Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
- Aree
- Obiettivi
- Attività
- Verifica
- Raccordo con la
programmazione della sezione
Il lessico
Il lessico nel paradigma educativo e didattico
delle Indicazioni Ministeriali:
- Capacità
- Conoscenze
- Abilità
- Competenze
NATURA CULTURA VITA
Educazione
OBIETTIVI
Trasmissione di
CONOSCENZE
CAPACITA’ COMPETENZE
o abbinare o raccogliere
o applicare o scrivere
o disegnare o selezionare
o nominare o usare
o raggruppare o memorizzare
Come esprimere gli obiettivi
Verbi che indicano ABILITÀ COGNITIVE
o classificare o identificare
o dimostrare o produrre
o distinguere o scegliere
o eseguire o trovare
o misurare o seriare
o comparare
Come esprimere gli obiettivi
ESPRESSIONI DA EVITARE
o apprezzare o manifestare
o capire o mostrarsi
o cogliere o pensare
o interiorizzare o perfezionare
o credere o percepire
o essere consapevole o sapere
o interessarsi o sentire
DF - 11 – 4 .. centrati sull’insegnante..
VERIFICA RACCORDO CON LA
AREA OBIETTIVI ATTIVITÀ 1° - entro Gen/Feb PROGRAMMAZIONE DI
2° - entro Mag/Giu SEZIONE
2 B - Aspetti -Offrire un - Creare un Abbiamo cercato di Le insegnanti accolgono
affettivo- senso di star ambiente sereno creare un ambiente valorizzano i bambini e la
relazionali bene con gli e gioioso sereno e di sicurezza loro curiosità creando le
con adulti altri. preparando i emotiva per rassicurare occasioni per favorire
coetanei ad e rafforzare la fiducia del l’organizzazione di ciò
accettare la bambino. che i bimbi vanno
disabilità scoprendo.
formando un Per .................... le attività
gruppo classe saranno adeguate alle sue
predisposto esigenze dando
all’inclusione. particolare importanza
alla relazione affettiva e
-Dare -Nei momenti di Non sempre la sua allo star bene.
sicurezza crisi che si risposta è positiva,
emotiva al possono dimostra però nei
bambino. presentare momenti più sereni di
durante la essere contento quando
giornata fornire al arrivano le insegnanti di
bambino un riferimento o gli
contenimento operatori sorridendo ed
emotivo con emettendo dei suoni per
maternage, canti farsi notare.
e coccole.
DF - 11 – 4 …. vaghi e astratti …
VERIFICA RACCORDO CON LA
AREA OBIETTIVI ATTIVITÀ 1° - entro Gen/Feb PROGRAMMAZIONE DI
2° - entro Mag/Giu SEZIONE
10. -Compiere -tirare giù gli indumenti, Poiché a volte si riscontra la tendenza a Raccordo con il corpo
AUTONOMIE seguendo fare la pipì, usare la carta, perdere abilità acquisite, è necessario in movimento
DI BASE l'ordine corretto, tirare su gli indumenti continuare a stimolarlo nel compiere le
azioni adeguate premere lo scarico acqua azioni adeguate nei vari contesti. Conoscere le diverse
nei vari contesti: In sala igienica usa i servizi quando parti del corpo, le
-in bagno necessario chiedendolo verbalmente; a loro funzioni.
-uso dei servizi volte va ancora sollecitato quando si
igienici riveste a tirare su prima le mutande e poi - Acquisire
i pantaloni. Anche nel lavaggio delle mani consapevolezza e
-Lavare e ANALISI DEL COMPITO a volte è necessario il prompt fisico per padronanza del
asciugare le mani -aprire il rubinetto mettere eseguire i vari passaggi correttamente. proprio corpo in
Percezione distinguere Con materiale strutturato Buone le percezioni Saremo in raccordo con
tattile semplici opposti e non giochi e attività di gustative, olfattive e l’unità didattica della
percettivi: manipolazione con tattili. Ottima la sezione I profumi e i
-ruvido-liscio, materiali diversi: pongo, proprietà lessicale per sapori delle stagioni:
- morbido-duro, farina, sabbia, carta, quanto riguarda da annusiamo fiori, frutta e
- caldo-freddo. polistirolo, stoffa acqua, denominazione delle verdura di stagione,
neve, tombole tattili. “differenze percettive”. assaggiamo frutta
Apprezza molto la autunnale, invernale,
manipolazione primaverile ed estiva e
(soprattutto il pongo e compiliamo una scheda
la pasta di sale) e si scientifica,
intrattiene a lungo da cuciniamo a scuola
solo. biscotti, macedonie,
cioccolatini.
