Práctica 2:

Procesos de integración
multisensorial
PERCEPCIÓN Y ATENCIÓN
CURSO 2017 -2018
JUAN VELA
 Mi
casa

La percepción: nuestra
ventana al mundo
• La percepción es la función cognitiva que
nos permite entrar en contacto con el mundo
físico. Este puente entre el mundo físico y el
mundo mental es la única herramienta de
que disponemos para conocer el mundo.
• En nuestra vida cotidiana, solemos vivir
inmersos en una suerte de realismo ingenuo
o directo, esto es, tendemos a creer que la
realidad existe, y que esta es tal y como la
percibimos. Ahora bien, es posible que la
realidad sea algo más que lo que percibimos.
• Nuestro conocimiento del mundo se erige,
pues, a partir de la información que nos
proporciona la percepción.
 La percepción: una función cognitiva que
se sustenta en los sentidos
No hay percepción posible sin el
concurso de los sentidos

Sin embargo, nuestra percepción del

mundo no está parcelada, sino que
contamos con una representación Integración
multimodal coherente del mundo externo multisensorial
¿Qué es la integración multisensorial?
• La integración multisensorial hace
referencia a la manera como los seres
humanos construimos una percepción
coherente, válida y consistente del mundo
exterior mediante el procesamiento y
combinación de los estímulos sensoriales
procedentes de distintas modalidades.
• La información proveniente de nuestros
distintos sistemas sensoriales debe
integrarse en algún nivel central para
producir una percepción unitaria del
mundo (principio de globalidad de la
Gestalt).
¿Qué es la integración multisensorial?
• La integración multisensorial es una
buena estrategia por, al menos, tres
razones:
1. Explotación exhaustiva de las diferentes
herramientas que tenemos para conocer el
mundo.
2. Los diferentes sentidos proporcionan
información complementaria (Ernst and
Bülthoff, 2004).
3. Dicha información puede dar lugar a
Integración desambiguaciones (van Ee et al., 2009).
multisensorial 4. Los estímulos de una modalidad parecen
aumentar la sensibilidad hacia los estímulos
de otra modalidad (Frassinetti et al., 2002).
Integración multisensorial:
dónde
• La información de cada modalidad
sensorial se origina en receptores
diferenciados, se transmite por vías
específicas y es procesada en
determinadas áreas corticales: ¿cómo
se genera una percepción coherente de
la realidad?  Binding problema
(problema de ligamiento).
• Existen áreas corticales y subcorticales
que procesan información proveniente
de diferentes modalidades sensoriales y
que dan lugar a su integración (ej.
clásico: el colículo superior).
Integración multisensorial:
cómo y cuándo
• Durante varias décadas prevaleció una visión
«serial» de la percepción de acuerdo con la cual Primero
podemos distinguir dos estadios (Treisman & Gelade, unisensorial,
1980): después
1. Inicialmente, la información sensorial de cada multisensorial
modalidad es procesada de forma independiente (1980)
(modularidad de las modalidades sensoriales).
2. Posteriormente, tiene lugar la integración
multisensorial, especialmente en áreas corticales
específicamente «polisensoriales».
• En los últimos años, se ha acumulado evidencia El procesamiento
neuropsicológica y conductual que indica que los multisensorial se da
procesos de integración multisensorial ocurren en más tempranamente de
estadios más tempranos de lo que se había supuesto lo que suponíamos
(visión más interactiva-paralela; Alais et al., 2010). (2010)
Principios de integración
multisensorial
(Stein & Meredith, 1993)
1. Regla espacial: la integración es más probable o
más fuerte cuanto más cercanos estén los
estímulos.
2. Regla temporal: la integración es más probable
o más fuerte cuanto más seguidos aparezcan los
estímulos.
3. Principio de efectividad inversa: la integración
es más probable o más fuerte cuando los
estímulos unisensoriales, presentados
aisladamente, evocan respuestas débiles.
El efecto ventrílocuo
• Ventriloquia: antiquísimo arte de hacer que la voz de
alguien parezca proceder de otro lugar.

• Efecto ventrílocuo: desplazamiento (en el espacio) de

un estímulo auditivo hacia un estímulo visual cuando
ambos se dan simultáneamente.
• Ejemplos paradigmáticos: cuando miramos una
película (o la televisión), tendemos a creer que los
sonidos emanados proceden de los labios de los actores.
El efecto ventrílocuo
• Las primeras explicaciones de la
ventriloquia se centraban en la forma de
proyectar el sonido, de manera que
parece que este emana del muñeco.
• Posible explicación: nuestra percepción
visual es más precisa que la auditiva
cuando se trata de localizar estímulos,
luego suele dominar.
• Se han descrito casos en los que se da un
efecto ventrílocuo inverso cuando la
información visual se presenta borrosa.
El efecto McGurk
(McGurk & MacDonald, 1976)

¿Qué sílaba escuchas repetida

en el siguiente vídeo?

https://www.youtube.com/watch?v=73LE1vKGfy4
El efecto
McGurk
(McGurk & MacDonald, 1976)

