: incentivos políticos para garantizar responsabilidad gubernamental.

 El papel constitutivo: formación de valores y asunción de necesidades, derechos y deberes.

_______________________________________________________________________________________________

Paradigma: se utiliza en la vida cotidiana como sinónimo de ejemplo o para hacer referencia a algo que se toma
como modelo.
Organos colegiados: es una institución que se constituye por un grupo de personas que representan a
entidades de la sociedad civil pública o instituciones intermedias para deliberar, coordinar y adoptar decisiones que
favorezcan el desarrollo y crecimiento institucional.

Coeficiente de Gini:
Representa el nivel de distribución de ingresos, donde0 es que los ingresos y el consumo están distribuidos
equitativamente entre toda la población (sociedad igualitaria) mientras que …… representaría una situación
hipotética en la cual solo una persona posee toda la riqueza (sociedad inicua)
Conocimiento es un bien de tipo:
Bien Social --------- > Mejora la calidad de vida de las personas.
Bien económico ----------> Agrega valor al producto
Bien político ----------> Otorga poder
Bien publico --------> Esta disponible para todos
Actividades profesionales de Ingenieria Industrial:
Planificar y Organizar plantas industriales y de transformación de recursos naturales en bienes
Proyectar, implementar y evaluar el proceso de producción de bienes industrializados
Participar del diseño del producto en lo relativo a la determinación de la factibilidad de su elaboración industrial