DF - 7 - 13
VERIFICA RACCORDO CON LA
AREA OBIETTIVI ATTIVITÀ 1° - entro Gen/Feb PROGRAMMAZIONE DI
2° - entro Mag/Giu SEZIONE
7 - Area - Apprendimento Attività psicomotoria XX è competente e Raccordo con il Campo di
cognitiva: spaziale: sopra- e attrezzature ludiche partecipativo, tende però ad Esperienza “La conoscenza
attenzione, sotto, dentro-fuori, in palestra. A tavolino accentrare l’attenzione su di del mondo e lo sfondo
memoria davanti-dietro giochi con oggetti sé escludendo gli altri. integratore “Lo zaino del
concentrazione, - Riconoscimento come frutta in Preferisce le esperienze in cui ricercatore” utilizzeremo
canale degli opposti: plastica e animaletti può agire e sperimentare metodologie trasversali in
preferenziale di grande-piccolo della fattoria per gli piuttosto che compilare una ogni esperienza:
apprendimento lungo-corto spostamenti spaziali. scheda operativa, che - il gruppo cooperativo;
alto-basso Schede operative di comporta attenzione, - l’approccio
- Riconoscere i vari logica precedute da concentrazione e abilità di metacognitivo;
momenti della giochi con cui auto controllo che ancora non - la ricerca azione.
giornata sperimentare gli possiede. Attività da Spinti dalla curiosità
- Interiorizzazione opposti percettivi. riproporre, osserveremo,esploreremo,
cronologica del Presentazione di un La scansione ordinata delle scopriremo. Stimoleremo i
tempo: adesso- piano giornaliero con attività e il piano giornaliero, bambini a porre domande,
prima- dopo, oggi- relative attività in oltre a dare sicurezza a XX, gli discutere, confrontare,
ieri-domani, i programma per offre la possibilità di trovare soluzioni,
giorni della aiutarlo a orientarsi orientarsi nel tempo compiere azioni.
settimana, i mesi nella giornata scolastico. Le “scoperte” dei bambini,
dell’anno, le scolastica. E’ in grado di mettere in le loro ipotesi, le verifiche
stagioni ordine le sequenze della e le teorie così costruite
giornata, conosce anche le saranno documentate da
attività giornaliere dati registrati su: tabelle,
extrascolastiche e chi lo grafici, istogrammi.
accompagnerà (es. vado a
logopedia con papà).
DF 1 ha capacità attentive, attenzione e intenzione congiunta, capacità di imitazione su richiesta e
saltuariamente spontanea
RACCORDO CON LA
AREA OBIETTIVI ATTIVITÀ * video V. PROGRAMMAZIONE DI
SEZIONE
Autonomia Lavarsi e asciugarsi le L’attività si svolgerà in sala Connessione trasversale
personale e mani igienica nei momenti di fra i campi di esperienza
cura di sé routine: “Il sè e l’altro” e “Il corpo
prima dei pasti, dopo in movimento” per
un’attività con materiali che favorire l’autonomia
personale, le prassie
Analisi del compito sporcano (pittura,
motorie e la
-Posizionarsi davanti manipolazioni di diversi
coordinazione,
al lavabo e tirarsi su le materiali, preparazione l’educazione alla salute..
maniche alimenti..)
-Aprire il rubinetto Attività di routine che
-Prendere il sapone e Si procederà inizialmente con precedono il pranzo o
dosarlo l’aiuto dell’insegnante seguono attività di
-Insaponare e (prompt fisico) e in un manipolazione.
strofinare le mani secondo momento attraverso
ripetutamente l’imitazione il gruppo dei pari Attività di riordino e
-Sciacquare le mani (modello). manutenzione dei
materiali, per es. Lavare i
-Chiudere il rubinetto
pennelli, ....
L’obiettivo sarà raggiunto
quando L.. Sarà in grado di
Canzoncine mimate:
eseguire la sequenza delle intorno alla vasca........
operazioni con il solo aiuto Fare il bagno alle bambole
del modello.
DF 1 ha capacità attentive, attenzione e intenzione congiunta, capacità di imitazione su richiesta e
saltuariamente spontanea
V. RACCORDO CON LA
AREA OBIETTIVI ATTIVITÀ *video PROGRAMMAZIONE DI SEZIONE
COGNOME _______________________________________________
NOME ___________________________________________________
NATO A __________________________
RESIDENTE A ___________________________________________________
IN VIA __________________________
TEL _________________________________________________
DATI RELATIVI ALLA SEZIONE
……………..
Insegnanti di sezione 26 h settimanali su due turni
……………..