• Ilusión multisensorial en
la que el estímulo visual
provoca que el sujeto
perciba erróneamente el
estímulo auditivo. /ba/  oclusiva,
bilabial, sonora
• Nuestro sistema
perceptivo busca una /ga/  oclusiva,
solución intermedia, velar, sonora
compatible con ambos
estímulos (efecto de
fusión). /da/  oclusiva,
dental, sonora
El efecto McGurk
(McGurk & MacDonald, 1976)
• No siempre se da un efecto de fusión, sino solo cuando
ambos estímulos (auditivo y visual) son informativos, fiables.
Si uno de los estímulos es claramente más fiable que el otro,
puede devenir dominante  La calidad/fiabilidad del estímulo
es fundamental para establecer la importancia de una u otra
modalidad sensorial (Tiippana, 2014).
• El efecto puede darse en todas las lenguas (Massaro et al.,
1993).
It is commonly thought that vision will
• El efecto puede darse cuando se toca la cara en lugar de verla always dominate over hearing in such
situations. But Burr and colleagues have
(Fowler & Dekle, 1991). now shown this isn't true. Instead, both
visual and auditory cues are weighted
• El efecto se da más fácilmente con consonantes que con by the brain, with one cue compensating
vocales (Summerfield & McGrath, 1984). for the other when it is less reliable:
"What you're more confident about,
• Está presente en niños prelingüísticos (Burnham et al., 2004). you give more weight," says Burr.
(Nelson, 2004)
Preguntas 1-5
La ilusión de…
(Shams, Kamitani & Shimojo, 2002)

¿Cuántos puntos negros ves en cada ocasión?

https://www.youtube.com/watch?v=D3Z1cxA2Tp0

Hipótesis de la adecuación de la
modalidad (Welch y Warren, 1980)
La ilusión del
doble flash
(Shams, Kamitani & Shimojo, 2002)
• Ilusión en la que el estímulo auditivo
provoca que el estímulo visual sea
percibido de forma errónea.
• La audición puede alterar la
percepción visual.
• Nuevo y contundente ejemplo contra
una rígida jerarquía de las
percepciones sensoriales.
• Posible explicación: la visión es más
precisa en términos espaciales, la
audición, en términos temporales.
• Interacción temprana entre
modalidades.
La ilusión…
(Sekuler et al., 1997)

¿Qué hacen los puntos

negros?
https://www.psy.uq.edu.au/activity/demonstrati
on.html?did=2
 Estímulo
La ilusión de cruce/colisión auditivo

(Sekuler et al., 1997)

• El estímulo visual es ambiguo: los puntos

negros pueden tanto chocar y rebotar, como, Colisión y
rebote
sencillamente, cruzarse y que cada punto siga
su camino.
• Ante un estímulo visual ambiguo, el estímulo
auditivo proporciona una información
complementaria que nos sesga hacia una de
Cruce sin
las interpretaciones: la de colisión y rebote. colisión
• La integración multisensorial resulta útil para
resolver situaciones perceptivas poco claras.
¿Existe realmente una jerarquía de la
información sensorial?
• Tradicionalmente, se ha concebido la visión como la
modalidad sensorial dominante.
• El efecto ventrílocuo y el efecto McGurk parecerían apoyar
esta hipótesis: en ambos casos, el estímulo visual acaba
alterando al auditivo.
• No obstante, acabamos de ver que:
o El efecto McGurk no siempre se resuelve en un efecto de fusión:
importancia de la fiabilidad del estímulo.
o La ilusión del doble flash y la de cruce/colisión demuestran que la
audición puede dominar sobre la visión
• En suma, la dominancia de una modalidad sensorial u otra
parece depender de distintos factores: la calidad/fiabilidad
de cada estímulo, la posible ambigüedad de un estímulo, el
tipo de tarea (relativa al tiempo, al espacio…), etc.
 Compensando velocidades
• La transducción de señales visuales es un
v: metros por segundo proceso más lento que el de la transducción
auditiva en unos 30 milisegundos.
Sonido 340
• Ello provoca que, en ocasiones, la percepción
Luz 299 792 458 del sonido sea ligeramente aplazado para lograr
la sincronía visión-audición. Esto solo se da en
distancias cortas entre estímulo(s) y sujeto
perceptor.
• Por otra parte, la velocidad de propagación de
la luz y la del sonido son muy distintas: el sonido
se transmite a una velocidad muy inferior.
• En torno a los 10-15 m de distancia, las señales
auditivas y visuales activan el cerebro del sujeto
perceptor prácticamente de forma simultánea
(Alais et al., 2010).
La ilusión de
la mano de
goma
(Botvinick & Shimojo, 2002)

https://youtu.be/sxwn1w7MJvk?t=53s
La ilusión de la
mano de goma
(Botvinick & Shimojo, 2002)
• Triple interacción: visión,
tacto y propiocepción.
• Se produce
aproximadamente en un
40% de las personas.
• Se basa en los estudios
hechos con pacientes con
el síndrome del miembro
fantasma (Ramachandran
et. al., 1995)
• Es sensible a la posición de
la mano.
Interacción visión-tacto
• En un estudio con lentes que hacían que los bordes rectos
pareciesen curvos, los sujetos sentían que el borde era
curvo cuando pasaban los dedos por él (Hay et al., 1965).
Preguntas 6-8