Lunedì 10 - 16 10 - 14
Venerdì 8.15 - 16 10 - 14
Totale ore 37 26
INTERVENTI SOCIO-SANITARI
Personale socio-sanitario di riferimento ( pubblico e privato )
•Neuropsichiatria Infantile ASL.
Neuropsichiatra dott.sa ................ Asl .........…………………..…………………..
Logopedista ........................ cell. ........................ servizio privato Studio Medico...................
.....…………………………...………………………………………………
Foniatra Osp. ................. dott.sa .................................. Asl ............……………………………………..
Terapista riabilitazione .............................. cell. ............................. servizio privato Centro
Psicomotricità .................................…………………………………………………………………….
•Responsabile Servizio Minori con Disabilità Sensoriali ............................................……….
•Agenzia Educativa ........................................... referente ........................................…………..…
Educatore ...........................................…………………………………………………………………
Interventi riabilitativi in orario extra-scolastico
Giorno, ore, da quando a quando: 45 minuti , due volte la settimana il lunedì (8.30-9.15) e il
mercoledì (16.15- 17)
Giorno, ore, da quando a quando: 1 ora alla settimana, il giovedì ore 16.00
Giorno, ore, da quando a quando: mercoledì pomeriggio dalle 16.00 alle 18.00
Modalità: domiciliare
Frequenza degli incontri: tre volte l’anno in Rete e, su richiesta, in caso di problemi urgenti
GRUPPO CLASSE : Descrizione della sezione: Fornire elementi relativi alla
composizione, alle caratteristiche dei bambini e alla organizzazione metodologica
(orari docenti, compresenze, altre attività)
Data Somministrazione
L.A.P.
B.A.B.
PORTAGE X • 3/11/11
QUADERNI I.P.D.A.
TEST I.P.D.A.
T.P.V.
T.C.R.
B.I.N. 4-6
T.V.L.
FROSTIG X • 3/11/11
STRUMENTI USATI PER DESCRIVERE IL PROFILO DI FUNZIONAMENTO
Data Somministrazione
28/09/2011
-Genitori ...........................- ........................ Descrizione situazione La Dott.ssa ....................
-Zia ..........................
attuale: fornisce indicazioni atte a
-Affidataria ...................................
Inserimento a scuola stimolare: le abilità motorie,
-Consulente A.B.A. Dott.ssa
................... (insegnanti.), osservazioni attentive, relazionali,
-Neuropsichiatra Dott.ssa ..................... sulla mattinata (consulente linguistiche (linguaggio
-Logopedista ASL Dott.ssa ....................
A.B.A.), espressivo).
-Logopedista privata Dott.ssa
sedute di terapia
.....................
-Psimotricista privata Dott.ssa (logopedista e
...................... psicomotricista),
-R.N.P. Dott.ssa ........................ situazione in ambito
-Insegnanti ......................., ....................,
familiare (genitori, zia,
..............
affidataria)
Data e nomi partecipanti Note salienti Decisioni assunte
08/11/2011
- ........................... La Dott.ssa ...................... relaziona La Dott.ssa ..................... consiglia di
- .......................... .................. alle routine della classe e mantenimento del contatto oculare
LA SCUOLA SI IMPEGNA A:
Perseguire gli obiettivi del Piano Educativo Individualizzo nel benessere di ................... e della sua
famiglia, facilitando l’inclusione e la sua crescita personale.
L'ASL/NPI SI IMPEGNA A:
Sostenere la scuola nel suo compito, collaborare con gli altri operatori sanitari e assistenziali,
aiutare la famiglia nell’educazione di ................. ..e realizzare un lavoro di Rete necessario al
raggiungimento degli obiettivi programmati.
LA FAMIGLIA SI IMPEGNA A:
Partecipare agli incontri organizzati, collaborare con la scuola, le altre agenzie formative e i servizi
sanitari. Di assumere altresì un ruolo attivo e in partenariato con tutti gli attori della Rete.
LA SCUOLA SI IMPEGNA A:
.................................. .................................. .............................
.......................... ............................................................ ...........
....................... ....................................................... ...................
......................................... .................................. ......................
................................. ............................................................ ....
.............................. ....................................................... ............
L'ASL/NPI SI IMPEGNA A:
.................................. .................................. .............................
.......................... .................................. .....................................
.................. .................................. .............................................
.......... .................................. .....................................................
.. .................................. ....................................................... ......
............................ ............................................ .........................
LA FAMIGLIA SI IMPEGNA A:
.................................. .................................. ...............................
......... .................................. ........................................ ................
.................. ........................................ .................................. ......
5. Informahandicap
http://www.informahandicap.it/
6. Garamond Insegnare con il computer
http://www. Garamond.it